КТП "Математика 1 класс"

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС (132 часа)

№ п/п	Тема	Коли чество часов	Планируемые результаты			Дата		Приме чание
			личностные	метапредметные	предметные	план	факт
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)
1	Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Учебник, с. 4–5 (ч. 1)	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов
2	Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее). Учебник, с. 6–7. Р/т, с. 4	1	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству	Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры
3	Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом. Учебник, с. 8–9. Р/т, с. 5	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Научатся ориентироваться в окружающем пространстве
4	Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». Учебник, с. 10–11.  Р/т, с. 6	1	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры
5	Сравнивание групп предметов: на сколько больше; на сколько меньше. Учебник, с. 12–13.  Р/т, с. 7	1	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью	Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры
6	Сравнивание групп предметов: на сколько больше (меньше). Пространственные представления. Учебник, с. 14–15. Р/т, с. 7	1	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Регулятивные: строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения	Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры
7	Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. Учебник, с. 16–17. Р/т, с. 8	1	Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах	Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки
8	Пространственные представления о взаимном расположении предметов. Учебник, с. 18–20. Р/т, с. 8	1	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий	Повторят основные вопросы из пройденного материала
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. (29 ч)
9	Понятия «много», «один». Цифра 1. Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Письмо цифры 1. Учебник, с. 22–23. Р/т, с. 9	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов
10	Числа 1 и 2. Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Письмо цифры 2. Учебник, с. 24–25. Р/т, с. 9	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач	Научатся записывать, соотносить  цифру с числом  предметов
11	Число 3. Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Письмо цифры 3.  Учебник, с. 26–27.  Р/т, с. 10	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке	Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного пред- мета при указанном порядке счёта
12	Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». Знакомство с названиями и значением знаков: «прибавить», «вычесть», «получится». Учебник, с. 28–29.  Р/т, с. 10	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию	Научатся: пользоваться математическими  терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»
13	Числа 3,4. Получение и обозначение. Сравнение чисел. Состав чисел 3,4. Письмо цифры 4. Учебник, с. 30–31. Р/т, с. 11	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов  математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию	Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа
14	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Сравнение предметов, используя математические понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Учебник, с. 32–33. Р/т, с. 12	1	Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия
15	Число 5. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Письмо цифры 5. Учебник, с. 34–35. Р/т, с. 13	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,  накопление опыта в использовании элементов  математической символики. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки
16	Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. Учебник, с. 36–37. Р/т, с. 14	1	Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения	Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5
17	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Учебник, с. 40–41.  Р/т, с. 15	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения	Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу
18	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Учебник, с. 42–43.  Р/т, с. 16	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации	Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины
19	Числа от 1 до 5. Монеты в 1р., 2р., 5р. Способ получения при счете числа, следующего за данным числом. Учебник, с. 44–45. Р/т, с. 17	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах	Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать  любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры
20	Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения («>», «<», «=»). Учебник, с. 46–47. Р/т, с. 18	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию	Научатся: устанавливать пространственные отношения  «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины
21	Равенство. Неравенство. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Учебник,  с. 48–49. Р/т, с. 19	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Научатся: сравнивать  пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах
22	Многоугольники. Распознавание и изображение геометрических фигур. Учебник, с. 50–51. Р/т, с. 20	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: находить  и  распознавать геометрические фигуры; делать выводы
23	Числа 6,7: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел 6 и 7 из двух слагаемых. Письмо цифры 6. Учебник, с. 52–53. Р/т, с. 21	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)	Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел
24	Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур по правилу. Письмо цифры 7. Учебник, с. 54–55	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа
25	Числа 8, 9: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел 8, 9 из двух слагаемых. Письмо цифры 8. Учебник, с. 56–57. Р/т, с. 22	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют)
26	Числа от 1 до 9: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Решение текстовых задач арифметическим способом в одно действие. Письмо цифры 9. Учебник, с. 58–59. Р/т, с. 22	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач,  составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль	Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте
27	Число 10: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел 10 из двух слагаемых. Письмо числа 10. Учебник, с. 60–61. Р/т, с. 23	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа
28	Числа от 1 до 10. Решение текстовых задач арифметическим способом в одно действие. Учебник, с. 62–63. Р/т, с. 23	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа
29	Сантиметр – единица измерения длины. Измерение длины отрезка в сантиметрах. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Учебник, с. 66–67. Р/т, с. 24	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»
30	Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки. Учебник, с. 68–69. Р/т, с. 25	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач:  применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе)	Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел
31	Число 0. Понятие числа 0. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Учебник, с. 70–71. Р/т, с. 26	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа
32	Закрепление. Сложение с нулём. Вычитание нуля. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Учебник, с. 72–73. Р/т, с. 27	1	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»). Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их
33	Числа от 1 до 10 и число 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. Закрепление. Учебник, с. 76–77. Р/т, с. 27	1	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Научатся: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10
34	Нумерация. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Закрепление. Учебник, с. 78. Р/т, с. 28	1	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Покажут свои знания в решении задач  в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов)
35	Закрепление. Работа с геометрическими фигурами. Проверочная работа: обобщение, проверка и систематизация знаний учащихся по пройденным темам. (20 мин) Р/т, с. 28	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания
36	Закрепление. Прибавить и вычесть 1, уточнить сведения по прибавлению и вычитанию числа 1 к любому числу.	1
37	Уравнивание предметов. Сравнение групп предметов (повторение).	1
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание  (53 ч)
38	Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=». Учебник, с. 80–81. Р/т, с. 29	1	принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Научатся решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного
39	Прибавить и вычесть 1. Присчитывание и отсчитывание по одному. Учебник, с. 82–83. Р/т, с. 30	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание	Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10
40	Прибавить и вычесть число 2. Присчитывание и отсчитывание по два. Учебник, с. 84–85. Р/т, с. 31	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия	Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»
41	Слагаемые. Сумма. Конкретный смысл и названия действий сложения. Использование этих терминов при чтении записей. Учебник, с. 86–87.  Р/т, с. 32	1	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении
42	Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Учебник, с. 88–89.  Р/т, с. 33	1	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение
43	Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению. Учебник, с. 90–91. Р/т, с. 34	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос
44	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. Совершенствование умения составлять задачи по рисункам Учебник, с. 92–93.  Р/т, с. 34	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел
45	Присчитывание и отсчитывание по 2. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению. Учебник, с. 94–95. Р/т, с. 35	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы
46	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема) Учебник, с. 96–97.  Р/т, с. 36	1	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание	Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
47	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (закрепление) Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме)	1	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом
48	Закрепление изученного материала: решение и запись примеров с использованием математических знаков, решение текстовых задач. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Проверка усвоения знаний по пройденным темам.      Учебник, с. 100–101. Р/т, с. 37	1
49	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Учебник, с. 104–105.  Р/т, с. 38	1	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания	Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом
50	Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Решение текстовых задач арифметическим способом. Учебник, с. 106–107.  Р/т, с. 38	1	принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль	Научатся: выполнять вычисления вида  + 3,  – 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом
51	Закрепление по теме. Прибавить и вычесть 3. Планирование хода решения задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Учебник, с. 108–109. Р/т, с. 39	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета	Научатся: применять навыки прибавления  и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом
52	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Учебник, с. 110–111.  Р/т, с. 40	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника	Научатся: применять навыки прибавления  и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры
53	Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Названия компонентов арифметического действия сложения и чтение числовых выражений. Учебник, с. 112–113. Р/т, с. 41	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль	Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел
54	Решение задач. Планирование хода решения задачи. Составление и решение текстовых задач арифметическим способом. Учебник, с. 114–115. Р/т, с. 42	1	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи
55	Присчитывание и отсчитывание по 3. Закрепление Учебник, с. 116–117. Р/т, с. 43	1	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида  + 3,  – 3
56	Закрепление. Составление и решение текстовых задач арифметическим способом. Запись и решение примеров с использованием математических знаков. Учебник, с. 120–121. Р/т, с. 44–45	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи
57	Закрепление. Прибавить и вычесть число 3. Составление и решение текстовых задач. Решение примеров с использованием математических знаков. Учебник, с. 122–123. Р/т, с. 46–47	1	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Научатся: слушать, запоминать, записывать  структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
58	Закрепление. Сложение и вычитание чисел 1, 2, 3. Проверка знаний по теме "Сложение и вычитание изученных случаев" (20мин) Учебник, с. 124–125.  Р/т, с. 48	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Научатся применять усвоенный материал
59	Составление и решение текстовых задач арифметическим способом. запись и решение примеров с использованием математических знаков. Учебник, с. 4–5 (ч. 2).  Р/т, с. 3 (ч. 2)	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание	Научатся: применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом
60	Закрепление. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Составление и решение текстовых задач арифметическим способом.	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
61	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Учебник, с. 6. Р/т, с. 4	1	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь
62	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Учебник, с. 7. Р/т, с. 5	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру	Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения
63	Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений. Учебник, с. 8. Р/т, с. 6	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям
64	Закрепление. Сложение и вычитание числа 4. Приёмы вычислений.  Учебник, с. 9. Р/т, с. 5–6	1	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
65	Задачи на разностное сравнение чисел. Учебник, с. 10. Р/т, с. 6	1	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом
66	Решение задач на разностное сравнение чисел (закрепление). Учебник, с. 11. Р/т, с. 7	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел
67	Сложение и вычитание числа 4. Состав числа 4. Составление таблицы. Учебник, с. 12. Р/т, с. 7	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке
68	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение. Учебник, с. 13.  Р/т, с. 7	1	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами
69	Свойства сложения. Перестановка слагаемых. Учебник, с. 14. Р/т, с. 8	1	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание	Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом
70	Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 15.  Р/т, с. 8	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел
71	Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида : +5, 6, 7, 8, 9	1
72	Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 16.   Р/т, с. 9	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль	Составят таблицу сложения для  + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач
73	Сложение чисел 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы: +5, 6, 7, 8, 9.	1
74	Закрепление. Состав чисел в пределах 10. Приёмы сложения и вычитания. Учебник, с. 17. Р/т, с. 10	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами
75	Состав числа 10. Решение задач. Учебник, с. 18–19. Р/т, с. 11	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят  состав  чисел до 10
76	Приёмы сложения и вычитания. Проверка знаний "Решение задач и примеров изученных видов" (25 мин). Учебник, с. 22–23. Р/т, с. 12	1	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи
77	Связь между суммой и слагаемыми. Правило нахождения неизвестного слагаемого. Учебник, с. 24–25. Р/т, с. 13	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым
78	Связь между суммой и слагаемыми. Взаимосвязь сложения и вычитания. Учебник, с. 26–27. Р/т, с. 14	1	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым
79	Составление и решение задач.	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание	Научатся решать текстовые задачи  на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом
80	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого и слагаемого. Учебник, с. 28. Р/т, с. 15	1
81	Знакомство с компонентами вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность. Учебник, с. 29. Р/т, с. 16	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: проговаривать математические  термины; записывать примеры
82	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7. Учебник, с. 30. Р/т, с. 17	1	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их
83	Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания. Учебник, с. 31. Р/т, с. 18	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры
84	Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8,9.   Учебник, с. 32. Р/т, с. 19	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании
85	Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач. Учебник, с. 33. Р/т, с. 19	1	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество	Научатся: проговаривать математические  термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач
86	Вычитание из числа 10. Учебник, с. 34. Р/т, с. 20	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3
87	Вычитание из чисел 6,7, 8, 9, 10. Состав чисел. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий. Учебник, с. 35. Р/т, с. 20	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи
88	Единица массы: килограмм. Учебник, с. 36–37. Р/т, с. 21	1	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения	Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать
89	Единица измерения вместимости: литр. Учебник, с. 38. Р/т, с. 21	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать
90	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Учебник, с. 39–41, 44. Р/т, с. 22	1	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Повторят состав чисел до 10.  Выполнят арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи
91	Сложение и вычитание. Решение задач с косвенными вопросами.	1
Числа от 11 до 20. Нумерация (13 ч)
92	Название и последовательность чисел от 10 до 20. Учебник, с. 46–47. Р/т, с. 23	1	принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20
93	Образование чисел второго десятка. Развитие вычислительных навыков. Учебник, с. 48–49. Р/т, с. 23–24	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль	Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20
94	Образование чисел второго десятка. Развитие вычислительных навыков. Учебник, с. 50. Р/т, с. 24	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа
95	Единица длины. Дециметр. Учебник, с. 51. Р/т, с. 25	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2
96	Единица длины. Дециметр. Запись и чтение чисел второго десятка.	1
97	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. Учебник, с. 52. Р/т, с. 26	1	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания	Научатся: записывать и читать примеры, используя  математические термины; вычислять, используя состав чисел
98	Чтение и запись чисел в пределах 20. Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Учебник, с. 53. Р/т, с. 27	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка
99	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. Подготовка к введению задач в два действия. Учебник, с. 56–59 (выборочно). Р/т, с. 28-29	1	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка
100	Числа от 1 до 20. Таблица сложения в пределах 20. Решение текстовых задач. Учебник, с. 60-61 Р/т, с. 29-30	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Научатся  воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»
101	Ознакомление с решением задач в два действия. Учебник, с. 60. Р/т, с. 31    Учебник, с. 62. Р/т, с. 32	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись
102	Ознакомление с решением задач в два действия: на увеличение числа на несколько единиц и нахождение суммы. Учебник, с. 63. Р/т, с. 33	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии	Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать
103	Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20» (20 мин) Решение задач в два действия на нахождение числа на несколько единиц меньше данного. Учебник, с. 61. Р/т, с. 31	1	Принятие образа «хорошего ученика», самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Покажут знания в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении примеров без перехода через десяток
104	Порядок и нумерация чисел в пределах 20. Решение текстовых задач. Учебник, с. 59-60	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения	Научатся: работать над ошибками; анализировать их
Сложение и вычитание (22 ч)
105	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Учебник, с. 64–65. Р/т, с. 34	1	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры
106	Сложение вида  + 2,  + 3. Учебник, с. 66. Р/т, с. 34	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10
107	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: +4. Учебник, с. 67. Р/т, с. 35	1	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
108	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: +5. Развитие вычислительных навыков. Учебник, с. 68. Р/т, с. 35	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
109	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: +6. Запоминание состава числа 11 и 12. Учебник, с. 69. Р/т, с. 36	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
110	Сложение вида  + 7. Состав чисел 13, 14. Учебник, с. 70. Р/т, с. 36	1	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
111	Сложение вида  + 8,  + 9. Таблица сложения в пределах 20. Учебник, с. 71. Р/т, с. 37	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины
112	Выполнение сложения с переходом через десяток в пределах 20. Учебник, с. 72. Р/т, с. 38	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом
113	Решение текстовых задач, числовых выражений. Учебник, с. 73. Р/т, с. 38	1	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников	Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток
114	Закрепление. Табличное сложение. Решение составных задач. Учебник, с. 76–77. Р/т, с. 39	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение
115	Табличное сложение. Название компонентов действий, знаки действий. Решение задач. Учебник, с. 78–79. Р/т, с. 40	1	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения	Покажут свои знания по изученной теме
116	Приёмы вычитания с переходом через десяток. Учебник, с. 80–81. Р/т, с. 41	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении
117	Вычитание вида 11 – . Учебник, с. 82. Р/т, с. 42	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений
118	Вычитание вида 12 – . Решение простых и составных задач. Учебник, с. 83. Р/т, с. 42	1	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
119	Вычитание вида 13 – . Составление и чтение математических равенств. Учебник, с. 84. Р/т, с. 43	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: строить монологическое высказывание	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
120	Вычитание вида 14 – . Учебник, с. 85. Р/т, с. 43	1	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
121	Вычитание вида 15 – . Алгоритмы письменного вычитания. Учебник, с. 86. Р/т, с. 44	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решат задачи , проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
122	Вычитание вида 16 – . Способы проверки вычислений. Учебник, с. 87. Р/т, с. 44	1	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
123	Вычитание вида 17 – , 18 – . Алгоритм вычитания, обратное действие, проверка достоверности. Учебник, с. 88. Р/т, с. 45	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений
124	Закрепление Табличное сложение и вычитание. Нумерация чисел второго десятка Учебник, с. 89. Р/т, с. 46	1	Мотивация учебной деятельности	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях
125	Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание» (25 мин.). Решение составных задач. Составление математических равенств. Учебник, с. 92–93. Р/т, с. 46	1	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание»
126	Сложение и вычитание случаев с переходом через десяток.   Учебник, с. 94–95. Р/т, с. 46	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки
Итоговое повторение (6часов)
127	Повторение изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». Учебник, с. 100–101, 104, 106–107. Р/т, с. 47	1	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания  двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка
128	Повторение изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20». Учебник, с. 102, 104, 106–107. Р/т, с. 47	1	Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка
129	Повторение материала по теме «Решение задач в два действия». Учебник, с. 105	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20
130	Контрольная работа по теме "Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток" (35 мин.). Учебник, с. 110–111	1	Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки	Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	Покажут свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков
131	Работа над ошибками. Решение задач изученных видов. Р/т, с. 47–48	1	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия
132	Сложение и вычитание в пределах второго десятка. Решение задач в два действия. Р/т, с. 47–48	1	Принятие образа «хорошего ученика»	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений  в 1–2 действия, решать задачи.
	ИТОГО: 132 часа