КТП по литературному чтению 4 кл Бунеев, Бунеева

Номер уроков	Содержание (разделы, темы)	Количество часов	Дата проведения		Материально-техническое оснащение	Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
			план	факт
	Введение (1 час)
1	Вводный урок. Знакомство с учебником «В океане света». «Пролог».	1				Анализ и оценка содержания разворота учебника. Понимание и распознавание условных обозначений. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Умение слушать и вступать в диалог.
	Раздел 1. Любимые книги (8 часов)
2	Кто  же  будет  сопровождать нас  в  путешествиях? (Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»).	1			Презентация «Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»	Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Анализ объектов с целью выделения признаков. Формирование познавательных мотивов –интереса к новому. Ориентация на позицию других людей
3	Начало удивительных событий. Фантастическая повесть Е.Велтистова «Приключения Электроника».	1				Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Анализ объектов с целью выделения признаков; Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
4	Е.Велтистов «Приключения Электроника». Что может Электроник?	1				Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Анализ объектов с целью выделения признаков. Формирование познавательных мотивов –интереса к новому.
5	Е.Велтистов «Приключения Электроника» Сходство и различие сказочной и фантастической повести.	1				Ориентация на позицию других людей
6	Смешные стихи о серьезных вещах. Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада».	1			Портрет Ю. Мориц. Презентация «Баллада о фокусах шоколада».	Поиск и выделение необходимой информации. Свободная ориентация и восприятие текста. Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
7	Обобщающий урок по разделу «Любимые книги». Проверочная работа №1 « Любимые книги»	1				Проверка своих знаний и  самостоятельная,  оценка своих  достижений на основе диагностической работы, представленной в рабочей тетради
8	Книги о ребятах-сверстниках.	1			Выставка книг.	Поиск и выделение необходимой информации. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля Умение слушать и вступать в диалог. уважение иной точки зрения, отличной от собственной
9	Что такое детская литература?  Сочинение о любимом писателе.	1				- интерес к письму, к созданию собственных текстов; - стремиться к совершенствованию собственной речи
	Раздел 2 . У истоков русской детской литературы (20 часов)
10	Зарождение литературы. Летопись. А.Пушкин «Борис Годунов», Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой.»	1				Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Выбор оснований и критериев для сравнения, построение логической цепи рассуждений. Умение аргументировать свою точку зрения
11	«Повесть временных лет». Расселение славян.	1			Портрет писателя. Презентация.	Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков Уважение иной точки зрения. Умение обосновать собственное мнение.
12	Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.	1				Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Устанавливать причинно-следственные связи Строить рассуждения.
13	«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.	1				Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
14	«Поучение» Владимира Мономаха. Поучение и светский рассказ.	1				Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Работать по предложенному учителем плану. Выделение морального содержания ситуации. Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы.
15	Путешествие1.XVIIвек. Чудов монастырь. Справщик  Савватий-первый детский поэт.	1				Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Умение обосновать собственное мнение. Выделение морального содержания ситуации. Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы
16	Сон незнакомого мальчика. Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина	1				Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Умение обосновать собственное мнение.
17	Обобщение по разделу «У истоков русской детской литературы»	1				Работать по плану, сверяя свои действия с целью. Корректировать свою деятельность.
18	Проверочная работа №2 по теме: «У истоков русской детской литературы»	1				Проверка своих знаний и  самостоятельная,  оценка своих  достижений на основе диагностической работы, представленной в рабочей тетради
19	Книги о книгах.	1			Выставка книг.	Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.
20	Путешествие 2. Конец XVIIIвека. Усадьба Аксаковых.  С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»	1				Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
21	Традиции семейного чтения. С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»	1				Самостоятельно формулировать тему и цели урока
22	Автобиографическая книга и мемуары. «Жизнь и приключения Андрея Болотова».	1				-Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию. - Выделение морального содержания ситуации. -Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы
23	Нравоучительные статьи Н.И Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума»	1				Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.
24	Сочинение в стиле нравоучительной статьи.	1				- пользоваться словарями, справочниками; - интерес к письму, к созданию собственных текстов
25	Образ идеального ребенка в рассказе А. Шишкова «Можно исправиться, когда твердо того захочешь».	1				Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста.
26	Обобщение по теме «Зарождение, становление и развитие детской литературы XI - XVIII веков»	1				Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста.
27	Проверочная работа №3  по теме «Зарождение, становление и развитие детской литературы XI - XVIII веков».	1				Проверка своих знаний и  самостоятельная,  оценка своих  достижений на основе диагностической работы, представленной в рабочей тетради
28	Писатели о себе (автобиографические  книги)	1			Портреты писателей. Презентация «Автобиографические  книги»	Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
29	Сочинение по теме «Мое путешествие в историю детской литературы».	1				Анализ объектов с целью выделения признаков. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в письменной форме. Анализировать тему и содержание сочинения.
	Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается… (41 час)
30	Путешествие 3. Москва началаXIXвека. Интересны ли детям басни? И. Крылов«Слон и Моська»	1				Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей.
31	И.А Крылов «Квартет», «Свинья под дубом». Характерные особенности жанра басни.	1			Портрет писателя И.А Крылова. Презентация«Свинья под дубом»..	Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.
32	Обобщение. Басни И.Крылова	1				Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста.
33	Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка.	1				Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
34	Нелегкий путь в подземное царство. А.Погорельский «Черная курица»	1				Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулировать личную оценку
35	А.Погорельский «Черная курица». Главный герой сказки.	1				Характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку;
36	Путешествие 5. Лето 1831 года. Как писать для детей? Сказки и сказочники.	1				Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
37	А.С. Пушкин«Сказка о царе Салтане». Знакомство с героями сказки.	1				Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Создавать словесный портрет героев, обогащать словарный запас детей. Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности.
38	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Сказочное и реальное в тексте сказки.	1				Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
39	А.С Пушкин «Сказка о царе Салтане». Мир Салтана и мир Гвидона.	1				Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности
40	А.С Пушкин «Сказка о царе Салтане». Сравнительная характеристика героев.	1				Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой
41	А.С Пушкин «Сказка о царе Салтане». В чем главный смысл сказки?	1				Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
42	А.С Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде»	1			Портрет А.С Пушкина. Презентация«Сказка о попе и его работнике Балде»  .	Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Научатся  понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности Создавать словесный портрет героев, давать им характеристику, обогащать словарный запас детей.
43	В.А Жуковский «Спящая царевна».	1				Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
44	Литературные сказки. (обобщение)	1				Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
45	В.Даль «Война грибов с ягодами», игра «Кузовок».	1				Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
46	Устное сочинение-обработка народной сказки (подражание В.Далю)	1				Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.
47	А. Ишимова «Славяне» (из истории России в рассказах для детей)	1				Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Определение основной и второстепенной информации
48	Обобщение по разделу: «XIX век.  Путешествие продолжается» Проверочная работа №4 «XIX век.  Путешествие продолжается»	1				Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.
49	Литературные сказки  XIX века.	1				Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Определение основной и второстепенной информации
50	Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг	1				Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
51	Картины природы в книге Аксакова «Детские годы Багрова-внука»					Поиск и выделение необходимой информации Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
52	Поэты XIX века о природе. Стихи А.Толстого, А. Плещеева.	1				Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
53	Стихи А. Майкова, Ф. Тютчева о природе	1				Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Научатся определять различные средства выразительности.
54	Н.Некрасов«Дед  Мазай и зайцы». Картины русской природы в стихотворении.	1				Научатся определять различные средства выразительности. Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.
55	Н.Некрасов «Дед  Мазай и зайцы». Дед Мазай – добрый охотник.	1				Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.
56	Путешествие 7. Школа Л.Н.Толстого в Ясной поляне. Учебные книги.	1				Определение основной  и второстепенной информации. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.
57	Л.Н Толстой как учитель. Сказка «Два брата».	1				Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
58	Непростые простые тексты. Л.Н  Толстой «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья»	1				Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
59	Практикум «Учусь читать художественную прозу»	1				Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста.
60	Учебная книга Ушинского. К.Д. Ушинский «Столица и губернский город»	1				Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.
61	Первое знакомство с Родиной. К.Д. Ушинский «Деревня и уездный город», «Проселочная дорога»	1				Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. Научатся определять различные средства выразительности.
62	Как помочь детям полюбить свою родную землю. К.Д Ушинский «Наше Отечество»	1				Научатся определять различные средства выразительности. Учить понимать  произведение о родине.
63	Сочинение в форме путевого очерка.	1				Анализ объектов с целью выделения признаков. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в письменной форме. Анализировать тему и содержание сочинения.
64	К. Д. Ушинский «Жалобы зайки».  Сочинение-подражание Ушинскому	1				Пользоваться словарями, справочниками; Интерес к письму, к созданию собственных текстов
65	Непонятная болезнь. А.И Куприн «Слон»	1				Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
66	Можно ли выполнить желание Нади. А.И Куприн «Слон»	1				Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
67	«Я уже совсем здорова». А.И Куприн «Слон»	1				Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
68	Обобщение «Детская литература XIXвека».	1				Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.. Задавать вопросы,  аргументировать свою позицию.
69	Проверочная работа № 5 по теме: «Детская литература XIXвека».					Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.
70	Мир детства в рассказе А.П Чехова.	1				Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.
	Раздел 4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями (49 часов)
71	Путешествие 8. (В… библиотеку).  Загадка Лидии Чарской	1				Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
72	Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» Друзья и враги Лены Икониной.	1				Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.
73	Л. Чарская«Записки маленькой гимназистки» Друзья и враги Лены Икониной.	1				Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
74	Образ Лены Икониной. Обобщение.	1				Умение слушать собеседника.
75	Мир детства на страницах русской классики XIX – XX веков.					Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.
76	Путешествие 9. Петроград 1923г. Редакция «Воробья». Житков и Маршак.	1				Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
77	Настоящий капитан. Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»	1				Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.
78	Гимназисты Корнея Чуковского. К. Чуковский «Телефон»	1				Научатся пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
79	«Обериуты» Стихи Д.Хармса.	1				Научатся определять различные средства выразительности, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
80	Стихи Ю.Владимирова и А. Введенского.	1			Портреты Ю.Владимирова и А. Введенского Презентация «Веселые стихи».	Научатся определять различные средства выразительности; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
81	Современные детские журналы	1				Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника. Умение  прогнозировать содержание урока, высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.
82	Путешествие 10. «Вокруг Маршака»	1				Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
83	Живой мир и мир вечного покоя. Е. Шварц «Два брата»	1				Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
84	Мудрость сказки. Е. Шварца «Два брата»	1				Намечать в коллективной и  парной работе простой план действий. Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
85	Превращение Пиноккио в Буратино. Б.Галанов «Книжка про книжки» (отрывок)	1				Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.  Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Задавать вопросы, аргументировать свою позицию.
86	Рассказ о сказке и детских фантазиях. А.Н. Толстой «Фофка»,	1				Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Намечать в коллективной и  парной работе простой план действий.
87	Превращение А.Толстого в детского писателя. А.Н. Толстой «Кот-сметанный рот»	1				Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому
88	Птицы с характерами. М. Пришвин «Изобретатель»	1			Портрет М. Пришвина. Презентация«Изобретатель» .	Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Намечать в коллективной и  парной работе простой план действий.
89	Кто же он – Михаил Пришвин? С.Я Маршак «Сила жизни»	1				Находить смысловые связи в произведении и жизни. Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).
90	С.Я Маршак - критик, поэт, переводчик, редактор.	1
91	Обобщение по разделу «Новые встречи со старыми друзьями». Проверочная работа №6 «Новые встречи со старыми друзьями»	1				Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.
92	Творцы книг (рассказы о писателях, художниках, иллюстраторах)	1				Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.
93	Путешествие 11. Литературный утренник в Сокольниках в 1928г. В. Маяковский и А.Барто.	1				Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Поиск и выделение необходимой информации.
94	Живая кукла наследника Тутти. Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом»	1			Презентация«Кукла с хорошим аппетитом»	Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
95	Герои сказки Ю. Олеши «Кукла с хорошим аппетитом»	1				Намечать в коллективной и  парной работе простой план действий.
96	«Простые высокие истины». Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом»	1				Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Научатся понимать нравственный смысл рассказа.
97	Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом»	1				Находить смысловые связи в произведении и жизни.
98	Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки» Р. Фраерман «Гайдар и дети»	1				Умение прогнозировать содержание.
99	Игра или серьёзное дело? А. Гайдар «Тимур и его команда»	1				Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть.
100	А.Гайдар «Тимур и его команда». Кто такие тимуровцы?	1				Научатся понимать нравственный смысл рассказа.
101	А.Гайдар «Тимур и его команда». Обобщение.	1			Презентация «Тимур и его команда».	Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Поиск и выделение необходимой информации
102	Путешествие 13. Смешные книжки. Н.Носов «Федина задача»	1				Умение прогнозировать содержание. Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий.
103	Юмористический рассказ на серьёзную тему. В.Драгунский  «Что любит Мишка?»	1				Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий
104	Юмористические рассказы В.Драгунского, Ю.Сотника	1				Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника. Находить смысловые связи в произведении и жизни
105	Стихи А. Барто. Сатира или юмор?	1			Портрет А. Барто.	Научатся выразительно читать стихотворения.
106	«Не про меня ли это?» Веселые произведения В. Голявкина, И.Пивоваровой	1				Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев.
107	Путешествие 14. «Книжкины именины» во дворце пионеров. Стихи Е. Благиной, Б. Заходера	1				Умение прогнозировать содержание.
108	Стихи И.Токмаковой  и Г.Сапгира	1				Научиться   находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; совершенствовать речь.
109	Стихи Э.Мошковской И Э.Успенского	1				Научатся   находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения. Совершенствовать речь. Находить смысловые связи в произведении и жизни.
110	Стихи С. Черного, В. Долиной	1				Научатся   находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения. Совершенствовать речь. Находить смысловые связи в произведении и жизни.
111	Миниатюры Г.Цыферова Создание собственных миниатюр.	1				Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Поиск и выделение необходимой информации
112	Стихи Н. Матвеевой	1				Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения
113	Любимые стихи	1
114	Практикум «Учусь читать лирический текст»	1				Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения
115	Проверочная работа №7 по теме «Смешные книжки».	1				Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.
116	С.Козлов «Снежный цветок». Знакомство с героями.	1				Находить смысловые связи в произведении и жизни. Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование.
117	С.Козлов «Снежный цветок». Мудрая сказка для малышей.	1				Смысловое чтение как осмысление цели чтения.
118	Путешествие 15. Современные детские писатели.  К. Драгунская «Крайний случай», «Ерунда на постном масле».	1				Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. Находить смысловые связи в произведении и жизни
119	Интервью с Тимом  Собакиным. Стихи и проза Тима Собакина.	1			Презентация «Стихи и проза Тима Собакина».	Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев.
	ИТОГО	119 часов

     Пр. раб. - 7