|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Форма контроля
|
Характеристика
действий обучающихся
|
Дата проведения
|
|
Числа от 1 до 1000. Повторение. (14 ч)
|
|
1
|
Нумерация.
Счёт предметов. Разряды.
|
1
|
Фронтальный опрос
|
Работать
в
паре.
Находить
и
исправлять неверные высказывания.
Излагать и отстаивать
своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку
зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.
|
|
|
|
2
|
Числовые
выражения. Порядок выполнения действий.
|
1
|
Текущий
|
|
|
|
3
|
Сложение
и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
4
|
Вычитание трехзначных
чисел.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
5
|
Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.
|
1
|
Текущий
|
|
|
|
6
|
Свойства умножения.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
7
|
Алгоритм письменного деления.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
8-10
|
Приёмы письменного деления .
|
3
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
11
|
Сбор
и представление данных.
Диаграммы
|
1
|
Практическая
работа
|
|
|
|
12
|
Закрепление изученного по теме «Четыре
арифметических действия»
|
1
|
Арифметический диктант (10 мин).
|
|
|
|
13
14
|
Входная
контрольная работа
Работа
над ошибками.
Закрепление
изученного.
|
1
1
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
Числа, которые больше 1000.
Нумерация. (12 ч.,
|
|
15
|
Класс
единиц и класс тысяч.
Организация
работы над проектом: “Математика вокруг нас” (справочник “Наш город”)
|
1
|
Проект
|
Считать
предметы десятками, сотнями, тысячами.
Читать и записывать
любые числа в пределах миллиона.
Заменять
многозначное
число суммой разрядных слагаемых.
Выделять
в
числе единицы каждого разряда.
Определять
и
называть общее количество единиц любого разряда.
Сравнивать числа
по классам и разрядам.
Упорядочивать
заданные числа.
Устанавливать
правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее,
восстанавливать пропущенные в ней элементы.
Оценивать
правильность составления числовой последовательности.
Группировать числа
по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько
вариантов группировки.
Увеличивать
(уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз.
Собрать
информацию
о своем городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город
в числах».
Использовать
материал
справочника для составления и решения различных текстовых задач.
Сотрудничать
с
взрослыми и сверстниками.
Составлять
план
работы.
Анализировать и оценивать
результаты работы.
|
|
|
|
16
|
Чтение
многозначных чисел.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
17
|
Запись
многозначных чисел.
|
1
|
Текущий
|
|
|
|
18
|
Разрядные
слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
19
|
Сравнение
многозначных чисел.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
20
|
Увеличение
и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
21
|
Нахождение
общего количества единиц определенного разряда в данном числе.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
22
|
Класс
миллионов, класс миллиардов.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
23-24
|
Закрепление изученного материала по теме «Нумерация
больше 1000»
|
2
|
Самостоятельная работа
по теме: “Числа, которые больше 1000. Нумерация” ( на 1 уроке по закреплению)
|
|
|
|
25
|
Контрольная работа
|
1
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
26
|
Работа
над ошибками. Презентация проекта: “Математика вокруг нас” (справочник
“Наш город”).
|
1
|
Проект
|
|
|
|
|
Величины (11 ч )
|
|
27-28
|
Единица
длины: километр. Таблица единиц длины.
|
2
|
Фронтальный
опрос
|
Переводить
одни
единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,
используя соотношение между ними.
Измерять
и
сравнивать длины, упорядочивать их значения.
Сравнивать
значения
площадей разных фигур.
Переводить одни
единицы площади в другие, используя соотношение между ними.
Определять площади
фигур произвольной формы, используя палетку.
Переводить
одни
единицы массы в другие, используя соотношение между ними.
Приводить примеры
и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к
другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).
Исследовать
ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.
Переводить
одни
единицы времени в другие.
Исследовать
ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать
их.
Решать задачи
на определение начала, продолжительности и конца события.
|
|
|
|
29
|
Единицы
площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.
|
1
|
Практическая
работа
|
|
|
|
30
|
Единицы
площади: ар и гектар. Таблица единиц площади.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
31
|
Нахождение
площади фигуры при помощи палетки.
|
1
|
Практическая
работа
|
|
|
|
32
|
Единицы
массы: центнер, тон
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
33
|
Единицы
времени: год, месяц, неделя, сутки.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
34
|
Решение
задач на определение начала, продолжительности и конца события.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
35
|
Век.
Таблица
единиц
времени.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
36
37
|
Закрепление
по теме: “Числа, которые больше 1000. Величины”
.
|
2
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
|
|
|
Сложение и вычитание (12 ч.)
|
|
38
|
Устные
и письменные
приемы
вычислений.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на
знание алгоритмов их выполнения, сложение и вычитание величин.
Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий. Выполнять
сложение и вычитание значений величин.
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и
без них).
Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Оценивать результаты освоения материала, делать
выводы.
|
|
|
|
38
|
Нахождение
неизвестного слагаемого.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
40
|
Нахождение
неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
41
|
Нахождение
нескольких долей целого
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
42-43
|
Решение
задач
|
2
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
44-45
|
Сложение
и вычитание величин.
|
2
|
Текущий
Самостоятельная работа
|
|
|
|
46-47
|
Решение
задач на косвенное сравнение.
|
2
|
Текущий
|
|
|
|
48
|
Проверочная
работа
по теме: “Числа, которые больше 1000.
Сложение
и вычитание”
|
1
|
Проверочная работа
|
|
|
|
49
|
Работа
над ошибками.
Закрепление
изученного.
|
1
|
Текущий
|
|
|
|
|
Умножение и деление (72
Умножение и деление многозначных чисел ( 22 ч)
|
|
50
|
Умножение
и его свойства
Умножение
на 0 и 1.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
Выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность
выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим
способом.
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них).
Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность
выполненных вычислений.
Составлять план работы.
Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.
Оценивать результаты освоения материала, делать выводы.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Составлять план решения текстовых задач. Решать их арифметическим
способом.
Оценивать результаты освоения материала, делать
выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов,
проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
|
|
|
|
51-52
|
Письменные
приемы умножения
|
2
|
Фронтальный
опрос
Самостоятельная работа
|
|
|
|
53
|
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями
|
1
|
Текущий
|
|
|
|
54
|
Решение
уравнений на нахождение неизвестного множителя.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
55
|
Решение
уравнений на нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
56-57
|
Письменные
приёмы деления
|
2
|
Текущий
|
|
|
|
58
|
Контрольная работа
|
1
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
59
|
Работа
над ошибками
Деление
(повторение изученного).
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
60-61
|
Решение
задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
|
2
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
62-64
|
Деление
многозначных чисел. Закрепление.
|
3
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
65
|
Понятие
скорости. Единицы скорости.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
Моделировать
взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить
одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость,
время, расстояние.
Применять
свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях.
Выполнять устно и
письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
приемы.
Выполнять задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях.
Работать
в
паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать
и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать
точку зрения одноклассника
Применять
свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.
Выполнять
устно
и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
приемы.
Выполнять деление
с остатком на числа 10, 100, 1000.
Выполнять
схематические
чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение, на
одновременное движение в противоположных направлениях и решать такие
задачи.
Составлять
план
решения. Обнаруживать допущенные ошибки.
Собирать и систематизировать
информацию по разделам.
Отбирать,
составлять
и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности.
Сотрудничать с
взрослыми и сверстниками.
Составлять план
работы.
Анализировать
и
оценивать результаты работы.
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы,
планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять
заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносить
результат с поставленными целями изучения темы.
Применять в
вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.
Выполнять
письменно
умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на
знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.
Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия умножение.
Решать задачи
на нахождение неизвестного по двум разностям.
Выполнять
прикидку результата, проверять полученный результат.
|
|
|
|
66
|
Взаимосвязь
между скоростью, временем и расстоянием
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
67-69
|
Решение
задач с величинами: скорость, время, расстояние.
|
3
|
Текущий
|
|
|
|
70
|
Взаимосвязь
между скоростью, временем и расстоянием. Закрепление
|
1
|
Самостоятельная
работа «Решение задач на движение.»
|
|
|
|
71
|
Работа
над ошибками.
Умножение
числа на произведение.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
Умножение чисел оканчивающихся нулями ( 7 ч)
|
|
|
|
72-73
|
Письменное
умножение на числа, заканчивающиеся нулями.
|
2
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
74
|
Письменное
умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
75
|
Решение
задач на встречное движение.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
76
|
Перестановка
и группировка множителей.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
77
|
Решение
задач на встречное движение.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
78
|
Закрепление
по теме «Умножение и деление»
|
1
|
Текущий
|
|
|
|
|
7. Деление на числа, оканчивающихся нулями (16ч)
|
|
|
|
79
|
Деление
числа на произведение.
Организация
работы над проектом: “Математика вокруг нас” (сборник математических
задач и заданий)
|
1
|
Проект
|
|
|
|
80
|
Устные
приемы деления для случаев вида 600:20, 5600:800.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
81
|
Деление
с остатком на 10, 100, 1000.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
82
|
Решение
задач на деление.
|
1
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
83-85
|
Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями.
|
3
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
86-88
|
Решение
задач на движение в противоположных направлениях.
|
3
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
89
|
Закрепление
по теме «Деление на числа, оканчивающееся нулями».
|
1
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
90
|
Проверочная
работа «Деление на числа, оканчивающееся нулями».
|
1
|
Проверочная работа
|
|
|
|
91
|
Работа
над ошибками
.Презентация
проекта: “Математика вокруг нас” (сборник математических задач и
заданий).
|
1
|
Презентация
проекта
|
|
|
|
92
|
Решение
задач. Закрепление приёмов деления.
|
1
|
Презентация
проекта
|
|
|
|
93
|
Контрольная
работа
|
1
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
94
|
Работа
над ошибками
Решение
задач. Закрепление приёмов деления.
|
1
|
Текущий
|
|
|
|
|
Умножение на двухзначное и трехзначное число ( 10 ч)
|
|
|
|
95
|
Умножение
числа на сумму.
Устные
приемы умножения вида 12∙15, 40∙32.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
96-97
|
Письменное
умножение на двузначное число.
|
2
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
98-99
|
Решение
задач на нахождение неизвестного по двум разностям.
|
2
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
100-101
|
Письменное
умножение на трехзначное число.
|
2
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
102
|
Закрепление
по теме «Умножение на двухзначное и трехзначное число»
|
1
|
Текущий
|
|
|
|
103-104
|
Закрепление
по теме «Умножение на двухзначное и трехзначное число»
|
2
|
Текущий
|
|
|
|
|
Деление на двухзначное и трехзначное число (20 ч)
|
|
105
|
Письменное
деление на двухзначное число.
|
1
|
Фронтальный опрос
|
Объяснять
каждый
шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и
трехзначное число.
Выполнять
письменное деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число,
опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.
Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия деление.
Проверять
выполненные действия: умножение делением и деление умножением.
|
|
|
|
106
|
Письменное
деление с остатком.
|
1
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
107-108
|
Деление
на двухзначное число.
|
2
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
109-110
|
Деление
на двухзначное число методом подбора, когда в частном есть нули.
|
2
|
Текущий
|
|
|
|
111-112
|
Деление
на двухзначное число.
|
2
|
Текущий
|
|
|
|
113
|
Деление
на двухзначное число.
|
1
|
Самостоятельная работа по
теме: “Письменное деление на двузначное число”
|
|
|
|
114
|
Работа
над ошибками.
Письменное
деление на двузначное число.
|
1
|
Текущий
|
|
|
|
115-117
|
Письменное
деление на трехзначное число.
|
3
|
Текущий
|
|
|
|
118
|
Деление
на трёхзначное число с нулём в частном.
|
1
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
119
|
Деление
на трёхзначное число с нулём в частном. Проверка умножения делением.
|
1
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
|
120
|
Деление
с остатком.
|
1
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
121
|
Проверка
деления с остатком. Закрепление по теме «Деление на трёхзначное число».
|
1
|
Самостоятельная работа
Фронтальный опрос
|
|
|
|
122
|
Проверочная работа по теме:
“Письменное деление на двузначное и трехзначное число”
|
1
|
Проверочная работа
|
|
|
|
123
|
Работа
над ошибками
.Письменное
деление на двузначное и трехзначное число.
|
1
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
124
|
Решение
задач изученных видов.
|
1
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
|
10. Повторение (12ч)
|
|
125
|
Повторение.
Нумерация
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
Устанавливать
зависимости между величинами,
характеризующими процессы: движения
(пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы,
производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена,
стоимость).
Работать с различными
источниками информации (подбирать, отбирать, систематизировать, обобщать
материал по заданной проблеме), презентовать исследовательскую работу.
Оценивать результаты освоения материала, делать
выводы.
|
|
|
|
126
|
Повторение.
Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнения.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
127
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
Контрольная работа
|
|
|
|
128
|
Работа
над ошибками
Решение
задач.
|
1
|
Текущий
|
|
|
|
129
|
Повторение.
Арифметические действия( сложение и вычитание)
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
130
|
Повторение.
Арифметические действия( умножение и деление)
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
131
|
Повторение.
Порядок выполнения действий.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
132
|
Повторение.
Величины.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
133
|
Повторение.
Геометрические фигуры.
|
1
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
134-136
|
Повторение.
Решение задач изученных видов.
|
3
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.