-разрезные картинки, «Домино - животные»;
-картины из серии «Дикие животные»;
-фланелеграф для обыгрывания «Кто как от дождя спасается»;
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Раздольненский детский сад № 5 «Сказка»
Раздольненского района Республики Крым
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
в средней группе №13 «Ладушки»
на октябрь 2023 года
МБДОУ «Раздольненский детский сад №5 «Сказка»
на 2023/2024 учебный год
Воспитатель: Носенко Т.С.
п.Раздольное
Список детей.
|
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Дата рождения |
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Дата рождения |
|
|
1. |
Аблякимов Дамир |
25.08.2019 |
14. |
Порва Кирилл |
31.03.2019 |
|
|
2. |
Видельская Варвара |
31.01.2019 |
15. |
Рыбачинский Егор |
04.07.2019 |
|
|
3. |
Воронкин Илья |
26.08.2019 |
16. |
Сидякин Глеб |
10.02.2019 |
|
|
4. |
Гирниченко Семен |
10.02.2019 |
17. |
Тюпа Евгения |
14.11.2019 |
|
|
5. |
Драпатый Константин |
20.11.2019 |
18. |
Шадрина Валентина |
22.01.2019 |
|
|
6. |
Зубрилова Евгения |
01.11.2018 |
19. |
Щепеткова Анисия |
20.07.2019 |
|
|
7. |
Ковальчук Алиса |
22.10.2019 |
20. |
Ямяк Анастасия |
20.04.2019 |
|
|
8. |
Креминский Илья |
13.08.2019 |
|
|
|
|
|
9. |
Кривоносенко Игорь |
28.04.2019 |
|
|
|
|
|
10. |
Марченко Екатерина |
01.12.2018 |
|
|
|
|
|
11. |
Менаджиев Азиз |
07.03.2019 |
|
|
|
|
|
12. |
Олексюк Кира |
05.12.2018 |
|
|
|
|
|
13. |
Погас Дарья |
27.02.2019 |
|
|
|
|
Режим дня
МБДОУ «Раздольненский детский сад №5 «Сказка» для разных возрастных групп, с
10 часовым пребыванием детей
|
Режимные мероприятия |
3-4 года
|
|
Прием и осмотр детей (термометрия) на воздухе, игры, взаимодействие с семьей. самостоятельная деятельность
|
7.30–8.10 |
|
Утренняя гимнастика |
8.10-8.20 |
|
Подготовка к завтраку, завтрак
|
8.20–8.50 |
|
Игры, подготовка к занятиям
|
8.50–9.00 |
|
Организованная детская деятельность, занятия со специалистами |
9.00–9.20 9.20 – 9.30 перерыв 9.30 – 9.50 |
|
Игры, самостоятельная деятельность
|
9.50–10.30 |
|
Второй завтрак |
10.30 – 10.40 |
|
Подготовка к прогулке, прогулка |
10.40 – 12.10 |
|
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность
|
12.00–12.10 |
|
Подготовка к обеду, обед
|
12.20–12.50 |
|
Подготовка ко сну, чтение художественной литературы, дневной сон |
12.50-15.10 |
|
Постепенный подъём, самостоятельная деятельность
|
15.10-15.25 |
|
Полдник
|
15.25-15.45 |
|
Самостоятельная деятельность, игры, НОД
|
15.45-16.15 |
|
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой
|
16.15-17.30 |
Расписание
|
Дни недели
|
Занятия |
Время проведения |
|
Понедельник
|
ФЭМП
|
9.00-9.20 |
|
Физическая культура на прогулке
|
9.30-9.50 |
|
|
Вторник
|
Развитие речи (1,2,3 недели)/ Художественная литература (4 неделя) |
9.00-9.20 |
|
Физическая культура в помещении
|
9.30-9.50 |
|
|
Среда |
Окружающий мир (1,3 недели) /Природа (1,4 недели) |
9.00-9.20 |
|
Конструирование (1,3 недели)
|
9.30-9.50 |
|
|
Музыкальное
|
15.45-16.05 |
|
|
Четверг |
Рисование
|
9.00-9.20 |
|
Физическая культура в помещении
|
9.30-9.50 |
|
|
Пятница |
Музыкальное
|
9.00-9.20 |
|
Лепка (1,3 недели)/ Аппликация (2,4 недели) |
9.30-9.50 |
Комплекс утренней зарядки с 02 октября по 13 октября
(с флажками)
РЕЧЕВКА: Малыши-крепыши встали на зарядку
Малыши-крепыши сделали на зарядку!
І. Вступительная часть.
Построение в шеренгу, проверка равнения и осанки. Ходьба друг за другом, с разной длиной шага, на носках (руки в стороны), на пятках (руки за головой). Бег друг за другом, за первым, за последним. Ходьба. Построение в три колонны.
ІІ. Основная часть.
1. «Флажки вверх»
И.п.: стоя ноги слегка расставлены (узкой дорожкой), флажки внизу.
1 – руки вперед, 2 – вверх, 3 – вперед, 4 – и.п.
В. – 6 раз
2. «Покажи флажок»
И.п.: то же, флажки у груди.
1-3 присесть вытянуть руки вперед; 2-4 – и.п.
3. «Посмотрите вправо-влево»
И.п.: ноги на ширине плеч, руки внизу 1-2 поворот вправо; 3-4 – влево.
В. – 6 раз
4. «Достань пол»
И.п.: сидя ноги врозь, флажки у груди: 1- наклон, коснуться пола, флажками между носков ног; 2 – выпрямиться, 3-4 то же.
В. – 6 раз
5. «Кто выше»
И.п.: стоя ноги слегка расставлены, флажки внизу. Прыжки на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой.
В. – 16 пр.
6. Упражнение на дыхание
III. Заключительная часть.
Ходьба медленным шагом.
Комплекс утренней гимнастики
с 16 октября по 31 октября
«Зоопарк»
РЕЧЕВКА: По утрам зарядку делать, будешь сильным, будешь смелым
І. Вступительная часть.
Построение в шеренгу, проверка равнения и осанки. Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному. Перестроение в колонны (3)
ІІ. Основная часть.
И.п. пятки вместе носки врозь, руки вдоль туловище. 1- подняться на носки, голову повернуть вправо; 2 – и.п., 3 – то же влево; 4 – и.п.
В. – 6 раз
2. «Попугай» (Он на жердочке сидит и по сторонам глядит).
И.п.: стоя на коленях, руки в стороны. 1 – поворот вправо; 2 – и.п.; 3 – влево; 4 – и.п.
В. – 6 раз
3. «Ужики» (Длинная ужиха ползет, извивается)
И.п.: сидя на полу ноги вместе. 1,2,3 – наклониться вперед достать сомкнутыми ладонями носки ног; 4 – и.п.
В. – 6 раз
4. «Ежики» (На спине иголки длинные и колкие свернется в клубок, нет ни головы, ни ног).
И.п. сидя, руки упор сзади. 1 – подтянуть ноги согнутые в коленях к груди, голову наклонить на колени; 2 – и.п.
В. – 6 раз
5. «Зайчики прыгают» - 16 прыжков
И.п.: ноги вместе, руки на поясе.
6. Упражнение на дыхание «Ежик».
И.п.: пятки вместе носки врозь, руки на поясе. 1 – вдох, 2 – выдох, произнося звук ху-ху-ху.
III. Заключительная часть.
Ходьба медленным шагом.
Комплекс гигиенической гимнастики после сна № 1 с 02 по 13 октября
«Прогулка»
1. И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища,
поднять руки вверх, потянуться, руки вперед, и.п.
2. И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища,
носки потянуть на себя, и.п.
3. И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади,
развести носки ног в стороны, и.п.
4. «Пешеход». И.п. то же, переступание пальчиками,
сгибая колени, то же с выпрямлением ног.
5. «Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги,
руки в упоре за спиной, пальчики на носках, удар левой пяткой об пол.
6. И.п.: О.с., руки на пояс,
перекат с носков на пятки.
Комплекс гигиенической гимнастики после сна № 2 с 16 по 31 октября
«Весёлый котёнок»
1. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища.
Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п.
2. И.П.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях.
Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п.
3. И.П.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади.
Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» - выдох, И.П., вдох (через нос).
4. И.П.: то же, одна рука на животе, другая на груди.
Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.
5. И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу.
Хлопок в ладоши - выдох; развести ладони в стороны - вдох.
6. И.п.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.
Воспитание культурно-гигиенических навыков
|
Наименование групп навыков |
Задачи |
|
Культурно- гигиенические навыки по соблюдению чистоты тела
|
- Совершенствовать умение детей вести себя за столом: ровно держать спину, не ставить локти на стол, отламывать не большие кусочки хлеба, по мере необходимости, пережёвывать пищу с закрытым ртом и т.п. - Закреплять умение есть вилкой второе блюдо, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. - Совершенствовать умения детей пользоваться салфеткой по мере необходимости.
|
|
Навыки культурного приема пищи |
- Совершенствовать умения детей пользоваться салфеткой по мере необходимости. - Тренировать умение детей пользоваться всеми видами застежек. - Приучать детей узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. - Помогать детям замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым. - Закреплять у детей навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать своим полотенцем, вешать его на место.
|
|
Вид труда |
Неделя |
Задачи
|
|
Самообслуживание: - одевание – раздевание; - содержание в порядке одежды и обуви. |
1,2,3,4 |
- совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; - воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным. |
|
Дежурство: - дежурство по столовой; - дежурство по группе; - дежурство в уголке природы. |
1,2,3,4 |
- упражнять в навыках дежурства по столовой, учить правильно раскладывать столовые приборы, убирать после еды салфетки, хлебницы и т.д.; - самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате; - совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения. |
|
Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок); - уход за игрушками, их мытьё; - помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др. |
1,2,3,4 |
- формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда. |
|
Труд в природе: - уборка территории; - уборка осенних листьев; - уборка мусора на участке; - сбор семян деревьев; - собрать песок в песочницу. - сбор мусора на участке; - сгребание опавших листьев; - подметание дорожек; - сбор листьев для гербария. |
1,2
3,4 |
- приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями; - воспитывать желание трудиться; - воспитывать желание трудиться сообща; - привлекать детей к сбору семян и закреплять название деревьев; - прививать любовь к труду в коллективе. - формировать умение трудиться подгруппой; - приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым; - воспитывать трудолюбие; - обучение умению работать дружно. |
Трудовая деятельность
|
Октябрь |
|||
|
Сюжетно – ролевые игры |
Подвижные игры |
Театрализованные игры |
Дидактические игры |
|
«Собираемся на прогулку» Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, формировать умение правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим. «Магазин» Цель: способствовать детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». «Игрушки у врача» Цель: способствовать детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами. Воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас («больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».) «Катя заболела» Цели: разнообразить ролевое участие детей в игре с куклой; способствовать обогащению сюжета детских игр.
|
«Птички и кошка» Цель: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием. «Кот и мыши» Цель: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям. «Наседка и цыплята» Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях и в подлезании. «Поймай комара» Цель: Развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте). «Принеси мяч» Цель: Развивать у детей умение выполнять движение по сигналу (по слову воспитателя), наблюдательность, сообразительность (выбрать тот мяч, который удобнее взять). «Солнышко и дождик» Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на площадке. Упражнять в ходьбе и беге.
|
В гостях у сказки Цель: Дать представления об урожае зерна; познакомить с сказкой «Колосок»; дать оценку нравственным поступкам и поведению героев (петушоклюбит трудиться, мышата - ленивые, непослушные); познакомить с кукольным театром (бибабо); активизировать речь. «По следам сказки» Цель: Способствовать вспоминать знакомую сказку, отвечать на вопросы по ее сюжету, характеризовать героев; сообща вместе с воспитателем пересказывать сказку, показывая характер героя при помощи интонации. Овощи на грядке Цель: Дать представление о урожае овощей; побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; учить импровизировать под музыку; учить координации движений; дать заряд положительных эмоций. В огороде заинька Цель: Вовлекать детей в игровую ситуацию, создать положительный эмоциональный настрой, дать пример диалога с героем; учить детей ориентироваться в пространстве, выполняя не сложные движения.
|
«Назови и положи по цвету» Цель: способствовать называть цвет предмета и ставить в соответствующее место, развивать усидчивость, внимательность. «Разбуди кота» Цель: Активизировать в речи детей наименование детёнышей животных. «Отзовись» Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. «Догадайся, что звучит» Цель: Продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов. «Прятки» Цель: Формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение (в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа)
|
Игровая деятельность
Наблюдения
|
Сезон |
Задачи |
|
Осень Октябрь |
Наблюдение за солнцем Цели: вырабатывать представление о том, что, когда светит солнце — на улице тепло; поддерживать радостное настроение. Наблюдение за трудом дворника. Цель: формировать положительное отношение к труду взрослых; знакомить с трудом дворника; создавать условия для осознания важности данного вида деятельности. Наблюдение за кошкой Цели: расширять представление о домашней животной кошке; воспитывать желание заботиться о животных. Наблюдения за явлениями неживой природы. Цель: формировать представления о сезонных изменениях, неживой природе; развивать умения наблюдать за облаками, описывать их. Наблюдение за транспортом Цель: учить различать транспорт по внешнему виду. Рассматривание осеннего дерева Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине. Наблюдения за неживой природой. Дождь. Цель: расширять представления о характерных особенностях природы ранней осени; развивать умения детей внимательно слушать новую потешку, вступать в беседу по прочитанному; формировать умения подбирать одежду по погоде, самостоятельно одеваться, соблюдать определённую последовательность одевания. Наблюдение за птицами Цели: расширять представление о птицах; формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их надо подкармливать; воспитывать доброе отношение к пернатым. Наблюдение за растительным миром Цели: формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать бережное отношение к природе. |
Чтение художественной литературы
|
Автор |
Название произведения
|
|
Песенки, потешки |
«Утята»,франц.обр.Н.Гернет и С.Гиппиус; «Барашеньки…», «Дождик,дождик веселей», «Зайчишка-трусишка…», «Кот на печку пошел…» |
|
Сказки |
«Два жадных медвежонка», венгер.сказка(обр.А.Красновой и В.Важдаева); «Три поросенка»,пер. с анг.С.Михалкова; «Гуси-лебеди»(обр.М.А.Булатова), «Петушок и бобовое зернышко», «Смоляной бычок», «Воробьишко» М.Горький, Чуковский К.И. «Тараканище». |
|
Проза |
Абрамцева Н.К. «Дождик», Драгунский В.Ю «Синий шалашик», Пришвин М.М. «Ребята и утята», Чарушин Е.И. «Тюпа, Томка и сорока». |
|
Поэзия |
Берестов В.Д. «Искалочка», Благинина Е.А. «Дождик, дождик…», Заходер Б.В.»Кискино горе», С.Я.Маршак «Вот какой рассеянный», Бунин И.А. «Листопад».
|
|
Заучивание наизусть |
«Раз два три четыре пять - вышел зайчик погулять», «Солнышко-ведрышко», В.Шульжик «Уронила белка шишку…» |
План работы с родителями
|
Форма |
Содержание |
Дата проведения |
|
|
Индивидуальные беседы |
«Режим дня и его значение в жизни ребёнка» «Как одевать ребенка» «Если ребенок не хочет ходить в детский сад» «Что такое семья?» |
|
|
|
Наглядный материал для родителей |
Папка – передвижка «Осень пришла!» |
|
|
|
Осенний праздник
|
Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость. Способствовать созданию положительных эмоций. |
|
|
|
Конкурс поделок из овощей, фруктов, семян «Дары осени».
|
Привлечь родителей к совместному творчеству, развивать желание участвовать в жизни группы. Совет «Из каких материалов лучше сделать поделку в группу» |
|
|
|
Калейдоскоп добрых дел |
|
|
|
ОБЖ
|
Месяц |
Раздел |
Тема |
Формы работы с детьми и содержание работы |
Взаимодействие с родителями |
|
Октябрь |
Безопасное поведение в природе |
Сигналы опасности природы |
Дидактическая игра «Природные явления». Сюжетно-ролевая игра «Отдых на природе». Эксперимент «Сила землетрясения». Опыт «Что происходит с водой во время цунами». Цель: Формировать представление о стихийных бедствиях (гроза, землетрясение, цунами). |
Папка-передвижка «Стихийные явления и их последствия». |
|
Ребенок и другие люди |
Игры во дворе |
Беседа «Пора, не пора – не ходи со двора». Игровая ситуация «Если ты гуляешь один». Дидактическая игра «Где и как можно играть». Сюж.рол.игра «Улица». Словесная игра «Опасности во дворе». Цель: Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности. Дать детям знания о том, что нельзя вступать в разговоры с незнакомцами. |
Консультация «Ребёнок на детской площадке. Как научить ребёнка общению». |
|
|
Безопасность ребенка в быту |
Опасные красивые игрушки |
Беседа «Опасные игрушки». Общение по сюжетным картинкам «Такие простые, но опасные игрушки». Цель: Закрепление понятия у детей о том, что игрушки бывают опасными, воспитывать осторожность с ними. |
Консультация «Как выбрать игрушку для ребёнка». |
|
|
Пожарная безопасность |
Спички детям не игрушка |
Беседа «Спички в нашем доме». Чтение произведения С.Маршака «Пожар». Сюжетно-ролевая игра «На пожар». Цель: Формировать представление о предметах, которыми пользоваться детям категорически запрещено – спички, газовые плиты, печка, учить поведению в экстренных ситуациях: привлечь внимание взрослых, позвать на помощь. |
Консультация «Чтобы не было беды». |
Перспективное планирование
|
Тема недели |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
«Дары осени. Овощи.» |
02. 1.ФЭМП Тема: Занятие №2 Помораева, Позина с.17 2.Физическая культура на воздухе
|
03. 1.Развитие речи Тема: Составление описания по лексической теме «Овощи» В.В.Гербова, с.18 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК |
04. 1.Окружающий мир Тема: «Территория дет.с.» .В. Коломийченко, Г.И. Чугаевой, Л.И. Юговой стр.141 2.Конструирование Тема: «Гараж» О. Э. Литвинова стр. 27 3.Музыкальное По плану музыкального руководителя
|
05. 1.Рисование Тема: «Овощи созрели: пора собирать и на стол подавать» О. В. Павлова, с.17 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК |
06. 1.Музыкальное По плану муз. руководителя 2. Аппликация Тема: «Яблоня осенью» О. В. Павлова, с.87 |
|
«Дары осени. Фрукты.» |
09. 1.ФЭМП Тема: Занятие №3 И. А. Помораева, В. А. Позина, стр.18 2.Физическая культура на воздухе
|
10. 1.Развитие речи Тема: Звуковая культура речи: звуки з и зь В.В.Гербова, с.32 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК |
11. 1.Природа Тема: «Что нам осень принесла? Овощи и фрукты». О. А. Соломенникова стр. 28 2.Музыкальное По плану музыкального руководителя
|
12. 1.Рисование Тема: «На яблоне поспели яблоки» О. В. Павлова, с.11 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК |
13. 1.Музыкальное По плану муз. руководителя 2. Лепка Тема: «Сливы и лимоны» О. В. Павлова, с.29
|
|
«Домашние питомцы.» |
16. 1.ФЭМП Тема: Занятие №4 Помораева, Позина с.19 2.Физическая культура на воздухе
|
17. 1.Развитие речи Тема: «Составление рассказа по картине «Кошка с котятами» О.С. Ушакова, стр. 110 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК |
18. 1.Окружающий мир Тема: «Расскажи о любимых предметах» О. В. Дыбина, стр.18
3.Музыкальное По плану музыкального руководителя
|
19. 1.Рисование Тема: «Котенок» (Тычок жесткой полусухой кистью. Гуашь) Д. Н. Колдина, Рисование с детьми 4-5 лет 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК
|
20. 1.Музыкальное По плану муз. руководителя 2.Аппликация Тема: «Ципленок» О. В. Павлова, с.74
|
|
«Дикие животные и птицы» |
23. 1.ФЭМП Тема: Интернетресурсы 2.Физическая культура на воздухе
|
24. 1. Худ. литература Тема: Чтение сказки В.Сутеева «Под грибом 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК
|
25. 1.Природа Тема: «Беседа о жизни диких животных в лесу» О. А. Соломенникова стр. 41, С. Н. Николаева, стр. 28. 2. Конструирование Тема: «Зверушки из бумаги» Л. В. Куцакова, стр.87 3.Музыкальное По плану музыкального руководителя
|
26. 1.Рисование Тема: «Заяц в осеннем лесу» О. В. Павлова, с.10 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК |
27. . 1.Музыкальное По плану муз. руководителя 2.Лепка Тема: «Воробей» Д. Н. Колдина, Лепка с детьми 4-5 лет, с.19
|
|
«Мой дом, моя улица.» |
30. 1.ФЭМП Тема: Занятие №1 Помораева, Позина с.21 2.Физическая культура на воздухе
|
31. 1.Развитие речи Тема: Составление рассказа по картине «Собака со щенятами» О.С. Ушакова, стр. 129. 2.Физическая культура По плану инструктора по ФК
|
|
|
|
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема периода: «Осень»
Тема недели: «Дары осени. Овощи»
Цель: Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях. (садовод, овощевод, тракторист).
Период: с 02.10. по 06.10.
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы) |
Взаимодейств ие с родителями, социальными партнерами |
||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
|
1
|
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Пн 02.10. |
Утро |
СКР ФР ПР РР |
Утренняя гимнастика. Беседа: «Что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения» Цель: развивать связную речь детей, наблюдательность. Рассматривание альбомов «овощи, фрукты» Д/и «Чудесный мешочек» (овощи). Цель: называть, обследовать и описывать знакомые овощи, выделяя внешние особенности (цвет, форма, вкус). |
С Кириллом, Валей выучить стихотворение Бунина И.А. «Листопад»
|
Ситуативный разговор с детьми о том, где растут овощи. |
Дежурство в уголке природы – уход за растениями. Цель: учить детей ухаживать за комнатными растениями, развивать трудовые умения и навыки, аккуратность. Внести муляжи овощи, фрукты, альбом с осенними картинками. Создать условия для рассматривания иллюстраций на осеннюю тематику. Цель: уточнять представление детей о времени года - осень.
|
Предложить родителям Варвары, Кирилла, Даши составление рассказа совместно с детьми «Что мне нравится в осени»
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Занятие |
|
1.ФЭМП Тема: Занятие №2 Цель: Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа. Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Двухступенчатая лесенка, 3 зайчика, 3 белочки, «волшебный» мешочек, шар, куб, квадрат, круг, треугольник. Ход занятия I часть. Игровая ситуация «Гости из леса». Воспитатель сообщает детям, что к ним из леса пришли гости (ставит на лесенку 2 зайчиков). Выясняет у ребят, что нужно сделать, чтобы узнать, сколько прибежало зайчиков. В случае затруднения напоминает, что зайчиков надо посчитать. Воспитатель считает и делает обобщающий жест, интонационно выделяя итоговое число. Уточняет у детей: «Сколько зайчиков прибежало?» Затем предлагает поставить на нижнюю ступеньку лесенки столько белочек, сколько зайчиков. Воспитатель считает белочек, потом спрашивает у ребят: «Сколько прибежало белочек? Что можно сказать о количестве зайчиков и белочек? По сколько их?» Дети вместе с воспитателем делают вывод: «Зайчиков и белочек поровну: два зайчика и две белочки». Воспитатель ставит на лесенку еще одну белочку («К двум белочкам прибежала еще одна») и выясняет: «Как узнать, сколько стало белочек? (Посчитать.)Сколько белочек? Сколько зайчиков? Три белочки и два зайчика – сравните, кого больше. (Три белочки больше, чем два зайчика.) Два зайчика и три белочки – сравните, кого меньше. (Два зайчика меньше, чем три белочки.) Как сделать так, чтобы зайчиков и белочек стало поровну?» Вместе с детьми воспитатель обговаривает и показывает способы уравнивания предметов: добавление или убавление одного предмета. Потом, называя числа, воспитатель вновь считает белочек и зайчиков и вместе с детьми делает вывод о равенстве групп на основе результатов счета. II часть. Игровое упражнение «Волшебный мешочек». Воспитатель последовательно показывает детям шар и куб. Уточняет название, форму и цвет фигур. Затем кладет фигуры в мешочек. Дети по очереди нащупывают фигуры, называют их и показывают остальным, чтобы проверить ответ. Игра повторяется 2–3 раза. Аналогичные действия дети выполняют с кругом, квадратом и треугольником. III часть. Игровое упражнение «Поручение». Воспитатель предлагает детям поочередно спрятать за спину правую и левую руку. Уточняет, какую руку они спрятали, какую показали. Воспитатель просит ребят посмотреть направо (налево) и сказать, что они видят справа (слева). Воспитатель хвалит детей за выполненные поручения. 2.Физическая культура на воздухе Задачи. Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. 1 часть. Ходьба в колонне по одному, переход на ходьбу с высоким подниманием колен, руки на поясе - «как лошадки»; бег врассыпную; ходьба и бег проводятся в чередовании. 2 часть. Игровые упражнения. «Подбрось - поймай». Воспитатель предлагает каждому ребенку взять мяч (среднего диаметра) и разойтись по всей площадке. Дети выполняют упражнение в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками каждый в своем темпе (3-5 подбрасываний, затем пауза и повторение, и так несколько раз). «Мяч в корзину». Дети становятся в три круга на расстоянии 2 м от центра корзины. Задание: забросить мяч в корзину одной рукой снизу. Команда, забросившая больше мячей, считается победителем. Упражнение повторяется 4-5 раз. «Кто скорее по дорожке». Из шнуров или веревок выкладывают две дорожки (ширина 25 см). Дети двумя колоннами выполняют прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед по дорожке, стараясь не задеть за шнур. Побеждает команда, в которой большее число ребят быстро и правильно выполнили задание. 3 часть. Подвижная игра «Самолеты».
|
|
|||||
|
Прогулка 1 |
ПР СКР ФР РР |
Наблюдение за птицами. Цель: рассмотреть внешний вид птиц, сравнить воробья и голубя. Д/и «Один, много» Цель: учить детей называть один предмет и много предметов на участке, развивать внимание и память. П/и «Мы веселые ребята» Цель: научить ходить и бегать в рассыпную на ограниченной площади; развивать быстроту, ловкость. |
Упражнять Илью К., Илью В., Алису. «Кто дальше бросит» Цель: развивать координацию движений, умение придавать силу броску. |
Ситуативный разговор «Опасные поступки». Умей сказать: «Нет!» Цель: учить общаться с незнакомыми взрослыми на улице. |
Труд на участке – сбор семян цветов в коробочки. Цель: учить различать зрелые семена от незрелых. Самостоятельная деятельность на участке. Выносной материал: мячи (маленькие), песочные наборы. |
|||
|
Работа перед сном |
СКР ХЭР |
Культурно – гигиенические процедуры. Чтение художественной литературы «Осень в лесу» И.Соколов – Микитов. |
||||||
|
Вечер |
ФР СКР ПР РР |
Гимнастика после сна. Заучивание стихотворения М.Садовского «Что умеет осень». С/р игра: «Овощной магазин». Цель: формировать самостоятельно подбирать предметы и атрибуты, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. |
С Анисией, Костей, Игорем М/и «Громко, тихо» Цель: учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. |
Ситуативный разговор с детьми о том, что овощи надо мыть, перед употреблением в пищу |
Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. Конструктивная деятельность «Машины для работы на полях» Атрибуты для с/р игры «Овощной магазин». |
|||
|
Прогулка 2 |
ПР СКР ФР |
Понаблюдать за сезонными изменениями в природе. Цель: учить различать и характеризовать приметы осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе. П/и «Море волнуется раз», «Карусели»
|
||||||
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы) |
Взаимодейств ие с родителями, социальными партнерами |
||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
|
1
|
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Вт 03.10. |
Утро |
ФР СКР ПР РР |
Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций «Осень в огороде» Цель: воспитывать уважение к труду людей Д/и «Разрезные картинки» Цель: учить собирать изображения различных видов овощей и фруктов. П/и «Карусель» |
С Глебом, Катей, Алисой Д/и «Что где растет?» Цель: закреплять знания о месте произрастания овощей и фруктов
|
Ситуативный разговор с детьми о том, что можно приготовить из овощей. Воспитание культуры поведения: «Быть скромным. Что это значит?» Цель: формировать представление о Скромности.
|
Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Внесение настольно печатных игр «Дары природы», «Как зовут тебя, деревце». Внесение разрезных картинок «Осень». |
Инд. беседы с родителями Ильи В, Насти, о самочувствии детей. Консультация «Грипп: Предупредить! Защитить! Привить!»
Предложить родителям придумать с детьми загадки об овощах.
|
|
|
Занятие |
РР ПР ФР |
1.Развитие речи Тема: Составление описания по лексической теме «Овощи» Цель: связная речь: Учить описывать овощи, правильно их называть. Словарь и грамматика: Уточнить представления об овощах; учить выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи. Звуковая культура речи: Продолжать учить вслушиваться в звучание слов, выделять на слух звуки в словах, находить слова, сходные по звучанию. Материалы. Картинки с изображением овощей и муляжи: морковь, помидор, огурец, лук, свекла, капуста, редис, картофель, репа; опорная схема для составления описательного рассказа; карточки «овощи-фрукты»; «Чудесный мешочек»; картинки «Брат и сестра». Ход занятия Дети с воспитателем стоят в кругу, взявшись за руки. Я: Ребята, я хочу с вами поделиться хорошим настроением и желаю вам доброго утра! Давайте друг друга так же поприветствуем. Ваня, доброе утро! Дети по кругу приветствуют друг друга, затем садятся на стульчики. Воспитатель и дети рассматривают картинки с изображением овощей, затем описывают их, используя опорную схему. Я: Что это? Дети. Огурец. Я: Какого он цвета? Дети. Зеленого. Я: Какой он формы? Дети. Продолговатый, овальный. Я: Какой еще огурец? Дети. Сочный, вкусный, с приятным запахом. Дети рассматривают помидор, морковь, лук, свеклу и рассказывают примерно так: «Капуста — белая, твердая, мягкая и хрупкая. Лук — круглый, горький, коричневый. Морковь — свежая, оранжевая, сочная, сладкая, твердая, когда сварят — мягкая. Помидор — красный, круглый, сочный, мягкий, свежий, соленый». Я: Каким одним словом можно назвать то, что у нас изображено на картинках? Дети. Овощи. Игра «Чудесный мешочек». Я: Давайте поиграем в «Чудесный мешочек». Даша достанет из мешочка один из овощей и расскажет, какой он, но называть его не будет. А мы должны догадаться, что это. Например, если я скажу: «Зеленый, продолговатый, сочный, вкусный», то вы догадаетесь, что это... огурец. Об овощах рассказывают четверо-пятеро детей. Воспитатель продолжает беседу-разговор об овощах. Я: Для чего нужны овощи? Дети. Овощи полезные. Я: Что из них можно приготовить? Дети. Винегрет, борщ, щи, салат, рассольник, окрошку. Я: Где растут овощи? Дети. На огороде. Я: Кто у вас в семье выращивает овощи? Дети. Мама, папа, бабушка, дедушка. Игра «Что растет на огороде». Я: Я буду вам показывать карточки, и если на них будет то, что растет на огороде, вы скажете слово «нужно». Если же на карточке будет то, что не растет на огороде, вы скажете «не нужно». Итак, начинаем. Я по одной показываю карточки, спрашиваю: «Морковь нужна? Капуста нужна? Вишня нужна?» Дети отвечают. Физкультминутка «У жирафа пятна-пятна...» Дети рассматривают картинки «Брат и сестра». Я. Это брат и сестра. Они тоже помогают своим родителям выращивать урожай. Попробуйте угадать, как их зовут. Я назову имя, а вы вспоминайте другие, сходные по звучанию. Если назовете правильно имена брата и сестры, то скажу: «Стоп! Отгадали!» Итак, начинаем: Ирина (Марина), Майя (Рая), Коля (Оля, Толя...), Юра (Шура, Нюра...), Саша (Маша, Паша...), Галя (Валя, Аля...), Митя (Витя...), Ваня (Даня, Маня, Таня...). Я: Стоп! Сестру зовут Таней, а брата Сережей, к этому имени трудно подобрать другое имя, сходное по звучанию. Я: Послушайте, как идут друг за другом звуки в слове Сережа: С-с-с-е-е-е-р-р-р-ё-ё-ё-ж-ж-ж-а-а-а. Повторим это имя еще раз так же. Скажите, с какого звука начинается это слово? Дети. Со звука [с]. Я: Давайте встанем в круг, возьмемся за руки, посмотрим друг на друга и скажем, в чьем имени есть звук [с]? Дети. Соня, Саша, Максим, Ксюша. Занятие заканчивается речевкой. Все мы дружные ребята. Мы ребята — дошколята. Никого не обижаем. Как заботиться, мы знаем. Никого в беде не бросим. Не отнимем, а попросим. Пусть всем будет хорошо, Будет радостно, светло!
2.Физическая культура По плану инструктора по ФК
|
|
|||
|
|
Прогулка 1 |
ПР СКР РР ФР |
Наблюдение за рябиной. Цель: продолжать знакомить с характерными особенностями рябины (форму листьев, ягоды), по которым ее можно выделить среди других |
Упражнять Варвару, Кирилла, Костю ходьба приставным шагом. |
Ситуативный разговор с детьми «Для чего нужны ягоды рябины зимой?» |
Труд на участке – уборка веток и камней. Цель: прививать трудолюбие. Самостоятельная игровая |
|
|
|
|
|
деревьев; воспитывать желание любоваться красотой дерева. П/и «Зайцы и волк» Цель: продолжать развивать двигательную активность детей, приучать к самостоятельному выполнению правил. |
Д/и «Найди по описанию дерева» Цель: формировать умения детей узнавать дерево по описанию дерево или кустарник? какой у дерева ствол? (толстый, тонкий, высокий, низкий.) какая у дерева кора? (темная, светлая, гладкая, шершавая.) какого цвета и формы листья.
|
|
деятельность на участке. Выносной материал: мячи, кегли, оборудование для труда |
|
|
Работа перед сном |
СКР ХЭР РР |
Культурно – гигиенические процедуры. Чтение В. Осеевой «Сторож» |
|||||
|
Вечер |
ФР СКР ПР РР ХЭР |
Гимнастика после сна. Разгадывание загадок «Урожай» Цель: выражать положительные эмоции, интерес, радость, восхищение. Д/и «Разложи по корзинкам» |
Лепка«Морковка» Цель: продолжать учить делению куска на части, выдерживать соотношение Костя, Анисия, Даша
|
Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла». Цель: развивать мелкую моторику рук. |
Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. |
||
|
|
|
|
Цель: классифицировать овощи по форме. Настольный театр «Репка» Цель: напомнить содержание сказки репка, вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем; способствовать активизации и речи; учить выполнять действия, о которых говорится в сказке. |
пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику |
|
|
|
|
Прогулка 2
|
ПР СКР ФР |
Наблюдение за погодой. Цель: учить различать и характеризовать приметы осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе. П/и «Море волнуется раз», «Хитрая лиса». Самостоятельная игровая деятельность. |
|||||
|
|
|
|
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы) |
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами |
|||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
Ср 04.10. |
Утро |
ФР СКР ПР РР |
Утренняя гимнастика. Беседа «Здравствуйте!» Цель: познакомить с правилами поведения, этикой общения и приветствиями; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым; воспитывать культуру поведения. Д/и «Найди предмет» Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. |
Д/и «Ассоциация» Цель: развитие внимания, памяти, наблюдательность и логическое мышление. |
Беседа «Поведение за столом» Цель: формировать культурно - гигиенические навыки, учить детей кушать самостоятельно, правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой, правильно вести себя за столом. |
Внести в центр познавательного развития картинки с изображением овощей. Контурные рисунки овощей и фруктов. Д/и «Третий лишний», классификация предметов. Игры по интересам детей. |
Привлечь родителей к составлению рассказов мои любимые овощи Цель: привлечь родителей к работе по развитию речи |
|
|
Занятие |
ПР СКР ХЭР РР |
1.Окружающий мир Тема: «Территория детского сада» Цель: формирование положительного отношения к результатам труда работников детского сада. Обогащать первоначальные представления детей об участке детского сада, о необходимости помощи взрослым и поддержании участка в чистоте и порядке; воспитывать бережное отношение к процессу и результату труда дворника детского сада; актуализировать использование полученной информации в игровой деятельности. Оборудование: конверт с письмом; детские работы в технике аппликации на тему «Наши деревья», рисунки на тему «Кто к кормушке прилетел», картинки с изображением растений, зимующих птиц. Ход занятия Воспитатель обращает внимание детей на конверт с письмом. Воспитатель. Ребята, нам опять пришло письмо от Алеши Иванова. Сейчас я вам прочитаю, что он пишет. Воспитатель читает адрес, номер детского сада, название группы. «Здравствуйте, ребята! Письмо пишет моя бабушка, потому что я еще пока не научился писать. Я в детский сад не хожу. Мы недавно переехали в новый дом, который находится недалеко от вас. Мама сказала, что скоро я буду ходить в ваш детский сад. Я с нетерпением жду того дня, когда к вам приду, а пока мне хочется узнать как можно больше о том, как вы живете. Я очень люблю гулять и знаю, что на территории детского сада есть участок, куда дети выходят на прогулку. Расскажите мне о нем. Пожалуйста, выполните мою просьбу». Ребята, как мы можем рассказать Алеше о нашем участке? Дети. Мы можем написать ему об этом в письме, можем пригласить его в детский сад и показать наш участок, можем выслать ему в конверте наши рисунки, на которых изображен участок. Воспитатель. Ребята, самые интересные рассказы о нашем участке я запишу, и мы отправим их в письме Алеше. Для чего нам нужен участок? Дети. Для того, чтобы мы гуляли. Воспитатель. Какой наш участок? Дети. Чистый и красивый, есть много растений. Воспитатель. А вот о том, какие растения есть на нашем участке, мы вспомним, поиграв в игру. Дидактическая игра «Растения на нашем участке» На листе бумаги — изображения разных растений. Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть картинки и обвести карандашом растения, которые растут на их участке. Воспитатель. Ребята, на занятии по аппликации вы вырезали из цветной бумаги и наклеивали деревья, которые растут на нашем участке. Давайте их внимательно рассмотрим и выберем те, которые можно послать Алеше. Дети выполняют задание. В любое время года на участок прилетают птицы. Почему с ними хорошо и радостно? Дети. Они красивые, звонко поют песни. Звучит фонограмма с записью пения птиц. Воспитатель. Ребята, как вы заботитесь о птицах, прилетающих на наш участок? Дети. Зимой мы вывешиваем кормушки. Воспитатель. Давайте рассмотрим рисунки на тему «Кто к кормушке прилетел». Почему зимой нужно подкармливать птиц? Дети. Зимой птицам трудно добывать еду под снегом, а без нее они могут погибнуть. Дидактическая игра «Кто прилетел» На листке бумаги — изображения зимующих птиц. Воспитатель предлагает детям обвести кружком тех из них, кто прилетает зимой на участок детского сада. Воспитатель. Молодцы, вы замечательно справились с заданием! Давайте отправим Алеше работы с изображением птиц, прилетающих зимой на участок детского сада. В какие игры дети любят играть на участке? Дети отвечают. Хотите научиться играть еще в одну новую игру? Физкультминутка «Сороконожки» Дети имитируют движения по тексту, произнося слова стихотворения: Две сороконожки Бежали по дорожке, Все бежали и бежали Да друг дружку догоняли. Как друг дружку догнали, Так друг дружку обняли. Так друг дружку обняли, Что остальные едва их разняли. Воспитатель. Кто заботится о чистоте на участке? Дети. Дворник. Воспитатель. Как можно помочь дворнику в том, чтобы наш участок всегда был чистым и красивым? Дети. Не бросать мусор, не рвать цветы, ничего не ломать. Воспитатель. Молодцы, дети! Дворника радует, когда ребятки не бросают мусор, не топчут и не рвут цветы, не ломают постройки. Ребята, самые интересные ваши рассказы о нашем участке я обязательно запишу, и мы отправим их в письме Алеше. В конверт мы еще вложим фотографии, ваши работы в технике аппликации и рисунки нашего участка. Думаю, они ему очень понравятся. 2.Конструирование Тема: «Гараж» Цель: предлагать сооружать гараж из мелкого (крупного) строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек. Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (кирпичик, куб, призма). Развивать умение анализировать образец постройки: выделять основные части, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (стены, крыша, дверь). Развивать умение самостоятельно измерять постройки (по длине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же гараж, но длинный»). Ход занятия Образцы постройки гаража накрыты салфеткой. Воспитатель предлагает детям загадку В о с п и т а т е л ь. Ребята, разгадайте загадку. Очень я бензин люблю, На заправке его пью. И люблю гулять в галошах, Хоть и сухо. Ну и что же? Человек во мне сидит, Влево-вправо руль вертит. В автомойку заведет - Чисто моет, воду льет. , это машина. Машины бывают разные. Но чем похожи все машины? (Что есть у всех машин?) Педагог размещает на доске картинки с изображениями транспорта (машины легковые и грузовые, автобусы). В о с п и т а т е л ь. Выберите картинки с изображениями грузовых машин. (Дети выполняют.) Чем похожи грузовые машины? (Одинаковые составные части: кабина, кузов, колеса; назначение: перевозка грузов.) Чем отличаются грузовые машины? (Форма кабины, длина кузова, количество колес, цвет.) Почему эти машины называют грузовыми? (Перевозят грузы.) Посмотрите, у грузовых машин есть большой кузов, в котором можно разместить много разного груза. Выберите картинки с изображениями легковых машин. (Дети выполняют.) Чем похожи легковые машины? (У легковых машин салон с пассажирскими сиденьями и небольшой багажник.) Много ли пассажиров может поместиться в салоне легковой машины? (Ответы детей.) Какие картинки остались на доске? (С изображением автобуса.) Кого перевозят автобусы? (Пассажиров.) Много ли пассажиров может поместиться в салоне автобуса? (Много.) Автобус может перевозить много пассажиров одновременно, для этого в автобусе имеется большой салон с удобными сиденьями. Если дети испытывают затруднения, взрослый помогает установить назначение каждого вида транспорта. В о с п и т а т е л ь. Мы разделили все машины на три группы. На какие группы мы разложили машины? (Легковые автомобили, грузовые машины и автобусы.) Чем отличаются легковые автомобили, грузовые машины и автобусы друг от друга? (Нужно установить взаимосвязь между внешним видом и назначением транспорта.) Разгадайте загадку. Воспитатель загадывает загадку В. Тунникова. Странный дом мчит по дороге Круглые в резине ноги.
3.Музыкальное По плану музыкального руководителя
|
||||||
|
|
||||||||
|
Прогулка1 |
ПР СКР ФР РР |
Наблюдение за падающими листьями. Цель: воспитывать любовь к природе. Д/и «Соберем красивый букет из листьев» Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять название дерева, расширять словарный запас П/и «У медведя во бору» Цель: учить детей бегать не наталкиваясь друг на друга. Выполнять правила игры. |
Упражнять детей в ходьбе и беге парами. Азиз, Кира, Валя, Игорь |
Д/и «Отгадай, чей листок» Цель: закрепить названия деревьев. |
Труд – сбор опавших листьев. Цель: воспитывать желание помогать взрослым, учить работать сообща. Самостоятельная деятельность на прогулке, игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, мел, машинки. |
|||
|
|
|
|||||||
|
Работа перед сном |
СКР ХЭР |
Культурно – гигиенические процедуры. Чтение Г. Скребицкого «Осень»
|
||||||
|
Вечер |
ФР ПР СКР РР ХЭР |
Гимнастика после сна. Чтение «Три поросенка» Цель: воспитывать чуткость к художественному слову… Д/и «Съедобное, не съедобное» Цель: развивать умение различать по внешнему виду, вкусу, форме, наиболее распространенные овощи. |
Д/и «Назови одним словом урожай» Цель: закреплять овощи и фрукты. |
Беседа «Как пользоваться индивидуальными предметами, личной гигиены?» Цель: формировать КГН и навыки самообслуживания. |
Внесение трафаретов «Овощи», «Фрукты». Свободная игровая деятельность в центрах активности. |
|||
|
Прогулка 2 |
ПР СКР ФР |
Наблюдение за небом. Цель: отметить изменения в цвете неба, какое настроение вызывает такое небо? Самостоятельная игровая деятельность, по интересам детей.
|
||||||
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы) |
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами |
|||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
Чт 05.10. |
Утро |
ФР СКР РР ПР ХЭР |
Утренняя гимнастика. Д/и «Что бывает осенью» Цель: закрепить понятия об осенних явлениях, активизация словаря по теме. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим»
|
Д/и «Какой овощ пропустили?» Цель: активизация словаря по теме, развитие внимания и зрительной памяти. |
Д/и «Что лишнее?» Цель: учить выделять из ряда картинок лишнюю, называть ее отличительный признак. |
Внести в центр изобразительного искусства трафареты листьев, овощей и фруктов. Внести настольные Д/и «Узнай дерево по листку», Лото «деревья». |
Предложить родителям составить с детьми букеты из осенних цветов и листьев. Рекомендовать родителям прочтение детям художественной литературы на осеннюю тематику. |
|
|
Занятие |
ХЭР ФР |
1.Рисование Тема: «Овощи созрели: пора собирать и на стол подавать» Цель: Учить рисовать овощи разной формы (круглой, овальной, треугольной), идентифицировать цвета; познакомить с фиолетовым цветом; развивать умение работать красками, тщательно промывать кисть при смене краски; воспитывать аккуратность. Ход занятия Объяснение нового материала. Воспитатель. Если мы сейчас заглянем на огород, то увидим, поспело много овощей. Вы знаете, какие овощи сейчас можно собрать? Дети отвечают - Правильно, осенью созревает большое количество очень полезных для человека овощей: помидоры, огурцы, перцы, капуста, баклажаны, кабачки. В моих мешочках лежат овощи, которые мы будем сегодня рисовать. Сможете ли вы узнать их на ощупь? Воспитатель предлагает детям на ощупь определить овощ, находящийся в мешочке. - А теперь посмотрим, правильно вы назвали овощи или нет. (Воспитатель открывает по очереди мешочки и достает овощи.) Правильно, ребята, молодцы, в мешочках были спрятаны помидор, морковь, огурец. А как вы их узнали? По форме? Какой овощ круглый? Какой овощ имеет овальную форму? А какую форму имеет морковь? (Треугольную.) Воспитатель последовательно показывает детям геометрические фигуры. - А теперь назовите цвет этих овощей. (Ответы детей.) У меня остался еще один мешочек и в нем очень красивый и полезный овощ. (Воспитатель достает баклажан.) Посмотрите какую он имеет темную блестящую кожицу. Называется этот овощ баклажаном. Вам нравится его цвет? Знаете ли вы, как называется этот цвет? (Ответы детей.) Баклажан имеет фиолетовый цвет. Найдите краску фиолетового цвета у себя на столе. (Дети показывают.) Молодцы, ребята! А какую форму имеет баклажан? Правильно, он похож на овал, который слегка вытянут, с одной стороны. Все эти овощи так полезны, в них так много витаминов, что их нужно есть каждый день, чтобы быть здоровыми и не болеть. Давайте подадим эти овощи на обед. Берем в руки кисточку, макаем в стакан с водой и начинаем рисовать, тщательно промываем кисти. Дети выполняют задание. Итог занятия. Выставка рисунков на стенде. Воспитатель. Какие свежие и красивые овощи вы собрали! А теперь отгадайте загадки об овощах! Летом - в огороде Свежие, зеленые, А зимою – в бочке, Крепкие, соленые. (Огурцы) В огороде вырастают, Красными становятся. Делают из них салат, Варят щи и так едят. (Помидоры.) Этот овощ в землю врос, Оставив сверху зеленый хвост. Оранжевый его корень Любит есть заяц и очень доволен. (Морковь.) Висят они на кустиках В огороде нашем: Сверху – фиолетовые, Внутри – зеленые. (Баклажаны.) - Придумайте сами загадки о любых овощах.
2.Физическая культура По плану инструктора по ФК
|
||||||
|
Прогулка 1 |
|
Наблюдение за небом Цель: обратить внимание на состояние неба – его цвет, есть ли облака или оно ясное, закрепить представления о погоде, связывая её с состоянием неба. Д/и «Найди самый красивый листок» П/и «Огуречик, огуречик» Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу. |
С Алисой, Дашей, Костей. Формировать умение ходить по наклонной доске. |
Ситуативный разговор «Зачем нужен листопад» Цель: развивать логическое мышление. |
Трудовая деятельность. Собрать природный материал для поделок – веточки, листья, прутья, палочки. Игра м.п. «Нарисуй палочкой»: побуждать детей использовать природный материал для рисования на песке или земле. |
|||
|
|
|
. |
||||||
|
Работа перед сном |
СКР ХЭР РР |
Культурно – гигиенические процедуры. Чтение сказки К.И. Чуковский «Чудо-дерево» |
||||||
|
Вечер |
ФР ХЭР ПР РР СКР |
Гимнастика после сна. Чтение рассказов Н.Сладкова «Осень на пороге». Ср/и «Магазин»: игровая ситуация «Продавец взвешивает овощи». Цель: знакомить детей с приемами предметно-игрового взаимодействия, побуждать брать на себя роль, использовать различные атрибуты, предметы-заместители. |
Заучивание стихотворения И. Токмаковой «Купите лук, зеленый лук, петрушку и морковку…» С Настей, Семеном, Ильей К.
|
Упражнение «Девочкам - бантики, мальчикам - пуговки» Цель: формировать навыки самообслуживания, учить завязывать бантики и застегивать пуговицы, развивать моторику. |
Внести атрибуты, предметы заместители к с/р игре «Магазин». (овощи, фрукты, весы…) Внести в книжный уголок книги с произведениями Н. Сладкова. Самостоятельная деятельность детей по интересам |
|||
|
Прогулка 2 |
ПР СКР ФР |
Наблюдение за вечерним небом Цель: развивать наблюдательность. П/и «Хитрая лиса» Цель: формировать умение согласовывать движения с речью.
|
||||||
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы) |
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами |
||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Пт 06.10. |
Утро |
ФР ПР СКР РР
|
Утренняя гимнастика. Беседа «Что я видел по дороге в детский сад?» Цель: развивать у детей диалогическую форму речи, учить отвечать в соответствии с вопросом. Развивать любознательность, наблюдательность. Д/и «Хлопай в ладоши» Цель: закреплять умение на слух воспринимать название овощей и фруктов, находить их на картинках, развивать слуховое внимание. |
Формировать знания о времени суток (утро, обед, вечер, ночь) Кирилл, Анисия, Валя |
Ситуативный разговор о необходимости мыть руки перед едой. Цель: развивать навыки умывания. |
Дежурство в уголке природы. Цель: отметить растения, нуждающиеся в поливе. Внесение д/и «С какого дерева листочек», «Времена года».
|
Предложить родителям Варвары, Игоря, Егора по дороге домой перечислить с ребенком как можно больше признаков осени. Обратить внимание ребенка на то, какие изменения произошли в живой и неживой природе. |
|
Занятие |
ХЭР СКР РР ПР |
1.Музыкальное По плану муз. руководителя 2. Аппликация Тема: «Яблоня осенью» Цель: Учить вырезать круг из четырехугольника, листья из сложенных пополам по линии прямоугольников; развивать умение работать ножницами, с клеем; воспитывать дружелюбие, взаимопомощь в процессе совместной работы. Ход занятия Физминутка «Сорви яблоко» Взрослый изображает яблоню, в каждой руке он держит по яблоку или шарику. Руки вытянуты на уровне головы ребенка - это “ветки”, которые шевелятся от ветра. Ребенку предлагают сорвать яблоко. Вот так яблоко! Оно соку сладкого полно. Руку протяните, Яблоко сорвите. Стал ветер веточки качать, Труднее яблоко достать. Подпрыгну, Руку протяну И быстро яблоко сорву. Вот так яблоко! Оно соку сладкого полно. Ход занятия: Объяснение нового материала. Воспитатель. Сегодня мы будем делать аппликацию дерева, плоды которого лежат в этом мешочке. Кто сможет узнать эти плоды на ощупь? Воспитатель дает детям возможность на ощупь определить плод. Если дети не могут узнать, можно предложить съесть маленький кусочек яблока или отгадать загадку: Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые И маленькие детки. - Правильно, это яблоко. (Воспитатель достает из мешочка яблоко.) Посмотрите, какое оно желтое. А вот тоже яблоко, какого оно цвета? Красного. А у этого яблочка только один бочок покраснел. Про такое яблоко говорят, что оно румяное. А какого цвета вот это яблоко? Зеленое. Но каким бы по цвету ни было яблоко, оно очень полезно каждому из нас. Если мы постоянно будем есть их, мы не будем болеть, потому что в яблоках много витаминов. И вот именно сейчас, в начале осени, начинают собирать урожай яблок, которые мы будем, есть зимой. Вот такое полезное дерево с очень полезными плодами мы сделаем сегодня все вместе. Вначале мы наклеим на ветки дерева. что? Правильно, листочки. Какого они цвета сейчас? (Зеленые.) Посмотрите, мы их будем делать из прямоугольников зеленого цвета. (Воспитатель показывает приемы вырезания листика из сложенного пополам прямоугольника.) А потом из квадратов желтого цвета мы вырежем круглое яблоко. (Воспитатель показывает приемы вырезания круга из квадрата.) Вот такое яблочко получилось. Его я наклею поверх листиков. Но где же листики? Мне нужна ваша помощь. Но прежде чем начать вырезать, запомните: Ножницы очень остры, друзья! Играть ими никак нельзя! Дети вырезают листики, яблоки. Затем они намазывают детали клеем и приклеивают на лист: вначале листья, а потом яблоки. Пальчиковая гимнастика У дороги яблонька стоит руки сплести над головой, пальцы разжаты) На ветке яблочко висит. (сложить запястья вместе) Сильно ветку я потряс, (руки над головой, движения вперед-назад) Вот и яблочко у нас. (ладони перед грудью, имитируют, что держат яблоко) В сладко яблочко вопьюсь, (соединить запястья, ладони развести) Ах, какой приятный вкус. Итог занятия. Выставка аппликаций на стенде. Воспитатель. Посадили яблоню, Выросла она. Яблочки созрели, Я их собрала. Будем зимним вечером Яблоки мы есть, Чтобы быть здоровыми, Чтобы вовсе не болеть. А теперь немного поиграем. Посмотрите, яблочки висят высоко на веточках. Как нам их собрать? А если мы подпрыгнем? Дети прыгают, имитируя сбор с веток урожая яблок.
|
|||||
|
Прогулка 1 |
ПР СКР РР ФР |
Наблюдение за ветром Цель: учить видеть изменения в природе в ветреную погоду, определять его направление (по деревьям, по движению облаков). |
Упражнение «Пройди по тропинке» |
Ситуативный разговор «Труд человека кормит, а лень портит» Цель: закрепить |
Труд на участке – сбор опавших листьев Цель: воспитывать навыки трудолюбия. |
||
|
|
|
|
П/и «У медведя во бору» Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение после условного сигнала. Д/и «Один, много» Цель: учить детей называть один предмет и много предметов на участке; развивать внимание и память. |
Цель: упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности. |
представление о трудолюбии и лени. |
С/Р игра «Автобус» Цель: выполнять роль водителя, кондуктора и пассажиров. Самостоятельная игровая деятельность детей. |
|
|
Работа перед сном |
ХЭР |
Чтение рассказа И. Бунина «Листопад» |
|||||
|
Вечер |
ФР ХЭР РР ПР СКР |
Гимнастика после сна. Хождение по массажным коврикам. Игра – импровизация «Звуки осеннего леса» |
Д/и «Какой фрукт пропустили?» Цель: активизировать словарь по теме, развитие внимание и зрительной памяти. ЖеняТ, ИльяВ. |
Д/и «Я начну, а ты продолжи» Цель: обобщение знаний о признаках осени. |
Музыкальный центр оформить с иллюстрациями музыкальных инструментов для игры – импровизации «Звуки осеннего леса» (дятел, кукушка, ветер в листьях, траве, ручей, ежик и т. д.) |
||
|
Прогулка2 |
ПР СКР ФР |
Наблюдение за ветром. Цель: учить видеть изменения в природе в ветреную погоду, определять его направление (по деревьям, по движению облаков). П/и «Догони». Самостоятельная игровая деятельность детей.
|
|||||
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема периода: «Осень»
Тема недели: «Дары осени. Фрукты»
Цель: Расширять знания о фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях. (садовод, овощевод, тракторист).
Период: с 09.10. по 13.10.
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы) |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
||
|
Пн 09.10. |
Утро |
ФР ПР СКР РР |
Утренняя гимнастика. Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия. Утренний круг Беседа «Как я провел выходные» Цель: развивать у детей диалогическую форму речи, учить отвечать в соответствии с вопросом. Развивать любознательность, наблюдательность. |
Закрепить знание основных цветов: красный, зелѐный, синий, жѐлтый с Дашей, Азизом, Егором, Анисией. Дид. игра «Хлопни, когда услышишь название фрукта». |
Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. |
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. |
Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
||
|
Занятие |
ПР ФР |
1.ФЭМП Тема: Занятие №3 Цель: Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже. Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь). Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Фланелеграф, картинки с изображением трех поросят, 3 желудя, 3 домика, 3 двери, сюжетные картинки с изображением поросят в разное время суток. Раздаточный материал. Дорожки из бумаги разной длины (по 2 шт. для каждого ребенка), елочки разной высоты (по 2 шт. для каждого ребенка). Ход занятия Игровая ситуация «Три поросенка». I часть. Воспитатель поет песенку поросят: Нам не страшен серый волк, Серый волк, серый волк! Где ты ходишь, глупый волк, Старый волк, страшный волк? Уточняет, кто пел эту песенку, из какой она сказки. На фланелеграф воспитатель прикрепляет картинки с изображениями трех поросят и вместе с детьми вспоминает их имена. Воспитатель выясняет у ребят, что нужно сделать, чтобы узнать, сколько поросят. Напоминает детям, как посчитать поросят, как сделать обобщающий жест и сказать «всего три поросенка». Воспитатель по очереди вызывает детей и просит посчитать поросят. Потом предлагает угостить поросят желудями. Каждому поросенку дети дают по одному желудю. Воспитатель вместе с детьми считает желуди. На основе счета ребята убеждаются в равенстве поросят и желудей. II часть. Воспитатель показывает детям домики поросят и предлагает сделать двери нужной ширины, чтобы закрыть вход в домики. Ребята решают, какой ширины должны быть двери, сравнивают их по ширине и подбирают дверь к каждому домику. III часть. На столах у детей – дорожки из бумаги. Воспитатель дает задания: «Что можно сказать о длине дорожек? Сравните их по длине. По какой дорожке поросенок добежит до домика быстрее? (По короткой.) Покажите короткую дорожку». Аналогичным образом дети из двух елочек выбирают высокую елочку, чтобы спрятать за ней домик поросенка. Физкультминутка Дети встают в круг и показывают сначала высокую елочку (поднимаются на носочки и тянут руки вверх), потом – низкую елочку (приседают на корточки). Упражнение повторяется 2–3 раза. IV часть. Вместе с детьми воспитатель рассматривает сюжетные картинки с изображением поросят в разное время суток. Уточняет, какое время суток изображено на картинке, просит детей обосновать свой вывод и располагает карточки по порядку (утро, день, вечер, ночь). 2.Физическая культура на воздухе Задачи. Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер. 1 часть. Ходьба в колонне по одному, переход на ходьбу с высоким подниманием колен, руки на поясе - «как лошадки»; бег врассыпную; ходьба и бег проводятся в чередовании. 2 часть. Игровые упражнения. «Подбрось - поймай». Воспитатель предлагает каждому ребенку взять мяч (среднего диаметра) и разойтись по всей площадке. Дети выполняют упражнение в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками каждый в своем темпе (3-5 подбрасываний, затем пауза и повторение, и так несколько раз). «Мяч в корзину». Дети становятся в три круга на расстоянии 2 м от центра корзины. Задание: забросить мяч в корзину одной рукой снизу. Команда, забросившая больше мячей, считается победителем. Упражнение повторяется 4-5 раз. «Кто скорее по дорожке». Из шнуров или веревок выкладывают две дорожки (ширина 25 см). Дети двумя колоннами выполняют прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед по дорожке, стараясь не задеть за шнур. Побеждает команда, в которой большее число ребят быстро и правильно выполнили задание. 3 часть. Подвижная игра «Самолеты».
|
|
||||||
|
|
Прогулка1 |
ПР СКР ФР РР |
Наблюдение за состоянием погоды Цели: формировать представление о природном явлении — тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; - подмечать особенности этого явления, делать выводы. Подвижные игры: «Кто быстрее», «Коршун и наседка». Цели: совершенствовать умение бегать, лазать, прыгать; развивать реакцию С/р игра «Семья» |
Упражнять Валю, Киру, Костю, Илью К. в отбивании мяча и перебрасывании друг другу. Индивидуальная работа: «Изобрази настроение». Цель: учить пластичными движениями передавать внутренние ощущения |
Ситуативный разговор о времени года «Осень», сбор урожая фруктов и овощей. |
Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетноролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Изготовление «фруктов» |
|
||
|
Работа перед сном |
ХЭР |
Чтение - С. Черный. «Кто?», «Когда никого нет дома» |
|
|
|
||||
|
Вечер |
ФР ПР СКР РР |
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Вечерний круг |
Беседа с подгр. детей «Эти полезные фрукты». |
Продолжать учить детей пользоваться соловыми приборами. |
Внесение настольно- печатной игры «Собери картинку» (фрукты). |
|
|||
|
Прогулка2 |
СКР ФР ПР |
Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за состоянием погоды. Трудовая деятельность Уборка мусора на участке. Цель: воспитывать желание трудиться сообща.
|
|
||||||
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы) |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
|||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
Вт 10.10. |
Утро |
ФР ПР СКР РР |
Утренняя гимнастика. Комплекс №1 Дид. игры «Какая (ое, ой)? Какие?», «Назови ласково», Утренний круг |
Учить рисовать круги и овалы Катю, Варю, Игоря, Глеба |
Ситуативный разговор о фруктах и овощах. Цель: Уточнять и закреплять представления детей о фруктах. |
Игровая деятельность: «Чем покормить попугая?» |
Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
|
|
Занятие |
РР ФР |
1.Развитие речи Тема: Звуковая культура речи: звуки з и зь Цель: Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь. Ход занятия: Станем рядышком, по кругу, Скажем "Здравствуйте! " друг другу. Нам здороваться ни лень: Всем "Привет! " и "Добрый день! "; Если каждый улыбнётся –Утро доброе начнётся. В. -Ребята, вот мы с вами очутились на чудесной полянке. Как много разных звуков живет здесь: «ш-ш-ш»- шумит ветер, «ж-ж-ж»- жужжат жучки, «р-р-р» рычат разные животные.
-Ой, смотрите кто же это? Вдруг откуда – то летит, Наш дружок комарик, Что-то он совсем молчит Маленький товарищ.
Воспитатель достает игрушку: комар маленький. Наступила осень, стало холодно и комарик простудил горлышко. Все насекомые попрятались, а комарик не может найти свою маму, не может её позвать. Как вы думаете, мы сможем помочь комарику? -Послушайте какую звонкую песенку поет большой комар «з-з-з-з», его песня громкая, твердая. -А маленький комарик поет мягко, тихо «зь-зь-зь-зь». Прежде чем позвать маму комарика нам надо сделать гимнастику для губ и языка. - Когда мы произносим звук «з», губы улыбаются, а язык прячется за нижними зубами, упираясь в них. Поэтому мы с вами сейчас будем улыбаться, а ещё вытягивать губы трубочкой, как хоботок комара. Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Трубочка». Горлышко – это домик голоса. И когда голос звонко поет песенку комара, даже стенки домика дрожат. И это можно ощутить. (положите руку на горло и пропойте песенку комара) -Давайте с вами споем песенку большого комара, а теперь маленького. Похожи их песни? А чем отличаются? -Правильно звуки «з» и «зь» похожи, но и отличаются, звук «з» твердый как в песенке большого комара, а звук «зь» мягкий, как в песенке маленького комарика. -Давайте еще раз споем песенки комариков. Восп. – Ребята, нашу песенку услышала мама комарика и прилетела к нам. Воспитатель показывает большого комара- поют звук «з», показывает маленького комара-поют звук «зь» -Ребята, комарики предлагают с ними поиграть. Дидактическая игра «Прятки со звуком» Звуки «З» и «зь» спрятались в словах, я вам буду их называть, а вы если услышите звук «зь», должны хлопнуть в ладоши; а если услышите звук «з»- топните ногой. Слова: зонт, зуб, зима, завод, зелень, земля, зяблик, зернышко, вокзал. -Молодцы, какие вы внимательные. Посмотрите, а что это у нас лежит на столах. Давайте пройдем за стол и посмотрим. На столах у детей разложены карточки с изображением предметов, в названии которых присутствует звук «з» или «зь». Дидактическая игра «Домик для звуков». - Перед вами лежат карточки с изображением разных предметов. Комарики перепутали эти предметы и не знают в каком домике живут. Поможем им? У нас есть два домика (нарисованы на доске, те предметы в названии которых есть звук «з» живут в домике большого комара, а в названии которых есть звук «зь», в домике маленького комара. Вам надо будет взять карточку, громко, четко произнести название предмета, так чтобы мы слышали какой же звук в слове «з» или «зь» и отнести его в нужный домик. Слова: «з» -зонт, замок, ваза, таз, кукуруза. «зь»- корзина, зеркало, зебра, зефир, газета. -Молодцы, вы отлично справились и все предметы оказались на своих местах. «Коза» (проговаривание чистоговорки) Воспитатель. Сегодня мы с вами разучим чистоговорку «Коза». Скажите, а в слове коза есть звук З? (Да) какую песенку этот звук поёт, песенку большого или маленького комара? (Песенку большого комара) За-за-за-за-за Прибежала к нам коза, Зы-зы-зы-зы-зы Ой беда у той козы, Зо-зо-зо-зо-зо И поют козлята зо, Зу-зу-зу-зу Надо выручить козу. Рефлексия. Воспитатель. - Ребята, с кем мы повстречались на полянке? - Ребята, скажите какой звук мы сегодня учились произносить? (З-зь) - Каму мы помогли?
2.Физическая культура По плану инструктора по ФК
|
|
|
||||
|
Прогулка1 |
ПР СКР РР ФР |
Наблюдение за транспортом Цель: учить различать транспорт по внешнему виду. Подвижные игры «Цветные автомобили», «Самолеты». Цели: приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания о грузовых машинах. С/р игра «Шофѐры», «Магазин» |
Игра «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве подгруппа
|
Ситуативный разговор «Какие фрукты мне нравятся»» |
Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно- ролевые игры по желанию детей. |
|
||
|
|
||||||||
|
|
Работа перед сном |
ХЭР РР |
Повторение стихов для осеннего утренника. |
|
||||
|
Вечер |
ФР ПР РР СКР
|
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Упражнять детей в правильном произнесении звука «з» Вечерний круг |
Беседа с Семеном, Алисой, Катей, Ильей В. «Фрукты». Дид. игры «Большой-маленький», «Что лишнее?» |
Ситуативный разговор о том, как правильно обращаться к взрослым с просьбой |
Внесение настольно печатной игры «Домино «фрукты» |
|
||
|
Прогулка2 |
СКР ФР |
Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельность: Уборка территории. Цель: учить правильно пользоваться вениками. П/и «Воробышки и автомобиль».
|
|
|||||
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы) |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|
|
|||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Ср 11.10 |
Утро |
ФР ПР СКР РР |
Утренняя гимнастика. Дид. игра «Где лежат фрукты» Цель: учить различать и называть пространственные направления. Утренний круг |
Дидактическая игра с Катей, Костей, Дамиром «Лото - фрукты» |
КГН: Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом. |
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. |
Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Оформление уголка для родителей на тему «Октябрь - второй месяц осени» |
|
|
Занятие |
ПР ХЭР |
1.Природа Тема: «Что нам осень принесла? Овощи и фрукты». Цель: Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов. Ход занятия Оборудование: картинки с изображением овощей, фруктов, муляжи овощей, фруктов, корзинки из ватмана, вырезанные картины овощей и фруктов, клей, кисточки, салфетки. Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание иллюстраций с изображением овощей и фруктов, натуральных овощей, сорванных на огороде. Игра с муляжами овощей. Рисование и лепка овощей и фруктов. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная. Ход занятия: Игровая мотивация: Ребята, я сегодня с утра получила электронное письмо. Давайте это письмо прочитаем. «Здравствуйте ребята! Пишет Вам Незнайка из Цветочного города. Знайка мне вручил корзину с плодами и попросил их рассортировать. А я не знаю, как надо это делать. Помогите мне, пожалуйста». Воспитатель: Ребята, мы сможем помочь Незнайке? (Ответы детей). Воспитатель: Давайте мы с вами отправимся в Цветочный город. Я произнесу волшебное заклинание, а вы закрывайте глазки. Крекс- пекс –фекс! (На видном месте стоит корзина с плодами). Дети подходят к корзинке и рассматривают плоды. Воспитатель: Дети, что же вы увидели в корзинке? А вы знаете, где растут овощи? (в огороде, на грядках). А фрукты? (в саду, на дереве). Дети, я предлагаю, вам вспомнить какие овощи и фрукты вы знаете. Для этого я буду вам загадывать загадки, а вы отгадывать и показывать отгадку. В земле сидит дед, Во сто шуб одет. Кто его раздевает, Тот слёзы проливает. Само с кулачок, красный бочок, Потрогаешь - гладко, откусишь - сладко. Этот фрукт на вкус хорош, И на лампочку похож. (Груша) Любят есть его мартышки. Родом он из жарких стран В тропиках растет (Банан) Он щекастый, красный, гладкий, Он растет у всех на грядке. Этот толстенький сеньор Всем известный. (помидор) Воспитатель: Какие, вы, молодцы! Ребята, чтобы правильно рассортировать овощи и фрукты, нам надо больше узнать о них. Вот у меня есть волшебная картинка, которая вам поможет в этом. (Показываю на мольберте схему для составления рассказа об овощах и фруктах). Воспитатель: Сначала надо назвать предмет, его цвет, форму, где растет. Я сейчас возьму один овощ (например, огурец). Это огурец, зеленого цвета, овальной формы. вырос в огороде, на грядке, значит, это овощ. А теперь поиграем в «Чудесный мешочек». Кто какой предмет вытащит, по этой волшебной картинке попробует нам рассказать, фрукт это или овощ. (Дети по очереди достают из мешка предмет и составляют описательный рассказ по схеме). В огород пойдем, урожай соберём (дети идут по кругу, взявшись за руки) Мы морковки натаскаем И картошки накопаем Срежем мы кочан капусты Круглый, сочный, очень вкусный! (показывают круг руками) Щавеля нарвём немножко («рвут» 3 раза) И вернемся по дорожке. (дети идут по кругу, взявшись за руки) Игра «Четвёртый лишний» (на экране) Воспитатель: Молодцы, ребята. Мы теперь много знаем об овощах и фруктах
2.Музыкальное По плану музыкального руководителя
|
|
|||
|
|
Прогулка1 |
ПР СКР ФР
|
Наблюдение за березой Цели: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года; - воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы. Подвижные игры «Найди себе пару». Цель: выбирать себе по сигналу разные пары. «Беги к березе». Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя. С/р игра «Магазин» |
Развитие движений с Кириллом, Настей, Варварой «С кочки на кочку». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах. |
Ситуативный разговор «Нужно ли самому уметь одеваться?». Цель: Закрепить последовательность одевания и раздевания. |
Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Лопатки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки. |
|
|
|
Работа перед сном |
ХЭР |
Чтение сказки Г. Юдина «Как варить компот» |
|
|||
|
|
Вечер |
ФР ХЭР РР |
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность: настольный театр по сказке «Теремок» Вечерний круг |
С Семеном, Анисией, Азизом – беседа «Фрукты на нашем столе» |
Ситуативный разговор о том, что нужно наводить порядок после игр в групповой комнате.
|
Работа в центре сенсорного развития: игры на формирование мелкой моторики: «Зашнуруй ботинок», «Угости ѐжика яблоками» |
|
|
|
Прогулка2 |
СКР ФР
|
Трудовая деятельность Уборка территории. Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. Подв.игра «Попади в круг». Цели: совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель; развивать глазомер, ловкость.
|
|
|||
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы) среды |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Чт 12.10. |
Утро |
ПР СКР ФР |
Утренняя гимнастика. Сюж.-рол. игра «Фруктовый ларек» Расширить представление о работе фруктового магазина. Воспитывать уважение к труду взрослых. Развивать игровую деятельность через обыгрывание роли. Умение взаимодействовать друг с другом. Утренний круг |
Упражнять Настю, Костю в прыжках на двух ногах («как зайчик»). |
Ситуативный разговор «Чем полезны фрукты?». |
Внесение настольной игры «Овощи-фрукты» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. |
Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
|
Занятие |
ХЭР ФР |
1.Рисование Тема: «На яблоне поспели яблоки» Цель: Продолжать. учить детей рисовать дерево, передавая характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ. Ход занятия 1. Организационный момент. Беседа. Воспитатель. Сегодня мы будем рисовать дерево, плоды которого лежат в этом мешочке. Кто сможет узнать эти плоды на ощупь? Воспитатель дает детям возможность на ощупь определить плод. Если дети не могут узнать, можно предложить отгадать загадку: Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые И маленькие детки. - Правильно, это яблоко. (Воспитатель достает из мешочка яблоко.) Посмотрите, какое оно красное. Яблоко, оно очень полезно каждому из нас. Если мы постоянно будем, есть их, мы не будем болеть, потому что в яблоках много витаминов. И вот именно сейчас, в начале осени, начинают собирать урожай яблок, которые мы будем, есть зимой. Посмотрите на эту картинку. На ней изображена яблоня. (Дети называют, из каких частей состоит дерево) 2. Подготовка к практической деятельности. Вот такое полезное дерево с очень полезными плодами мы сегодня нарисуем. Вначале мы рисуем ствол дерева. Посмотрите, к верху ствол сужается. Затем рисуем ветки. На ветках рисуем листья. (Круговыми движениями, без закрашивания). А круглые яблоки вы уже умеете рисовать самостоятельно. 2-3 детей пробуют нарисовать дерево самостоятельно у доски. - Перед тем, как приступить к работе, давайте сделаем пальчиковую гимнастику. У дороги яблонька стоит, (руки сплести над головой, пальцы разжаты) На ветке яблочко висит. (сложить запястья вместе) Сильно ветку я потряс, (руки над головой, движения вперед-назад) Вот и яблочко у нас. (ладони перед грудью, имитируют, что держат яблоко) В сладко яблочко вопьюсь, (соединить запястья, ладони развести) Ах, какой приятный вкус. 3. Практическая самостоятельная деятельность. в процессе рисования оказываю индивидуальную помощь, слежу за осанкой / 4. Рефлексия. По окончании работы, говорю: Посмотрите, ребята. Мы с вами нарисовали яблоневый сад. А как много яблок. В конце непосредственной образовательной деятельности все вместе любуемся яблонями и поём первый куплет песни «Урожайная» сл. и муз. А. Филиппенко дети водят хоровод вокруг яблони и поют песню. Мы корзиночки несём, Хором песенку поём. Урожай собирай И на зиму запасай.
2.Физическая культура По плану инструктора по ФК |
|
||||
|
|
Прогулка1 |
ПР СКР ФР
|
Наблюдение за погодой Цели: обращать внимание на то, как изменилась природа; учить сравнивать природные изменения; развивать наблюдательность. Подвижные игры «Гуси-лебеди», «Догони». Цели: - учить быстро действовать по сигналу; - воспитывать дружеские отношения. С/р игра «Магазин». |
Трудовая деятельность с Глебом, Настей уборка осенних листьев. Цель: воспитывать желание трудиться. |
Закрепить последовательность одевания и раздевания. |
Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. |
|
|
Работа перед сном |
ПР |
Рассматривание иллюстраций «Фрукты», «Овощи». |
|
||||
|
Вечер |
ФР ХЭР ПР РР |
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Знакомить детей с малыми фольклорными формами: загадки, колыбельные.
|
Повторить с Женей Т, Кириллом песню «Осень». Дид. игра «Скажи правильно». |
Ситуативный разговор о пользе фруктов. Цель: Уточнять и закреплять представления детей о фруктах. |
Работа в центре «Рисования»: «Раскрасим овощи и фрукты». |
|
|
|
|
Прогулка2 |
ФР СКР ПР |
Подвижная игра «Догони меня». Цели: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; — развивать ловкость. Наблюдение за погодой, ситуативный разговор «Что такое листопад?» |
|
|||
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами |
||
|
Групповая, подгрупповая, образовательная деятельность в режимных моментах |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
|
Пт 13.10. |
Утро |
СКР ПР ФР РР |
Доброжелательная встреча детей, приветствие, получение необходимой информации от родителей. Пальчиковая игра «Я корзину в лес беру» - развитие мелкой моторики. Утреняя гимнастика |
С/Р игра «Куклы» - закрепить знание детей о различных видах посуды с Дашей, Ильей В, Настей. |
Ситуативный разговор «Как одеваются дети осенью» - формирование начал основ ЗОЖ |
Сод усл для игры на ДМИ – шумелки, звучащие игрушки, шапочки и маски к знакомым сказкам - знакомство со звучанием некоторых музыкальных инструментов. |
Побеседовать с родителями о пользе прогулок осенью |
|
Занятие |
ХЭР РР ПР |
1.Музыкальное По плану муз. руководителя 2. Лепка Тема: «Сливы и лимоны» Цель: продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке; закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету; развивать эстетическое восприятие; воспитывать интерес к занятиям изобразительной деятельности. Оборудование: пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки по количеству детей, магнитофон. Демонстрационный материал: игрушка Зайчик, корзина с муляжами фруктов, мультимедийная доска и проектор, схемы лепки лимона и сливы. Ход занятия Сюрпризный момент. На столе корзина с фруктами. Зайчик спрятан за настольной ширмой. Воспитатель: К нам в гости кто-то пришел, хотите посмотреть кто? - Да. Воспитатель убирает ширму и показывает ребятам зайчика. Зайчик: -Здравствуйте ребята. Скажите какое сейчас время года? -Осень! -А после осени какое время года наступает? -Зима. -Правильно. Я очень люблю зиму. Мне нравятся зимние игры: катание на саночках, лыжах, коньках, игры со снежками. Но, чтобы не болеть зимой, нужно укреплять свое здоровье. Что нам в этом поможет? -Зарядка, прогулки по свежему воздуху. -Правильно! А ещё помогут нам витамины, которые находятся во фруктах и овощах. Вот в корзинке у меня лежат фрукты. Отгадайте загадки, а отгадки найдите в корзине: 1. Круглое, румяное, я расту на ветке; Любят меня взрослые и маленькие детки. (Яблоко) 2. Я и красный, я и
белый, 3. Этот фрукт на вкус хорош И на лампочку похож. (Груша) Убирать предметы пока не останется лимон и слива. -Молодцы, ребята. Вы очень быстро отгадали мои загадки. -Что же осталось? Слива и лимон. У меня есть друзья, вот их фотография, посмотрите. (На проекторе изображение друзей). Мои друзья, тоже не хотят болеть, и рады будут если вы поможете им запастись фруктами на зиму. Ребята, вы нам поможете? -Да, постараемся. -Только где же вы возьмете столько фруктов? В корзинке мало? -Мы вылепим из пластилина. Зайчик садится за стол и смотрит на ребят. Обследование предметов. -Как называется этот фрукт? -Слива. -Какая у неё форма, на что она похожа? -Овальная форма, похожа на овал. Какого цвета? -Синяя. У сливы имеется бороздка, идущая через весь фрукт. Это что за фрукт? -Лимон. -А у лимона какая форма? -Овальная. -Какого цвета лимон? -Жёлтого. У лимона на концах имеются маленькие носики. -Какой фрукт больше? Какой фрукт меньше? -Слива меньше, чем лимон. Лимон больше, чем слива. Лепим из пластилина сливу. На проекторе показана схема лепки сливы. Чтобы вылепить сливу, надо сначала слепить шарик, потом сплющить его, и сделать стекой надрез. Возьмите синий пластилин половину бруска. Разогрейте его в ладонях, чтобы он стал эластичным и скатайте шарик. Я покатаю его между ладонями до получения продолговатой формы. Округлите все выступающие места. Стекой сделайте надрез по всей длине, чтобы получилась бороздка. Надрез не делайте очень глубоким. Чуть разъедините обе стороны и пальчиком разгладьте острые углы. Лепим лимон. На проекторе показана схема лепки лимона. Чтобы вылепить лимон, надо сначала слепить шарик, потом сплющить его, оттянуть немного с обоих концов и стекой сделать точечки. Для лимона возьмём целый брусок кусок, разомнём его, после чего он раскатывается в ровный шар. Одной рукой держим шар формируется маленький носик, очень похожий на клювик птицы. Сделать это несложно. Пластилин зажмите между двумя пальцами поочередно в нескольких направлениях. (Операция повторяется и на противоположном краю пластилинового лимончика). При этом надо постараться и выполнить носики одинаковыми – и по размеру, и по форме. А теперь мы с вами перед работой немного поиграем. Физкультминутка «Фрукты». Будем мы варить компот. (Маршировать на месте. Фруктов нужно много. Вот. (Показать руками «много») Будем яблоки крошить, (Имитировать, как крошат) Грушу будем мы рубить, (Рубят, отжимают, кладут) Отожмём лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот, (Повернуться вокруг себя) Угостим честной народ. (Хлопать в ладоши.) Включить спокойную музыку и предложить слепить фрукты. Индивидуальный подход к детям, затрудняющимся выполнить работу. Во время лепки следить за осанкой детей. После выполнения работы, дети вытирают руки салфеткой. Готовые слепленные изделия выкладываются на тарелочку. Рассматриваем работы детей. Выставка детских работ. Воспитатель: Похвалить ребят за старание. Что вам сегодня понравилось на нашем занятии? А что было для вас трудного в лепке фруктов? Воспитатель: Ребята, а пока зайчик не убежал, давайте пригласим его потанцевать с нами после занятий. Воспитатель: Ребята, чтобы вы не болели, я вам приготовила вам сюрприз. (Раздать детям яблоки.) |
|
||||
|
Прогулка1 |
ПР ФР СКР |
Наблюдение: Отметить признаки осени - расширение представлений детей об осени П/и «По ровненькой дорожке», «У медведя во бору» - развитие двигательной активности Труд: сбор листьев для гербария |
П/и «Пузырь» - учить детей, стоя в круге и держась за руки, сужать и расширять круг, действовать в соответствии со смыслом произносимого текста. подгруппа |
Ситуативный разговор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада». |
Учить детей самостоятельно находить себе занятие, объединяться в группы для совместных игр, учитывать интересы других детей |
|
|
|
Работа перед сном |
ПР СКР
|
КГН: Учить правильно и аккуратно складывать одежду на стульчики. Чтение по желанию детей. |
|
||||
|
Вечер |
ПР СКР ХЭР РР ФР |
Оздоровительная гимнастика после сна. Хождение по массажным дорожкам. Просмотр презентации «Что нам осень принесла?» Проговаривание четверостишия - «Сентябрь» - развитие речи, ритмичные движения под музыку. |
Инд.раб. по ИЗО: Учить рисовать цветными карандашами короткие линии, закреплять умение правильно держать карандаш (Анисия, Илья К) |
Ситуативный разговор о работе сотрудников детского сада. |
Свободная деятельность в центре художественного творчества - развитие воображения, умение работать с различными видами художественной деятельности |
|
|
|
Прогулка2 |
СКР ФР ПР |
Самостоятельные игры детей на участке с выносным материалом Инд. работа: упражнять детей в прыжках в длину с места «Прыгни дальше» Егор, Азиз, Варвара Наблюдение за ветром. Цель: учить видеть изменения в природе в ветреную погоду, определять его направление (по деревьям, по движению облаков). П/и «Догони». Самостоятельная игровая деятельность детей. |
|
||||
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема периода: «Осень»
Тема недели: «Домашние животные»
Цель: Дать представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу зимы.
Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.
Период: с 16.10. по 20.10.
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами |
||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Пн 16.10. |
Утро |
СКР ПР РР ФР |
Утренняя гимнастика. Д/и «Угадай кто спрятался», «Чудесный мешочек»
|
Повторить и выучить стихотворение А. Барто «У меня живёт козлёнок» Привлечь Киру, Кирилла
|
Ситуативный разговор: «Как появились домашние животные» дать детям доступные сведения о том, как человек приручил животных. Глазная гимнастика |
Внесение наглядного материала «Домашние животные» Внесение игрового материала, лото «домашние животные» |
Индивидуальные беседы: «Режим дня и его значение в жизни ребёнка»
Цель: Совместный поиск путей решения проблем воспитания. |
|
Занятие |
ПР ФР |
1.ФЭМП Тема: Занятие №4 Цель: Продолжать учить
считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать
итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Совершенствовать
умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат,
треугольник) независимо от их размера. I часть. Игровая ситуация «Угостим зайчиков морковкой». На фланелеграфе – 3 зайчика. Воспитатель выясняет у детей, как узнать, сколько зайчиков. (Посчитать.) Потом предлагает нескольким детям посчитать зайчиков, напомнив правила счета. Воспитатель побуждает детей называть итоговое число вместе с предметом. (Один, два, три зайчика.) В случае необходимости помогает. Затем уточняет: «Сколько зайчиков?» Воспитатель предлагает угостить зайчиков морковкой. Ребенок раскладывает морковку: под каждым зайчиком кладет одну морковку (одной морковки не хватает). Воспитатель интересуется: «Сколько морковок? Сколько зайчиков? Три зайчика и две морковки – сравните, что больше. (Три зайчика больше, чем две морковки.) Две морковки и три зайчика – сравните, что меньше. (Две морковки меньше, чем три зайчика.) Какое число больше: три или два? Какое число меньше: два или три?» Дети устанавливают равенство между зайчиками и морковками любым выбранным способом и объясняют полученный результат, опираясь на вопросы воспитателя: «По сколько теперь зайчиков и морковок? Как получилось три морковки? (Как получилось два зайчика?)» Воспитатель помогает детям сделать выводы: «К двум морковкам добавили еще одну морковку и морковок стало три». Или «От трех зайчиков убрали одного зайчика и зайчиков стало два». II часть. Игровая ситуация «Угостим белочек орешками». Упражнение проводится с использованием раздаточного материала (дети сравнивают количество белочек и орешков). Задания и вопросы аналогичны заданиям и вопросам I части. III часть. Подвижная игра «Найди свой домик». На полу лежат круг, квадрат, треугольник. Дети берут с подноса по одной геометрической фигуре и называют ее форму и цвет. По сигналу воспитателя ребята начинают двигаться по групповой комнате, по второму сигналу находят свои домики: те, у кого в руках круг, бегут к кругу, те, у кого квадрат, – к квадрату, у кого треугольник, – к треугольнику. Когда дети разбегутся по местам, воспитатель просит их обосновать свой выбор. Игра повторяется 2–3 раза. Каждый раз воспитатель меняет фигуры местами, а дети обмениваются фигурами. IV часть. Дидактическая игра «Где звенит колокольчик». Дети встают в круг и закрывают глаза. Ведущий (воспитатель или ребенок) подходит к кому-нибудь из детей и звенит колокольчиком (впереди, сзади, слева, справа, вверху или внизу). Ребенок называет направление, где звенел колокольчик, и в случае правильного ответа становится ведущим. Игра повторяется 3–4 раза. 2.Физическая культура (на воздухе) Задачи. Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу. 1 часть. Построение в колонну по одному, ходьба и бег в колонне по одному. По сигналу воспитателя дети выполняют следующие задания в ходьбе: руки в стороны, на пояс; хлопки в ладоши. Бег на носках в чередовании с обычным бегом. 2часть. Игровые упражнения «Подбрось - поймай». Дети в построении врассыпную выполняют броски мяча вверх и ловят двумя руками, стараясь не прижимать мяч к груди и не ронять на пол. «Кто быстрее» (эстафета). Дети распределяются на две команды и строятся в две колонны. Перед каждой командой обозначена линия старта, на расстоянии 3 м от линии ставят два предмета (кубик или кегля). Первый ребенок в каждой колонне бежит с мячом в руках до предмета, затем огибает его и возвращается в свою колонну, передавая мяч следующему игроку. Воспитатель объявляет команду-победителя. Повторить 2-3 раза. Подвижная игра «Ловишки». Дети находятся на одной стороне зала за условной чертой. Им дают задание: добежать до следующей условной черты (на другую сторону зала) так, чтобы водящий, который находится в центре зала, не успел кого-либо осалить. После слов педагога: «Раз, два, три - беги!» - дети перебегают на другую сторону. Тот, до кого дотронулся ловишка, считается пойманным и отходит в сторону. После двух перебежек подсчитываются пойманные, и выбирается другой водящий. 3 часть. Ходьба в колонне по одному. Впереди идет самый ловкий ловишка. |
|||||
|
Прогулка1
|
ПР СКР ФР
ПР СКР |
П/и «Лошадки», «Кот и мыши». Д/и «Сигналы светофора»
|
Упражнять по ФИЗО «Мой веселый звонкий мяч» Цель: научить отбивать мяч одной рукой. Привлечь Валю, Глеба |
Трудовое поручение: перекопать песок. Цель: приучать детей помогать взрослым, воспитывать желание доводить начатое дело до конца. Игры с песком: «Угощение для кошки» Цели: учить детей использовать свои знания. |
Создать с помощью выносного материала условия для самостоятельной игровой деятельности в песочнице. Обогащение материалами игры-ферма. Вынос оборудования для труда на участке-грабли
|
||
|
|
Работа перед сном |
Беседа: «Почему могут быть опасными сухие ветки». Цель: развивать внимание и личную безопасность. Формирование культурно-гигиенических навыков. |
|||||
|
Вечер
|
Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья» Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки. Игра с мячом «Кто так кричит?» - закрепить знания о домашних животных
|
Ситуативный разговор «Кто как одевается?» - закрепить понятие «Сезонная одежда» Поговорить с Ильей В., Семеном |
В центре творчества: «Поросенок»-Продолжать учить детей в работе разнообразный материал (природный или бросовый материал, пластилин…)
|
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Сюж.рол.игра –«Зоомагазин» Цель: Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.
|
|||
|
Прогулка2 |
ПР СКР ФР |
Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Труд на участке. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Лошадки», «Кошки мышки»
|
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами |
||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
||
|
Вт 17.10. |
Утро |
ПР РР СКР ХЭР ФР
РР ФР
ПР СКР ФР
ХЭР РР
ФР СКР ПР
|
Утренняя гимнастика. Рассматривание игрушек – домашних птиц (курица, утка, петух и их детёныши) - учить зрительно различать, называть, анализировать игрушки птиц, сравнивать их с изображением на картинке.
|
Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных. Цель: расширять представления детей о домашних животных. Привлечь Илью К., Варю
|
Ситуативный разговор «Что чувствуют животные»; Цель: Познакомить детей как животные реагируют на изменение условий обитания, воздействие человека, выяснить сходство чувств человека и животного (голод, боль, удовольствие, радость… |
Работа в центре творчества: Вырезание животных и птиц по шаблону - закрепить знания о домашних животных и птицах, навыки работы с ножницами. Экспериментирование «Прятки» - игры с водой». Самостоятельные игры детей. |
Предложить родителям поговорить с детьми о домашних животных |
||
|
Занятие |
1.Развитие речи Тема: «Составление рассказа по картине «Кошка с котятами» Цель: связная речь: закреплять умение составлять рассказ по картине совместно с воспитателем, а затем и самостоятельно. Учить составлять короткий рассказ из личного опыта (по аналогии с рассказом по содержанию картины), - словарь и грамматика: учить соотносить названия животных и их детенышей. Закрепить слова, обозначающие действия (глаголы). Ход занятия Воспитатель: Отгадайте загадку: У порога плачет, коготки прячет, Дети: Кошка. Воспитатель: Где живет кошка? Дети: Дома. Воспитатель: Кошка -это какое животное домашнее или дикое? Дети: Кошка – это домашнее животное. Воспитатель: Кошка – это удивительное животное. И я хочу вам показать одну интересную картину. Давайте ее внимательно рассмотрим. Воспитатель: Кто нарисован на картине? Дети: Кошка с котятами Воспитатель: Что делает кошка? Дети: Сидит и смотрит на котят Воспитатель: Кошка какая? (большая, пушистая, красивая) У кошки шерсть на спинке, ушах, хвосте полосатая, а на лапках белая. Дети: Скажите где у кошки еще белая шерсть (белая еще на грудке и на животе). Воспитатель заканчивает рассказ: У кошки зеленые глаза, острые ушки. Она лежит и смотрит на котят. Воспитатель: Ребята, а сколько котят на картине? (три котенка) Котята какие? (маленькие, пушистые, смешные) Давайте внимательно рассмотрим котят. Я расскажу про одного котенка, а вы про остальных: полосатый котенок лежит около мамы. Он пригрелся и крепко спит. Кто из вас расскажет про рыжего котенка? Кто расскажет про серого котенка? Где же папа-кот? (папа кот ушел на работу) А как бы вы хотели назвать эту картину? Художник дал картине название «Кошка с котятами». Воспитатель: Давайте представим, что мы находимся на картине, что мы рядом с кошкой и котятами. Что вы слышите? Дети: котята сопят, мурлыкают, рычат. Воспитатель: Погладьте кошку и котят, что вы чувствуете? Дети: Мягкие, пушистые, теплые. Воспитатель: А давайте, мы с вами, превратимся в котят! (Дети одевают маски котят) Физкультурная минутка. Вот окошко распахнулось (руки в стороны) Вышли котята на карниз (имитирует грациозную походку кошки) Посмотрели котята наверх, посмотрели котята вниз Вот налево повернулись (повернуть голову налево), Проводили взглядом мух (повернуть голову вправо) Потянулись, улыбнулись и уселись на карниз (присесть) Воспитатель: Ребята , а с чем любят играть котята? Дети: с клубочком. Словесная игра: «Что умеет делать кошка?» Ребята, я предлагаю вам встать в круг. Я буду бросать клубок, и задавать вопрос: "Что умеет делать кошка?". Тот, кто его поймает, даёт ответ, например:"Царапаться".Так мы будем играть до тех пор, пока не вспомним всё то, что умеет делать кошка. Правило: не повторять ответы других детей. Воспитатель: Пришло время вернуться к нашей картине. Пока мы с вами играли, котята все спрятались за клубочки. Нужно угадать кто там спрятался и тогда клубочек откроется. Кто спрятался под розовым клубочком. - Давайте откроем клубочек. - Да, правильно это Рыжик. - А кто хочет про него рассказать? Какой он? (рассказ ребенка с помощью воспитателя) - У Рыжика, рыжая шерстка, она мягкая, пушистая, так и хочется ее погладить. - А каким цветом у Рыжика глазки? - Зеленые - А еще у него глаза веселые, озорные. - А как ты думаешь, что делает Рыжик? - Он играет с мячиком. Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, а кто спрятался за синим клубочком? Дети: Серый котенок. Воспитатель: А, что он делает? Дети: Он играет с клубочком. Воспитатель: Давайте откроем клубочек. - Вот мы с вами нашли еще одного котенка маме кошке. - А кто же спрятался за синим клубочком? Дети: Это полосатый котенок. Воспитатель: Давайте откроем клубочек. - Правильно это он, спит рядом с мамой. Кто расскажет нам про полосатого котенка. Воспитатель: А теперь, кто попробует составить рассказ по картине. Составление рассказа по картине с помощью вопросов воспитателя. «Картина называется «кошка с котятами». На ней изображена…(кошка с котятами). Кошка большая… (пушистая красивая). Рядом с ней… (три котенка). Они… (маленькие, смешные). Одного котенка зовут…(Васька). Он…(играет с клубочками). Другого котенка зовут… (Пушок, он лакает молоко). Третьего котенка зовут… (Соней). Соня уже наелась и … (легла рядом с мамой). Папа-кот ушел… (на охоту). Мне понравилась картина, потому что котята получились… (смешные)». Воспитатель выслушивает рассказы детей, поощряя их попытки к рассказыванию. Воспитатель: Почему понравилась эта картина? Воспитатель хвалит детей за работу на занятии и за составление рассказов.
2.Физическая культура По плану инструктора по ФК |
||||||||
|
|
Прогулка1
|
Наблюдения за облаками. П/и «В стадо» «Лохматый пес». Д/и «Кто лишний»
|
Упражнение по ФИЗО «Обойди препятствие» Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке. Привлечь Катю, Егора, Настю |
Трудовое поручение: убрать мусор на участке. Цель: прививать детям элементарные трудовые навыки, доводить начатое дело до конца. Исследование свойств листьев рассмотреть, понюхать, проверить на прочность. Сделать выводы: листья имеют различную форму и цвет, без запаха. |
Создать с помощью выносного материала условия для самостоятельной игровой деятельности в песочнице. Обогащение материалами игры-строители. Вынос оборудования для труда на участке-грабли для сбора листвы.
|
||||
|
Работа перед сном |
ЧХЛ М. К. Ушинский «Плутишка кот». Цель: воспитание умения слушать, следить за развитием действия, воспитание бережного отношения к деревьям, развитие умения отвечать на вопросы по произведению. Формирование культурно-гигиенических навыков. |
||||||||
|
|
Вечер |
Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам Цель: Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки.
|
Центр творчества: «Индюк» учить детей передавать в рисунке образ, подбирать соответствующую цветовую гамму; воспитывать доброжелательное отношение к птицам Даша, Костя, Дамир |
Этюд «Капризуля» -Способствовать формированию у детей представления о нормах и правилах поведения и общения друг с другом.
|
Свободная деятельность в центрах творчества, книг. Сюжетно-ролевая игра «Ветлечебница» Цель: Познакомить детей с игрой, с профессией ветеринара, уточнить знания о дом. животных, развивать ролевое поведение, упражнять детей в подборе атрибутов для игры. |
||||
|
Прогулка2 |
ПР СКР ФР |
Наблюдение за изменением цвета листьев, как изменились, почему? Цель: развивать наблюдательность, умение делать выводы в ходе наблюдений. П/и «Лошадки», «Кот и мыши». Цель: развитие общей моторики, координации движений.
|
|
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами |
||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
Ср 18.10.
|
Утро |
ФР СКР ПР |
Утренняя гимнастика. Рассматривание альбома «Домашние птицы» Д\и «Что за птица? Цель: Учить узнавать домашних птиц по характерным признакам, описывая их.
|
Д/и «Котенок» Цель: Продолжать работу по ознакомлению детей с геометрическими фигурами (круг, квадрат), показать приемы плоскостного конструирования из геом.фигур Привлечь Анисию, Азиза, Глеба |
Ситуативный разговор «Что едят дом. животные?» -закрепить знания детей о различных дом. животных, какую пользу приносят человеку.
|
Внести в центр математики и дидактической игры игру «Соедини по точкам получится щеночек» Цель: Развитие мелкой моторики руки
|
Раздать родителям памятки: «Произведения о домашних животных и птицах» |
|
|
Занятие |
ПР ХЭР |
1.Окружающий мир Тема: «Расскажи о любимых предметах» Цель: Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; учить описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал. Ход занятия Воспитатель: Дети к нам сегодня в гости кто- то пришел, отгадайте загадку. Я хорошая игрушка, буду девочкам подружка, я могу сидеть в коляске, закрывать умею глазки. (Кукла) Ответы детей. (Кукла) Воспитатель: Куколка Даша не простая, она знает все что происходит в нашей группе, у нее есть волшебное стекло. Через которое она все видит. Скажите, а зачем нужны игрушки? И где их берут? Ответы детей. (Играть, покупают в магазине). Воспитатель: Девочки и мальчики играют в одинаковые игрушки? Ответы детей. (Разные). Воспитатель: В какие игрушки обычно играют девочки? А мальчики? Ответы детей. Воспитатель: Вот мы все какие разные и всем нам нравятся разные игрушки. Воспитатель показывает детям подсказку (алгоритм) для описания предмета и описывает свой предмет, например, Вот у Куколки Даши любимая игрушка — это черепашка, она сделана из мягкой ткани и набита ватой. Давайте нашей кукле Даше расскажем и о ваших любимых игрушках в группе. Дети встают, приносят свои любимые игрушки и по очереди их описывают. Игровое задание считается выполненным, если все предметы описаны правильно. Варианты усложнения занятия: Предложить детям выбирать для описания предметы определенной группы: игрушки, посуда, мебель, одежда. Ребенок рассказывает о своем любимом предмете, не называя его, а дети отгадывают. Воспитатель: Как много вы рассказали о своих любимых игрушках, молодцы! А теперь давайте с вами проведем физкультминутку. Физкультминутка: Поднимает кукла руки, вверх-вниз, вверх-вниз! (поднимать и опускать руки вверх) А потом она танцует, Покружись, покружись! (повороты вокруг себя) После танца всем ребятам Поклонись, поклонись! (наклоны вперед) Воспитатель: «Куколке Даше очень понравилось наше занятие, и она хочет знать- знаете ли вы, что у каждой игрушки есть свое место, расставим их по местам? Ответы детей. (Да, конечно). Воспитатель: Ну теперь за дело дружно, убирать игрушки нужно. Убирать и не ломать, Завтра будем вновь играть. Воспитатель: Молодцы ребята, куколка Даша прощается с вами и желает вам, любить и беречь игрушки.
2.Музыка По плану музыкального руководителя |
||||||
|
Прогулка1
Работа перед сном |
ПР СКР РР ФР
ХЭР ПР
|
Наблюдения за прохожими с собаками. Ситуативный разговор «Правила поведения с уличными собаками». П/и «Гуси, гуси…» «Кот на крыше». Д/и «Изобрази животное»
|
Упражнять по ФИЗО «Меткий стрелок» Цель: развивать умение попадать в мишень малым мячом. Привлечь Игоря, Марата |
Трудовые поручения- Сбор сухих сломанных веток на участке. Сгребание сухих листьев в кучу. Экспериментирование с воздухом «Поймай воздух в шарик».
|
Создать с помощью выносного материала условия для самостоятельной игровой деятельности в песочнице.
|
|||
|
|
ЧХЛ: Чтение А. Введенский «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке». Цель: Приучать детей воспринимать большое по объему стихотворение на слух, воспитывать у детей желание защищать братьев наших меньших. Формирование культурно-гигиенических навыков. |
|||||||
|
Вечер |
ФР СКР ХЭР РР |
Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья» --Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки.
|
Приобщение к худож. литературе -составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котёнок» Учить составлять рассказ исходя из набора игрушек; активиз. речь детей. Привлечь подгруппу детей |
Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие на поезде в деревню» Цель: Обогащение социального опыта детей (правила поведения в библиотеке, магазине, общественном транспорте, поликлинике и т. д.). Развитие навыка диалогической речи.
|
Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Собери мозаику «Домашние животные». “Зоологическое лото”; Д/игра «Угадай, чей хвост?» развивать способность анализировать; закреплять умение различать и называть животных. |
|||
|
Прогулка2 |
ПР СКР ФР |
Наблюдение за изменением цвета листьев, как изменились, почему? Цель: развивать наблюдательность, умение делать выводы в ходе наблюдений. Труд: собрать песок вокруг песочницы. Воспитывать трудолюбие. П/игра «Свободное место» Цель: Развивать ловкость и внимание
|
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами |
||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Чт 19.10.
|
Утро |
ФР СКР ПР РР |
Утренняя гимнастика. Составление описательного рассказа по картинке «Мой любимый домашний питомец» по предложенному плану. уточнение словаря по теме.
|
Д/и «Где, чья мама?» развивать умение находить маму малыша и учиться называть маму детеныша; развитие внимания и памяти. С Ильей К., Валей |
Ситуативный разговор «Кошка и собака – наши соседи», учить понимать состояние и поведение животных; знать, как общаться с ними; формировать бережное и заботливое отношение к животным. |
Внесение Настольно-печатные игры –«Чей хвост», «Чья лапа» Цель: Развитие мелкой моторики рук - предложить найти и вырезать картинки с изображением животных и птиц, наклеить в альбом или составить коллаж
|
Беседы с родителями о самочувствии детей.
|
|
Занятие |
ПР ХЭР ФР |
1. Рисование Тема: «Котенок» (Тычок жесткой полусухой кистью. Гуашь) Цель: Продолжать учить детей передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кисти. Закреплять умение самостоятельно подбирать нужный цвет; доводить предмет до нужного образа с помощью мягкой кисточки. Ход занятия Воспитатель: -
Ребята к нам сегодня пришел гость, он просил не называть его. Он хочет
поиграть с вами в игру «Узнай по голосу». Попробуем узнать нашего гостя? Воспитатель: -
Ребята, чтобы шерстка у наших котят была пушистой, мы будем рисовать кистью
для клея. Потрогайте, какая она на ощупь? (Жесткая, твердая, грубая)
2.Физическая культура По плану инструктора по ФК |
|||||
|
Прогулка11
|
ПР СКР ФР
ХЭР РР
ФР ХЭР СКР
|
Наблюдения за кошкой. Ситуативный разговор –«Как кошка языком чистить себе шерстку» «Почему нельзя гладить уличных животных». Учить осторожному обращению с животными. П/и «Кот и мыши» «Лохматый пёс» Д/и «Найди ошибки
|
Упражнять в ходьбе "змейкой" между предметами, не сбивая их. Привлечь Марата, Костю, Алису |
Трудовые поручения- Сбор сухих сломанных веток на участке. Сгребание сухих листьев в кучу. Экспериментирование с воздухом и листиком.
|
Создать с помощью выносного материала условия для самостоятельной игровой деятельности в песочнице.
|
||
|
Обед |
ЧХЛ: Чтение. Сутеев. «Кто сказал мяу» Цель: Приучать детей воспринимать большое по объему стихотворение на слух, воспитывать у детей желание защищать братьев наших меньших. Формирование культурно-гигиенических навыков.
|
||||||
|
Вечер |
Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья» Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки. |
Театрализованные игры - Театрализация сказки «Волк и семеро козлят»- расширить устойчивый интерес к театрализованной деятельности, умение эмоционально и выразительно общаться. Кира, Егор, ЖеняТ. |
Учимся правильно сидеть за столом: развивать культурно – гигиенические навыки.
|
Самостоятельная игровая деятельность Игра – викторина на тему: «Из какой сказки эти животные?- закреплять с детьми названия сказок, в которых участвуют животные.
|
|||
|
Прогулка2 |
ПР СКР ФР
|
Наблюдение за заходом солнца. Цель: отметить уменьшение светового дня. Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Труд на участке: собрать опавшие каштаны Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Волк и овцы», «Забавные животные»
|
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность детей с учетом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами |
||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Пт 20.10. |
Утро |
ФР СКР ПР РР
ПР ХЭР
ПР СКР ФР РР
ХЭР РР
ФР ПР СКР |
Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика «Кошечка» Игра «Угадай кто».
|
«Ориентировка на листе бумаги» Цель: развивать умение ориентироваться на листе бумаги: право, лево, верх, низ, центр. Привлечь подгруппу детей |
Ситуативный разговор «Умеешь ли ты обращаться с животными?» дать знания о правилах поведения при встрече с различными домашними животными и при общении с ними. Глазная гимнастика
|
Свободная деятельность детей в центрах активности. Обогащение материалами с/р игры-«Ветлечебница»
|
|
|
|
Занятие |
1.Музыка По плану музыкального руководителя 2. Аппликация Тема: «Цыпленок» Цель: Систематизировать представления детей о домашних птицах, местах их обитания, членах птичьих семей; закрепить технику вырезания округлых форм из четырехугольников разной величины; совершенствовать технику владения кистью: аккуратно наносить клей на детали; развивать чувство цвета, формы и композиции; воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность, аккуратность, доброе отношение к птицам. Ход занятия 1. Организационный момент. Звучит запись: «Голоса домашних птиц». Встреча с курочкой Рябой. - Ребята, сегодня к нам в гости пришла Курочка Ряба. Она хочет познакомить нас с обитателями птичьего двора. Вместе с курочкой Рябой дети рассматривают картинки с изображением кур, гусей, уток на птичьем дворе. - Кого из обитателей птичьего двора вы узнали? Назовите. -Кто из домашних птиц вам незнаком? - А ещё курочка Ряба хочет поделиться своей радостной новостью. А вот какой, отгадайте сами. Послушайте загадку. Был чудный дом И что – то застучало в нём. И вот от туда, Живое появилось чудо. (Цыплёнок) - Правильно ребята, у Курочки Рябы, из яйца появился маленький желтенький цыплёнок. В семье петуха и курицы появился цыплёнок, они так долго ждали его. Давайте полюбуемся им. Воспитатель вывешивает аппликацию раскрытой скорлупы, но вот цыплёнка в скорлупе нет. - Ребята, что-то наша курочка совсем раскудахталась. - Что случилось? (Дети объясняют, что цыплёнок пропал, осталась одна скорлупа) . - Чем же мы сможем помочь нашей гостье? (Дети предлагают выполнить аппликацию цыпленка) . - Прежде, чем приступить к работе, давайте вспомним, как выглядит цыпленок. (У цыпленка круглая голова, круглый животик, два крылышка, две лапки, клюв и два глазика, он ярко желтого цвета) . Воспитатель демонстрирует аппликацию цыплёнка. Воспитатель обращает внимание детей на рабочее место и приготовленные материалы и спрашивает, из чего будем вырезать голову и животик цыпленка. Дети находят у себя на столах две геометрические фигуры желтого цвета: квадрат – голова, прямоугольник – туловище. - Из цыплёнка вырастет или петушок, или курочка. 2. Физкультминутка: Петушок у нас горластый. По утрам кричит он: «Здравствуй!» На ногах его сапожки, На ушах висят серёжки, На головке – гребешок, Вот какой он, петушок! - Чтобы приступить к работе, давайте вспомним правила безопасной работы с ножницами и клеем. (Дети вспоминают, рассказывают) . Воспитатель показывает примерную последовательность работы с пояснением: • Берём квадрат желтого цвета и закругляем концы, чтобы получить круг, из прямоугольника вырезаем овал. Голова и туловище - готовы. • Чтобы получить крылышко, скатываем два шара из пластилина придавливаем по середине и тянем вверх чуть размазывая. • Скатываем маленький жгутик – клюв. • Глазки - два чёрных кружка из пластилина,сверху два белых кружка слегка придавливая и и третий слой синий цвет зрачки очень маленькие. • Приклеиваем все детали. По ходу работы, воспитатель обращает внимание на осанку детей. 3. Итог : По мере завершения работы оформляется выставка «Детки курочки Рябы». Дети рассматривают свои работы. - Ребята, курочка Ряба благодарит вас. Чтение произведения К. Д. Ушинского «Петушок с семьёй». |
|||||
|
|
Прогулка1
|
Наблюдение за птицами. П/и «Лошадки» «Кошки мышки» Д/и «Я знаю пять названий птиц»
|
Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч. Привлечь Варю , Валю, Анисию
|
Ситуативный разговор «Что означает пословица «Друга ищи – а найдёшь - береги»? - формировать нравственное воспитание детей.
|
Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
|
||
|
|
Работа перед сном |
ЧХЛ: Чтение Е.Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой» Цель: Учить детей правильно понимать нравственный смысл произведения, оценивать поступки героя рассказа. Приучать детей воспринимать большое по объему стихотворение на слух, воспитывать у детей желание защищать братьев наших меньших. Формирование культурно-гигиенических навыков. |
|||||
|
|
Вечер |
Бодрящая гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам и «дорожкам здоровья» Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки.
|
Конструирование «Построй домик для собачки» из мелкого строительного материала.
|
Хозяйственно-бытовой труд –мытьё дощечек для лепки. |
Страна оживленных снов; Учить детей придумывать названия необычных животных (свинокот, сабакролик, котому…) и изображать их. Показ мультфильма «Кто пасется на лугу» Создание альбомов «Домашние животные» |
||
|
Прогулка2 |
ПР СКР ФР |
Наблюдения за кошкой. Цель: Рассмотреть ее, спросить детей, какую пользу приносит людям кошка – домашнее животное. - закрепить понятие «домашнее животное». Самостоятельные игры детей. П/и «Лошадки», «Кот и мыши». |
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема периода: «Осень»
Тема недели: «Дикие животные и птицы»
Цель: Дать представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу зимы.
Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.
Период: с 23.10. по 27.10.
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность взрослого с детьми |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами |
||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
||
|
Пн 23.10 |
Утро |
ФР ПР СКР РР |
Утренняя гимнастика. Беседа «Дикие животные в лесу» Цель: исследовать знания детей о диких животных, их жизни, повадках. Д/и на развитие представлений об объектах окр.мира «Кто где живет?» Задачи: способствовать формированию представлений детей о диких и домашних животных; развивать желание узнавать, где они живут; развивать навыки словообразования, внимание, зрительную память. Р.д.и. на формирование словаря “Кто может совершать эти движения?” Цель: расширение глагольного словаря и словаря существительных. Оборудование: мяч. |
Наст.печ.и.«Детёныши и их мамы» Цель: учить детей различать взрослых животных и их детёнышей. (Костя, Настя, Кирилл) |
КГН: Гигиенические процедуры: закреплять навык снимать полотенце с крючка при вытирании рук, правильное вытирание рук полотенцем. Прием пищи: продолжать формировать умение правильно держать ложку.
|
-альбом: «Животные и птицы »; -трафареты и книжки - раскраски, с изображением животных; -модели: «Правила обращения с животными и насекомыми» |
-рассмотреть иллюстрации с изображением явлений осенней природы, животных; -рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных; |
||
|
Занятие
|
ПР ФР |
1.ФЭМП Цель: Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Игрушки: Буратино, мишка, зайчик, ежик; счетная лесенка, карточка с изображением трех бантиков разного цвета; магнитная доска, конверт; квадрат, прямоугольник (соотношение фигур по величине 1:2); мешочек с предметами (веревочки разной длины, ленты разной ширины, пирамидки разной высоты); мяч. Раздаточный материал. Плоскостные изображения бантиков такого же цвета, как на демонстрационной карточке (по 3 шт. для каждого ребенка): красный, зеленый, желтый. Ход занятия Игровая ситуация «В гостях у Буратино». I часть. Игровое упражнение «Поможем Буратино сосчитать игрушки». Воспитатель сообщает детям, что Буратино учится считать: «Он принес с собой любимые игрушки и хочет их посчитать. Давайте поможем ему. (Выставляет на счетной лесенке игрушки: мишку, зайчика, ежика.) Какие игрушки принес Буратино? Как узнать, сколько игрушек у Буратино?» Воспитатель напоминает правила счета и предлагает нескольким детям посчитать игрушки. Затем спрашивает: «Сколько игрушек у Буратино?» (Три игрушки.) «Когда мы хотим узнать, которая по счету игрушка, то должны считать по-другому: первый, второй, третий», — объясняет воспитатель. Дети считают вместе с воспитателем, называя порядковое числительное и предмет: «Первый мишка, второй зайчик, третий ежик». Затем воспитатель называет игрушку, а дети определяют ее порядковое место и проверяют правильность ответа (пересчитывают предметы по порядку). II часть. Игровое упражнение «Разложи бантики по образцу». Воспитатель показывает демонстрационную карточку с изображением бантиков и говорит: «Буратино собрал для Мальвины бантики разных цветов. Расположите свои бантики по образцу. (У каждого ребенка по 3 разноцветных бантика.) Сколько бантиков собрал Буратино для Мальвины? Какого цвета бантики? Посчитайте бантики по порядку. (Дети называют порядковое числительное и цвет бантика: «Первый бантик красный...») Который по счету зеленый бантик? Какого цвета бантик на третьем месте?..» III часть. Буратино «достает» из конверта квадрат и «прикрепляет» его к магнитной доске. Воспитатель спрашивает у детей: «Какую фигуру принес Буратино? Что есть у квадрата? Покажите стороны квадрата. Сколько сторон? Покажите углы квадрата. Сколько углов?» {Много.) Рядом с квадратом Буратино «прикрепляет» прямоугольник. Воспитатель интересуется: «Кто знает эту фигуру? Как она называется? Это прямоугольник. Что есть у прямоугольника? Покажите стороны прямоугольника. Сколько сторон? Покажите углы прямоугольника. Сколько углов? Чем похожи квадрат и прямоугольник? Чем отличаются эти фигуры?» Воспитатель накладывает квадрат на прямоугольник и уточняет, что прямоугольник длиннее квадрата. IV часть. Игровое упражнение «Найди пару». Буратино «достает» из мешочка предметы, разные по длине, ширине, высоте (веревочки, ленты, пирамидки), и раскладывает их на столе. Воспитатель предлагает детям найти пары предметов, сравнить их и обозначить соответствующие признаки словами: длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий; найти предметы длиннее, короче и т.д. V часть. Игровое упражнение «Скажи наоборот». Воспитатель по очереди бросает детям мяч и называет слова, характеризующие предметы по длине, ширине, высоте. Ребенок называет противоположное слово (например, длинная дорога — короткая дорога) и возвращает мяч. 2.Физическая культура На свежем воздухе
|
|||||||
|
Прогулка1
|
ПР ФР ХЭР |
||||||||
|
Наблюдение за погодой П/и «Гуси-гуси», «Карусель», «Тишина»
|
Инд.работа по развитию движений (прыжки) Глеб, Алиса |
Художественное слово: Загадывание загадок про погоду. Д/и «Догони свою тень» - познакомить с понятием света и тени. |
Учить детей организовываться в группы и объединяться общим сюжетом, учить играть без конфликтов, дружно. |
|
|||||
|
Вечер |
ФР ХЭР СКР ПР РР |
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дыхательная гимнастика. Чтение рассказа В. Бианки «Подкидыш». Углублять интерес к литературной прозе (рассказу). Развивать способность к целостному восприятию текста, продолжать учить выявлять основное содержание, понимать главные характеристики героев, значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев. Для слушания («Сорока» А. Лядов, «Кукушка» М. Красев, «Мотылек» С. Майкапар, «Шествие кузнечиков» С. Прокофьев). Игры с деревянным конструктором.
|
Развивать навык завязывать шнурки Егор, ИльяК.
|
Ситуативный разговор об игрушках, о пользе и о том, как их беречь. Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам. |
|
|
|||
|
Прогулка2 |
ПР СКР ФР РР |
Наблюдения за явлениями неживой природы. Художественное слово: «Облака – белокрылые лошадки, Облака, что вы мчитесь без оглядки». (С. Козлов) Цель: формировать представления о сезонных изменениях, неживой природе; развивать умения наблюдать за облаками, описывать их. Подвижная игра. «Найди свой домик» Цель: воспитывать умение ориентироваться в пространстве, бегать по одному всей группой. Трудовая деятельность: Сбор семян. Цель: формировать положительное отношение к труду, заботе об окружающих; развивать умение собирать семена цветов; приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада; воспитывать эстетический вкус. |
|||||||
|
|||||||||
|
День недели |
Режим |
|
Совместная деятельность взрослого с детьми |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами |
||||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||||
|
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
||||
|
Вт 24.10 |
Утро |
ФР ПР СКР
|
Утренняя гимнастика. Беседа «Животные леса», рассматривание энциклопедии. Д.и. на классификацию «Мама и малыш» по теме недели. Р.д.и. на формир.граммат.строя речи «У кого – кто» Цель: употребление существительных - названий детёнышей животных в единственном и множественном числе.
|
Закрепить знания детей основных цветов и их оттенков (Анисия, Илья В., ЖеняЗ.) |
Дежурство в уголке природы: «У природы нет плохой погоды» - систематизировать знания детей о характерных признаках осени. Гигиенические процедуры: аккуратный шкафчик – наводим порядок в шкафчиках. Прием пищи: «Мы умеем накрывать на стол» - напомнить дежурным правила накрывания стола.
|
|
-привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.); |
|
|||
|
Занятие |
РР ФР
|
1.Художественная литература Тема: Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом» Цель: продолжать развивать интерес к художественной литературе. Развивать умение внимательно слушать произведение. Формировать умение рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа: почему он так поступил, правильно ли он поступил. Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи: отвечать и задавать вопросы, слушать собеседника, высказывать свою точку зрения. Ход занятия - Ребята, вы любите слушать сказки? И я люблю. Когда-то и я была такой же маленькой как вы и часто бывала в стране сказок. Там живет Сказочник. Он когда-то мне рассказал одну сказку, которую я люблю до сих пор. Вы хотите узнать какую? Для этого вам нужно отгадать загадки. Вы готовы их отгадать? Тогда присаживайтесь, и слушайте внимательно: (На каждую отгадку воспитатель достаёт картинку с героем сказки, и дети по очереди прикрепляют её на магнитную доску.) 1) Он - трудяга, не бездельник, Строит целый муравейник. Догадайся же скорей: "Кто строитель?"(муравей) 2) Над цветком порхает, пляшет, Веерком узорным машет (бабочка) 3) Маленькие ножки, боится кошки, Живёт в норке, любит корки (мышка) 4) Чик-чирик! К зернышкам прыг! Клюй, не робей! Кто это? (воробей) 5) У косого нет берлоги, Не нужна ему нора. От врагов спасают ноги, А от голода – кора. (зайка) 6) Рыжая плутовка, хитрая да ловкая, в сарай попала, кур пересчитала (лиса) 7) Летом на болоте вы ее найдете. Зеленая квакушка, кто это? (лягушка). 8) С виду он похож на зонтик, Только меньше во сто крат Есть у него шляпка да ножка. Дождь пойдёт - он подрастёт. (гриб) Молодцы, все загадки отгадали! Назовите всех героев. Все эти герои собрались в одной сказке, которую написал Владимир Григорьевич Сутеев. А называется она «Под грибом». Хотите ее послушать? Садитесь так, чтобы было удобно, слушайте внимательно: Чтение сказки В. Сутеева "Под грибом" Вот и сказке конец, а кто слушал молодец! Вы, наверное, уже устали сидеть, давайте встанем и немного разомнемся: Утром гномы в лес пошли. (шаг на месте) По дороге гриб нашли. (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе) А за ним-то раз, два, три - (наклоны туловища из стороны в сторону) Показались ещё три! (руки вперёд, затем в сторону) И пока грибы срывали, (наклоны вперёд, руки к полу) Гномы в школу опоздали. (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону) Побежали, заспешили (бег на месте) И грибы все уронили! (присесть) Отдохнули? Тогда присаживайтесь на стулья. - Вспомните, как называется сказка, которую мы читали. - Какой сначала был грибок? Каким он стал потом? -Ребята, какие звери прятались от дождя под грибом? (ответы детей). Сколько их было? - Кто первым спрятался под грибом? А потом? Давайте мы сейчас по порядку разложим картинки. Давайте попробуем изобразить первого героя, второго. - Какая сначала была погода, что произошло потом? (ответы детей). Попробуйте изобразить его. -Кого звери выручали из беды? (ответы детей). Какой он был? Тимофей попробуй его изобразить. -Правильно ли поступили герои сказки, спрятав зайчика? -Какая Лиса? Попробуй Арина ее изобразить. Почему звери её обманули и не выдали Зайчика? (ответы детей). -Почему раньше одному было места мало под грибом, а потом и пятеро уместились? -Какие были звери, скажите, одним словом? (ответы детей). -Правильно! Дружные, смелые, находчивые! -А вы хотели бы иметь таких друзей? (ответы детей). -Кто из героев сказки вам понравился больше? Почему? Вижу вам понравилась эта сказка, давайте попробуем о каждого героя назвать ласково. Я вам бросаю мяч, называю любого героя из сказки, а вы ловите мяч и называете этого героя ласково: муравей (муравьишко, воробей, мышь, заяц, лиса, гриб, лягушка. Сегодня на занятии многие из вас хорошо работали. Я рада, что вам так же как и мне понравилась эта сказка.
2.Физическая культура По плану инструктора по ФК |
|||||||||
|
Прогулка1
|
ПР СКР РР ФР |
||||||||||
|
Наблюдение за птицами. П/и «Мы веселые ребята», «Море волнуется», «Тишина». |
Инд.работа по развитию движений (бег) «Добеги до кегли» Азиз, Валя, Глеб |
Проблемная ситуация «Что было бы, если бы не было животных» - развивать логическое мышление, воображение. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным. |
Учить играть без конфликтов, дружно. |
||||||||
|
Работа перед сном |
ХЭР ПР РР |
Чтение Соколов – Микитов «Медвежья семья»- познакомить детей с новым произведением, рассмотрев иллюстрации к произведению.
|
|||||||||
|
Вечер |
ФР СКР ХЭР ПР |
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Пальчиковая гимнастика «Хитрая лисичка». Рассказывание сказки «Зимовье» с показом театра. С.р. игры с различными видами театра по выбору детей. Обучающая игра на развитие изо. навыков «Тепло-холодно» Цель: закреплять представление о цветовом круге. |
Систематизировать разрозненные знания детей о неживой и живой природе Варвара, Даша, Костя
|
Экспериментальная деятельность: «Надуй пену при помощи трубочек для коктейля» - расширение представлений детей о свойствах воды. |
Работа в центре дидактических игр- игры на формирование мелкой моторики: вкладыши, шнуровка, пазлы. |
|
|||||
|
Прогулка2 |
ФР СКР |
Подвижная игра: «Зайцы и волк» Цель: упражнять в подлезании под шнуром, развивать ловкость Трудовая деятельность: уборка инвентаря. |
|||||||||
|
|||||||||||
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО
|
Совместная деятельность взрослого с детьми |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами |
||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
||
|
Ср 25.10. |
Утро |
ФР ПР ХЭР СКР РР
|
Утренняя гимнастика. Ситуативная беседа о жилище диких животных. Д/и «Зоопарк» для совершенствования отчетливого произношения слов. Рисование животных с использованием трафаретов. |
Закрепить умение раскатывать колбаски в ладонях с Игорем, Семеном |
КГН: Гигиеничекие процедуры: потешка «Котик умывается» Напоминание о правильном вытирании рук. Приемы пищи: ситуативный разговор об ингредиентах приготовленных блюд. |
- деревянные ложки, погремушки, металлофон, барабан для формирования умения подыгрывать простейшие мелодии («Песенка кукушки», «Песенка дятла» и др.); -коллекция наборов открыток зверей, птиц, рыб, насекомых; |
Беседы с родителями по интересующим их вопросам
|
|
|
|
Занятие |
ПР СКР ХЭР
|
1.Природа Тема: «Беседа о жизни диких животных в лесу» Цель: Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным. Расширять представления детей о лесе – в лесу живут разные животные (заяц, еж, белка, лиса, волк, медведь); все они могут жить в лесу, потому что находят там пищу; учить детей различать этих животных по особенностям внешнего вида. Материал. Панорама зимнего леса. Игрушки: дикие животные (зайчик, зайчиха-мама, ежик, белка, сорока). Ход занятия В гости к детям приходит зайчишка. Зайчонок. Здравствуйте, дети, я заблудился и очень хочу вернуться к своей маме-зайчихе, а как найти дорогу, не знаю, помогите мне, пожалуйста! Воспитатель. Ребята, давайте поможем зайчику. Как вы думаете, где может жить зайчиха? (Ответы детей.) Конечно, мама-зайчиха живет в лесу. Я предлагаю вам пойти в лес и помочь зайчишке найти его маму. Педагог с детьми отправляются «в сказочный лес» — идут к панораме сказочного леса. Педагог читает стихотворение А. Твардовского «Лес осенью»: Меж редеющих верхушек Показалась синева. Зашумела у опушек Яркожелтая листва. Птиц не слышно. Треснет мелкий Обломившийся сучок, И, хвостом мелькая, белка Легкий делает прыжок. Стала ель в лесу заметней — Бережет густую тень. Подосиновик последний Сдвинул шапку набекрень. Воспитатель. Какое сейчас время года? (Ответы детей.) Листья на деревьях почти опали, на рябине висят красные гроздья ягод. Животные питаются этой ягодой, она для них очень полезна, содержит большое количество витаминов. Прислушайтесь, поют ли в лесу птицы? (Ответы детей.) Не слышны голоса птиц, многие птицы уже улетели в теплые края, где у них будет достаточно пищи. Птицы, которые будут зимовать в лесу, усиленно кормятся и делают запасы. Под ногами шелестят осенние листья. Ой, кто же это шевелится в листве, еще и фырчит? Это же ежик! Зайчонок. Здравствуй, ежик, ты не видел мою маму-зайчиху? Ежик. Нет, я не видел твою маму. У меня осенью много дел. Я готовлюсь к зиме. В опавшей листве ищу себе пищу - червей и насекомых. Потом мне еще нужно сделать из листьев и травы гнездо. Зимой, когда будет холодно и нечего кушать, я буду спать в этом гнезде. Воспитатель. Ежик, мы не будем тебе мешать. Дети прощаются с ежиком. Педагог обращает внимание на белочку. Зайчонок. Здравствуй, белочка, а ты не видела мою маму-зайчиху? Белочка. Не видела, у меня сейчас очень много дел. Скоро зима, и мне нужно сделать припасы себе и бельчатам. Зимой не будет орешков, ягод и грибов, поэтому я запасаю их заранее. В свое гнездо я приношу орешки, а грибочки развешиваю на веточках деревьев. Грибы высохнут, и зимой их можно будет кушать. Воспитатель. Белочка, тебе зимой в лесу холодно? Белочка. Зимой мне не холодно. Зимой мой мех станет очень теплым, и из рыжего превратится в серый. А если сильные морозы наступят, тогда я заберусь в дупло и укроюсь своим пушистым хвостиком, как одеялом. Зайчонок. Да, хвостик у тебя пушистый и очень красивый. Мне нужно торопиться и найти маму. Прощай, белочка! Воспитатель. Мы отправляемся дальше на поиски мамы зайчонка. Дети, а как вы думаете, кто еще живет в лесу? (Ответы детей.) В лесу живут медведи, волки, лисы... Зайчонок. Ой, я очень боюсь лисички, она может меня съесть! Воспитатель. Не бойся, мы не дадим тебя в обиду. Зайчонок. А вон и мама моя! Мама!!! Зайчиха. Мой маленький зайчонок, как я рада тебя видеть! Дети, спасибо вам, что не бросили в беде моего зайчонка. Он еще совсем маленький и глупенький, заблудился в лесу. Зайчонок. Я заблудился, а ребята помогли мне. Я очень боялся встретить лису или волка. Зайчиха. Конечно, этих зверей нам нужно опасаться. Воспитатель. Зайчиха, а как вы готовитесь к зиме? Зайчиха. Мы, зайцы, скоро поменяем серый мех на белый. Зимний мех теплее и гуще, и еще мы не так заметны будем на снегу. Дети прощаются с зайчихой и зайчонком и идут дальше. На ветвях дерева стрекочет сорока. Воспитатель. Здравствуй, сорока! Как нам выбраться из леса? Сорока. Не ходите по левой дорожке, там медведь готовится к зимней спячке. Воспитатель. Ребята, как вы думаете, как медведь готовится к зиме? (Ответы детей.) Медведь строит себе берлогу и зимой в ней спит. Мех медведя к зиме становится густым и теплым, поэтому он не мерзнет. Питается медведь ягодами, медом и рыбой. Летом и осенью много ест — запасается пищей до весны, наращивает жир. Весной с появлением пищи медведь выходит из берлоги. Поэтому сейчас ему не нужно мешать. Да и лиса с волком тоже готовятся к зиме. Воспитатель. Дети, а как зимуют волк и лиса? Сорока обобщает ответы детей: «Эти животные зимой не впадают в спячку. У них меняется мех на более теплый. Под снегом они добывают себе пищу — различных грызунов». Воспитатель. Спасибо, сорока. Мы теперь знаем, что осенью животные готовятся к зиме, каждый занят своим делом, мы не будем мешать. Сорока, зимой, когда будет холодно, прилетай к нам в детский сад. Мы с ребятами сделаем кормушку и угостим тебя и твоих друзей. Сорока. Спасибо, ребята! Я обязательно к вам прилечу 2. Конструирование Тема: «Зверушки из бумаги» Цель: учить детей складывать полосы пополам делить на части квадраты, срезать у деталей углы, конструировать из полученных элементов образ зверюшки. Формировать образные представления, воображение, художественно-творческие способности, эстетический вкус. Л. В. Куцакова, стр.87 3.Музыкальное По плану музыкального руководителя
|
|||||||
|
Прогулка1
|
ПР СКР ФР |
||||||||
|
Наблюдения за трудом взрослых П/и «Лиса в курятнике», «Лохматый пес» Эстафета «Кто быстрее» И.м.п. «Тишина» |
С Ильей К., Катей отработка по удержанию равновесия. |
Беседа об изменении погоды. |
Самостоятельная игровая деятельность на прогулке с выносным материалом.
|
|
|||||
|
Вечер |
ФР СКР ХЭР РР ПР |
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Гимнастика для глаз «Ёжик» Заучивание стиха о медведе при помощи мнемотехники. Разыгрывание по ролям сказки «Зимовье» Самостоятельный выбор детей игр: мозаика, конструктор «Снежинки», мелкий «Лего», дерев.конструктор.
|
С Алисой, Кирой по закреплению навыков содержания в порядке одежды и обуви
|
Совместное изготовление книжки-малышки о диких животных. |
- маски для театра; - конструкторы; - картинки животных; - ножницы, клей и т.д
|
|
|||
|
Прогулка2 |
ПР СКР ФР |
Наблюдение за прохожими и их настроением. П/и «Поймай мяч» Трудовая деятельность: Коллективная уборка веток на участке. |
|||||||
|
|||||||||
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность взрослого с детьми |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами |
|||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
26.10. |
Утро |
ФР СКР ПР РР
|
Утренняя гимнастика. Беседа «Не играй с птенцами» Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; учить заботиться. Д/и на ФЭМП «Посчитай-ка» с прищепками. Цель: закреплять умение соотносить количество с цифрой. Р.д.и. на подготовку к обучению грамоте «Волшебные звуки» Цель: развивать слуховое внимание, научить звукобуквенному анализу. |
Учить описывать предмет и узнать его по описанию, развивать память, внимание Глеб, Костя, Анисия |
Дежурство в уголке природы: работа с календарём Гигиенические процедуры: закреплять умения правильно надевать обувь. Прием пищи: напомнить детям о необходимости поднимать столовые приборы и кружку к лицу, а не наклоняться к столу.
|
Предложить рассматривание иллюстрации с изображением животных; атрибуты с изображением животных в уголок ряженья и спортивный уголок;
|
-прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»; |
|
|
Занятие |
ХЭР ФР |
1.Рисование Тема: «Заяц в осеннем лесу» Цель: Закреплять знания о цветах; учить рисовать зайца, создавать сюжетные композиции; формировать умение передавать расположение предметов на листе бумаги с учетом их пропорций, видеть отличия предметов по величине и пропорции частей; воспитывать бережное отношение к животным.
2.Физическая культура По плану инструктора по ФК |
||||||
|
Прогулка1
|
ФР СКР РР ХЭР |
Наблюдение за елью. П.и. «Гуси-гуси», «Затейники», «Тишина» |
|
|
|
|||
|
Инд. Работа по развитию движений (метание, бросание, ловля) (Даша, Алиса,) |
Художественное слово: Я. Сегель: «Как я был обезьянкой» - закрепить соотносить название животных с названиями детенышей. Д/и «Отгадай и назови» - предложить назвать тех животных, в названии которых есть звук «з». |
Предложить мелкие игрушки для обыгрывания Цель: учить детей организовываться в группы и объединяться общим сюжетом, учить играть без конфликтов, дружно. |
||||||
|
Вечер |
ФР СКР ПР ХЭР РР |
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Су- Джок терапия Рассматривание картин «Волки», «Зайцы» Беседа « Как живут звери в лесу зимой» - продолжать знакомить с дикими животными, познакомить с образом жизни в лесу. Игра-экспериментирование игра со звуком «Почему все звучит?» Задача, подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета. Рассматривание альбома «Филимоновская роспись» Рисование в раскрасках, по трафарету «Дикие животные». |
Пальчиковая гимнастика «Дикие животные» Кирилл, Валя |
Создание проблемной ситуации «Если ты потерялся». Цель: знакомить детей с правилами поведения в сложившейся ситуации. |
Работа в центре дидактических игр- игры на формирование мелкой моторики: вкладыши, шнуровка, пазлы. |
|||
|
Прогулка2 |
ПР СКР ФР |
Наблюдение за проезжей частью дороги. Знакомить детей с правилами безопасного поведения на улице. Художественное слово: стихотворение О. Дриза «Своя погода» - отвечать на вопросы по содержанию. Дидактическая игра: « Где спрятался зайчик?» - учить использовать предлоги «за», «под», «около». Подвижная игра: «Вороны и собачка», учить детей быстро действовать по сигналу бегать, не наталкиваясь друг на друга. |
||||||
|
День недели |
Режим |
Интеграция ОО |
Совместная деятельность взрослого с детьми |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами |
||||
|
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
||
|
Пт 27.10. |
Утро |
ПР ФР СКР РР ХЭР |
Утренняя гимнастика. Беседа «Кто такой егерь» Цель: Дать конкретные представления о труде егеря, отвечающего за животных и птиц на вверенной ему территории, обеспечивающего баланс экосистемы, позволяющий сохранить всех животных и птиц, не допустить их исчезновения. Д/и. на ознакомление с природой «Загадки о лесных животных» Цель: Способствовать умению отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова. Р.д.и. на развитие связной речи «Кто больше действий назовёт» Цель: активно использовать в речи глаголы, образовывая различные глагольные формы.
|
Заучивание слов песен с детьми |
КГН: Гигиенические процедуры: формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате. Прием пищи: закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.
|
-материалы и оборудование для рисования пальчиком на подносах с крупой; -материалы и оборудование для свободного рисования, лепки, аппликации; - строительный материал. |
-изготовить маски для игры – драматизации. Формировать позиции помощника; -рассказать детям интересную историю, произошедшую с участием животных; -разучить стихи о животных. |
|
|
|
Занятие
|
ХЭР ПР |
1.Музыкальное По плану муз. руководителя 2.Лепка Тема: «Воробей» Цель: Учить лепить из пластилина птицу, используя грецкий орех как основу. Продолжать учить понимать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев и речь. Ход занятия Демонстрационный материал. Картинка с изображением воробья. Раздаточный материал. Пластилин, грецкие орехи по количеству детей, стеки, доски для лепки. Ход занятия Прочитайте детям стихотворение А. Барто: Воробей по лужице Прыгает и кружится. Перышки взъерошил он, Хвостик распушил. Погода хорошая! Чив-чив-чил! Спросите детей: – О ком это стихотворение? (О воробье.) Рассмотрите вместе с детьми изображение воробья. Предложите слепить воробья. Покажите, как из пластилина круговыми движениями между ладоней скатать шар – получится голова, прикрепить ее к грецкому ореху (туловищу), сделать хвост из раскатанного и слегка приплюснутого столбика пластилина. Вместо ног можно прикрепить подставку (скатать шар и слегка вытянуть его в конус). Приделать к туловищу овальные приплюснутые крылья из пластилина, а к голове – глаза и клюв.
|
|||||||
|
Прогулка1
|
ПР СКР ФР ХЭР |
||||||||
|
Наблюдение за осенним дождем П/и «Мышеловка», «Карусель», «Море волнуется».
|
Инд. работа по развитию движений (лазание) Костя, Дамир |
Художественное слово: стихотворение О. Высоцкий «Холодно» - учить слушать, рассказывать об услышанном. Дидактическая игра: «Наши имена» - учить выделять из группы слов слова с определенным звуком. |
Учить детей коллективно и дружно играть, совместно планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное Опыты, экспериментирование: «Ветряные вертушки» - учить направлять струю воздуха на игрушку. |
|
|||||
|
Вечер |
ФР СКР ПР ХЭР |
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Артикуляционная гимнастика «Иголочка», «Заборчик». Конструирование «Дом трех медведей». Учить детей изменять постройки в соответствии с заданными условиями «Построй такой же, но больше по - размеру». Совершенствовать умение надстраивать постройки в высоту, длину.
|
Закреплять умение в сплющивании, прощипывании краев формы с загибанием бортиков Егор, ИльяК. |
Коллективная работа аппликация «Лесные жители» из природного материала. |
Работа в книжном уголке. Самостоятельный просмотр детьми выставки книг, иллюстрированных Ю. Васнецовым. Задачи. Вызвать интерес к книгам, к творчеству Ю. Васнецова, пробудить эмоциональный отклик на его рисунки. |
|
|||
|
Прогулка2 |
ХЭР СКР ПР
|
Художественное слово: загадывание загадок по теме недели – находим отгадки. Д/и «Семья животных» знать, как называются члены «семьи» животных; П/игра «Вороны и собачка», учить детей быстро действовать по сигналу бегать, не наталкиваясь друг на друга Трудовая деятельность: приведение в порядок участка, приучать к аккуратности.
|
|||||||
|
|||||||||
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема периода: «Мой поселок»
Тема недели: «Мой дом, моя улица»
Цель: Знакомить с родным поселком. Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими наш поселок.
Период: с 30.10. по 03.11.
|
День недели |
Режим |
|
Совместная деятельность взрослого и детей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами |
||
|
Интеграция ОО |
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Пн 30.10 |
Утро |
РР ПР ФР ХЭР |
Наблюдение «Жилые дома»- сформировать представление о разнообразности домов. Утренняя гимнастика Подвижная игра «Птица и птенчики» Подвижная игра «Волк и зайцы» Беседа «Дом в котором мы живем» Цель: Закрепить понятие «дом, двор, улица, соседи». Знать дом где ты живешь, своих соседей, взрослых и детей.
|
Работа с парными картинками «На что это похоже? Цель: развивать у детей умение соотносить форму с картинкой- Кирилл, Алиса, Валя, Игорь. |
КГН Д/и «Вкусная каша» Цель: закрепить умение правильно держать ложку. Пальчиковая гимнастика «Дом»
|
Рассматривание иллюстраций, открыток с видами города, села (виды домов) Цель: развитие внимания.
|
Индивидуальная беседа с родителями о состоянии здоровья детей во время выходных
|
|
Занятие
|
ПР ФР ХЭР
|
1. ФЭМП Тема: Занятие №1 Цель: Закреплять умение считать
в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно
отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Упражнять в умении
находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать
соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче,
широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. Демонстрационный материал. Игрушки: Буратино, мишка, зайчик, ежик; счетная лесенка, карточка с изображением трех бантиков разного цвета; магнитная доска, конверт; квадрат, прямоугольник (соотношение фигур по величине 1:2); мешочек с предметами (веревочки разной длины, ленты разной ширины, пирамидки разной высоты); мяч. Раздаточный материал. Плоскостные изображения бантиков такого же цвета, как на демонстрационной карточке (по 3 шт. для каждого ребенка): красный, зеленый, желтый. Ход занятия Игровая ситуация «В гостях у Буратино». I часть. Игровое упражнение «Поможем Буратино сосчитать игрушки». Воспитатель сообщает детям, что Буратино учится считать: «Он принес с собой любимые игрушки и хочет их посчитать. Давайте поможем ему. (Выставляет на счетной лесенке игрушки: мишку, зайчика, ежика.) Какие игрушки принес Буратино? Как узнать, сколько игрушек у Буратино?» Воспитатель напоминает правила счета и предлагает нескольким детям посчитать игрушки. Затем спрашивает: «Сколько игрушек у Буратино?» (Три игрушки.) «Когда мы хотим узнать, которая по счету игрушка, то должны считать по-другому: первый, второй, третий», — объясняет воспитатель. Дети считают вместе с воспитателем, называя порядковое числительное и предмет: «Первый мишка, второй зайчик, третий ежик». Затем воспитатель называет игрушку, а дети определяют ее порядковое место и проверяют правильность ответа (пересчитывают предметы по порядку). II часть. Игровое упражнение «Разложи бантики по образцу». Воспитатель показывает демонстрационную карточку с изображением бантиков и говорит: «Буратино собрал для Мальвины бантики разных цветов. Расположите свои бантики по образцу. (У каждого ребенка по 3 разноцветных бантика.) Сколько бантиков собрал Буратино для Мальвины? Какого цвета бантики? Посчитайте бантики по порядку. (Дети называют порядковое числительное и цвет бантика: «Первый бантик красный...») Который по счету зеленый бантик? Какого цвета бантик на третьем месте?..» III часть. Буратино «достает» из конверта квадрат и «прикрепляет» его к магнитной доске. Воспитатель спрашивает у детей: «Какую фигуру принес Буратино? Что есть у квадрата? Покажите стороны квадрата. Сколько сторон? Покажите углы квадрата. Сколько углов?» {Много.) Рядом с квадратом Буратино «прикрепляет» прямоугольник. Воспитатель интересуется: «Кто знает эту фигуру? Как она называется? Это прямоугольник. Что есть у прямоугольника? Покажите стороны прямоугольника. Сколько сторон? Покажите углы прямоугольника. Сколько углов? Чем похожи квадрат и прямоугольник? Чем отличаются эти фигуры?» Воспитатель накладывает квадрат на прямоугольник и уточняет, что прямоугольник длиннее квадрата. IV часть. Игровое упражнение «Найди пару». Буратино «достает» из мешочка предметы, разные по длине, ширине, высоте (веревочки, ленты, пирамидки), и раскладывает их на столе. Воспитатель предлагает детям найти пары предметов, сравнить их и обозначить соответствующие признаки словами: длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий; найти предметы длиннее, короче и т.д. V часть. Игровое упражнение «Скажи наоборот». Воспитатель по очереди бросает детям мяч и называет слова, характеризующие предметы по длине, ширине, высоте. Ребенок называет противоположное слово (например, длинная дорога — короткая дорога) и возвращает мяч.
2.Физическая культура (на свежем воздухе) Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед. 1 часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя переход на ходьбу между кубиками, поставленными в произвольном порядке, затем бег между предметами. 2 часть. Игровые упражнения. «Прокати - не урони». Дети строятся в две шеренги одна напротив другой на расстоянии 2 м. В руках у детей одной шеренги обручи. По сигналу воспитателя (после показа и объяснения) играющие прокатывают обручи на противоположную сторону. Дети второй шеренги подхватывают их, не давая упасть. Затем вторая группа детей выполняет задание, и так несколько раз подряд. «Вдоль дорожки». Воспитатель чертит или выкладывает из шнуров две дорожки (ширина 20 см) и предлагает детям попрыгать по дорожке на двух ногах. Упражнение выполняется двумя колоннами (3-4 раза). Подвижная игра «Цветные автомобили» 3 часть. Ходьба в колонне по одному - «автомобили поехали в гараж». |
|
||||
|
Прогулка1
|
СКР
РР
ПР
ФР
|
Наблюдение «Что нам осень подарила?» Цель: закрепить знание детей о растительном мире, уточнить, что где растет. Подвижная игра «У медведя во бору» Цель: научить действовать согласно словам текста, развить быстроту и ловкость.
Пальчиковая игра «Дом» |
Игровое упражнение «По извилистой дорожке» Цель: развивать чувство равновесия при ходьбе по длинной извилистой скамейке Глеб, Костя, Илья В., Илья К. |
Труд в природе Очистить песочницу от листвы. Свободное общение: «Как нужно вести себя на улице». Цель: познакомить детей с правилами поведения на улице, обратить внимание на правила поведения на дороге и на тротуаре, развивать любознательность и внимание. |
С.р/и «Шоферы» Опыт с
детьми «Почему
осенью бывает грязно». |
|
|
|
|
Работа перед сном |
ХЭР |
Чтение стихотворения: З. Александрова «Родина» |
|
|||
|
Вечер |
РР ПР ФР ХЭР |
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам Чтение М. Шкурина «Сказка про дом, который любил чистоту и уют» Беседа по содержанию произведения. |
Закрепить знание основных цветов: красный, зелёный, синий, жёлтый- Кира, Варвара, Валя. |
Слушание музыкальных произведений: «Листочки», «Дождик» Д/ и «Домик» на выкладывание из геометрических фигур. Цель: развитие моторики рук, внимания, воображения. |
С. р/ игра «Семья» Формировать умение действовать согласно принятой роли и менять свою игровую роль в зависимости от развёртывающегося сюжета.
|
|
|
|
Прогулка2 |
ПР СКР ФР |
Наблюдение за облаками. Обратить внимание детей на то, что в пасмурные дни небо покрыто серыми облаками (тучами) - тяжелыми, низкими; а в солнечные дни - облака светлые, пушистые, как вата; отметить, как и почему движутся облака в ветреную погоду. П/и «Бегите ко мне!» Самостоятельные игры на участке.
|
|
||||
|
День недели |
Режим |
|
Совместная деятельность взрослого и детей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами |
||
|
Интеграция ОО |
Групповая, подгрупповая |
Индивидуальная |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
Вт 31.10. |
Утро |
СКР РР ПР ФР ХЭР |
Наблюдение: «За состоянием погоды»-учить замечать погодные изменения в природе. Утренняя гимнастика Подвижная игра «Лохматый пес» Хороводная игра «Матрешки» |
Инд. работа по рисованию цветными карандашами (дом, д/с) – обеспечить развитие правильного нажима на карандаш, мелкой моторики рук- Глеб, Егор, Алиса, Анисия |
Наблюдение в уголке природы «Мои зелёные друзья» Цель: Повторить названия, уже знакомых детям, комнатные растения, их части (стебель, цветок, лист). |
Рассматривание иллюстраций в книгах на тему: «Разные дома» Д/и «Предметы, которые есть дома». Цель: развитие внимания, памяти, речи. |
Индивидуальная беседа с родителями |
|
Занятие |
РР ХЭР ФР
|
1.Развитие речи Тема: Составление рассказа по картине «Собака со щенятами» Цель: - связная речь: Подвести к составлению небольшого рассказа по картине; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины). - словарь и грамматика: Учить правильно образовывать формы родительного падежа существительных; активизировать в речи глаголы. Наглядный материал к занятию: картина «Собака со щенятами» Ход занятия 1.Организационный момент Станем рядышком по кругу Скажем здравствуйте друг другу! Нам здороваться не лень, Все привет и добрый день! Если каждый улыбнется - Утро доброе начнется! (проходят садятся на стульчики) Мы получили сегодня в подарок картину, но что на ней изображено мы узнаем, когда отгадаем загадку. Воспитатель предлагает детям отгадать загадку. Заворчал живой замок, Лег у двери поперек, Две медали на груди Лучше в дом не заходи. (Собака) Звонко лает, хвостом виляет Чужих домой не пускает. (Собака) II. Основная часть Воспитатель: Ребята, посмотрите на эту картину. Возьмите свои волшебные бинокли, настройте резкость и начнём (дети соединяют большой и указательный палец в круг, изображая бинокли и подносят их к глазам). -Кого вы видите на этой картине? (Собаку и щенков) Воспитатель: Собака какая? Дети: большая, пушистая, добрая - Что делает собака? (лежит) - Щенки какие? (маленькие) - Что делают щенята? (один щенок сидит около мамы-собаки, другой –стоит и смотрит на воробьев) - Какой щенок вам нравиться больше? Расскажите о нем. Этот щенок коричневый. У него черные ушки, черная мордочка, и блестящие черные глазки, лапы у щенка белые. Расскажите о другом щенке, какой он? Этот щенок коричневый. У него коричневые ушки, белая мордочка и белые лапки, хвостик у щенка коричневый с белым кончиком. - Мама – собака большая, а щенки (маленькие) - Куда смотрят собака и щенки? (на воробьев) - Что в лапах у собаки? (кость) - Как вы думаете, есть хозяин у собаки со щенками? Как вы догадались, что хозяин есть? Как он заботится о собаке? Почему собаку называют домашним животным? Где живут собаки? (в будке) Хозяин заботиться о собаке со щенятами. Физминутка. Во дворе щенок играл Прыгал, бегал и считал Раз прыжок и 3 кивка, Два направо голова Три налево поворот И помчался до ворот, А потом вздохнул и сел, Он устал и присмирел. Воспитатель. Молодцы дети. А сейчас давайте вернемся к нашей картине. Послушайте внимательно мой рассказ. - Это собака со щенятами. Собака большая, рыжая, лохматая, добрая. У собаки двое щенят. Один сидит около мамы, другой стоит и смотрит на воробьев. Щенки маленькие, пушистые, неуклюжие. Хозяин принес собакам еду. К миске с едой прилетели воробьи. Воробьи не улетают, потому что не бояться собаки и щенков. Воспитатель предлагает 2-3 детям рассказать по картине (с помощью воспитателя). - Молодцы дети, какие красивые и содержательные рассказы у вас получились. Игра с мячом «Продолжи предложение» У собаки лапы – щенка … лапки У собаки глаза – у щенка … глазки У собаки морда – у щенка … мордочка У собаки хвост – у щенка … хвостик У собаки когти – у щенка … коготки У собаки зубы – у щенка … зубки У собаки уши – у щенка … ушки У собаки нос – у щенка … носик У собаки спина – у щенка … спинка 3.Итог. -Какую картину мы рассматривали? - Что вам понравилось больше всего? Ребята, скажите, а кого дома есть собака? Расскажите про нее. Молодцы.
2.Физическая культура По плану инструктора по физкультуре
|
|
||||
|
|
|
|
|||||
|
Прогулка1
|
СКР РР ПР ФР
|
Прогулка- экскурсия. «Что цветет на участке детского сада» Учить детей находить и правильно называть растения на участке. Подвижная игра «Поймай грибок»-упражнять в беге врассыпную с уворачиванием, развивать навыки пространственной ориентации.
|
Игровое упражнение «На одной ножке» Цель: упражнять в умении стоять на одной ноге, развивать координацию Настя, Дамир, Семен, Даша. |
Труд в природе - собрать букет из осенних листьев. Д/и «Да или нет» Цель: Воспитывать бережное отношение к здоровью; учить управлять своим поведением, понимать какие поступки правильные. Ситуативный разговор «Наши дома»- закрепить представление детей о родном городе, о том, что в нём находится.
|
С.р/и «Семья» Формировать умение действовать согласно принятой роли и менять свою игровую роль в зависимости от развёртывающегося сюжета. Пальчиковая игра «Дом».
|
|
|
|
|
Работа перед сном |
ХЭР |
Чтение р. н. сказки «Как коза избушку построила» обр. Булатовой.
|
|
|||
|
Вечер |
СКР РР ПР ФР ХЭР |
Оздоровительная гимнастика после сна ходьба по массажным дорожкам Чтение В. Гуров «Дома и домики» Беседа по содержанию произведения. |
Д/и «Назови цвет» -учить различать основные цвета- Егор, Женя Т., Илья К. |
Беседа о культуре поведения бщение с родными» (Т. А. Шорыгина, Общительные сказки», стр.52) |
Игра-ситуация «Храбрые портные» Вовлечь детей в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли; показать широкий спектр ролей одного сюжета.
|
||
|
Прогулка2 |
ПР ФР
|
Наблюдение за деревьями и кустарниками – формировать бережное отношение к растениям. П/и «Поезд»- упражнять детей выполнять ходьбу, бег в колонне по одному с изменением темпа, действовать по сигналу, находить свое место в колонне. Самостоятельная двигательная деятельность.
|
|
||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 043 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Носенко Татьяна Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
![Изучаем буквы. Звуки [н],[н']. Буквы Нн](https://img.infourok.ru/is07/img/07c7-000635ce-e7d16c6e-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.