Ктп "Литературное чтение " 4 класс

Пояснительная  записка

Рабочая программа по литературному чтению для   4   класса на 2020 – 2021 учебный год составлена на основании:

-примерной программы по литературному чтению. (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2016. Стандарты второго поколения)

- авторской программы «Литературное чтение» Л.Ф Климановой, М.В.Бойкина. (Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций  —  М. : Просвещение, 2014)

 Рабочая программа ориентирована на учебник «Литературное чтение» 4 класс в 2 ч. авт. Л.Ф.Климанова,М.В.Бойкина,В.Г.Горецкий -  М. : Просвещение, 2016

      Литературное чтение – это один из важных и ответственных этапов большого пути ребёнка в литературу. От качественного обучения в это период во многом зависит полноценное приобщение ребёнка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Предмет «Литературное чтение» направлен на достижение следующих целей:

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

- совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с -разными видами текстов;

-развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

 - развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

-формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

- формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;

-воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Основными задачами курса являются:

 развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

 учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;

 формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;

развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;

 формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;

 обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

 формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;

 формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;

 создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;

 расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;

работать с различными типами текстов, в том числе научнопознавательным.

В соответствии с учебным планом школы на 2020-2021 учебный год рабочая программа рассчитана на 102  часа в год (3 часа в неделю, 34 учебные недели). Согласно годовому календарному графику, расписанию уроков на 2020-2021 учебный год, а также государственным праздникам  количество часов в год составляет – 99 ч. в 4 «А», 4 «Б». Уплотнение материала будет организовано в разделе «Зарубежная литература».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО:

Личностные

Выпускники научатся:

· понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

· собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (ли-тературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

· составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

· принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Выпускники получат возможность научиться:

· познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

· рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

· находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

· создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

Регулятивные УУД

Выпускники научатся:

· формулировать учебную задачу урока коллективно, в минигруппе или паре;

· читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

· осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы

в пользу своего плана работы;

· принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

· выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

· оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

· определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

· фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

· фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

Выпускники получат возможность научиться:

· самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

· свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

· самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

· владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

· пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Познавательные УУД

Выпускники научатся;

· находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

· анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

· находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

· сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

· сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

· находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

· сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

· создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

· понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

· проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

· предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

· определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям

и героям произведения.

Выпускники получат возможность научиться:

· самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами;

· делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

·  определять развитие настроения;

· выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

· создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Коммуникативные УУД

Выпускники научатся:

· высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·  формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

· пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

· участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

· создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

· способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

· демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

· предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

· определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

·  использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

· отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

· определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и

· творческих заданий;

· определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

· оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

· искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

· обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

· находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

· находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

· самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

· использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

· озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Выпускники получат возможность научиться:

· участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

· договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

· интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускники научатся:

· понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

· читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

· выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

· пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания;

· осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия);

· эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

· участвовать в дискуссиях на нравственные темы;

· подбирать примеры из прочитанных произведений;

· формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

· делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

· находить в произведениях средства художественной выразительности;

· готовить проекты о книгах и библиотеке;

· участвовать в книжных конференциях и выставках;

· пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Выпускники получат возможность научиться:

· осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

· приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

· воспринимать художественную литературу как вид искусства;

· осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку.

· соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

· на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

· работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Выпускники научатся:

· пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

· составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

· подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни;

· готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Рус-ские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.);

· участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам;

· участвовать в читательских конференциях;

· писать отзыв на прочитанную книгу.

Выпускники получат возможность научиться:

· создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика

Выпускники научатся:

· сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Выпускники получат возможность научиться:

· определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

· создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Содержание учебного предмета

Летописи, былины, жития- 11 ч

Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам).Знакомство с простейшими приёма-

ми анализа различных видов текста: установление причинно-следствен-

ных связей. Определение главной мысли текста. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина»,представления о проявлении любви

к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Работа с иллюстративным материалом к произведению. Создание собственных графических рисунков к произведениям народной литературы. Соотнесение текста и содержания рисунка. Соотнесение собственного представления о внешности героя с представлениями художника. Воспроизведение текста на основе рисунка. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам

учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения

с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные

через поступки и речь. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор

слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе

текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, создание собственного текста на основе художественного произведения

(текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

Чудесный мир классики (17 ч)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по со-

держанию услышанного произведения, определение последовательности событий. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина»,представления о проявлении любви к Родине в литературе разных наро-

дов (на примере народов России).Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам

учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения

с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учите-

ля) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи,

умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать во-

прос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение

особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Работа

со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное.

Поэтическая тетрадь -8 ч

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по со-

держанию услышанного произведения, определение последовательности

событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произ-

ведения (ритм, рифма). Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произве-

дения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Работа со словом (распознавание прямого

и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса

Литературные сказки -11 ч

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Осознание понятия « Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в авторских сказках разных народов. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что сказка есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понятие «литературная (авторская) сказка». Особенности авторской сказки. Соотнесение главной мысли литературного произведения с пословицей. Поиск народных мотивов в литературных сказках. Сравнение народных и авторских сказок. Введение в текст литературной сказки описания. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный.

Делу время — потехе час -7 ч

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и

событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою

на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения

Страна детства -6 ч

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочниками. Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Подбор ключевых и опорных слов. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста.)

Поэтическая тетрадь -4 ч

Восприятие на слух звучащей речи(высказывание собеседника, чтение понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному

и художественному произведениям. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса

Природа и мы -9 ч

Осмысленное правильное чтение целыми словами вслух и про себя. Выразительное чтение в соответствии с заданными параметрами. Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту, самостоятельно задавать вопросы. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет ,имён героев понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса

Поэтическая тетрадь  -6 ч

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса

Родина -4 ч

Восприятие на слух звучащей речи(высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному,

научно-познавательному и художественному произведениям. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности),целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики по вопросу учителя.

Страна Фантазия -5 ч

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. Монолог как форма речевого высказывания. Воспроизведение монологического

 речевого высказывания небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка(синонимы, антонимы, сравнение) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему онимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов(на примере народов России). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет имён героев. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода, деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана: в виде назывных предложений из текста, вопросов, самостоятельно сформулированного высказывании.

Зарубежная литература -7 ч

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя) Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета

в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров. Г.-Х. Андерсен. «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их

поступков с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста. Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода, деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана: в виде назывных предложений из текста, вопросов, самостоятельно сформулированного высказывания.

Тематическое планирование

№	Наименование раздела	Кол-во часов	Из них (кол-во часов)
			Проект	Контрольные работы
1.	Летописи, былины, жития	11	1
2.	Чудесный мир классики	21		1
3.	Поэтическая тетрадь	8		1
4.	Литературные сказки	11		1
5.	Делу время — потехе час	7		1
6.	Страна детства	6		1
7.	Поэтическая тетрадь	4		1
8.	Природа и мы	9		1
9.	Поэтическая тетрадь	6		1
10.	Родина	4	1	1
11.	Страна Фантазия	5		1
12.	Зарубежная литература	7		1

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Количество часов	Дата проведения			Домашнее задание
			план		факт
1 четверть
Раздел «Летописи. Былины. Жития» (11 часов)
1.	Введение. Знакомство с учебником	1	02.09			Принести наиболее понравившуюся книгу из прочитанных летом.
2.	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»	1	04.09			Прочитать с. 6-8, вопросы 1—3. Найти в энциклопедиях информацию по теме урока.
3.	События летописи – основные события Древней Руси.	1	07.09			Составить рассказ   князе Олеге
4.	Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»	1	09.09			С.11 вопрос 5
5.	Входная контрольная работа	1	11.09
6.	Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»	1	14.09			С.12-16 выразитель- ное чтение
7.	Три поездки Ильи Муромца	1	16.09			с.17-20 читать. вопросы 6-8
8.	Картина В. Васнецова «Богатыри»	1	18.09			Найти материал о Сергии Радонежском.
9.	«Житие Сергия Радонежского»		21.09			с. 22—28 читать
10	Проект: «Создание календаря исторических событий»		23.09			Создать проект с.32. Повторить материал раздела.
11.	Оценка достижений по разделу «Летописи. Былины. Жития.»		25.09			Задание 9 на с. 34
Раздел     « Чудесный мир классики» (17 часов)
12.	П.П. Ершов «Конек-Горбунок».	1	28.09.			с. 39—51 читать
13.	П.П. Ершов «Конек-Горбунок».	1	30.09			Читать с. 51—59, характеристика главных героев
14.	П.П. Ершов «Конек-Горбунок».	1	02.10			с.60-61,задание 9,13
15.	А.С. Пушкин «Няне»	1	05.10			С.66 наизусть
16.	А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..»	1	07.10			с.67-68 наизусть по выбору
17.	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	1	09.10			с. 70-90 читать
18.	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	1	12.10			Хактеристика любого героя по плану.
19. 20	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	2	14.10 16.10			Подробный пересказ одной из частей сказки.
21	КВН по сказкам А.С. Пушкина	1	19.10			Иллюстрация к сказке.
22.	М.Ю.Лермонтов «Дары Терека»	1	21.10			с.96 выразительное чтение
23	М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб»	1	23.10			С .97-110 читать
24.	М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб»	1	26.10			С.97-110 краткий пересказ
25 26	М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб»	1	28.10 30.10			Задание 7 с. 111
Итого за 1 четверть – 26 часа
27	Жизнь и творчество Л.Н. Толстого «Детство»	1	09.11
28.	Л.Н. Толстой Басня «Как мужик камень убрал»	1	11.11			с.119 выразительное чтение
29.	А.П. Чехов «Мальчики»	1	13.11			С.123-133 читать
30.	А.П. Чехов «Мальчики»	1	16.11			С.123-133,пересказ по  плану.
31	А.П. Чехов «Мальчики»	1	18.11
32.	Оценка достижений по разделу «Чудесный мир классики»	1	20.11			Задание 7 с. 136
Раздел «Поэтическая тетрадь» (8   ч.)
33	Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»	1	23.11			С.138-140 наизусть по выбору
34.	А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»	1	25.11			с.141-142, наизусть по выбору , рисунок
35	Е.А.Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..» «Где сладкий шепот...»	1	27.11			с.143-144 выразительно читать
36.	А.Н. Плещеев «Дети и птичка».	1	30.11			С.145 наизусть
37.	И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями.....	1	02.12			С.146 выразительное чтение , вопросы 1-3
38.	Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»	1	04.12			с.147-148 выразитель но читать, рисунок
39	И.А. Бунин «Листопад».	1	07.12			С.150-151 выразительно читать, вопросы
40	Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь »	1	09.12			Задание 10  с. 154
Раздел «Литературные сказки» (11 ч )
41.	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	1	11.12			с. 156—167 читать
42	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	1	14.12			с. 168 вопросы 3 , 4
43.	В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»	1	16.12			С.168 вопрос 8,9
44.	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	1	18.12			с.169—178 читать вопрос 8 с. 179.
45.	В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»	1	21.12			Придумать сказку о растении или животном, офор­мить ее в виде книжки
46.	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1	23.12			с. 180-191 читать , рисунок.
47	П.П. Бажов «Серебряное копытце»	1	25.12			Пересказ понравившегося отрывка.
48	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»	1	28.12			с. 193—204 читать
II – четверть – 22 ч
49.	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»	1	11.01			с.205-214  читать , вопрос 5, пересказ
50	Оценка достижений по разделу «Литературные сказки»	1	13.01			Задание 1-6  с. 215
51.	Обобщающий урок-КВН «Чудесный мир сказки»	1	15.01
Раздел  «Делу время – потехе час» (7 часов)
52.	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	1	18.01			с. 4—16 читать
53.	Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»	1	20.01			с.4—16 пересказ, рисунок
54.	В.Ю.Драгунский «Главные реки»	1	22.01			Пересказ текста от имени Дениса.
55.	В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка»	1	25.01			с .24-28 выразительно читать
56.	В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»	1	27.01			с .29-34 выразительно читать
57.	В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»	1	29.01			Написать мини-сочинение о прогульщике.
58	Оценка достижений по разделу«Делу время – потехе час»	1	01.02			Задание 10  с. 36
Раздел  «Страна детства » (6 часов)
59.	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	1	03.02			с. 38—46 безошибочное чтение
60	Б.С. Житков «Как я ловил человечков»	1	05.02			Пересказ от имени главного героя.
61.	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1	08.02			с. 47—58 читать, вопрос 1-7
62	К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»	1	10.02			с. 47—58, вопрос 8
63.	М.М. Зощенко «Елка»	1	12.02			с. 59-64, вопрос 4
64.	Оценка достижений по разделу «Страна детства »	1	15.02			Задание 9  с. 66
Раздел «Поэтическая тетрадь» (4 часа)
65	В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»	1	17.02			с. 66-70 наизусть по выбору
66	С.А. Есенин «Бабушкины сказки»	1	19.02			с.71 выразительное чтение
67	М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка...», «Наши царства»	1	22.02			с.72-73 выразительно читать, вопросы 1,2
68	Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь »	1	24.02			Задание 9 на с. 74
Раздел  «Природа и мы» (9 часов)
69	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»	1	26.02			с.76-83 читать, вопрос 5
70.	Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приемыш»	1	01.03			Придумать, что случилось с Приемышем дальше
71	А.И.Куприн «Барбос и Жулька»	1	03.03			с. 85—91читать, вопросы 1-3
72.	А.И.Куприн «Барбос и Жулька»	1	05.03			с. 85—91, пересказ от имени Барбоса.
73.	М.М. Пришвин «Выскочка»	1	10.03			с.92-95 читать, вопросы 1-7
74.	Е.И. Чарушин «Кабан»	1	12.03			с.96-99 читать, вопросы1-5.пересказ
75.	В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».	1	15.03			с.100-109 читать, вопросы 1-9
76.	В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».	1	17.03			С.110  вопрос  10
77	Оценка достижений по разделу «Природа и мы»	1	19.03			Задание 9 на с. 112
III четверть – 29 ч
IV - четверть
Раздел  «Поэтическая тетрадь»(6 часов)
78	Б.Л. Пастернак «Золотая осень»	1	29.03			с.114-115 выразительное чтение, вопросы 1-3
79.	С.А. Клычков «Весна в лесу»	1	31.03			с.116-117 выразительное чтение
80	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»	1	02.04			С.118 выраз
81	Н.М. Рубцов «Сентябрь»	1	05.04			с.119 наизусть
82	С.А. Есенин «Лебедушка»	1	07.04			с.120-125 отрывок наизусть
83	Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь »	1	09.04			Задание 1-5 на с. 126
Раздел  «Родина»(4 часа )
84	И.С. Никитин «Русь».	1	12.04			с.128-132 вырази- тельное чтение, план
85	С.Д. Дрожжин «Родине». А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...»	1	14.04			с.133-134 наизусть
86	Проект «Они защищали Родину»	1	16.04			С.140-141 проект
87	Оценка достижений по разделу «Родина»	1	19.04			Задание 7 на с. 142
Раздел  «Страна Фантазия» (5 часов )
88	Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»	1	21.04			с. 144—149 читать, вопрос 1-3
89	Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»	1	23.04			С.149 вопрос 4
90	Кир Булычев «Путешествие Алисы».	1	26.04			С.150-156 читать, вопросы1-8
91	Кир Булычев «Путешествие Алисы».	1	28.04			С.157 вопрос 9, рисунок на космическую тему.
92	Оценка достижений по разделу «Страна Фантазия»	1	30.04			Задание 8 на с. 158
Раздел «Зарубежная литература» (7 часов)
93	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»	1	05.05			с.160-165 читать, рисунок
94	Промежуточная аттестация	1	07.05			с.167-172 читать,  план
95	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	1	12.05			с.172-178 читать, план
96	Г.Х. Андерсен «Русалочка»	1	14.02			с. 178-193 читать, план
97	М.Твен «Приключения Тома Сойера»	1	17.05			С.194-200 выразительное чтение, вопрос 1-7
98	С.Лагерлеф «Святая ночь». С. Лагерлеф «В Назарете»	1	19.05			с.201-216 выразительное чтение, пересказ
99	Урок-отчет. Путешествие по дорогам любимых книг	1	21.05
Итого за 4 четверть –  22 ч.       За год– 99 ч.