Муниципальное казённое
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа № 5 с.Пашково»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
________
___________
подпись ФИО
Протокол №
от «___»___________г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
________
___________
подпись ФИО
Протокол №
от «___»___________г.
|
«Утверждено»
Директор
________ ___________
подпись ФИО
Приказ № _______
от «___»___________г.
|
Рабочая программа
по окружающему
миру
для 1 класса
(уровень: базовый)
Учитель начальных классов
Тюкавкина Наталья
Героевна
2017- 2018 учебный год
|
Пояснительная записка.
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса
разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования и
авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» Рабочие программы 1-4 классы
– М. Просвещение, 2011.
Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в
начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нем
человека на основе единства рационально-научного познания и
эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и
природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского
общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому
пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре,
истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего
мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для
обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Планируемые
результаты
Личностными
результатами изучения курса «Окружающий мир в 1-м классе
является формирование следующих умений:
1.Знать домашний
адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,
родственникам,
любовь к родителям.
2.Оценивать
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно
оценить как хорошие или плохие.
3.Освоить
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире
(настоящее, прошлое, будущее).
4.Самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее
поступки как хорошие или плохие.
5.Использовать
основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми;
выполнять правила поведения в общественных местах.
6.Выполнять
правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.
7.Освоить роли
ученика; формирование интереса к учению;
8.В предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор,
какой поступок совершить.
9.Развивать
эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и
поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).
Метапредметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
1.Определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2.Проговаривать
последовательность действий на уроке.
3.Учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника.
4.Учиться работать
по предложенному учителем плану.
5.Учиться
выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных
вопросов;
6Учиться отличать
верно выполненное задание от неверного.
7.Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
8.Учиться
технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
1.Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
2.Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении).
3.Добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
4.Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
5.Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
6.Моделировать
экологические связи с помощью графических и динамических схем.
7.Уметь передать
мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.
8.Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты,
называть их тему.
Коммуникативные
УУД:
1.Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
предложения или небольшого текста).
2.Слушать и
понимать речь других.
3.Участвовать в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
4.Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные
формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура
поведения в общественных местах).
5.Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать
ролевые игры).
6.Формировать
умение работать в группах и парах.
7.Составлять
небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;
Предметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе
является сформированность следующих умений.
• название нашей
планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного
города (села);
• государственную
символику России: флаг, герб, гимн;
• государственные
праздники;
• основные (легко
определяемые) свойства воздуха, воды;
• общие условия,
необходимые для жизни живых организмов;
• уметь определять
признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
• вести
наблюдения в природе.
• различать
объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в
жизни человека;
• называть
окружающие предметы и их взаимосвязи;
• называть
основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к
миру; знать названия дней недели;
• вырабатывать
соответствующие нормы и правила по экологической этике;
• выполнять
посильную деятельность по охране окружающей среды;
• объяснить, какое
значение имеет окружающая природа для людей;
• группы растений
и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;
• различать
основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами;
отображать их на рисунке (схеме);
• различать овощи
и фрукты;
• выполнять
простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой,
собакой);
• особенности
труда людей наиболее распространенных профессий.
• оценивать
правильность поведения в быту (правила общения);
• правила ОБЖ,
уличного движения: знать безопасную дорогу
от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила
перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся
пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;
• назначение
основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;
• правила
сохранения и укрепления здоровья.
На
промежуточную аттестацию отводится 1 урок.
Виды и формы организации учебного процесса.
Программа предусматривает следующие формы
организации учебного процесса:
традиционный урок, обобщающий урок, урок-зачёт,
экскурсия;
фронтальная, групповая, индивидуальная работа,
работа в парах.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной
школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс —64ч (32
учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68ч (34 учебные недели).
.
Тематический план 1 класс (66 ч)
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
часов
|
В том числе на:
|
экскурсии
|
практические работы
|
1
|
Введение
|
1
|
2
|
|
2
|
Что
и кто?
|
20
|
4
|
6
|
3
|
Как,
откуда и куда?
|
12
|
|
3
|
4
|
Где
и когда?
|
11
|
|
|
5
|
Почему
и зачем?
|
21
|
|
1
|
6
|
Заключение
|
1
|
|
|
|
Итого
|
66
|
6
|
10
|
Содержание разделов учебного плана.
Задавайте вопросы!(1ч) Знакомство с учебником и учебными пособиями
(рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до
неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»).
Знакомство с персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой
|
Раздел «Что и Кто?»
(18ч)
|
Что такое Родина?
Знакомство с целями и задачами раздела.
Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения
о народах России, её столице, о своей малой родине
|
Что мы знаем о народах
России?
Многонациональный характер населения
России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме.
Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии.
Единство народов России
|
Что мы знаем о Москве?
Москва — столица России.
Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия
Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников
|
Проект «Моя малая Родина».
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов
и сроков работы.
|
Что у нас над головой?
Дневное и ночное небо. Солнце и его
форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы
|
Что у нас под ногами?
Камни как природные объекты,
разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление
о значении камней в жизни людей. Распознавание камней
|
Что общего у разных
растений?
Части растения (корень, стебель, листья,
цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.
|
Что растёт на подоконнике?
Наиболее распространённые комнатные
растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины.
Распознавание комнатных растений в классе
|
Что растёт на клумбе?
Наиболее распространённые растения
цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие
осенью. Распознавание растений цветника
|
Что это за листья?
Деревья возле школы. Листья деревьев,
разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям
|
Что такое хвоинки?
Лиственные и хвойные деревья. Ель и
сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание
хвойных деревьев.
|
Кто такие насекомые?
Насекомые как группа животных. Главный
признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых
|
Кто такие рыбы?
Рыбы — водные животные, тело которых (у
большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.
|
Кто такие птицы?
Знакомство с птицами как одной из групп
животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со
строением пера птицы.
|
Кто такие звери?
Внешнее строение и разнообразие зверей.
Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь
строения тела зверя с его образом жизни
|
Что окружает нас дома?
Систематизация представлений детей о
предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению
|
Что умеет компьютер?
Знакомство с компьютером, его
назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни.
Правила безопасного обращения с ним
|
Что вокруг нас может быть
опасным?
Первоначальное знакомство с потенциально
опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного
движения.
|
На что похожа наша планета?
Первоначальные сведения о форме Земли и
её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Что и кто?»
Презентация проекта «Моя малая Родина»
Проверка знаний и умений. Представление
результатов проектной деятельности.
Формирование адекватной оценки своей
деятельности.
|
Раздел «Как, откуда и
куда?» (12ч)
|
Как живёт семья? Проект «Моя
семья».
Знакомство с целями и задачами раздела.
Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества
и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»:
знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение
способов и сроков работы
|
Откуда в наш дом приходит
вода и куда она уходит?
Значение воды в доме. Путь воды от
природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для
предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования
загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды
|
Откуда в наш дом приходит
электричество?
Значение электроприборов в жизни
современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы
выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при
использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие
бытовые приборы
|
Как путешествует письмо?
Разнообразие почтовых отправлений и
средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества.
Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации
|
Куда текут реки?
Расширение и уточнение представлений
детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской
воде
|
Откуда берутся снег и лёд?
Снег и лёд. Исследование свойств снега и
льда
|
Как живут растения?
Растение как живой организм.
Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни
растений. Уход за комнатными растениями.
|
Как живут животные?
Животные как живые организмы.
Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни
животных. Уход за животными живого уголка.
|
Как зимой помочь птицам?
Птицы, зимующие в наших краях, их
питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды
корма. Правила подкормки птиц.
|
Откуда берётся и куда
девается мусор?
Источники мусора в быту. Необходимость
соблюдения чистоты в доме, городе,
природном окружении. Раздельный сбор мусора.
|
Откуда в снежках грязь?
Источники загрязнения нашей планеты и
способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей
среде
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Как, откуда и куда?»
Презентация проекта «Моя семья».
|
Раздел «Где и когда?»
(11ч)
|
Когда учиться интересно?
Знакомство с целями и задачами раздела.
Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения,
дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения
с учителем. Обращение к учителю.
|
Проект «Мой класс и моя
школа».
Подготовка к выполне-нию проекта:
знакомст-во с материалами учеб-ника, распределение за-даний, обсуждение
спо-собов и сроков работы
|
Когда придёт суббота?
Время и его течение. Прошлое, настоящее
и будущее. Последовательность дней недели
|
Когда наступит лето?
Последовательность смены времён года и
месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев.
Зависимость природных явлений от смены времён года
|
Где живут белые медведи?
Холодные районы Земли: Северный
Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов
|
Где живут слоны?
Жаркие районы Земли: саванна и
тропический лес. Животный мир жарких районов
|
Где зимуют птицы?
Зимующие и перелётные птицы. Места
зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц.
Причины, заставляющие птиц улетать на зиму
|
Когда появилась одежда?
История появления одежды и развития
моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её
назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная)
|
Когда изобрели велосипед?
История появления и усовершенствования
велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей
(прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного
движения и безопасности при езде на велосипеде
|
Когда мы станем взрослыми?
Отличие жизни взрослого человека от
жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее.
Ответственность человека за состояние окружающего мира
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
|
Раздел «Почему и
зачем?» (22ч)
|
Почему Солнце светит днём, а
звезды ночью?
Знакомство с целями и задачами раздела.
Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд.
Созвездие Льва
|
Почему Луна бывает разной?
Луна — спутник Земли, её особенности.
Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны
|
Почему идет дождь и дует
ветер?
Причины возникновения дождя и ветра. Их
значение для человека, растений и животных
|
Почему звенит звонок?
Разнообразие звуков в окружающем мире.
Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь
уши
|
Почему радуга разноцветная?
Радуга — украшение окружающего мира.
Цвета радуги. Причины возникновения
радуги
|
Почему мы любим кошек и
собак?
Взаимоотношения человека и его домашних
питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности
ухода за кошкой и собакой
|
Проект «Мои домашние
питомцы» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами
учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
|
Почему мы не будем рвать
цветы и ловить бабочек?
Разнообразие цветов и бабочек.
Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения
человека. Правила поведения на лугу
|
Почему в лесу мы будем
соблюдать тишину?
Звуки леса, их разнообразие и красота.
Необходимость соблюдения тишины в лесу
|
Зачем мы спим ночью?
Значение сна в жизни человека. Правила
подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену
|
Почему нужно есть много
овощей и фруктов?
Овощи и фрукты, их разнообразие и
значение в питании человека.
Витамины. Правила гигиены при
употреблении овощей и фруктов
|
Почему нужно чистить зубы и
мыть руки?
Важнейшие правила гигиены, необходимость
их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук
|
Зачем нам телефон и
телевизор?
Почта, телеграф, телефон — средства
связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой
информации. Интернет
|
Зачем нужны автомобили?
Автомобили — наземный транспорт, их
разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль
— автомобиль будущего
|
Зачем нужны поезда?
Поезда — наземный и подземный транспорт.
Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги.
Представление о развитии железнодорожного транспорта
|
Зачем нужны корабли?
Корабли (суда) — водный транспорт. Виды
кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные,
исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля
|
Зачем строят самолеты?
Самолёты — воздушный транспорт. Виды
самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные,
спортивные). Устройство самолёта
|
Почему в автомобиле и поезде
нужно соблюдать правила безопасности?
Правила безопасности в автомобиле, в
поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе,
троллейбусе, трамвае)
|
Почему на корабле и в
самолете нужно соблюдать правила безопасности?
Правила безопасности на водном и
воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте
|
Зачем люди осваивают космос?
Систематизация сведений о космосе, полученных
в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А.
Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические
научные станции
|
Почему мы часто слышим слово
«экология»?
Первоначальное представление об
экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Почему и зачем?»
Презентация проекта «Мои домашние
питомцы».
Проверка знаний и умений. Представление
результатов проектной деятельности.
|
Календарно-тематическое
планирование.
Окружающий мир 1 класс
№
урока
|
Тема
|
Дата
|
|
|
Введение. – 1 ч
|
|
|
1.
|
Задавайте вопросы
|
|
|
|
Раздел «Что и кто?» - 20 ч
|
|
|
2.
|
Что такое Родина?
|
|
|
3.
|
Что мы знаем о народах России?
|
|
|
4.
|
Что мы знаем о Москве?
|
|
|
5.
|
Проект «Моя малая Родина».
|
|
|
6.
|
Что у нас над головой?
|
|
|
7.
|
Что у нас под ногами?
|
|
|
8.
|
Что общего у разных растений?
|
|
|
9.
|
Что растёт на подоконнике?
|
|
|
10.
|
Что растёт на клумбе?
|
|
|
11.
|
Что это за листья?
|
|
|
12.
|
Что такое хвоинки?
|
|
|
13.
|
Кто такие насекомые?
|
|
|
14.
|
Кто такие рыбы?
|
|
|
15.
|
Кто такие птицы?
|
|
|
16.
|
Кто такие звери?
|
|
|
17.
|
Что окружает нас дома?
|
|
|
18.
|
Что умеет компьютер?
|
|
|
19.
|
Что вокруг нас может быть опасным?
|
|
|
20.
|
На что похожа наша планета?
|
|
|
21.
|
Проверим себя и оценим свои
|
|
|
|
Раздел «Как, откуда и
куда?» (12 ч)
|
|
|
22.
|
Как живёт семья? Проект «Моя семья».
|
|
|
23.
|
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
|
|
|
24.
|
Откуда в наш дом приходит электричество?
|
|
|
25.
|
Как путешествует письмо?
|
|
|
26.
|
Куда текут реки?
|
|
|
27.
|
Откуда берутся снег и лёд?
|
|
|
28.
|
Как живут растения?
|
|
|
29.
|
Как живут животные?
|
|
|
30.
|
Как зимой помочь птицам?
|
|
|
31.
|
Откуда берётся и куда девается мусор?
|
|
|
32.
|
Откуда в снежках грязь?
|
|
|
33.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и
куда?» Презентация проекта «Моя семья».
|
|
|
|
Раздел «Где и когда?»
(11ч)
|
|
|
34.
|
Когда учиться интересно?
|
|
|
|
Когда учиться интересно?
|
|
|
35.
|
Проект «Мой класс и моя школа».
|
|
|
36.
|
Когда придёт суббота?
|
|
|
37
|
Когда наступит лето?
|
|
|
38.
|
Где живут белые медведи?
|
|
|
39.
|
Где живут слоны?
|
|
|
40.
|
Где зимуют птицы?
|
|
|
41.
|
Когда появилась одежда?
|
|
|
42.
|
Когда изобрели велосипед?
|
|
|
43.
|
Когда мы станем взрослыми?
|
|
|
44.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»
Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
|
|
|
|
Раздел «Почему и зачем?» (21 ч)
|
|
|
45.
|
Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? \
|
|
|
46.
|
Почему Луна бывает разной?
|
|
|
47.
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
|
|
|
|
48.
|
Почему звенит звонок?
|
|
|
49.
|
Почему радуга разноцветная?
|
|
|
50.
|
Почему мы любим кошек и собак?
|
|
|
51.
|
Проект «Мои домашние питомцы»
|
|
|
52.
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
|
|
|
53.
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
|
|
54.
|
Зачем мы спим ночью?
|
|
|
55.
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
|
|
56.
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
|
|
|
57.
|
Зачем нам телефон и телевизор?
Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение,
пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет
|
|
|
58.
|
Контрольная работа (промежуточная аттестация)
|
|
|
59.
|
Зачем нужны автомобили?
Зачем нужны поезда?
|
|
|
60.
|
Зачем строят корабли?
|
|
|
61.
|
Зачем строят самолёты?
|
|
|
62.
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
|
|
|
63.
|
Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила
безопасности?
|
|
|
64.
|
Зачем люди осваивают космос?
|
|
|
65.
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
|
|
66.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и
зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.