Номер
урока
|
Содержание
(раздел,
темы)
|
Количество
часов
|
Даты
проведения
|
Материально-техническое
оснащение
|
Универсальные
учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
|
план
|
факт
|
Тепловые
явления
|
24
|
|
|
|
|
1
|
Тепловое
движение. Тепловое равновесие. Температура.
|
1
|
|
|
Термометр,
модель броуновского движения, мультимедийное сопровождение
|
Личностные:
Исследуют зависимость направления и скорости
теплообмена от разности температур
Познавательные:
Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи
рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их
проверки
Регулятивные:
Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность
действий в соответствии с ней
Коммуникативные:
Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
2
|
Внутренняя энергия. Работа и
теплопередача
|
1
|
|
|
Свинцовый
шар и пластина латунная, трубка, насос, толстостенный сосуд, мультимедийное
сопровождение
|
Личностные:
Осуществляют микро опыты по реализации различных
способов изменения внутренней энергии тела
Познавательные:
Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи,
заменяют термины определениями
Регулятивные:
Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с
эталоном
Коммуникативные:
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки
предметно-практической или иной деятельности
|
3
|
Теплопроводность.
Конвекция. Излучение.
|
1
|
|
|
Металлическая
пластина, спиртовка, мультимедийное сопровождение
|
Личностные:
Исследуют зависимость теплопроводности от рода
вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения
Познавательные:
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы,
знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания
Регулятивные:
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно
Коммуникативные:
Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
невраждебным для оппонентов образом
|
4
|
Количество
теплоты
|
1
|
|
|
Сосуды с
водой и маслом, термометр, спиртовка
|
Личностные:
Вычисляют количество теплоты, необходимое для
нагревания или выделяемого при охлаждении тела
Познавательные:
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции
со знаками и символами
Регулятивные:
Составляют план и последовательность действий
Коммуникативные:
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать
его в письменной и устной форме
|
5
|
Удельная
теплоемкость
|
1
|
|
|
Мультимедийное
сопровождение
|
6
|
Лабораторная
работа № 1
«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»
|
1
|
|
|
Комплект
лабораторного оборудования
|
Личностные:
Исследуют явление теплообмена при смешивании
холодной и горячей воды. Составляют уравнение теплового баланс. Измеряют
удельную теплоёмкость вещества. Составляют алгоритм решения задач
Познавательные:
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными
средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные
способы решения задачи
Регулятивные:
Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый
результат. Составляют план и последовательность действий. Оценивают
достигнутый результат
Коммуникативные:
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
7
|
Расчет
количества теплоты при теплообмене
|
2
|
|
|
Сборник
задач, дидактические материалы
|
Личностные:
Применяя формулу для расчета количества теплоты,
вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость
вещества, составляют уравнение теплового баланса
Познавательные:
Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют количественные
характеристики объектов, заданные словами
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
8
|
Лабораторная
работа № 2
«Измерение удельной теплоемкости твердого тела
|
1
|
|
|
Комплект
лабораторного оборудования
|
Личностные:
Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней
энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний"
необходимыми элементами
Познавательные:
Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют
объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные:
Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ
своих действий
Коммуникативные:
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи
|
9
|
Закон
сохранения энергии в механических и тепловых процессах
Проверочная
работа (25 мин)
|
2
|
|
|
Дидактические
материала
|
Личностные:
Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней
энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний"
необходимыми элементами
Познавательные:
Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию.
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные:
Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ
своих действий
Коммуникативные:
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся
владеть монологической и диалогической формами речи
|
10
|
Плавление
и отвердевание тел кристаллических тел
|
1
|
|
|
Тигель с
нафталином, спиртовка, термометр, мультимедийное сопровождение
|
Личностные:
Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и
объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина.
Познавательные:
Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают знаково-символические
средства для построения модели
Регулятивные:
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата
Коммуникативные:
Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и
диалогической формами речи
|
11
|
Удельная
теплота плавления
|
1
|
|
|
Мультимед.
сопровождение
|
12
|
Испарение
и конденсация
|
1
|
|
|
Сосуды
со спиртом и водой, мультим. сопровождение
|
Личностные:
Наблюдают изменения внутренней энергии воды в
результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости.
Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного
давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании
и кипении
Познавательные:
Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные
связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные:
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы
Коммуникативные:
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
13
|
Влажность
воздуха
|
1
|
|
|
Психрометр,
гигрометр, психрометрическая таблица
|
Личностные:
Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют
устройство и принцип действия психрометра и гигрометра
Познавательные:
Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения
между ними
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации
|
14
|
Лабораторная
работа №4 «Измерение влажности воздуха».
|
1
|
|
|
Комплект
лабораторного оборудования
|
15
|
Кипение.
Удельная теплота парообразования
|
1
|
|
|
Сосуд с водой,
спиртовка, стеклянная пластина, термометр, мультмедийное сопровождение
|
Личностные:
Наблюдают изменения внутренней энергии воды в
результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости.
Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного
давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при
нагревании и кипении
Познавательные:
Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные
связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные:
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы
Коммуникативные:
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
16
|
Объяснение
изменения агрегатного состояний вещества на основе молекулярно-кинетических
представлений
|
1
|
|
|
Мульт.
сопровождение
|
Личностные: Вычисляют количество теплоты в процессах
теплопередачи при нагревании и охлаждении, плавлении и кристаллизации,
испарении и конденсации
Познавательные: Выбирают основания для сравнения, классификации
объектов, составляют целое из частей, достраивают недостающие компоненты
Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения, вносят
коррективы и дополнения в способ своих действий
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
17
|
Преобразования
энергии в тепловых машинах.
|
1
|
|
|
Мульт. сопровождение
|
Личностные:
Объясняют устройство и принцип действия тепловых
машин, вычисляют КПД теплового двигателя
Познавательные:
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы,
знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Обсуждают
экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания,
тепловых и гидроэлектростанций; пути повышения эффективности и экологической
безопасности тепловых машин
Регулятивные:
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно
Коммуникативные:
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую
информацию. Обмениваются знаниями между членами группы
|
18
|
Двигатель
внутреннего сгорания. Паровая турбина.
|
1
|
|
|
Модели ДВС и
паровой турбины, мультмедийное сопровождение
|
19
|
КПД теплового
двигателя
|
1
|
|
|
|
20
|
Экологические
проблемы использования тепловых машин.
|
1
|
|
|
Мульт.
сопровождение
|
21
|
Решение задач по
теме «Тепловые явления»
|
1
|
|
|
Дидактический
материал
|
Личностные:
Демонстрируют умение составлять уравнение теплового
баланса, описывать и объяснять тепловые явления
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в письменной форме
Регулятивные:
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные:
Описывают содержание совершаемых действий
|
22
|
Контрольная
работа № 1 по теме «Тепловые явления».
|
1
|
|
|
Дидактические
материалы
|
Электрические
явления
|
26
|
|
|
|
|
23
|
Электризация
тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники,
диэлектрики и полупроводники.
|
1
|
|
|
Кусочки бумаги,
Стеклянная и эбонитовая палочки, электроскоп, электрометр
|
Личностные:
Наблюдают явление электризации тел при
соприкосновении и взаимодействие заряженных тел
Познавательные:
Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают
причинно-следственные связи
Регулятивные:
Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения
учебных действий
Коммуникативные:
Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
невраждебным для оппонентов образом
|
24
|
Электрическое
поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического
заряда. Электрон.
|
1
|
|
|
Колокол, насос
Камовского, металлическая гильза, эбонитовая палочка
|
Личностные:
Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие
тела. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа, наблюдают и
объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической
таблицы определяют состав атом
Познавательные:
Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают
вид графической модели
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки
предметно-практической деятельности
|
25
|
Строение атома.
|
1
|
|
|
Мульт.
сопровождение
|
26
|
Электрический
ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока.
|
1
|
|
|
2 электрометра,
металлический стержень
|
Личностные:
Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают
и испытывают гальванический элемент.
Познавательные:
Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений
Регулятивные:
Составляют план и последовательность действий
Коммуникативные:
Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать
решение и делать выбор
|
27
|
Электрическая
цепь.
|
2
|
|
|
Мульт.
сопровождение
|
Личностные:
Собирают простейшие электрические цепи и составляют
их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой
Познавательные:
Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы с
точки зрения целого и частей
Регулятивные:
Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения
Коммуникативные:
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации
|
|
Сила тока.
|
1
|
|
|
Мульт.
сопровождение, амперметр
|
Личностные:
Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и
выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока
Познавательные:
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы,
знаки)
Регулятивные:
Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в
способ своих действий
Коммуникативные:
Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
|
Лабораторная
работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение
силы тока в её различных участках»
|
1
|
|
|
Комплект
лабораторного оборудования
|
|
Электрическое
напряжение.
|
1
|
|
|
Комплект дем.
«Электричество», мультмедийное сопровождение
|
Личностные:
Знают и выполняют правила безопасности при работе с
источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи
Познавательные:
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы,
знаки)
Регулятивные:
Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в
способ своих действий
Коммуникативные:
Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
|
Лабораторная
работа № 5 «Измерение напряжения на различных
участках электрической цепи»
|
1
|
|
|
Комплект
лабораторного оборудования
|
|
Сила тока.
Электрическое напряжение. Решение задач
|
1
|
|
|
|
|
|
Электрическое
сопротивление.
|
1
|
|
|
Комплект дем.
«Электричество», мультмедийное сопровождение
|
Личностные:
Знают и выполняют правила безопасности при работе с
источниками электрического тока. Измеряют электрическое сопротивление,
исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения
Познавательные:
Устанавливают причинно-следственные связи. Выражают смысл ситуации различными
средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Работают в группе, учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
|
|
Закон Ома для участка
цепи.
|
1
|
|
|
Комплект дем.
«Электричество», мультмедийное сопровождение
|
36
|
Закон Ома для
участка цепи. Решение задач.
|
1
|
|
|
Сборник задач,
дидактические материалы
|
Личностные:
Вычисляют силу тока, напряжение и сопротивления
участка цепи
Познавательные:
Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и
экономичности
Регулятивные:
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают
качество и уровень усвоения
Коммуникативные:
Вступают в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в
соотоветствии с задачами и условиями коммуникации
|
37
|
Лабораторная работа №6 «Регулирование
силы тока реостатом»
|
1
|
|
|
|
Личностные:
Наблюдают зависимость сопротивления проводника от
его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества. Объясняют
устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в
цепи с помощью реостата
Познавательные:
Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии
решения задачи. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют
обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг
друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации
|
Комплект
лабораторного оборудования
|
38
|
Лабораторная
работа №7 «Измерение сопротивления проводника при
помощи амперметра и вольтметра»
|
1
|
|
|
Комплект
лабораторного оборудования
|
Личностные:
Знают
и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического
тока, измеряют электрическое сопротивление
Познавательные:
Устанавливают
причинно-следственные связи, выражают смысл ситуации различными средствами
(рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии сней
Коммуникативные:
работают в группах, учатся аргументировать свою точку зрения
|
39
|
Последовательное
и параллельное соединения проводников.
|
1
|
|
|
Комплект дем.
«Электричество», мультмедийное сопровождение
|
Л:
Составляют схемы и собирают цепи с последовательным и
параллельным соединением элементов.
Познавательные:
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового
характера
Регулятивные:
Сличают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные:
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи
|
40
|
Последовательное
и параллельное соединения проводников.
|
1
|
|
|
Комплект дем.
«Электричество», мультмедийное сопровождение
|
41
|
Последовательное
и параллельное соединения проводников. Решение задач.
|
1
|
|
|
Сборник задач,
дидактические материалы
|
Личностные:
Составляют схемы и рассчитывают цепи с
последовательным и параллельным соединением элементов. Демонстрируют умение
вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с
последовательным и параллельным соединением проводников
Познавательные:
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют объекты и
процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают наиболее эффективные
способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в
письменной форме
Регулятивные:
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Осознают качество и
уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные:
Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Описывают содержание
совершаемых действий
|
42
|
Работа и
мощность электрического тока
|
1
|
|
|
Комплект дем.
«Электричество», мультмедийное сопровождение
|
Личностные:
Измеряют работу и мощность электрического тока.
Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии
Познавательные:
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют
количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект,
выделяя существенные и несущественные признаки
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую
информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия
эффективных совместных решений
|
43
|
Работа и
мощность электрического тока. Решение задач
|
1
|
|
|
Дидактический
материал
|
44
|
Лабораторная
работа №8 «Измерение работы и мощности в
электрической лампе»
|
1
|
|
|
Комплект
лабораторного оборудования
|
45
|
Закон
Джоуля-Ленца
|
1
|
|
|
Комплект дем.
«Электричество»
|
Личностные:
Объясняют явление нагревания проводников
электрическим током на основе знаний о строении вещества
Познавательные:
Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.
Строят логические цепи рассуждений
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации
совместного действия
|
46
|
Конденсатор.
|
1
|
|
|
Мультмедийное
сопровождение
|
Личностные:
изучают устройство и принцип действия конденсатора,
наблюдают зависимость емкости от площади пластин и расстояния между ними
Познавательные:
выражают смысл ситуации различными средствами
(рисунки,
символы, схемы, знаки)
Регулятивные:
составляют план и определяют последовательность
действий
Коммуникативные:
используют адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
47
|
Правила
безопасности при работе с электроприборами
|
1
|
|
|
Мультмедийное
сопровождение
|
48
|
Контрольная
работа №2 по теме «Электрические явления»
|
1
|
|
|
Дидактические
материалы
|
Личностные:
Демонстрируют умение решать задачи по теме
"Электрические явления"
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в письменной форме
Регулятивные:
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают
качество и уровень усвоения
Коммуникативные:
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки
предметно-практической или иной деятельности
|
Электромагнитные
явления
|
7
|
|
|
|
|
49
|
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.
|
1
|
|
|
Комплект дем.
«Электричество», магнитная стрелка, железные опилки, мультмедийное
сопровождение
|
Личностные:
Исследуют действие электрического тока на магнитную
стрелку
Познавательные:
Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений.
Устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей
и побуждений
|
50
|
Магнитное поле
катушки с током.
|
1
|
|
|
Модели
телеграфа, звонка, мультмедийное сопровождение
|
Личностные:
Наблюдают магнитное действие катушки с током.
Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость
свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечника
Познавательные:
Выполняют операции со знаками и символами. Умеют заменять термины
определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с ней
Коммуникативные:
Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации
|
51
|
Лабораторная
работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
|
1
|
|
1
|
Комплект
лабораторного оборудования
|
52
|
Постоянные
магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
|
1
|
|
|
Постоянные
магниты, железные опилки, мультмедийное сопровождение
|
Личностные:
Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают
структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле
Земли
Познавательные:
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и
обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки
Регулятивные:
Составляют план и последовательность действий
Коммуникативные:
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
53
|
Действие
магнитного поля на проводники с током. Электрический двигатель.
|
1
|
|
|
Модель телефона
комплект дем. «Электричество», мультмедийное сопровождение
|
Личностные:
Обнаруживают действие магнитного поля на проводник с
током. Изучают принцип действия электродвигателя. Собирают и испытывают
модель электрического двигателя постоянного тока
Познавательные:
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают
смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
Регулятивные:
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата
Коммуникативные:
Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и
слышать
|
54
|
Лабораторная
работа №10«Изучение электрического двигателя
постоянного тока (на модели)»
|
1
|
|
|
Комплект
лабораторного оборудования
|
Личностные:
Изучают устройство и принцип эл. двигателя.
Объясняют устройство, принцип действия и применение.
Познавательные:
Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят
логические цепи рассуждений
Регулятивные:
Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного
Коммуникативные:
Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным
для оппонентов образом
|
55
|
Проверочная
работа по теме «Электромагнитные явления».
|
1
|
|
|
Дидактические
материалы
|
Личностные:
Демонстрируют умение решать задачи по теме
"Электромагнитные явления"
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в письменной форме
Регулятивные:
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные:
Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и
сотрудничества
|
Световые
явления
|
9
|
|
|
|
|
56
|
Источники света. Прямолинейное
распространение света.
|
1
|
|
|
Комплект дем.
«Волновая оптика», мультмедийное сопровождение
|
Личностные:
Наблюдают и объясняют образование тени и полутени.
Изображают на рисунках области тени и полутени
Познавательные:
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы,
знаки)
Регулятивные:
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в
соответствии с не
Коммуникативные:
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену
информацией
|
57
|
Видимое движение светил
|
1
|
|
|
Мультимедийное
сопровождение
|
58
|
Отражение света.
Закон отражения света. Плоское зеркало.
|
1
|
|
|
Комплект дем.
«Геометрическая оптика», мультмедийное сопровождение
|
Личностные:
Исследуют свойства изображения в зеркале, законы
отражения, строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей
Познавательные:
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы,
знаки)
Регулятивные:
Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и
отличия
Коммуникативные:
Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену
информацией
|
59
|
Преломление
света. Закон преломления света
|
1
|
|
|
Комплект дем.
«Геометрическая оптика», мультмедийное сопровождение
|
Личностные:
Наблюдают преломление света, изображают ход лучей
через преломляющую призму
Познавательные:
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы,
знаки)
Регулятивные:
Сличают свой способ действия с эталоном
Коммуникативные:
Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
|
60
|
Линза. Фокусное
расстояние линзы. Оптическая сила линзы.
|
1
|
|
|
Комплект дем.
«Геометрическая оптика», мультмедийное сопровождение
|
Личностные:
Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы;
измеряют фокусное расстояние собирающей линзы, вычисляют увеличение линзы.
Познавательные:
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы,
знаки)
Регулятивные:
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Коммуникативные:
Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
|
61
|
Изображения,
даваемые линзой
|
2
|
|
|
Мультмедийное
сопровождение
|
Личностные:
Получают изображение с помощью собирающей линзы. Составляют
алгоритм построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах
Познавательные:
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают
знаково-символические средства для построения модели
Регулятивные:
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено,
и того, что еще неизвестно
Коммуникативные:
Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками
|
62
|
Лабораторная
работа №11 «Получение изображения с помощью линзы»
|
1
|
|
|
Комплект
лабораторного оборудования
|
63
|
Глаз, как
оптическая система. Оптические приборы.
|
1
|
|
|
Мульт.сопровождение
|
Личностные:
Наблюдают
оптические явления, выполняют построение хода лучей, необходимого для
получения оптических эффектов; изучают устройство телескопа и микроскопа
Познавательные:
Применяют
методы информационного поиска, самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении задач творческого и поискового характера
Регулятивные:
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Коммуникативные:
Работают
в группе, описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки
предметно-практической или иной деятельности
|
Повторение
|
2
|
|
|
|
|
64
|
Итоговая
контрольная работа № 3 за курс физики 8 класса.
|
1
|
|
|
Дидактические
материалы
|
Личностные:
Демонстрируют умение применять теоретические знания
на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении
курса физики 8 класса
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в письменной форме
Регулятивные:
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
Коммуникативные:
Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые
средства для отображения своих мыслей
|
65
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
|
Сборник задач,
дидактические материалы
|
|
ИТОГО:
|
68
|
|
|
|
К.р. – 3
Л.р. –
11
Пр.
работ - 2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.