КТП по литературному чтению 1 кл. "Школа России"

Календарно – тематическое планирование

по литературному чтению

1 класс

(33 уч. недели. 4ч в неделю. Всего 132 ч)

Дата

№ урока по программе

№ урока в теме

Тема

Планируемые результаты

Форма организации

Материально-техническое обеспе-чение

предметные

метапредметные

личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Добукварный период (16 часов)

1

1

Мой первый школьный учебник «Русская азбука»

Научатся пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении

стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей

задавать вопросы и отвечать на них

ориентироваться в  учебнике «Азбука»

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

2

2

Речь устная и письменная. Предложение

Научатся классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов

осуществлять поиск необходимой информации

уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач.

формулировать учебную задачу, применять установленные правила

Принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе

3

3

Слово и предложение

Научатся оформлять предложение в устной речи; выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова.

предмет и слово, его называющее

уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

4

4

Слог

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему

различать предмет и слово, его называющее

использовать речь для регуляции своего действия

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, .принимать образ «хорошего ученика»

5

5

Ударение.

осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова;  выделять слоги в словах

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

формулировать собственное мнение и позицию

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие

6

6

Звуки в окружающем мире и в речи.

Научатся делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

формулировать собственное мнение, задавать вопросы

ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

7

7

Звуки в словах.

Научатся определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ

договариваться, приходить к общему решению

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

8

8

Слог-слияние.

Научатся понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ

договариваться, приходить к общему решению

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Адекватная мотивация:  оценивание своей работы на уроке

9

9

Повторение. Звуки. Слоги. Слова. Предложение.

Научатся делить слова на слоги, ставить ударение, различать гласные и согласные звуки, составлять предложения

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ

договариваться, приходить к общему решению

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Адекватная мотивация:  внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

10

10

Гласный звук а, буквы А. а.

Познакомятся с буквами А,а Научатся озвучивать буквы, проводить слого – звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

слушать собеседника

узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

11

11

Закрепление. Гласный звук А. Буква А. а

12

12

Гласный звук о. Буквы Оо

Научатся  выделять звук  [о]  из речи в процессе слого –звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о  в текстах.

распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение

формулировать собственное мнение и позицию

моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Адекватная мотивация:  готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения

13

13

Гласный звук и. Буквы И. и.

Научатся  выделять звук  [и]   в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, приводить грамотно слого-звуковой анализ слов

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении  задач

формулировать собственное мнение и позицию

определять последовательность промежуточных целей и соответствующ их им действий с учетом конечного результата

Адекватная мотивация:  установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки

14

14

Закрепление. Гласный звук и. Буквы Ии.

15

15

Гласный звук ы. Буква ы.

Научатся  выделять  из речи гласный звук  [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, сравнивать и различать печатную и письменную буквы

использовать установленные правила в контроле способа решения

слушать собеседника, общаться друг с другом

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталонов

Адекватная мотивация:  установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки

16

16

Гласный звук У. Буквы У. у.

Познакомятся с буквой у как с целым словом Научатся выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений

устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

строить монологическое высказывание

осуществлять классификацию по заданным критериям

Адекватная мотивация:  эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им

Букварный период (58 ч)

17

1

Согласные звуки н. н. Буквы Н, н

Научатся давать характеристику звукам [н], [н] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы  на слух

различать способ и результат действия

определять цели, функции участников, способы взаимодействия

осуществлять  итоговый и пошаговый контроль по результату

Достижение гармонии с окружающими, выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину,  народ, историю

18

2

Закрепление. Согласные звуки н. н. Буквы Н, н

19

3

Согласные звуки с, с. Буквы С.с.

Научатся: выделять  звуки [с], [с] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника

осуществлять  констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях.

20

4

Согласные звуки к, к. буквы К.к.

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, читать слова с изученными буквами.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки.

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения

21

5

Согласные звуки т, т. Буквы Т. т

Научатся находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками,  различать  их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами

использовать общие приемы  решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению

22

6

Закрепление. Согласные звуки т, т. Буквы Т. т

Научатся читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по  заданной тематике Овладевают  практическим понятием единственного и множественного числа слов

использовать общие приемы  решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Осознание своей принадлежности, выражение этических чувств: уважение к результатам учебной деятельности, труда, любовь к процессу получения знаний

23

7

Согласные звуки л, л. Буквы Л, л

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками,  различать  их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами

осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях

задавать вопросы, обращаться за помощью

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям

24

8

Закрепление. Согласные звуки л, л Буквы Л, л

25

9

Согласные звуки р, р. Буквы Р, р.

Научатся: вычленять  в речи согласные звуки [р], [р], обозначать их в письменной речи,  проводить фонетический анализ слов, читать слоги, слова, предложения

использовать общие приемы  решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия

задавать вопросы, строить понятные высказывания

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

26

10

Закрепление. Согласные звуки р, р. Буквы Р, р

27

11

Согласные звуки в, в. БуквыВ, в.

Научатся вычленять  в речи согласные звуки [в], [в], обозначать их в письменной речи, читать слоги, слова с изученными буквами, составлять сюжетный рассказ по картинке

использовать общие приемы  решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия

задавать вопросы, строить понятные высказывания

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства

28

12

Закрепление. Согласные звуки в, в. Буквы  В, в

29

13

Гласные буквы Е.е.

Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука Научатся при письме обозначать звуки [йэ] буквами Е,е, делать вывод: буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется. Узнают, что буква е  после мягких  согласных  обозначает  звук [э] и указывает на мягкость согласного Научатся: обозначать звук  [э] и мягкость согласного звука буквой е.

использовать общие приемы  решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия

задавать вопросы, строить понятные высказывания

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Уважительное отношение к иному мнению, терпимость

30

14

Закрепление. Гласные буквы Е.е.

31

15

Согласные звуки п, п. Буквы П, п.

Научатся: вычленять  в речи согласные звуки [п], [п], обозначать их в письменной речи, читать слоги, слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать.

использовать общие приемы  решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия

задавать вопросы, строить понятные высказывания

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов

32

16

Закрепление. Согласные звуки п, п. Буквы П, п.

33

17

Согласные звуки м, м. Буквы  М, м.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения  с изученными буквами,  отвечать на вопросы по иллюстрации.

использовать общие приемы  решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Установка на общечеловеческие  ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям.

34

18

Закрепление. Согласные звуки м, м. Буквы  М, м.

Научатся читать слоги и слова с изученными буквами, проводить фонетический анализ слов, составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания

использовать общие приемы  решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия

формулировать собственное мнение и позицию

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов

35

19

Согласные звуки з,з. Буквы З, з

Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з], обозначать их буквами, называть парные согласные читать слоги, слова   с изученными буквами,  составлять рассказ  по иллюстрации.

использовать общие приемы  решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Установка  на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки.

36

20

Закрепление. Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

Научатся выделять в речи согласные звуки [з], [з], обозначать их буквами, называть парные согласные читать слоги, слова   с изученными буквами,  составлять рассказ  по иллюстрации.

использовать общие приемы  решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия

задавать вопросы, строить понятные высказывания

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Установка  на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки.

37

21

Согласные звуки б, б. Буквы Б.б.

Узнают: различие между формой слова и родственными словами. Научатся вычленять  в речи согласные звуки [б], [б], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные,  читать слоги, слова   с изученными буквами.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

задавать вопросы, строить для партнера понятные высказывания.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика».

38

22

Закрепление. Согласные звуки б, б. Буквы Б.б.

Научатся выделять в речи согласные звуки [б]и [б], обозначать их в письменной речи, различать звуки[б]и  [п], [б]и [п]  , читать слоги и слова с изученными буквами.

использовать общие приемы  решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия .

принимать участие в работе парами, группами

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Установка на общечеловеческие  ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям.

39

23

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

Научатся выделять в речи согласные звуки [б]и [б], обозначать их в письменной речи, различать звуки[б]и  [п], [б]и [п]  , читать слоги и слова с изученными буквами.

использовать общие приемы  решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия

принимать участие в работе парами, группами

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Установка на общечеловеческие  ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям.

40

24

Согласные звуки д, д. Буквы  Д. д.

Научатся выделять в речи согласные звуки [д], [д], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги, слова   с изученными буквами..

использовать общие приемы  решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия

строить понятные для партнера высказывания.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность.

41

25

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Научатся выделять в речи согласные звуки [д]и [д], обозначать их буквами,  различать звуки[д]и  [т], [д]и [т]  , читать слоги и слова с изученными буквами.

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.

задавать вопросы, строить для партнера понятные высказывания

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

42

26

Гласные буквы Я, я.

Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука Научатся  обозначать слияние [йа] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать, и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я я.

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

43

27

Гласные буквы Я, я. Обозначение мягкости согласного звука.

Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного   звука и звук [а] Научатся  читать слоги и слова с изученными буквами, проводить слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [а] после мягкого согласного.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

44

28

Закрепление. Гласные буквы Я, я.

Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного   звука и звук [а] Научатся  читать слоги и слова с изученными буквами, проводить слого-звуковой анализ слов с гласным звуком [а] после мягкого согласного.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

45

29

Согласные звуки г, г. Буквы  Г, г.

Научатся выделять в речи согласные звуки [г], [г], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги, слова   с изученными буквами, подбирать однокоренные слова.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

46

30

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Научатся читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки[г]и  [к], [г]и [к].

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства.

47

31

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

Научатся выделять в речи согласный звук [ч],  читать слоги, слова   с изученными буквами.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

48

32

Закрепление. Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

Научатся выделять в речи согласный звук [ч],  читать слоги, слова   с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча, чу.

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

49

33

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Узнают особенности буквы ь Научатся  различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь  мягкость согласных на конце и в середине слова.

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

50

34

Закрепление. Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Научатся: читать слоги, слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы, делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного.

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

организовать свое рабочее место под руководством учителя

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

51

35

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Научатся  выделять в речи согласный звук [ш],  читать слоги, слова   с изученными буквами,  классифицировать слова в соответствии с их значением.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

52

36

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

Узнают правило правописания сочетания ши Научатся  читать слоги, слова с изученными буквами,  соотносить  все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовать сове рабочее место

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов

53

37

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

Узнают буквы Ж,ж Научатся  выделять в речи согласный звук [ж],  читать слоги, слова   с этим звуком,  устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

54

38

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление вуков [ж] и [ш].

Узнают правило правописания сочетаний жи-ши Научатся  читать слоги, слова   с  изученными буквами, производить звуковой анализ слов, дифференцировать звуки  [ж] [ш], проверять парные согласные в конце слов.

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Установка на общечеловеческие  ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям.

55

39

Закрепление. Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

56

40

Гласные буквы Ё, ё.

Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука Научатся  вычленять в словах звуки  [йо], обозначать эти звуки буквами Ё,ё, производить звуковой анализ слов, читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника задавать вопросы, строить понятные высказывания.

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства.

57

41

Закрепление.  Гласные буквы Ё, ё.

Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость согласного звука Научатся  вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами Ё ё, определять роль гласных букв.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге.

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Установка на общечеловеческие  ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям.

58

42

Обобщение. Гласные буквы Ё, ё.

59

43

Звук [j’], буквы Й, й.

Узнают, что звук [й]всегда мягкий, звонкий согласный звук Научатся  вычленять в словах звук  [й], обозначать этот звук буквами Й й, читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

». задавать вопросы, строить понятные высказывания.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика

60

44

Закрепление.  Звук [j’], буквы Й, й.

Узнают буквы Х,х Научатся: выделять в словах  звуки [х], [х], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова, небольшой текст   с изученными буквами, плавно и безошибочно.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства.

61

45

Согласные звуки х, х. Буквы Х, х.

Научатся выделять в словах  звуки [х], [х], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова, небольшой текст   с изученными буквами, плавно и безошибочно.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства.

62

46

Закрепление. Согласные х, х. Буквы Х, х.

Научатся  читать слоги, слова, предложения и небольшой текст   с  изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно, сопоставлять звуки  [г] -[г], [к]- [к],  [х]- [х], выявлять их сходство и различие

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика».

63

47

Обобщение. Согласные х, х. Буквы Х, х.

Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой текст   с  изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Установка на общечеловеческие  ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям.

64

48

Гласные буквы Ю, ю.

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука Научатся производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами.

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Установка на общечеловеческие  ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям

65

49

Гласные буквы Ю, ю.

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука [й у], а после согласного гласный звук  [ у],  мягкость согласного звука Научатся  вычленять в словах звуки [у],  [й у],   обозначать эти звуки  буквами Ю.ю, определять роль гласных букв.

преобразовывать практическую задачу в познавательную

формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке.

моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика».

66

50

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Научатся вычленять в словах  звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова, небольшой текст  с изученными буквами.

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

67

51

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Научатся  читать слоги, слова   и предложения с   изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Установка на общечеловеческие  ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям.

68

52

Гласный звук [э], буквы Э, э.

Научатся: вычленять в словах  звук [э], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова, небольшой текст  с изученными буквами.

преобразовывать практическую задачу в познавательную

формулировать собственное мнение и позицию

моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика».

69

53

Гласный звук [э], буквы Э, э.

Научатся  читать слоги, слова,  предложения, небольшой текст с   изученными буквами.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника.

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Установка на общечеловеческие  ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям.

70

54

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

Узнают, что звук [щ] всегда мягкий Научатся вычленять в словах  звук [щ], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова, небольшой текст  с изученными буквами.

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

задавать вопросы, строить понятные высказывания

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика»

71

55

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

Получат представление о правописании сочетаний ща, щу Научатся читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

преобразовывать практическую задачу в познавательную

формулировать собственное мнение и позицию

моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению.

72

56

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

Научатся вычленять в словах  звук [ф], [ф], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова, небольшой текст  с изученными буквами.

преобразовывать практическую задачу в познавательную

формулировать собственное мнение и позицию

моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика».

73

57

Закрепление Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

Научатся  читать слоги, слова,  предложения, небольшой текст с   изученными буквами.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника.

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Установка на общечеловеческие  ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям.

74

58

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Узнают о функции ь и ъ Научатся производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему, читать  слова с разделительным ь и ъ, небольшой текст  с изученными буквами.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать и понимать речь учителя, одноклассников.

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Установка на общечеловеческие  ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям.

Послебукварный период (18 ч)

75

1

Русский алфавит.

Научатся читать слоги, слова, небольшой текст   с изученными буквами вычленять  в словах  звуки, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие,  читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

76

2

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

Научатся определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям.

преобразовывать практическую задачу в познавательную

формулировать собственное мнение и позицию

моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

77

3

К. Ушинский. Наше Отечество.

Получат представление о России, Родине Научатся правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации.

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

. задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Установка на эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов

78

4

История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские.

Получат представление о России, Родине Научатс: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря.

преобразовывать практическую задачу в познавательную

формулировать собственное мнение и позицию.

моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

79

5

В. Крупин. Первый букварь.

Научатся правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную в тексте.

преобразовывать практическую задачу в познавательную

формулировать собственное мнение и позицию

моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

80

6

А.С. Пушкин. Сказки.

Научатся рассказывать  наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрации в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника, работать в паре.

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

81

7

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка

Научатся правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать собеседника.

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

82

8

К.Д. Ушинский Поучительные рассказы для детей

Научатся правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.

преобразовывать практическую задачу в познавательную

формулировать собственное мнение и позицию

моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

83

9

К.И. Чуковский. Телефон. Путаница.

Научатся читать любое стихотворение К.И.Чуковского, правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображенных на нем

преобразовывать практическую задачу в познавательную

формулировать собственное мнение и позицию

моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

84

10

В.В. Бианки. Первая охота.

Научатся правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать и понимать речь других.

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства

85

11

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.

Научатся декламировать стихотворение С.Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему.

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

86

12

М.М. Пришвин. Предмайское утро.

Научатся правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов.

преобразовывать практическую задачу в познавательную

формулировать собственное мнение и позицию.

моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

87

13

Стихи  А. Барто

Научатся декламировать стихотворения А.Л.Барто, (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему.

преобразовывать практическую задачу в познавательную

формулировать собственное мнение и позицию.

моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

88

14

Стихи С. Михалкова

Научатся: декламировать стихотворения С. Михалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему.

преобразовывать практическую задачу в познавательную .

формулировать собственное мнение и позицию

моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

89

15

Весёлые стихи Б. Заходера.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, декламировать стихотворения Б. В. Заходера (читать наизусть), правильно, осознанно, выразительно.

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика

90

16

Весёлые стихи  В. Берестова.

Научатся  правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, декламировать стихотворения В.Д.Берестова (читать наизусть), правильно, осознанно, выразительно

использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

91

17

Проект: «Живая Азбука»

Научатся изготавливать проект. Вспомнят, чему учились с Азбукой, читать выразительно, осознанно стихотворения.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

слушать и понимать речь других.

осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

92

18

Представление проекта: «Живая Азбука»

93

1

Знакомство с учебником по литературному чте­нию.

Познакомятся с учебником по литературному чтению, его структурой, условными обозначениями

осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.

проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика

Жили-были буквы (7 ч)

94

1

В. Данько «Загадочные буквы»

научатся вла­деть понятием «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения. делить текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения

осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные высказывания

выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика»

95

2

Литературная сказка И. Токмаковой «Аля,  Кляксич и буква  я.

96

3

С. Чёрный «Живая азбука»   Ф. Кривина «Почему «А» поётся, а «Б» нет»

научатся анали­зировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. читать по ро­лям, анализировать и сравнивать произведе­ния одного раздела, вы­разительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из про­изведений, проверять и оценивать свои дос­тижения (с помощью учителя)

самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера.

опреде­лять цели, функции участников, способы взаимодействия

формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.

Самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

97

4

Г. Сапгир «Про Медведя»  М. Бородицкая. «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»,

научатся пони­мать организацию стихо­творной речи. отвечать на во­просы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая раз­личные интонации, упражняться в темпо­вом чтении отрывков из произведений

смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

формули­ровать собственное мнение и позицию

применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды, начальные навыки адапта­ции в динамично изменяющемся мире

98

5

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть» .

научатся пони­мать организацию стихо­творной речи, интонаци­онно оформлять конец предложения. анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении от­рывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произве­дения, находить в сти­хах слова с созвучными окончаниями

моделиро­вать, то есть выделять и обоб­щенно фиксировать группы существенных признаков объ­ектов с целью решения кон­кретных задач.

задавать вопросы, необходимые для ор­ганизации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

выполнять учебные действия в материа­лизованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего дей­ствия.

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир  единстве и раз нообразии  при­роды, начальные навыки адапта­ции в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам -

99

6

Из старинных книг.

научатся выра­зительно читать произве­дение, вникать в смысл прочитанного. Анализировать и сравнивать произведе­ния одного раздела, вы­делять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать раз­личные позиции во взаимодействии

выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика»

100

7

Обобщение по теме «Жили - были буквы»

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

101

1

Сказка Е. Чарушина «Теремок».

научатся выде­лять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям. работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для восприятия, читать це­лыми словами, пони­мать прочитанное, пере­сказывать с опорой на картинку, совершен­ствовать навыки выра­зительного чтения и пе­ресказа

осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слу­шателя, читателя в соответст­вии с задачей.

Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению мораль­ных дилемм, осознание ответ­ственности чело­века за общее благополучие

102

2

Народная сказка «Рукавичка»

103

3

Загадки. Песенки. Небылицы.

научатся разли­чать произведения малых фольклорных жанров. понимать на­родную мудрость, зало­женную в сказках.

рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать про­цесс и результат деятельности.

формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

формулировать и удерживать учебную задачу.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя, осознание

104

4

Русские народные потешки.

научатся раз­личать произведения малых фольклорных жанров. подбирать нуж­ную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении от­рывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочи­танного, соотносить ил­люстрацию с содержани­ем текста

осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том чис­ле творческого характера.

формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

выполнять учебные действия в материали­зованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание своей этнической при­надлежности, уважительное отношение к ино­му мнению, ис­тории и культуре других народов, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

105

5

Сказки А. С. Пушкина.

познакомятся с творчеством великого русского поэта А. С. Пуш­кина.

осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том чис­ле творческого характера.

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

выполнять учебные действия в материали­зованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание своей этнической при­надлежности, самооценка

106

6

Русская народная сказка «Петух и собака»

научатся выде­лять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям. работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для восприятия, читать це­лыми словами, пони­мать прочитанное, пере­сказывать с опорой на картинку, совершен­ствовать навыки выра­зительного чтения и пе­ресказа

осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слу­шателя, читателя в соответст­вии с задачей.

формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению мораль­ных дилемм, осознание ответ­ственности чело­века за общее благополучие

107

7

Из старинных книг.

научатся раз­личать произведения малых фольклорных жанров. подбирать нуж­ную интонацию и ритм для чтения небылиц  и потешек, упражняться в темповом чтении от­рывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочи­танного, соотносить ил­люстрацию с содержани­ем текста

осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том чис­ле творческого характера.

аргументировать свою позицию и коор­динировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

выполнять учебные действия в материали­зованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание своей этнической при­надлежности, уважительное отношение к ино­му мнению, ис­тории и культуре других народов, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности

Апрель, апрель. 3венит капель! (5ч)

108

1

А. Майков. «Ласточка примчалась…», «Весна». А. Пле­щеев. «Сельская песенка »

наизусть стихо­творение (по выбору). работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать тексты целыми словами с эле­ментами слогового чте­ния, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произве­дения, различать в прак­тическом плане рассказ, стихотворение

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дей­ствительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстети­ческие потребно­сти, ценности и чувства

109

2

Т. Белозёров. «Подснежники», С. Маршак «Апрель».

наизусть стихо­творение (по выбору). работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать тексты целыми словами с эле­ментами слогового чте­ния, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстети­ческие потребно­сти, ценности и чувства

110

3

И. Токмакова «Ручей».   «К нам весна шагает…», Е. Трутнева «Голубые, синие…», Л.Ульяницкая, Л. Яхнина.

наизусть стихо­творение (по выбору). работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать тексты целыми словами с эле­ментами слогового чте­ния, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, адекватно использовать речь для плани­рования и регуляции своей деятельности.

координировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстети­ческие потребно­сти, ценности и чувства

111

4

В. Берестов «Воробушки», Р. Сеф «Чудо».

познакомятся с произведениями И. Токмаковой, Е. Трут­невой, уяснят ритм и мелодию стихотвор­ной речи, научатся более пристально углуб­ляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы. работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать тексты целыми словами с эле­ментами слогового чте­ния, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов.

ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, адекватно использовать речь для планиро­вания и регуляции своей деятельности.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды, эстетиче­ские потребно­сти, ценности и чувства

112

5

Обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…»

познакомятся с некоторыми тради­циями и обычаями на­шего народа. приводить при­меры художественных произведений по изучен­ному материалу, вырази­тельно и осознанно читать.

осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме.

адекватно использовать речь для планиро­вания и регуляции своей дея­тельности, адекватно воспри­нимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допу­щенных ошибок.

выполнять учебные действия в материали­зованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды, народов, культур и рели­гий, эмпатия  как понимание

И в шутку и всерьёз (7ч)

113

1

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Г. Кружкова «Ррры», Я. Тайц «Волк»

познакомятся с особенностями юмо­ристических произве­дений. читать по ро­лям, инсценировать, пе­ресказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать це­лыми словами, состав­лять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному

самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, стро­ить понятные для партнёра вы­сказывания

Начальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных ситуаций

114

2

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

научатся про­гнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст на части, подбирать

самостоятельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, ис­пользовать общие приёмы решения задач.

предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

выполнять учебные действия в материали­зованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия,

Начальные навы­ки адаптации в динамично из­меняющемся мире, навыки сотрудничества

115

3

К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет» , О. Грирогьев «Стук».

: научатся оцени­вать поведение героев. наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целы­ми словами цепочкой

осуществ­лять смысловое чтение, выби­рать вид чтения в зависимости от цели, выделения существен­ных признаков.

формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

116

4

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» К. Чуковский «Телефон»

научатся читать тексты с различными речевыми задачами: по­сочувствовать герою, улыбнуться ему, посме­яться вместе с ним и т. д. читать по ро­лям, анализировать .

осуществ­лять смысловое чтение, выби­рать вид чтения в зависимости от цели, выделения существен­ных признаков.

формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя, принятие образа «хорошего ученика»)

117

5

М. Пляцковский «Помощник»

научатся читать тексты с различными речевыми задачами: по­сочувствовать герою, улыбнуться ему, посме­яться вместе с ним и т. д.: читать по ро­лям, анализировать про-

осуществ­лять смысловое чтение, выби­рать вид чтения в зависимости от цели, выделения существен­ных признаков.

формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

выбирать действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внеш­няя, принятие образа «хорошего ученика»)

118

6

Промежуточная аттестация в форме стандартизированной контрольной работы.

познакомятся с произведениями В. Ор­лова, С. Михалкова; с разными способами выхода из конфликтной ситуации. Читать вырази­тельно по ролям, рабо­тать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, разви­вать навык самостоятель­ного чтения, отрабаты­вать навык употребления в речи вежливых слов

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

определять последовательность промежуточ­ных целей и соответствующих им действий с учетом конечно­го результата, составлять план и последовательность действий.

формули­ровать собственное мнение и позицию, адекватно оцени­вать собственное поведение и поведение окружающих

Навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, умение не созда­вать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций, этиче­ские чувства, прежде всего доб­рожелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

119

7

Анализ контрольной работы. Обобщение по теме «И в шутку и всерьез»

Я и мои друзья (7 ч)

120

1

Ю. Ермолаев. «Лучший друг». Е. Е. Благинина «Подарок».

познакомятся с новыми авторами и их произведениями о друж­бе, сформулируют пра­вила сохранения друже­ских отношений. читать вырази­тельно и с правильной интонацией, выразитель­но и осознанно читать целыми словами; отраба­тывать навык употребле­ния в речи вежливых слов; соотносить содер­жание произведения с пословицами

самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера.

составлять план и последовательность дей­ствий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчи­вое следование в поведении социальным нор­мам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства.

121

2

В. Орлов «Кто первый?» С. Михалков «Бараны»

познакомятся с произведениями В. Ор­лова, С. Михалкова; с разными способами выхода из конфликтной ситуации. читать вырази­тельно по ролям, рабо­тать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, разви­вать навык самостоятель­ного чтения, отрабаты­вать навык употребления в речи вежливых слов

ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

определять последовательность промежуточ­ных целей и соответствующих им действий с учетом конечно­го результата, составлять план и последовательность действий

формули­ровать собственное мнение и позицию, адекватно оцени­вать собственное поведение и поведение окружающих

Навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, умение не созда­вать конфликтов и находить вы­ход из спорных ситуаций, этиче­ские чувства, прежде всего доб­рожелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

122

3

Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик»  Я. Аким «Моя родня».

познакомятся с новыми авторами и их произведениями о друж­бе, сформулируют пра­вила сохранения друже­ских отношений. читать вырази­тельно и с правильной интонацией, выразитель­но и осознанно читать целыми словами; отраба­тывать навык употребле­ния в речи вежливых слов; соотносить содер­жание произведения с пословицами

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера.

составлять план и последовательность дей­ствий, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности.

адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

устойчи­вое следование в поведении социальным нор­мам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

123

4

С.Маршак «Хороший день».

познакомятся с произведениями , С. Маршака, научатся определять главную мысль произве­дения, отвечать на во­просы по тексту. характеризовать особенности прослу­шанного произведения (определять жанр, опи­сывать поведение и ха­рактеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с ок­ружающими

осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме смысловое чтение; выбирать вид чтения в зави­симости от цели.

формулиро­вать и удерживать учебную за­дачу, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности.

договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

124

5

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль» Ю. Энтин «Про дружбу».

125

6

Из старинных книг. Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

познакомятся с произведениями Тихомировой, нау­чатся употреблять в речи вежливые слова, овладе­ют элементами речевого этикета, научатся пони­мать иронический смысл некоторых выражений. осуществлять вежливые взаимоотно­шения с окружающими

самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач.

выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации

формули­ровать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Осознание ответ­ственности чело­века за общее благополучие, самостоятель­ность и личная ответственность за свои поступки

126

7

Обобщение по разделу  « Я и мои друзья».

научатся определять главную мысль произве­дения, отвечать на во­просы по тексту. характеризовать особенности прослу­шанного произведения (определять жанр, опи­сывать поведение и ха­рактеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с ок­ружающими

осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческо­го и исследовательского характера; смысловое чтение.

формулиро­вать и удерживать учебную за­дачу, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности

договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

О братьях наших меньших (5 ч)

127

1

С. Михалков «Трезор» , Р. Сеф «Кто любит собак…».

познакомят­ся с произведениями С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их по­следовательность.: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, пони­мать содержание прочи­танного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из про­изведений, развивать на­вык самостоятельного чтения

осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

ставить новые учебные задачи в сотрудни­честве с учителем, предвос­хищать результат.

опреде­лять общую цель и пути ее дос­тижения, адекватно оценивать собственное поведение и пове­дение окружающих

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

128

2

В. Осеева «Собака яростно лаяла». И. Токмакова «Купите собаку».

познакомят­ся с произведениями Осеевой и Токмаковой, научатся анализировать события текста, их последовательность. читать целыми словами, с элементами слогового чтения, пони­мать содержание прочи­танного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из про­изведений, развивать на­вык самостоятельного чтения

осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

ставить новые учебные задачи в сотрудни­честве с учителем, предвос­хищать результат.

опреде­лять общую цель и пути ее дос­тижения, адекватно оценивать собственное поведение и пове­дение окружающих

Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

129

3

М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошки».

познакомятся с произведениями М. Пляцковского, Г. Сап­гира, научатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения. отвечать на во­просы, анализировать тон, настроение произве­дения, рассказывать о прочитанном, аргумен­тировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников; выразитель­но, осознанно читать це­лыми словами

ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач, осознанно и произвольно строить сооб­щения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характе­ра; смысловое чтение; выби­рать вид чтения в зависимости от цели.

ставить новые учебные задачи в сотрудни­честве с учителем, предвос­хищать результат.

договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности

Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению мораль­ных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нор­мам, осознание ответственности человека за об­щее благополу­чие, гуманисти­ческое сознание

130

4

В. Берестов «Лягущата». В. Лунин Никого не обижай». С. Михалков «Важный совет».

131

5

Д. Хармс. «Храбрый ёж», Н. Сладков. «Лисица и Ёж», С.Аксаков «Гнездо

познакомятся с произведениями  Н. Сладкова, С.Аксакова научатся видеть в тексте прямые и скрытые ав­торские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окру­жающим миром. Делить текст на части, составлять кар­тинный план, пересказы­вать по рисунку, вырази­тельно и осознанно читать целыми словами

ориентироваться в разнообразии спосо­бов решения задач, осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме.

адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

применять установленные правила в плани­ровании способа решения.

формулиро­вать и удерживать учебную за­дачу, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности.

132

1

Обобщение. «Знай и люби родную литературу».

повторить изученный материал научатся видеть в тексте прямые и скрытые ав­торские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окру­жающим миром. делить текст на части, составлять кар­тинный план, пересказы­вать по рисунку, вырази­тельно и осознанно читать целыми словами

ориентироваться в разнообразии спосо­бов решения задач, осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме

применять установленные правила в плани­ровании способа решения

адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Социальная ком­петентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осозна­ние ответствен­ности человека за общее благо­получие, гума­нистическое сознание