|
№
п/п
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Содержание
|
УУД
|
Личностные
|
Форма
оценки деятельности учащихся
|
Домашнее
задание
|
|
Раздел «Слово о книге» (Поэты о
книгах и чтении) (1 ч)
|
|
1
|
|
|
Вводный инструктаж по ОТ и ТБ.
В.Ходасевич
«Разговор человека с мышкой, которая ест его книги», В.Берестов «Книжный
магазин»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С. 4-5
|
Регулятивные: формулирование учебной
задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,
понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: анализ научно-познавательного
текста, выделение в нем основной мысли.
Коммуникативные: ответы на вопросы
учебника на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждение в паре
ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения.
|
Проявление уважения к книгам, литературе.
|
Фронтальный
опрос
|
Найти
пословицы о книге, чтении
|
|
Раздел «Устное народное
творчество» (1 ч)
|
|
2
|
|
|
Русские народные сказки. «Мудрые
ответы», «Правда и Кривда», «Неразгаданная загадка» (Из сборника
А.Н.Афанасьева «Народные русские сказки»)
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С.7-13
|
Регулятивные: формулирование учебной
задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,
понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: анализ поэтического
текста, выделение в нем основной мысли.
Коммуникативные: ответы на вопросы
учебника на основе художественного произведения.
|
Формирование чувства гордости за свою родину, ее
историю, народ.
|
Индивидуальный
опрос
|
Нарисовать
иллюстрацию
|
|
Раздел «Великая классика»
(Русские писатели и поэты XIX века) (3 ч)
|
|
3
|
|
|
А.Пушкин «Полтавский бой»,
М.Лермонтов «Бородино»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С. 86-90
|
Регулятивные: формулирование учебной
задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,
понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: анализ художественного
текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для
создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение
ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги.
Коммуникативные: ответы на вопросы на
основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в
паре, группе (распределение обязанностей, составление плана совместных
действий, умение договариваться о совместных действиях).
|
Формирование системы нравственных ценностей (любовь
к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение
к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и
изучению творчества А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова
|
Фронтальный
и индивидуальный опрос
|
Выразительное
чтение
|
|
4
|
|
|
Н.Некрасов «Соловьи», Ф.Тютчев
«Весенние воды», «Вечер». А.Фет «Буря», «После бури».
|
1
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Хрестоматия
С. 91-96
|
Регулятивные: формулирование учебной
задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,
понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: анализ художественного
текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для
создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение
ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги.
Коммуникативные: ответы на вопросы на
основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в
паре, группе (распределение обязанностей, составление плана совместных
действий, умение договариваться о совместных действиях).
|
Формирование системы нравственных ценностей (любовь
к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение
к старшим, ценность человеческой жизни).
|
Фронтальный
опрос
|
Нарисовать
иллюстрацию к стихотворению
|
|
5
|
|
|
А.Блок «Там неба осветлённый
край…», «Гроза прошла…». К.Бальмонт «Весёлая осень», «Зима»
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Хрестоматия
С.98-100
|
Регулятивные: формулирование учебной
задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,
понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: понимание и осмысление
нравственных уроков, умения работать с текстом, осуществлять поиск
необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной
книге.
Коммуникативные: ответы на вопросы на
основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в
паре, группе (распределение обязанностей, составление плана совместных
действий, умение договариваться о совместных действиях).
|
Формирование системы нравственных ценностей (любовь
к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к произведениям А.Блока,
К.Бальмонта
|
Фронтальный
опрос
|
Выразительное
чтение любого стихотворения о природе
|
|
Раздел «В мире чудес»
(Литературные сказки русских и зарубежных писателей) (2 ч)
|
|
6
|
|
|
В.Даль «Про мышь зубастую да про
воробья богатого». В.Одоевский «Индийская сказка о четырёх глухих»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С. 104-116
|
Регулятивные: формулирование учебной
задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,
понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: размышление над нравственными
ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок
русских писателей.
Коммуникативные: ответы на вопросы на
основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя,
доказательство своей точки зрения.
|
Проявление интереса к литературной сказке.
|
Фронтальный
опрос
|
Нарисовать
иллюстрацию
|
|
7
|
|
|
С.Георгиев «Ватрушки бабушки
Меланьи», «Два рыцаря» (Из книги «Драконы среди нас»)
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Хрестоматия
С.133-137
|
Регулятивные: формулирование учебной
задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,
понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: анализ текста, выделение
в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного
текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в
учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор
книги.
Коммуникативные: ответы на вопросы на
основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в
паре, группе.
|
Формирование системы нравственных ценностей (красота
человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни)
|
Фронтальный
опрос
|
Найти
пословицы об уме, сообразительности, находчивости
|
|
Раздел «Детства пора золотая»
(Русские писатели о детях) (3 ч)
|
|
8
|
|
|
М.Зощенко «Галоши и мороженое»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С.168-174
|
Регулятивные: формулирование учебной
задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: анализ пословиц и
поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентировать в
учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор
книги.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
Осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь» (что
значит ложь во спасение), формирование системы нравственно-этических
ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики
сталкиваются в жизненных ситуациях.
|
Индивидуальный
опрос
|
Нарисовать
иллюстрацию к рассказу
|
|
9
|
|
|
Повторный инструктаж по ОТ и ТБ.
В.Драгунский «На садовой большое
движение»
|
1
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Хрестоматия
С. 181-191
|
Регулятивные: формулирование учебной
задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока,
оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: анализ пословиц и
поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентировать в
учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор
книги.
Коммуникативные: ответы на вопросы на
основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в
паре, группе.
|
Формирование системы нравственно-этических ценностей
на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в
жизненных ситуациях.
|
Индивидуальный
опрос
|
Составить
характеристику главных героев
|
|
10
|
|
|
О.Тихомиров «Про муху и
африканских слонов, или Про то, как я был хулиганом»
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Хрестоматия
С. 198-204
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения
заданий.
Познавательные: осознанно и произвольно
строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера.
Коммуникативные: разрешать конфликты на
основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в
обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в
процессе коллективной деятельности.
|
Осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь» (что
значит ложь во спасение), формирование системы нравственно-этических
ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики
сталкиваются в жизненных ситуациях.
|
Фронтальный
опрос
|
Придумать
другое окончание рассказа
|
|
Раздел «Наше Отчество» (Русские
поэты и писатели XX века о подвигах русского
народа) (1 ч)
|
|
11
|
|
|
З.Александрова «Родина»,
П.Синявский «Рисунок», «Россия»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С.44
|
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности с помощью учителя, определять план выполнения заданий на уроке
под руководством учителя.
Познавательные: самостоятельно
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в
словарях, таблицах, помещенных в учебнике.
Коммуникативные: ответы на вопросы на
основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в
паре, группе.
|
Понимание особенностей поэтического текста и
выражение своих чувств, умение оперировать понятием «лирическое произведение».
|
Индивидуальный
опрос
|
Найти
пословицы о Родине
|
|
Раздел «Всё вокруг живое» (1 ч)
|
|
12
|
|
|
К.Паустовский «Заячьи лапы».
В.Бианки «Первая охота»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С.214-221, 225-228
|
Регулятивные: формулирование учебной
задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: анализ художественного и
научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных
(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой
информации в учебной и справочной книге, самостоятельный и целенаправленный
выбор книги.
Коммуникативные: ответы на вопросы на
основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в
паре и группе.
|
Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к
животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).
|
Индивидуальный
опрос
|
Нарисовать
иллюстрацию к рассказу
|
|
Раздел «Наше Отчество» (Русские
поэты и писатели XX века о подвигах русского
народа) (2 ч)
|
|
13
|
|
|
О.Тихомиров «Слово о походах
Александра Невского», «Слово и битве Куликовой»
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
с. 47-74
|
Регулятивные: умение эмоционально
откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока
(определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению
задач урока).
Познавательные: умение анализировать
лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины.
Коммуникативные: осмысление правил
взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании
проекта о Родине.
|
Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к
животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).
|
Фронтальный
опрос
|
Составить
план
|
|
14
|
|
|
П.Синявский «Девятое мая»,
«Рассказ ветерана», С.Алексеев «Наташка», А.Митяев «Серьги для ослика»
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Хрестоматия
С. 75-85
|
Регулятивные: умение эмоционально
откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока.
Познавательные: умение анализировать
лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины.
Коммуникативные: осмысление правил
взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании
проекта о Родине.
|
Умение оперировать понятиями «любовь к Родине»,
«гордость за свою страну», «средства художественной выразительности»,
«картины родного края».
|
Фронтальный
опрос
|
Выразительное
чтение
|
|
Раздел «В мире чудес»
(Литературные сказки русских и зарубежных писателей) (1 ч)
|
|
15
|
|
|
Братья Гримм «Домовые» (Перевод с
немецкого Г.Петникова), Ш.Перро «Подарки феи» (Перевод с французского
Т.Габбе)
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С. 142-149
|
Регулятивные: формулирование учебной
задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: высказывание своего
мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение
пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги.
Коммуникативные: ответы на вопросы
учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре
ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление
полномочий в группе при планировании групповой работы.
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к
людям иной национальной принадлежности.
|
Фронтальный
опрос
|
Придумать
другое окончание сказки
|
|
Раздел «Устное народное
творчество» (2 ч)
|
|
16
|
|
|
Сказки народов мира. «Чапоги»
(Корейская сказка в пересказе Н.Гарина-Михайловского), «Три брата и мудрый
старец» (Албанская сказка в пересказе Е.Покрамович)
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Хрестоматия
С.32-37
|
Регулятивные: формулирование учебной
задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,
понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: анализ поэтического
текста, выделение в нем основной мысли.
Коммуникативные: ответы на вопросы
учебника на основе художественного произведения.
|
Формирование интерес и уважение к культуре разных
народов.
|
Индивидуальный
опрос
|
пересказ
|
|
34
|
|
|
Сказки народов мира. «Волк,
улитка и осы», «Как осёл проглотил луну» (Французская сказка в переводе
М.Абкиной)
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Хрестоматия
С.38-43
|
Регулятивные: формулирование учебной
задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности,
понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы
урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: анализ поэтического
текста, выделение в нем основной мысли.
Коммуникативные: ответы на вопросы
учебника на основе художественного произведения.
|
Формирование интерес и уважение к культуре разных
народов.
|
Индивидуальный
опрос
|
пересказ
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.