КТП по русскому языку и литературе

Календарно-тематическое планирование  

Русский язык  9 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип и вид урока	Предметные умения	Личностные и метапредметные умения	Вид контроля	Дата
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (2 часа)
1	Международное значение русского языка	1	Урок усвоения новых знаний	Знать понятие «мировые языки», о месте русского языка среди языков народов мира. Уметь строить связное монологическое высказывание, опираясь на план, составленный по предложенному тексту; сжато излагать предложенный текст.	Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.	Фронт. опрос Анализ        текстов Д. Лихачева о язы­ке
2	Устная и письменная речь. Монолог. Диалог. Стили языка	1	РР	Знать признаки устной и письменной речи, их взаимосвязи; виды речи по смене говорящего (монолог/диалог); стили языка и их различия. Уметь выделять признаки устной и письменной речи, определять виды речи по смене говорящего, различать стили языка, строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему.		Устное   монологи­ческое     высказы­вание     на    тему «Значение Интер­нета для  россий­ского      образова­ния» Составить      план учебной      статьи.
РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (5 часов)
3	Простое предложение и его грамматическая основа	1	Повторитель-но-обоб-щающий урок	Знать признаки, особенности простого предложения. Уметь производить структурно-смысловой анализ ПП, различать изученные виды ПП, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания.		Комментирован­ное письмо
4	Предложения с обособленными членами	1	Повторитель-но-обоб-щающий урок	Знать виды обособлений в ПП, условия их обособления. Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи.		Объяснительный диктант
5	Обращения, вводные слова и вставные конструкции	1	Повторитель-но-обоб-щающий урок	Знать об условиях постановки при обращениях, вводных словах и вставных конструкциях. Уметь интонационно выразительно читать предложения с ними, объяснять постановку ЗП, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи.		Уплотн. опрос Диктант    «Прове­ряю себя»
6	Изложение с продолжением (повествовательного характера с элементами описания)	1	РР	Знать особенности написания данного типа изложения. Уметь писать изложение с продолжением (повествовательного характера с элементами описания).	Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
7	Контрольный диктант по разделу «Закрепление изученного в 5-8 классах»	1	К	Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.
8	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками	1		Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.
РАЗДЕЛ III. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (53 часа)
9	Понятие о сложном предложении как единице синтаксиса	1	Повторитель-но-обоб-щающий урок	Знать особенности сложного предложения как единицы синтаксиса. Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные), определять средства связи частей СП, пунктуационно оформлять их.	Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.	Составить табли­цу «Основные ви­ды сложных пред­ложений»
10	Союзные  сложные предложения	1	Повторитель-но-обоб-щающий урок	Знать классификацию СП, уметь разграничивать СП разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные СП, строить предложения  с заданной конструкцией.	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Объективное оценивание своих учебных достижений. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.	Тест
11	Союзные и бессоюзные сложные предложения	1	Урок усвоения новых знаний	Знать классификацию СП, уметь разграничивать СП разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные СП, строить предложения  с заданной конструкцией.		Конструирование предложений     по схемам
12	Разделительные  знаки препинания между частями сложного предложения	1	Урок усвоения новых знаний	Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП. Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.		Синтаксический, пунктуационный разбор предложе­ний
13	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать о разделительных и выделительных ЗП между частями СП. Уметь правильно расставлять разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.		Синтаксический, пунктуационный разбор предложе­ний
14	Интонация сложного предложения	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать об интонации СП. Уметь интонационно оформлять СП.
15	Контрольный диктант по разделу «Союзные сложные предложения»	1	К	Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.
16	Понятие о ССП. Смысловые отношения в ССП. ССП  с соединительными, разделительными и противительными союзами	1	Повторитель-но-обоб-щающий урок	Знать грамматические признаки ССП, его строение; СО в ССП и способы их выражения; основные группы ССП по значению и союзам. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами СО между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить ЗП, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме; уметь распознавать ССП  с соединительными, разделительными и противительными союзами.	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Объективное оценивание своих учебных достижений. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
17	Сочинение –рассуждение // описание (упр.14//22)	1	РР	Знать композицию, особенности языкового оформления сочинений данных типов. Уметь писать сочинения данных типов, учитывая их структурные и языковые особенности.
18	Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать о разделительных ЗП в ССП, порядок синтаксического и пунктуационного разбора ССП. Уметь правильно ставить разделительные ЗП в ССП, производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП.
19	Закрепление изученного по разделу «Сложносочиненное предложение»	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.
20	Рецензия на литературное произведение, спектакль или кинофильм	1	РР	Знать особенности написания сочинения-рецензии. Уметь писать сочинение-рецензию на литературное произведение, спектакль или кинофильм.
21	Понятие о сложноподчиненном предложении, его грамматические признаки	1	Повторитель-но-обоб-щающий урок	Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей. Уметь опознавать СПП в тексте, правильно ставить ЗП.	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Объективное оценивание своих учебных достижений. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Диктант    «Прове­ряю себя». Соста­вить          таблицу «Группы    сложноподчиненных предложении»
22	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП	1	Урок усвоения новых знаний	Знать о месте придаточного предложения по отношению к главному, условия постановки знаков препинания в СПП. Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять ЗП, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять СПП.		Творческий дик- тант
23	Лингвистическое изложение с элементами сочинения-рассуждения в жанре научной статьи (упр.95)	1	РР	Знать особенности написания изложения данного типа. Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать подробно содержание лингвистического текста, оформлять свои мысли в жанре небольшой научной статьи, придумывать название статьи, соответствующее ее научному стилю, соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка.
24	Союзы и союзные слова в СПП	1	Урок усвоения новых знаний	Знать средства связи частей в СПП. Уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить ЗП.		Составить       план параграфа,  проил­люстрировать пункты           плана своими примерами
25	Роль указательных слов в СПП	1	Урок усвоения новых знаний	Знать о роли указательных слов в СПП, Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию  в главном предложении и роль в СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами.		Составить       план параграфа,  проил­люстрировать пункты           плана своими примерами
26	Рецензия на прочитанное произведение (упр.101)	1	РР	Знать особенности написания рецензии на прочитанное произведение. Уметь создавать рецензию на прочитанное художественное произведение или произведение научно-популярной литературы, оценивать тему, основную мысль, героев, художественное своеобразие, композицию, язык произведения.
27	Основные группы СПП. СПП с придаточными определительным	1	Урок усвоения новых знаний	Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными определительными.  Уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять их.		Комментирован­ное   письмо.   Со­ставить        схемы сложноподчинен­ных предложений
28	СПП с придаточными изъяснительными	1	Урок усвоения новых знаний	Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными изъяснительными.  Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова.		Конструирование СПП
29	СПП с придаточными обстоятельственными.	1	Урок усвоения новых знаний	Знать группы СПП по значению и строению, особенности СПП с придаточными изъяснительными. Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, конструировать СПП с придаточными изъяснительными, заменять предложения с прямой речью на них.		Конструирование СПП
30	СПП с придаточными времени и места	1	Урок усвоения новых знаний	Знать виды обстоятельственных придаточных, уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, производить синонимическую замену простых и сложных предложений, опознавать придаточные места и времени, определять их место по отношению к главной части. Уметь употреблять СПП с придаточными места и времени, сопоставлять с определительными придаточными с союзными словами «где», «куда», «откуда».		Конструирование СПП
31	СПП с придаточными причины, следствия, условия	1	Урок усвоения новых знаний	Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия. Уметь опознавать СПП с придаточными причины, следствия, условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену, сравнивать модели СПП с придаточными причины и следствия, выявлять общее.		Конструирование СПП
32	СПП с придаточными уступки, цели	1	Урок усвоения новых знаний	Знать особенности СПП с придаточными причины, следствия, условия. Уметь опознавать СПП с придаточными цели и уступки по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, конструировать предложения с этими видами придаточных, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимическую замену, выявлять общее между СПП с придаточным уступительным и СПП с противительными союзами и стилистические смысловые различия между ними.		Конструирование СПП
33	СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения	1	Урок усвоения новых знаний	Знать особенности СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения. Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, отличать СПП с придаточными сравнения от простых со сравнительным оборотом, оценивать роль придаточных образа действия, степени и сравнения в художественных текстах, конструировать предложения данной конструкции и употреблять в речи.		Конструирование СПП
34	Различные способы выражения сравнения	1	Урок усвоения новых знаний	Уметь определять значения сравнений, выраженные различными способами: словосочетанием, фразеологизмом, сравнительным оборотом, составное именное сказуемое, СПП с придаточным сравнения, уметь ставить знаки препинания в предложениях с союзом «как», употреблять эти конструкции в речи, определять их значения в тексте.		Синтаксический   и пунктуационный разбор.     Взаимо­диктант
35	Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине (упр.166)	1	РР	Знать особенности композиции, языковых средств сочинения-рассуждения. Уметь создавать текст-рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями и стилем, отбирать необходимый фактический материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста.
36	СПП с несколькими придаточными.	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них. Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.		Объяснительный диктант
37	Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать особенности СПП с несколькими придаточными; условия постановки знаков препинания в них. Уметь производить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных предложений с несколькими придаточными в текстах разных стилей и типов.		Взаимодиктант. Синтаксический   и пунктуационный разбор
38	Деловые документы (автобиография, заявление)	1	РР	Знать особенности оформления деловых документов: автобиографии и заявления. Уметь правильно оформлять деловые документы: автобиографию, заявление.
39	Синтаксический и пунктуационный разбор СПП	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора СПП. Уметь производить данные виды разборов, определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи, конструировать СПП, пользоваться синтаксическими синонимами, уметь находить СПП в художественных текстах.
40	Сообщение по реферату на лингвистическую тему (упр.178)	1	РР	Знать особенности сообщения по реферату на лингвистическую тему. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, читать тексты разных стилей и жанров, извлекать информацию из различных источников, пользоваться лингвистическим словарями, справочной литературой, словами и словосочетаниями, указывающими на логическую связь частей текста, языковыми средствами при пересказе научного текста с опорой на план; уметь использовать цитаты как средство передачи чужой речи.
41	Закрепление изученного по разделу «Сложноподчиненное предложение»	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.
42	Контрольная работа-тест по разделу «Сложноподчиненное предложение"	1	К	Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.
43	Контрольный диктант по разделу «Сложноподчиненное предложение"	1	К	Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.		Письм. опрос
44	Анализ контрольного диктанта по разделу «СПП», работа над ошибками, допущенными в диктанте	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.		Инд. опрос
45	Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП	1	Урок усвоения нового мате­риала	Знать грамматические признаки БСП. Уметь опознавать их в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания.	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Создание собственных произведений с использованием разнообразных (в том числе художественных) средств. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Объективное оценивание своих учебных достижений. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.	Составление предложений     по схемам
46	БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП	1	Урок усвоения нового мате­риала	Знать особенности БСП со значением перечисления, условия постановки запятой и точки с запятой в БСП. Уметь выявлять СО между частями БСП (отношения перечисления), расставлять ЗП, обосновывать их выбор, выразительно читать БСП, передавая голосом отношения перечисления, конструировать БСП.		Осложненное спи­сывание
47	Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему (упр.192)	1	РР	Знать особенности данного типа изложения. Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль  исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта.
48	БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП	1	Урок усвоения нового мате­риала	Знать условия постановки двоеточия между частями БСП. Уметь выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.		Составить и запи­сать        тезисный план    параграфа, проиллюстриро­вать своими  при­мерами
49	БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП	1	Урок усвоения нового мате­риала	Знать условия постановки тире между частями БСП. Уметь выявлять смысловые отношения (противопоставления, времени, условия и следствия), конструировать предложения с данными значениями, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые отношения между частями БСП.		Диктант    «Прове­ряю себя»
50	Сочинение-рассказ//отзыв по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелевка» (упр.202)	1	РР	Знать особенности сочинения данных типов. Уметь писать сочинения данных типов.
51	Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Закрепление изученного по разделу «БСП»	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать порядок данных разборов БСП. Уметь производить данные разборы БСП.
52	Контрольная работа-тест по разделу «БСП»	1	К	Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.
53	Сложные предложения с различными видами связи (союзной и бессоюзной)	1	Урок усвоения нового мате­риала	Знать структурные особенности СП с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи; интонационные и пунктуационные особенности СП с разными видами связи. Уметь определять структурные особенности СП с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи, правильно расставлять в них знаки препинания.	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Объективное оценивание своих учебных достижений. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).	Составление предложений     по схемам.     Состав­ление схем
54	Устное сообщение- реклама на заданную тему (упр.213)	1	РР	Знать особенности данного вида сообщения. Уметь публично выступать с сообщением данного типа.
55	Знаки препинания в СП с различными видами связи	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать условия постановки знаков препинания в СП с различными видами связи. Уметь правильно расставлять и обосновывать выбор знаков препинания в СП с различными видами связи.		Творческий     дик­тант
56	Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора сложных предложений с различными видами связи. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи.		Предупредител ь-ный диктант
57РР	Публичная речь.  Публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем (упр.222)	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать особенности публичной речи, публичного выступления, его структурные и языковые особенности. Уметь составлять публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем, учитывая его структурные и языковые особенности.
58	Закрепление изученного по разделу «СП с различными видами связи»	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.
59	Контрольный диктант по разделу «сложные предложения с различными видами связи»	1	К	Знать теоретический материал по данному разделу. Уметь применять его на практике.
60	Общие сведения о языке. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать общие сведения о языке, особенности словарей, отражающих нормы правописания и произношения, выразительные возможности речи, энциклопедические и толковые словари, их структуру. Уметь пользоваться ими в исследовательской и проектной деятельности, при подготовке к урокам.	Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Объективное оценивание своих учебных достижений. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.	Зачет
61	Язык художественной литературы	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать особенности языка художественной литературы. Уметь производить анализ художественных текстов, видеть и обосновывать их эстетическую функцию, отличать ее от практических функций языковых стилей, анализировать инд.стиль писателя (манера письма, художественные приемы, средства выразительности).		Комплексный ана­лиз текста
62	Язык художественной литературы	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать особенности языка художественной литературы. Уметь производить анализ художественных текстов, видеть и обосновывать их эстетическую функцию, отличать ее от практических функций языковых стилей, анализировать инд.стиль писателя (манера письма, художественные приемы, средства выразительности).		Комплексный ана­лиз текста
РАЗДЕЛ IV. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ (7 часов)
63	Фонетика и графика. Лексика и фразеология. Морфемика и словообразование	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать звуки русского языка, их классификацию, смыслоразличительную роль звука, орфоэпические нормы и нормы письма; морфемы, передающие информацию о слове; об употреблении слов в речи в зависимости от ЛЗ; основные способы объяснения ЛЗ; определение основных способов словообразования; о правописании морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ. Уметь толковать ЛЗ слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного написания, производить синонимическую замену слов, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Объективное оценивание своих учебных достижений. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности. Понимание ценности образования как средства развития культуры личности.	Тест
64	Морфология, синтаксис	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать части речи, их употребление, орфограммы, которые зависят от морфологических условий; синтаксические единицы, их особенности. Уметь распознавать изученные части речи на основе общего (грамматического)  значения, морфологических признаков, синтаксической роли; использовать в речи, соблюдая нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.		Объяснительный диктант
65	Орфография, пунктуация	1	Урок закреп­ления изучен­ного	Знать возможности орфографии в точной передаче смысла речи; виды связи слов в предложении; функции знаков препинания. Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения (устно), письменно объяснять с помощью графических символов; правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функцию ЗП в предложении.		Фронт. опрос
66	Подготовка к контрольному изложению с элементами сочинения	1	РР	Знать особенности написания изложения данного типа. Уметь писать изложение данного типа.
67	Контрольное изложение с элементами сочинения	1	РР	Знать особенности написания изложения данного типа. Уметь писать изложение данного типа.
68	Заключительный урок	1
69, 70	Резерв	2часа

Календарно-тематическое планирование  

Литература  9 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Предметные умения	Личностные и метапредметные умения	Виды контроля	Дата
1	Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.	1	Изучение нового материала. Комбинири- ванный	Знать: основные темы, затронутые писателями ХУ111,Х1Х, ХХ в.в.	Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы	Тестирование
2	Литература о Древней Руси.Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. История открытия памятника. Русская история в «Слове…».	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: жанры древнерусской литературы, особенности «Слова…»		Ответы на вопросы, стр.34
3	Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка.	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: специфику жанра, образов, языка «Слова»		Задания к разделу «Развивайте дар слова», стр34.
4	Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	; Знать: особенности классицизма как литературного направления		Ответ на вопрос 8, стр41
5	М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. М.В. Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: ода как жанр лирической поэзии; понятие о «трех штилях»		Фронтальный опрос класса
6	М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елизаветы Петровны (1747 года)». Жанр оды. Прославление родины, мира, науки и просвещения в произведениях М. В. Ломоносова.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: риторический вопрос, его роль в поэтических произведениях		Ответить на вопросы: какие темы поднимает Ломоносов в своем творчестве? Какие задачи ставит перед поэзией?
7	Г.Р. Державин. Слово о поэте-философе.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний Урок внеклассно- го чтения	Знать:характеристику литературы ХVIII века ( третий и четвертый периоды)		1-е задание к разделу «Развивайте дар слова», стр67
8	Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Традиции и новаторство в лирике	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Наблюдение над «высоким»слогом, упр. в выработке навыков выразительного чтения Знать:«забавный русский слог» Державина и его особенности		4-е задание, стр.67
9	А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы).	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: жанр путешествия		Ответить на вопрос 8, стр74
10	Особенности повествования в «Путешествии…».Жанр путешествия и его содержательное наполнение.	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Практикум Знать: замысел книги, понятие «подтекст»		Сравнительный анализ взглядов Державина и Радищева
11	Н.М.Карамзин. Слово о писателе и историке.  «Бедная Лиза». Утверждение  общечеловеческих ценностей.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: понятие сентиментализм и его особенности		Выборочная проверка записи тезисов. Сообщение о творчестве Карамзина
12	«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: новые черты русской литературы; знание текста; умение анализировать и делать выводы	Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы	Задания по груп- пам
13	Подготовка к сочинению «Литература XVIII века в восприятии современного читателя» (на примере 1-2 произведений)	1	Урок  развития речи	Знать: основных тем, поднимаемых писателями ХУ111 века		Подбор цитат, составление плана
14	Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: романтизм и реализм в русской литературе Х1Х века; взаимодействие литературных направлений	Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности	Составить тезисы лекции
15	Романтическая лирика начала XIX века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: особенности раннего творчества, романтические искания, Жуковский-переводчик; понятие элегия		Назвать черты  романтизма в стихотвор. Фронтальный опрос
16	В.А.Жуковский. «Светлана».Особенности жанра баллада. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: Жуковский-новатор в области поэтического языка;жанр баллада		Рассказать о нравственном мире  героини баллады «Светлана»
17	А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: жизненный путь и творчество писателя.		Составление тезисов по плану.
18	А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Особенности композиции комедии	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: сюжет и композицию пьесы		Расставить основ- ные события пьесы в хроноло- гическом поряд- ке. Выписать выражения, став- шие крылатыми
19- 20	Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».	2	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: оценка Москвы главными персонажами комедии	Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности	Сообщеня уч-ся о предста- вителях фамусовского общества.
21- 22	Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.	2	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: роль личности автора		Цитатный план-харак -теристика
23	Язык комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать:черты классицизма и реализма в комедии		Пересказ эпизода.
24	И. А. Гончаров. «Мильон терзаний».	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: особенности оценки пьесы И.А.Гончаровым и А.С.Пушкиным		Ответы по содержанию статьи
25	А.С. Пушкин: жизнь и творчество Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве Пушкина.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Лекция. Аналитическая  бЗнать: основные этапы и мотивы творчества поэта		Викторина.
26	Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике А.С.Пушкина. «К морю», «Анчар».	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать:смыслообразующие изобразитель но-выразительные средства		Составить лекси- ческий словарь  стихотворения «К Чаадаеву»,
27	Любовь как гармония душ в лирике А.С. Пушкина. Адресаты любовной лирики поэта.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: определять тему стихотворения, содержание и форму стихотворений о любви		Заполнить таблицу, выразительное чтение наизусть стихотворений
28	Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: понятие реализм, реализм в русской литературе		Проанализи-ровать лексику стихотворений
29	Контрольная работа по романтической лирике начала XIX века, комедии «Горе от ума», лирике А.С.Пушкина	1	Урок контроля	Ответы на вопросы
30	А.С.Пушкин «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы..	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Урок внеклассного чтения. Знать: сюжет, систему образов, романтические принципы изображения действительности		Сопоставить финальную строфу и изображение цыганского табора в начале поэмы
31	Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания.  Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: особенности онегинской строфы и ее композиционно-стилевую  роль в романе; историзм  и энциклопедизм пушкинского романа	Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы	Ответить на 1-2 вопросы, стр.247
32	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: патриархальное дворянство, лирическое отступлении, конфликт		Составить карту-схему «Путешест вия Онегина».
33	Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: содержание романа, его оценку критиками (Белинский, Писарев)		Сопоставить  оценки образа Татьяны в литературе Х1Х и ХХ веков
34	Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: сюжет романа		Ответы на вопросы
35	Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Роль лирических отступлений	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: новые принципы,  используемые автором,  в изображении окружающей жизни	Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности	Ответы на вопросы
36	Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: реализм романа; художественные особенности романа		Ответы на вопросы
37	Пушкинский роман в зеркале критики.	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: язык и стиль романа в оценке критиков		Найти ключевые цитаты к системе образов в критических статьях
38	А.С.Пушкин.  «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».	1	Урок внекласс- ного чтения	Знать: трагедия как жанр драмы; проблематика, конфликт; содержание текста; реалистические и символические черты		Выделение ключевых проблем. Ответы на вопросы
39	М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: основные этапы жизненного пути, тематику произведений		Ответы на вопросы
40	Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова.» Смерть поэта»	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: тематика лирических произведений, полифонизм лермонтовской поэзии		Сопоставить стихотворения Лермонтова и Брюсова , Пушкина и Лермонтова
41	Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова и послания к ним.	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: этапы литературоведческого анализа, художественно-выразительные средства языка		Самостоятельный анализ стихотворения  «Я не унижусь перед тобой…»
42	Тема России и ее своеобразие. Характер лирического героя его поэзии.	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: основной пафос стихов Лермонтова		Сопоставить ритм «Думы» с «Памятник» А.С.Пушкина
43	М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»- первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век  Лермонтова в романе.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: особенности композиции романа	Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы	Тесты на знание содержания романа
44	М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч»	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: концепция личности		Ответы на вопросы
45-46	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»	2	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: психологический портрет героя		Пересказ эпизода, работа по карточкам
47	Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: основные мотивы мировоззрения гл. героя; романтизм и романтичность; мотив дуэли в русской классике		Сопоставить характеры и судьбы Онегина и Печорина
48	Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: композиционная функция женских образов		Ответы на вопросы
49	Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского.	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: романтическое и реалистическое в романе; герой литературного произведения; связь его с автором; среда и герой, наделенный способностями	Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности	Ответы на вопросы
50== ==	Контрольная работа по лирике М.Ю.Лермонтова, роману «Герой нашего времени»	1		Урок контроля		Ответы на вопросы
51	Н.В. Гоголь: страницы жизни и творчества. «Мертвые души». Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: жизненный путь и творчество писателя; замысел, история создания поэмы		Викторина по произведениям Гоголя:
52-53	Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.	2	Урок сообщения и усвоения новых знаний (урок-суд)	нать: смысл художественного времени и пространства в главах о помещиках		Параллель между помещиками, положительные черты в их характере
54	Образ города в поэме «Мертвые души»	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: роль детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций		Сопоставить провинциальную и столичную жизнь в поэме.
55	Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой.	1	урок-размышление	Знать: литературный тип, понятие о герое и антигерое	Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог	Ответы на вопросы. Составление плана. Викторина.
56-57	«Мертвые души» - поэма  о величии России. Поэма в оценках В.Г.Белинского.	2	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: единство комического и лирического начал	Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности	Прокомментиро- вать оценку поэмы В.Г.Белинским
58	А.Н. Островский: страницы жизни и творчества.  «Бедность не порок». Особенности сюжета.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: литературные роды, особенности комедии «Бедность не порок»		Фронтальный опрос, выполнение теста
59	Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков (комбинированный)	Знать: содержание пьесы, комедия, конфликт		Ответы на вопросы
60-61	Ф.М. Достоевский: страницы жизни и творчества. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи» .	2	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать:  традиции изображения «маленького» человека		Беседа по поставленным вопросам
62	Роль истории Настеньки в повести Ф.М. Достоевского «Белые ночи».	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: проблемы повести; психологизм повести		Чем интересна повесть современному читателю?  (мини-сочинение)
63	Л.Н. Толстой: страницы жизни и творчества.  «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души героя	1	Урок внеклассного чтения	Знать: осознание героем собственной нравственной позиции	Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог	Ответы на вопросы
64	А.П. Чехов: страницы жизни и творчества. «Смерть чиновника».	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: этапы творческого пути писателя, жанровые особенности рассказа		Ответы на вопросы
65	А.П.Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: истинные и ложные ценности героев рассказ		Ответить на вопросы
66	Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?	1	Урок развития речи	Рассмотрение предложенных тем, подбор цитат	Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог	Составление плана сочинения
67	Эмоциональное богатство русской поэзии Х1Хв.	1	Урок внеклассного чтения	Знать: особенности стиля поэтов ,их творчества		Выразительное чтение стихотворений
68	Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: жанровое и тематическое много- образие  произведений		Основные положения лекции
69	И.А. Бунин: страницы жизни и творчества. «Темные аллеи».	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: биография писателя, текст произведения	Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог	Ответы на вопросы викторины
70	Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествования	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: композиция рассказа		Мини-сочинение
71	М.А. Булгаков: страницы жизни и творчества. «Собачье сердце»	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: прием гротеска в повести; художественная условность, фантастика		Ответы на вопросы
72	Поэтика Булгакова-сатирика. Смысл названия. Художественная условность, фантастика, сатира. Гротеск и их художественная роль в повести	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: проблематика повести		Речевые характеристики героев; задание 5, стр.118
73	М.А. Шолохов: страницы жизни. «Судьба человека».Образ главного героя.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: жизнь и творчество писателя; жанровая особенность (эпопейный рассказ)	умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений	Ответы на вопросы по теме
74	Особенности авторского повествования в  рассказе «Судьба человека»  Реализм Шолохова в рассказе-эпопее	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: реалистическая типизация, образ автора-повествователя		Роль пейзажей и портретных зарисовок
75	А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор».	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: жизненный путь и основные произведения писателя		Ответы на вопросы
76	Образ праведницы в рассказе «Матренин двор» Трагизм ее судьбы, Нравственный смысл рассказа-притчи	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: понятия «народный характер», «тип героя-праведника»		Заполнить таблицу
77	Контрольная работа по произведениям второй половины XIX и ХХ  века	1	Урок контроля	Ответы на вопросы	умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений	Ответы на вопросы
78	Русская поэзия «серебряного века».	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Лекция. Урок- концерт		Составление тезисов лекции
79	А.А. Блок. Страницы жизни. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: поэт-символист, тематика  стихотворений; образ и ритмы поэта		Выписать из стихотворений о любви эпитеты с определяемыми словами
80	С.А. Есенин: страницы жизни. Тема Родины в лирике С.А.Есенина.	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: тематика стихотворений. есенинский стиль		Составить словарик незнакомых или мало знакомых слов
81	Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А.Есенина. Народно-песенная основа лирики С.А.Есенина.	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: сквозные образы в лирике поэта		Самостоятельный анализ поэтического текста
82-83	В.В. Маяковский: страницы жизни. Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.	2	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: символизм, акмеизм, футуризм; новаторство поэзии		Примеры гиперболы, развернутых эпитетов, неологизмов в стихотворениях поэта
84	М.И. Цветаева: страницы жизни и творчества. Особенности поэтики Цветаевой	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать:  традиции и новаторство в творческих поисках поэта		Отметить литературные приемы  и средства в лирике поэтессы
85	«Родина». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: особенности поэзии Цветаевой		7-е задание, стр129
86	Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Философский характер лирики Заболоцкого	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: творческий путь поэта; нравственность и гуманизм поэзии Заболоцкого		подготовить сообщение о поэте
87	А.А Ахматова: страницы жизни. Трагические интонации в любовной лирике.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: А.Ахматова – представитель акмеизма, хранитель традиций классической литературы	Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы	Отметить характерные черты  ранней лирики
88	А.А. Ахматова. Слово о поэте и поэзии. Особенности поэтики. Особенности поэтики.	1	Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков	Знать: судьбу поэта и стихи		4-е задание учебника, стр146
89	Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: философская глубина лирики поэта		Пересказ ст. «В творческой лаборатории Б.Л.Пастернака»
90	А.Т. Твардовский: страницы жизни. Раздумья я о Родине и о природе в лирике поэта.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: основные мотивы творчества		Определить размер стихотворения, тип рифмовки, повторения и анафоры
91	Творчество М.Джалиля.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: основные мотивы, особенности стиля поэзии М.Джалиля		Составление хронологической таблицы по сообщению учителя
92-93	«Музыка поэзии».Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX и ХХ  веков	2	Уроки внеклассного чтения	Знать: отличительные признаки жанра романс
94	Зачетное занятие по русской лирике ХХ века	1	Урок контроля	Конкурс на лучшее чтение стихотворений
95	Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. Традиции оды Горация в русской поэзии	1	Урок внеклассно- го чтения	Знать: тематика и особенности произведений; Знать: тема поэта и поэзии в русской литературе		Ответы на вопросы
96	Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты»)	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: множественность смыслов поэмы	Умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений	Ответить на вопрос: в чем связь Данте и русской литературы
97	У.Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет» Общечеловеческое значение героев Шекспира.	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: характеристика гуманизма эпохи Возрождения		Фронтальный опрос
98	Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер традиции.	1	Урок внеклассного чтения	Знать: трагедия как драматический жанр		Ответы на вопросы
99	И.-В.Гете. Слово о поэте. «Фауст» Поиски справедливости и смысла человеческой жизни	1	Урок сообщения и усвоения новых знаний	Знать: характеристика особенностей эпохи Просвещения		Выразительное чтение
100	Идейный смысл трагедии. Особенности жанра.	1	Урок внеклассного чтения	Знать: особенности жанра трагедии; Гете и русская литература		Раскрыть итоговый смысл трагедии
101-102	Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года и задания для летнего чтения	2	Урок контроля	Зачет Рекомендации для летнего чтения		Ответы на вопросы
103-105	Резервные уроки

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков спецкурса в 10 классе.

№ п/п	Название раздела, тема урока	КЭС	КПУ	Кол-во часов	Планируемые результаты	Контрольные мероприятия	Дата проведения
	1.      Введение			1
1.	Вводное занятие. Проведение диагностики. Требования к ЕГЭ по русскому языку. Форма проведения и содержание выпускного ЕГЭ. Уровень сложности заданий, связанных с анализом и созданием собственного текста.			1	Знать: требования, предъявляемые к ЕГЭ по русскому языку.
	2.Разноаспектный анализ текста.			9
2.	Текст и его строение. Признаки текста. Абзац. Типичные трудности анализа текста.	8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6	1.1 1.4 2.1 2.3 3.1	1	Знать: понятие текста и его строение. Уметь: строить тексты различных типов и стилей.
3.	Практические упражнения на понимание текста прочитанного.			1
4.	Типы речи. Повествование.			1	Знать: основные типы речи. Уметь: отличать один тип речи от другого и создавать тексты различных типов
5.	Описание.			1
6.	Рассуждение.			1
7.	Практическая работа.			1		Тестирование
8.	Функциональные стили речи.			1	Знать: основные функциональные стили речи. Уметь: отличать один стиль речи от другого, создавать и анализировать тексты различных стилей речи.
9.	Сопоставительно-сравнительный анализ текстов.			1		Практикум. Исследование текста.
10.	Контрольная работа.			1		Тестирование на компьютере.
	3.Изобразительно-выразительные средства.	10.1- 10.5	1.3 3.2 3.4	11
11.	Понятие образности речи. Определение тропа. Границы использования тропов в речи.			1	Знать: определение тропа речи. Уметь: использовать тропы в речи.	Составление тезисов
12.	Изобразительно-выразительные средства. Языковые средства: антонимы, синонимы, парцелляция, экспрессивная лексика, вставные и присоединительные конструкции.			1	Знать: изобразительно-выразительные средства. Уметь находить в текстах антонимы, синонимы, парцелляцию, экспрессивную лексику, вставные и присоединительные конструкции.	Работа с текстами художественных произведений.
13.	Характеристика основных тропов.			1		Составление таблицы.
14.	Виды тропов: метафора, олицетворение, аллегория, метонимия, литота, синекдоха, эпитет, гипербола и др.			1	Знать: определения и отличительные черты метафоры, олицетворения, аллегории, метонимии, литоты, синекдохи, эпитета, гиперболы и др. Уметь: находить данные тропы в художественных текстах.
15.	Зачётная работа.			1		Мастер – тест.
16.	Стилистически не оправданное употребление тропов.			1		Анализ тестов.
17.	Стилистические фигуры: анафора, эпифора, антитеза, градация, инверсия, параллелизм, риторические вопросы и обращения.			1	Знать: определение и отличительные черты стилистических фигур. Уметь: находить в художественных текстах анафору, эпифору, антитезу, градацию, инверсию, параллелизм, риторические вопросы и обращения.
18.	Функциональная характеристика Языковых средств выразительности.			1		Практикум. Тестирование.
19.	Языковые и речевые стандарты – клише.			1	Знать: основные языковые и речевые клише. Уметь: пользоваться языковыми и речевыми стандартами-клише при написании сочинения – рассуждения.	Составление таблицы.
20.	Лексические и речевые средства для создания связного текста.			1		Лабораторная работа. Конструирование предложений, восстановление синтаксических конструкций.
21.	Контрольная работа.			1		Контрольный типовой тест.
	4.Анализ текста: пропедевтика сочинения рассуждения.			13
22.	Общие рекомендации. Основные требования к сочинению-размышлению.	8.3 8.4 8.5 8.6 11	1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 3.2 3.3 3.4	1	Знать: основные составные части сочинения – рассуждения. Уметь: составлять сочинения по предложенному плану.
23 -24	Учимся писать сочинение – рассуждение(отзыв, рецензия, эссе). Подготовка к написанию сочинения по прочитанному  тексту.			2	Знать: основные отличительные черты  отзыва, рецензии, эссе. Уметь: создавать тексты сочинений по прочитанным произведениям.	Урок – исследование. Работа в группах.
25.	Практикум. Рецензия на небольшое прозаическое произведение. Особенности этого вида работы.			1		Составление рецензий.
26.	Отзыв – самый распространённый вид высказывания о прочитанном.			1		Конкурс творческих работ.
27.	Эссе как возможность оценить авторскую информацию и выразить своё собственное мнение.			1		Выполнение творческих заданий.
28 – 29.	Рецензирование: экзаменационные творческие работы школьников. Рецензирование сочинений – рассуждений, написанных по предложенному тексту в соответствии с критериями оценивания.			2		Заполнение таблицы с критериями оценивания.
30 – 31.	Контрольно-измерительная работа.			2		Контрольный тест. Сопоставление текстов.
32.	Анализ контрольных работ.			1
33.	Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом.			1
34.	Итоговое занятие. Особенности выполнения творческих заданий ЕГЭ по русскому языку.			1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ФГОС) уроков  литературы в 6 классе

№ п/п	Название раздела, тема урока	КЭС	КПУ	Кол-во часов	Планируемые результаты УУД			Контрольные мероприятия	Дата проведения
					Личностные	Метапредметные	Предметные
1	Писатели – создатели, хранители и любители книг		1.1	1ч.	Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Выделяют и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника Осознают качес-тво и уровень усвоения. Самос-тоятельно форму-лируют познава-тельную цель и строят свои дей-ствия.	Формирование стартовой мотивации к обучению.
	УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО			(4 час)
2	Обрядовый фольклор. Обрядовые песни	1.2	1.4 1.6 2.2 2.9 3.2	1ч.	Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях	Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Устное народное творчество. Виды и жанры УНТ
3	Художественные особенности календарно-обрядовых песен			1ч.	Знание основных принципов и правил отношения к природе.
4	Пословицы и поговорки			1ч.	Знание основных принципов и правил отношения к природе.	Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания	Структура, особенность, отличие малых жанров, их народная мудрость. План устного высказывания
5	Р/Р Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора			1ч.				Урок-конкурс
	ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА			(2 ч.)
6	«Повесть временных лет».	1.3	1.1 1.2 1.4 1.5 2.1 2.2 2.6 3.2	1ч.	Уважение истории, культурных памятников.	Осознанно строят речевые высказывания Корректируют свою работу.	Формирование разных способов и форм действия
7	«Сказание о белгородском киселе».			1ч.	Уважение истории, культурных и исторических памятников	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов.
	ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIII ВЕКА			(4 ч.)
8	Русская басня. И. И. Дмитриев.  «Муха».		1.1 1.4 1.6 2.2 2.6 2.8 2.9 3.2	1ч.	Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.	Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка 18 века.
9	И. А. Крылов. «Осел и Соловей»			1ч.	Ориентация в системе моральных норм и ценностей	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).	Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства.
10	И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик»	4.4 1.14 1.12		1ч.
11	Контрольная работа по теме «Басни»			1ч.	Освоение личностного смысла учиться.	Структурируют знания. Оценивают достигнутый результат.	Тестирование + творческое задание	Урок развивающего контроля
12	ЛЕГЕНДЫ О БАЙКАЛЕ (модуль)		1.1 2.1 2.2 2.9 3.2	1ч	Знание основных принципов и правил отношения к природе.	Структурируют знания. Оценивают достигнутый результат.	Понятие о легенде. Фантастика и реальность в легенде
	ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА			(39 ч.)
13	А. С. Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину»	1.3 1.6 1.8	1.1 1.5 2.2 2.3 2.8 2.9 3.1 3.2	1ч.	Гражданский патриотизм.	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	«Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина. Жанр послания
14	А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».			1ч.	Уважение личности и ее достоинства.	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Слово о поэте. «Узник» как выражение вольнолюбивы х устремлений поэта.
15	Стихотворение «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха			1ч.	Любовь к природе, бережное отношение к природному богатству страны.	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения от эталона.	Роль композиции в понимании смысла стихотворения. Обучение анализу одного стихотворения	Конкурс чтецов
16	История создания романа А. С. Пушкина «Дубровский» (гл. I)			1ч.	Уважение ценностей семьи.	Выделяют и формулируют познавательную цель Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней	Анализ эпизода «Ссора двух помещиков», роль эпизода в повести
17	Дубровский-старший и Троекуров. Суд и его последствия (гл. II-III)			1ч.	Готовность к равноправному сотрудничеству	Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста Определять цель выполнения заданий на уроке	Авторское отношение к героям.
18	Р/р Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости (гл. IV-V)			1ч.	Признание ценности здоровья, своего и других людей.	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Роль эпизода «Пожар в Кистеневке» в повести «Дубровский»
19	Р/р Что заставило Дубровского стать разбойником? (гл. VI-VII)			1ч.	Позитивная моральная самооценка	Применяют методы информационного поиска Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).	Образы крестьян в повести
20	Учитель (гл. VIII-X)			1ч.	Чувство гордости при следовании моральным нормам.	Выдвигают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Образ Владимира Дубровского.
21	Р/р Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл. XI-XVI)			1ч.		Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, составлять план Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	Анализ эпизода «Последняя встреча Маши и Дубровского»
22	Два мальчика (гл. XVII)			1ч.	Оптимизм в восприятии мира. Позитивная моральная самооценка.	Определяют основную и второстепенную информацию. Строят логические цепи рассуждений. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Оценивают достигнутый результат.	Анализ образов судьи, присяжных, обывателей. Образ повествователя и автора.
23	Развязка романа (гл. XVIII-XIX)			1ч.
24	Контрольная работа по повести  «Дубровский»			1ч.	Освоение личностного смысла учиться.	Структурируют знания. Оценивают достигнутый результат.	Тестирование + творческое задание	Контрольная работа
25	Р/р Подготовка к сочинению	4.8 1.12		1ч.	Знание основных принципов и правил отношения к природе.	Умеют заменять термины определениями Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.	План письменного высказывания
26	А. С. Пушкин «Повести Белкина»			1ч.	Уважение личности и ее достоинства	Выделяют и формулируют проблему. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона	Цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Особенности цикла.
27	А. С. Пушкин. «Барышня-крестьянка»			1ч.	Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.	Строят логические цепи рассуждений. Осознают качество и уровень усвоения.	Речевая и портретная характеристика героя-рассказчика
28	М. Ю. Лермонтов. Личность поэта. «Тучи»			1ч.	Стремятся устанавливать доверительные отношения	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют последовательнос ть промежуточных целей с учетом конечного результата.	Слово о поэте. Основное настроение и композиция стихотворения
29	М. Ю. Лермонтов «Три пальмы»	1.3 1.5 1.7 1.8 1.9		1ч.	Уважение общечеловеч ценностей	Формулируют познавательную цель. Ставят учебную задачу	Двусложные и трехсложные размеры стиха.
30	М. Ю. Лермонтов «Листок», «Утёс»			1ч.	Любовь к природе.	Выделяют и формулируют проблему. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Антитеза как основной композиционный прием в данных стихотворениях. Поэтическая интонация.
31	Контрольная работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова			1ч.	Освоение личностного смысла учиться.	Структурируют знания. Оценивают достигнутый результат.	Художественн ый анализ стихотворения	Контрольная работа
32	И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»			1ч.	Позитивная моральная самооценка	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос
33	Герои рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг»			1ч.	Нетерпимость к любым видам насилия	Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания.
34	Рассказы героев «Бежина луга»	5.3 1.12 1.14		1ч.	Уважение ценностей семьи	Устанавливают причинно-следственные связи. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено	Портреты героев как средство изображения их характеров.
35	Природа и её роль в рассказах Тургенева.			1ч.	Любовь к природе	Строят логические цепи рассуждений. Определяют последовательнос ть промежуточных целей с учетом конечного результата.	Тургенев – мастер портрета и пейзажа
36	Проект «Составление электр.альбома «Словесные и живописные портреты русск крестьян» (по  «Запискам охотника»)	5.4 1.12 1.14		1ч.	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Обобщение и систематизация изученного.
37	Переходные состояния природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева			1ч.	Готовность к выполнению прав и обязанностей ученика.	Определяют основную и второстепенную информацию.  Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Особенности изображения природы. Роль антитезы в стихотворении
38	Р/р Человек и природа в стихотворениях Тютчева			1ч.	Любовь к Родине.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Составляют план и последовательнос ть действий.	Обучение выразительном у чтению и анализу стихотворения
39	Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета			1ч.	Любовь к родной природе. Чувство гордости за свою страну.	Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности
40	Р/р Сопоставление пейзажной лирики Тютчева и Фета	5.6 1.12 1.14 1.3 1.8		1ч.	Чувство гордости за свою страну.	Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают уровень усвоения.	Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
41	А. А. Фет  . «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»			1ч.	Любовь к родной природе. Чувство гордости за свою страну.	Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Переплетение И взаимодействие тем природы и любви
42	Контрольная работа по творчеству Тютчева, Фета			1ч.	Освоение личностного смысла учиться.	Структурируют знания. Оценивают достигнутый результат.	Художественн ый анализ стихотворения	Контрольная работа
43	Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога».	1.14		1ч.	Доброжелательное отношение к окружающим.	Осознанно и  произвольно строят  речевые высказывания Оценивают достигнутый результат.	Своеобразие композиции стихотворения: эпиграф, диалог-спор, роль пейзажа.
44	Картины подневольного труда в стихотворении	1.3 1.5 1.8 1.9 1.10 1.11 5.12		1ч.	Уважение русского народа как творца и созидателя	Определяют основную и второстепенную информацию. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.	Величие народа-созидателя. Тема, идея, сюжет
45	Композиция стихотворения «Железная дорога»			1ч	Оптимизм в восприятии мира.	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при  решении проблем творческого характера. Осознают качество и уровень усвоения.	Особенности поэтических интонаций
46	Р/р Трёхсложные размеры стиха			1ч.	Позитивная моральная самооценка	Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона	Особенности поэтического языка, разные ритмы в произведении
47	Н.С. Лесков. Литературный портер писателя. Сказ «Левша»			1ч.	Чувство гордости при следовании моральным нормам.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Знакомство с творчеством писателя. Понятие о сказе
48	Характеристика персонажей сказа			1ч.	Любовь к Родине.	Устанавливают причинно-следственные связи. Составляют план и последовательность действий.	Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека
49	«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба левши	6.1 1.11		1ч.	Чувство гордости за свою страну.	Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации. Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Лексическая работа с текстом.
50	Особенности языка сказа «Левша». Проект			1ч.
51	Р/р Контрольное сочинение по творчеству Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.			1ч.	Освоение личностного смысла учиться.	Структурируют знания. Оценивают достигнутый результат.	Сочинение – рассуждение	Урок развивающего контроля
	ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ	1.12		(3 ч.)
52	А.П. Чехов. Литературный портер писателя. Рассказ «Толстый и тонкий»		1.1 1.2 1.3 1.4 1.6 2.2 2.6 2.8 3.2	1ч.	Уважение истории, культурных и исторических памятников.	Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Принимают познавательную цель, сохраняют  ее при выполнении учебных действий.	Рассказ о писателе на основе презентации
53	Особенности юмора в рассказе «Толстый и тонкий»			1ч.	Любовь к Родине.	Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.  Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Речь героев и художественная деталь как источник юмора
54	В/чт Юмористические рассказы Чехова	1.3 1.5 1.8		1ч.
	РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ XIX ВЕКА			(4 ч.)
55-56	Стихотворения о природе Е. А. Баратынского, Я. П. Полонского, А. К. Толстого	1.3 1.5 1.8	1.1 2.2 2.8 2.9 3.2	2ч	Экологическое сознание	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе
57	Р/р Анализ стихотворения			1ч.
58	Контрольная работа по литературе XIX века			1ч.	Освоение личностного смысла учиться.	Структурируют знания. Оценивают достигнутый результат.	Тестирование + творческое задание	Урок развивающего контроля
	ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА	1.3 1.4 1.5 1.8		(8 ч.)
59	А.И.Куприн «Чудесный доктор».		1.1 1.3 2.2 2.6 2.8 2.9 3.1 3.2	1ч.	Признание ценности здоровья	Анализируют условия и требования задачи. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия	Реальная основа и содержание рассказа.
60	Тема служения людям в рассказе «Чудесный доктор»			1ч.	Уважение ценностей семьи.	Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. Осознают качество и уровень усвоения.	Образ главного героя в рассказе «Чудесный доктор»
61	А.С.Грин «Алые паруса». Автор и его герои	1.12		1ч.	Признание ценности здоровья, своего и других людей	Умеют выбирать смысловые единицы текста. Сличают свой способ действия с  эталоном.	Душевная чистота главных героев
62	Победа романтической мечты над реальностью жизни.	8.1 1.4 1.5 1.8 1.9		1ч.	Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.	Выражают структуру задачи разными средствами. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона	ТЛ: понятие феерии
63	«Алые паруса» как символ воплощения мечты			1ч.	Доброжелательное отношение к людям	Выделяют и формулируют познавательную цель. Оценивают достигнутый результат.	Обобщение и систематизация изученного
64	А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. «Неизвестный цветок»			1ч.	Оптимизм в восприятии мира	Выделяют и формулируют познавательную цель. Оценивают достигнутый результат.	Знакомство с творчеством писателя.
65	А.П.Платонов. «Неизвестный цветок»	8.1 1.4 1.5 1.8		1ч.	Оптимизм в восприятии мира.	Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Готовность оказывать помощь партнерам. Умеют заменять термины определениями.	Прекрасное вокруг нас.
66	В/чт «Ни на кого не похожие» герои А. П.Платонова			1ч.
	ПРОИЗВЕДЕНИЯ   О  ВЕЛИКОЙ  ОТЕЧЕСТВЕННОЙ  ВОЙНЕ			(8 ч.)
67-68	Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне		1.1 1.3 1.6 2.1 2.2 2.3 2.5 2.8 2.9 3.2	2ч	Уважение ценностей семьи.	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Составляют план и последовательность действий.	Патриотически е чувства авторов и их мысли о Родине и о войне
69	В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой»			1ч.	Чувство гордости за свою страну.	Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).	Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы
70	Нравственные проблемы рассказа			1ч.	Любовь к природе.		Самобытность героев рассказа
71	Р/р Творческая работа по рассказу Астафьева			1ч.	Освоение личностного смысла учиться.	Структурируют знания. Оценивают достигнутый результат.	Письменный ответ на вопрос.	Урок развивающего контроля
72	В.Г.Распутин «Уроки французского»	1.9 1.12		1ч.	Освоение общекультурного наследия России	Определяют основную и второстепенную информацию. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.	Слово о писателе. Чтение и анализ произведения.
73	Нравственные проблемы рассказа			1ч.	Понимание конвенционального характера морали.	Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Составляют план и последовательность действий.	Обобщение и систематизация изученного.
74	Смысл названия рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского»			1ч.
	ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ.	1.3 1.4		(4 ч.)
75	В. М. Шукшин  «Критики»			1ч.	Ориентация в системе моральных норм и ценностей	Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Оценивают достигнутый результат .	Слово о писателе. Чтение и анализ произведений
76	Образ «странного» героя в рассказе Шукшина			1ч.	Ориентация в особенностях социальных отношений	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия	Роль речевых характеристик в создании образов героев
77	Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».			1ч.	Ориентация в системе моральных норм и ценностей	Выдвигают и обосновывают гипотезы, способы их проверки. Оценивают достигнутый результат.	Влияние учителя на формирование детского характера
78	Смысл названия рассказа	1.7 1.8		1ч.	Переживание стыда и вины при нарушении моральных норм.	Информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Характеристика образа. Обобщение и систематизация изученного.
	РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ XX ВЕКА			(2 ч.)
79	Стихотворения о природе А. Блока, С. Есенина, А. Ахматовой	7.4 7.8 7.11 1.5 1.12	1.1 1.3 1.4 2.2 2.8	1ч.	Экологическое сознание.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Признание высокой ценности жизни Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.	Средства создания поэтических образов.
80	Человек и природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова.	7.4 7.8 7.11 1.5 1.12		1ч.	Освоение общекультурного наследия России	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем Составляют план и последовательность действий.	Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике
	ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ			(2 ч.)
8182	Родина в стихотворениях Г. Тукая и К. Кулиева	7.4 7.8 7.11 1.5 1.12	1.1 1.3 1.4 2.2 2.8	2ч	Любовь к малой Родине, природе	Устанавливают причинно-следственные связи. Оценивают достигнутый результат.	Чтение и анализ произведений
	ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ			(14 ч.)
8384	Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла	1.2	1.1 1.2 1.4 2.2 2.6 2.9 3.2	2ч	Знание основ здорового образа жизни	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном	Понятие о мифе. Фантастика и реальность в мифе
85	«Легенда об Арионе»			1ч.	Ориентация в системе моральных норм и ценностей.	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Оценивают достигнутый результат.	Сопоставитель ный анализ
86 8788	Гомеровский эпос			3ч.	Освоение общемирового культурного наследия	Строят логические цепи рассуждений. Сличают свой способ действия с эталоном.	Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе
89	Контрольная работа по древнегреческим мифам и поэмам Гомера			1ч.	Освоение личностного смысла учиться.	Структурируют знания. Оценивают достигнутый результат.	Тестирование + творческое задание	Урок развивающего контроля
9091	В/чт М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот»			2ч	Ориентация в системе моральных норм и ценностей.	Выделяют и формулируют проблему. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
92	Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка».	1.3 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.12		1ч.	Освоение общемирового культурного наследия.	Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Оценивают достигнутый результат.	Проблемы благородства, достоинства и чести Нравственные проблемы
9394	П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»			2ч			Конфликт естественной жизни и цивилизованно го общества.
9596	А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча			2ч	Освоение общемирового культурного наследия.	Структурируют знания. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество усвоения.	Вечные истины в сказке. Понятие о притче. Мечта о естественных отношениях между людьми
9798	Реализация заданий рубрики «Проект»			2ч	Освоение личностного смысла учиться.	Устанавливают причинно-следственные связи. Оценивают достигнутый результат.	Чтение и анализ произведений
99- 100	Итоговая контрольная работа			2ч	Освоение личностного смысла учиться.	Структурируют знания. Оценивают достигнутый результат.	Тестирование + творческое задание	Урок развивающего контроля
101	Задания для летнего чтения			1ч.	Освоение личностного смысла учиться.	Устанавливают причинно-следственные связи. Оценивают достигнутый результат.	Обобщение и систематизация знаний
102	Резервный урок			1ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ФГОС) уроков  русского языка в 6 классе

№ п/п	Название раздела, тема урока	КЭС	КПУ	Кол-во часов	Планируемые результаты УУД			Контрольные мероприятия	Дата проведения
					Личностные	Метапредметные	Предметные
1	Русский язык - один из развитых языков мира			1	Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него		Знать о языке как инструменте познания мира, уметь составлять простой план статьи	План
	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕН- НОГО В V КЛАССЕ			18+ 1РР
2	Фонетика. Орфоэпия. Графика	1.1	1.1	1	Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне(на уроках иностранного языка, литературы и др.)		Знать,  что обозначают данные термины,  уметь характеризовать звуковой строй языка	Фонетический разбор
3	Фонетика. Орфоэпия	1.2	1.2	1			Уметь характеризовать звуковой строй языка	Анализ текста, фонетический разбор
4	Морфемика. Орфограммы в корнях слов	3.1	1.3	1			Знать правописание орфограмм-букв в корнях слов	Объяснительный диктант, словарный диктант
5	Морфемика. Орфограммы в приставках	3.2	1.4	1			Знать правописание орфограмм-букв в приставках и корнях, уметь делать морфемный разбор	Морфемный разбор, словарный диктант
6-7	Части речи	4.1		1			Знать части речи, уметь находить грамматические признаки	Морфологический разбор
8	Орфограммы в окончаниях слов	6.9 6.10	1.5	1			Знать части речи, уметь находить грамматические признаки	Морфемный разбор, словарный диктант
9	Урок развития речи Сочинение «Интересная встреча» УПР.38		3.1 3.2 3.3	1	Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей  и чувств в процессе речевого общения		Типы речи. Знать особенности типов речи	Текст сочинения
10	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.	5.1	2.1	1	Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи.		Знать о номинативной функции словосочетаний,  уметь ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения.	Синтаксический разбор предложения
11-12	Простое  предложение	5.2	2.2	2			Знать анализ и схемы  предложений,  уметь ставить знаки препинания.	Синтаксический разбор предложений
13-14	Сложное предложение	5.8		2			Знать анализ и схемы сложных предложений,  уметь ставить знаки препинания.	Синтаксический разбор предложений
15-16	Синтаксический разбор предложений	5.12 5.13	2.3	2			Порядок синтаксического разбора  предложений	Синтаксический разбор предложений
17-18	Прямая речь. Диалог	7.10		2			Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью	Объяснительный диктант
19	Контрольный диктант			1			Диктант.
20	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками			1			Работа над ошибками
	ТЕКСТ			6+ 1РР
21	Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста	8.1	2.2 2.3	1	Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей  и чувств в процессе речевого общения; владение всеми видами речевой деятельности; применение приобретённых знаний, умений и навыков  в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство.		Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи. Уметь определять виды и типы текста.  Уметь определять тему и основную мысль текста. Давать  заглавие тексту	Текст
22	Урок развития речи Сочинение поданному началу. Упр. 68		3.1 3.2 3.3	1				Текст
23	Начальные и конечные  предложения текста	8.2	2.2 2.3	1			Уметь выстраивать последовательность текста	Текст
24	Ключевые слова		2.2 2.3	1			Уметь определять ключевые слова текста	Текст
25	Основные признаки текста. Текст и его стили	8.6	2.2 2.3	1			Уметь определять текст по признакам	Текст
26	Официально-деловой стиль			1			Уметь находить текс ОДС  по признакам	Текст
27	Контрольная работа. Анализ текста			1			Уметь определять вид текста, тип текста, стиль	Текст
	ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ			10+ 2РР
28	Слово и его лексическое значение	2.1	1.1	1	Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей  и чувств в процессе речевого общения; применение приобретённых знаний, умений и навыков  в повседневной жизни.		Знать теорию о лексике, уметь работать со словарем	Выполнение предложенных упражнений, заданий
29	Общеупотребительные слова	2.4	1.1	1			Знать различные пласты лексики, уметь отличать данные слова и находить их в словаре.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
30	Профессионализмы.		1.1	1			Знать различные пласты лексики, уметь отличать данные слова и находить их в словаре	Работа со словарем
31	Диалектизмы		1.1	1			Знать различные пласты лексики, уметь отличать данные слова и находить их в словаре	Работа со словарем
32 33	Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119		3.1 3.2 3.3	2			Знать принципы написания сжатого изложения, уметь выделять факты и действия.	Изложение
34	Исконно русские и заимствованные слова	2.4	1.1	1			Знать о данных словах с точки зрения происхождения,  уметь находить их в словарях	Работа со словарем
35	Новые слова		1.1	1			уметь находить их в словарях новые слова	Работа со словарем
36	Устаревшие слова		1.1	1			Знать об изменениях языка с течением времени, уметь находить данные слова в словарях и текстах	Работа со словарем
37	Словари	2.5	2.2	1			Знать виды словарей, уметь пользоваться словарем	Работа со словарем
38	Повторение			1			Знать виды слов	Работа с текстом
39	Контрольная тестовая работа по лексике			1				Тест
	ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.			3
40	Фразеологизмы	2.3 10.3		1	Уважительное отношение к родному языку;  достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей  и чувств в процессе речевого общения; применение приобретённых знаний, умений и навыков  в повседневной жизни.		Знать о фразеологии русского языка,  уметь различать их со свободным сочетанием слов.	Работа со словарем
41	Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи			1			Уметь употреблять фразеологизмы в речи	Составление текстов
42	Повторение изученного материала. Тест.			1			Знать ответы на вопросы учебника по теме,  уметь анализировать текст.	Устный опрос
	СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.			23+ 7 РР
43	Морфемика словообразование	3.1	1.3	1	Применение приобретённых знаний, умений и навыков  в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне(на уроках иностранного языка, литературы и др.); коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.		Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.	Морфемный разбор
44	Морфемика словообразование	3.2	1.1	1			Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
45 46	Урок развития речи Описание помещения		3.1 3.2 3.3	2			Знать понятие интерьера, типы речи,  уметь описывать интерьер	Сочинение
47	Основные способы образования слов в русском языке.	3.3 3.4		1			Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.	Морфемный и словообразовательный разборы
48	Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические			1			Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.	Словообразовательный и морфемный разборы
49	Этимология слов.		1.5	1			Знать понятие этимологии, уметь пользоваться словарем.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
50	Урок развития речи Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.		3.1 3.2 3.3	1			Описание помещения.
51 52	Урок развития речи Сочинение-описание помещения		3.1 3.2 3.3	2			Знать способы систематизации материала к сочинению,  уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения.	Сочинение
53	Буквы о и а в корне –кос---кас-	6.5	3.3	1			Знать правила, регулирующие выбор букв О или А,  уметь сравнивать условия выбора.	Объяснительный диктант
54	Буквы о и а в корне –кос---кас-			1			Знать правила, регулирующие выбор букв О или А,  уметь сравнивать условия выбора.	Словарный диктант
55	Буквы О-А в корнях с чередованием			1			Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор	Объяснительный диктант
56	Буквы о и а  в корне –гор---гар-			1			Знать правила выбора букв,  уметь делать правильный выбор	Словарный диктант
57	Буквы о - а в корне –зар----зор			1			Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор	Тест
58	Буквы Ы-И после приставок.	6.6		1			Знать образец рассуждения при выборе орфограмм,  уметь делать правильный выбор орфограмм	Выполнение заданий
59	Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.	6.6		1			Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.	Объяснительный диктант
60	Значение приставки ПРИ-	6.6		1			Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.	Выборочный диктант
61	Значение приставки ПРЕ-	6.6		1			Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.	Выборочный диктант
62	Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и  ПРЕ-	6.6		1			Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.	Тест, словарный диктант
63	Контрольный диктант			1			Диктант	Диктант.
64	Анализ  контрольного диктанта. Работа над ошибками			1			Анализ и коррекция недочетов	Работа над ошибками
65	Соединительные О-Е в сложных словах	6.16		1			Знать правило выбора соединительных гласных,  уметь применять его при выполнении заданий.	Тест
66	Сложносокращенные слова	3.3 3.4		1			Знать о соединении сокращенных слов, уметь расшифровывать слова.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
67 68	Урок развития речи Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».		3.1 3.2 3.3	2			Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы,  уметь подбирать рабочий материал и составлять план.	Сочинение
69	Морфемный и словообразовательный разбор слов	3.4		1			Знать образцы планов разбора,  уметь делать вывод о различиях разборов	Морфемный и словообразовательный разборы
70	Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту			1			Знать, что изучает морфемика, уметь составлять сложный план; сообщения о составе слова и назначении всех значимых  частей слова.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
71	Контрольный  тест			1				Диктант
72	Анализ  теста. Работа над ошибками			1				Работа над ошибками
	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ			19+ 4РР
73	Повторение изученного об имени существительном.	4.1		1	Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей  и чувств в процессе речевого общения; применение приобретённых знаний, умений и навыков  в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне(на уроках иностранного языка, литературы и др.).		Знать, что изучает морфология, части речи, уметь определять грамматические признаки существительных.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
74	Имя существительное как часть речи. Падежные окончания имени существительного	6.9		1			Знать грамматические значения, синтаксическую роль,  изобразительно-выразительные возможности  имени существительного.	Тест
75	Урок развития речи Как писать письма	8.2 8.3 8.4 8.6	3.1 3.2 3.3	1			Составление письма  другу.  Знать о письме, как о жанре письменной речи,  уметь составлять письмо, соблюдая речевой этикет.	Письмо другу
76	Разносклоняемые имена существительные	4.1	3.3	1			Знать существительные среднего рода, на МЯ, особенности их склонения,  уметь заполнять таблицу по правилу.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
77	Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя	6.7		1			Знать правописание окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных	Объяснительный диктант
78	Урок развития речи Как тебя зовут? Происхождение имен		3.1 3.2 3.3	1			Знать, как составлять план выступления,  уметь анализировать рабочий материал.	Сообщения
79	Несклоняемые имена существительные.	4.1		1			Знать о несклоняемых существительных,  уметь делать вывод о роде  данных слов.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
80	Род несклоняемых имен существительных	4.1		1			Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в речи	Объяснительный диктант
81	Род несклоняемых имен существительных	4.1		1			Уметь определять род несклоняемых существительных и связывать их с другими словами в предложении	Выполнение предложенных упражнений, заданий
82	Имена существительные общего рода	4.1		1			Знать группы сущ. общего рода, уметь различать сущ. в  им. падеже и в винительном падеже.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
83	Морфологический разбор существительных.	4.1		1			Знать план устного и письменного разбора,  уметь делать морфологический разбор существительных	Разбор.
84 85	Урок развития речи Сочинение-описание по личным наблюдениям	8.2 8.3 8.4 8.6	3.1 3.2 3.3	2				Сочинение
86	НЕ    с существительными.	6.11		1			Знать правило написания НЕ с существительными, уметь формулировать правила слитного и раздельного написания.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
87	НЕ    с существительными.		3.3	1				Тест
88	Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и  -ЩИК.	6.7		1			Знать образец рассуждения при выборе орфограмм,  уметь обозначать графически правила.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
89	Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и  ЩИК			1			Знать правила написания орфограммы, уметь применять на письме	Объяснительный диктант
90	Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК			1			Знать условия выбора орфограмм,  уметь находить синонимы.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
91	Гласные О-Е после шипящих.	6.3		1			Знать орфограммы  О-Е после шипящих,  уметь делать правильный выбор	Тест
92	Повторение изученного материала.			1			Знать правила написания орфограмм,  уметь систематизировать основные правила.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
93	Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту			1			Знать правила написания орфограмм,  уметь систематизировать основные правила.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
94	Контрольный диктант			1			Диктант	Диктант
95	Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками			1			Анализ и коррекция недочетов	Работа над ошибками
	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ			20+ 5РР
96	Повторение изученного в 5 классе.	4.1		1	Воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;  овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи.		Знать грамматические признаки прилагательного, уметь находить в тексте.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
97	Урок развития речи Сочинение-описание природы	8.2 8.3 8.4 8.6	3.1 3.2 3.3	1			Знать об описании как о типе речи,  уметь подбирать рабочий материал.	Сочинение
98	Степени сравнения имен прилагательных.	4.1	3.3	1			Знать о формах степеней сравнения,  уметь заполнять таблицу, находить их в тексте.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
99	Степени сравнения имен прилагательных			1			Умение употреблять в речи имена прилагательные в разных степенях	Выборочный диктант
100	Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные			1			Знать три разряда имен прилагательных,  уметь различать их по значению.	Устный опрос
101	Относительные прилагательные			1			Уметь различать разряд прилагательных по значению	Устный опрос
102	Притяжательные прилагательные			1			Уметь различать разряд прилагательных по значению	Устный опрос
103	Морфологический разбор имени прилагательного			1			Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно.	Морфологический разбор
104 105	Урок развития речи. Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина	8.2 8.3 8.4 8.6	3.1 3.2 3.3	2			Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина	Изложение
106	Не с прилагательными.	6.11	3.3	1			Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
107	Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными			1			Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.	Тест, словарный диктант
108	Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными			1			Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.
109	Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных	6.3		1			Знать об образовании слов с помощью суффиксов  -ОВ, -ЕВ,  уметь группировать слова по видам орфограмм	Выполнение предложенных упражнений, заданий
110 111	Урок развития речи. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»	8.2 8.3 8.4 8.6	3.1 3.2 3.3	2			Знать о художнике,  уметь подбирать рабочие материалы	Сочинение
112	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	6.8	3.3	1			Знать правило написания Н и НН  в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой	Выполнение предложенных упражнений, заданий
113	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных			1			Знать правило написания Н и НН  в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой	Объяснительный диктант
114	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных			1			Знать правило написания Н и НН  в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой	Тест, словарный диктант
115	Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК	6.7		1			Знать  правило, регулирующее написание суффиксов –К-  и – СК-,  уметь заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм.	Выборочный диктант
116	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	6.16		1			Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас.	Тест
117	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»			1			Знать основные правила правописания прилагательных,  уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного  стиля.	Словарный диктант, выполнение предложенных упражнений, заданий
118	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту			1			Знать основные правила правописания прилагательных,  уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного  стиля.	Тест
119	Контрольный диктант			1			Диктант	Диктант
120	Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками			1			Анализ и коррекция недочетов	Работа над ошибками
	ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ			15
121	Имя числительное как часть речи.	4.1	3.2 3.3 3.4 1.3	1	Овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.		Знать определение, грамматические признаки, уметь находить их в тексте	Выполнение предложенных упражнений, заданий
122	Простые и составные числительные			1			Знать группы числительных,  уметь группировать их.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
123	Мягкий знак на конце и в середине числительных.			1			Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.	Объяснительный диктант
124	Порядковые числительные			1			Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова	Тест
125	Разряды количественных числительных			1			Знать разряды числительных, их различия и значения,  уметь определять разряды.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
126	Числительные, обозначающие целые числа			1			Знать данные числительные,  уметь определять морфологические признаки их.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
127	Числительные, обозначающие целые числа			1			Уметь склонять числительные	Объяснительный диктант
128	Дробные числительные			1			Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
129	Склонение дробных числительных			1			Уметь сочетать дробные числительные с существительными.	Объяснительный диктант
130	Собирательные числительные.			1			Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь изменять данные слова.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
131	Морфологический разбор имени числительного			1			Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки.	Морфологический разбор
132	Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».			1			Знать сходство и различие числительных с другими частями речи,  уметь делать устное сообщение об имени числительном.	Устный опрос
133	Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту			1				Тест
134	Контрольный диктант			1			Диктант	Диктант
135	Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками			1			Анализ и коррекция недочетов	Работа над ошибками
	МЕСТОИМЕНИЕ			21+ 5РР
136	Местоимение как часть речи.	4.1	1.2 1.3 2.2 3.3	1	Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевомусамосовер-шенствованию; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.		Знать общее представление о новой лексической категории, уметь находить их в тексте	Выполнение предложенных упражнений, заданий
137	Личные местоимения.			1			Знать определение местоимения, уметь склонять личные местоимения.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
138	Особенности склонения личных местоимений			1			Уметь склонять личные местоимения.	Объяснительный диктант
139	Возвратное местоимение			1			Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ	Выполнение предложенных упражнений, заданий
14	Урок развития речи. Рассказ по сюжетным картинкам	8.2 8.3 8.4 8.6	3.1 3.2 3.3	1			Знать композицию подробного сочинения,  уметь передать юмористический характер рассказа.	Сочинение
141	Вопросительные, относительные местоимения	4.1 6.16	1.2 1.3 2.2 3.3	1			Знать группу вопросительных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений	Выполнение предложенных упражнений, заданий
142	Относительные местоимения			1			Уметь отличать данные разряды местоимений	Тест
143	Неопределенные местоимения			1			Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь писать НЕ с неопределенными местоимениями	Выполнение предложенных упражнений, заданий
144	Дефис в неопределенных местоимениях	6.16		1			Правильно писать неопределенные местоимения	Тест
145	Отрицательные местоимения	6.12		1			Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам	Объяснительный диктант
146	Отрицательные местоимения	6.12		1			Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.	Словарный диктант
147	Отрицательные местоимения	6.12		1			Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.	Тест
148	Притяжательные местоимения.	4.1		1			Знать общие признаки притяжательных прилагательных и местоимений,  уметь отличать их.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
149	Притяжательные местоимения	4.1		1			Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения	Объяснительный диктант
150	Урок развития речи. Рассуждение	8.2 8.3 8.4 8.6	3.1 3.2 3.3	1			Знать особенности текста типа рассуждения,  уметь последовательно излагать собственные мысли.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
151	Урок развития речи. Сочинение-рассуждение	8.2 8.3 8.4 8.6	3.1 3.2 3.3	1			Сочинение-рассуждение	Сочинение
152	Указательные местоимения	4.1	1.2 1.3 2.2 3.3	1			Знать значение указательных местоимений,  уметь с их помощью связывать предложения в тексте.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
153	Указательные местоимения	4.1		1			Уметь с  помощью указательных местоимений связывать предложения в тексте	Упражнения по карточкам
154	Определительные местоимения	4.1		1			Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений, уметь находить их в тексте.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
155 156	Урок развития речи. Рассказ по воображению	8.2 8.3 8.4 8.6 10.3	3.1 3.2 3.3	2			Сочинение-рассказ по воображению:  строение, языковые особенности.	Сочинение
157	Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений	4.1		1			Знать план устного и письменного разбора , уметь делать разбор данных слов.	Морфологический разбор
158	Повторение изученного по теме «Местоимение».	4.1		1			Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
159	Тестовая  работа. Подготовка к контрольному диктанту			1			Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.	Комплексная работа
160	Комплексная тестовая работа			1			Диктант	Диктант
161	Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками			1				Работа над ошибками
	ГЛАГОЛ			23+ 6РР
162	Повторение изученного о глаголе	4.1	1.2 1.3 2.2 3.3	1	Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.		Знать грамматические особенности глагола,  уметь отличать их от других частей речи.	Словарный диктант
163	Личные окончания глаголов	6.10		1			Уметь применять знания по теме на письме	Объяснительный диктант
164	Урок развития речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением	8.2 8.3 8.4 8.6 10.3	3.1 3.2 3.3	1			Знать композиционные части рассказа,  уметь писать работу с обрамлением	Сочинение
165	Разноспрягаемые глаголы	6.10	1.2 1.3 2.2 3.3	1			Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
166	Глаголы переходные и непереходные	4.1		1			Знать о сочетании глаголов с существительными,  уметь определять переходность глаголов	Выполнение предложенных упражнений, заданий
167	Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение			1			Знать виды наклонений, уметь изменять глаголы по наклонениям	Выполнение предложенных упражнений, заданий
168 169	Урок развития речи. Сжатое изложение	8.2 8.3 8.4 8.6 10.3	3.1 3.2 3.3	2			Знать принцип данной работы,  уметь передавать содержание текста от другого лица.	Изложение
170	Условное наклонение		1.2 1.3 2.2 3.3	1			Знать теоретические сведения, уметь составлять план теоретического текста.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
171	Условное  наклонение			1			Гласные в суффиксах глаголов  прошедшего времени	Выполнение предложенных упражнений, заданий
172	Повелительное наклонение			1			Знать значение повелительного наклонения,  уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения	Выполнение предложенных упражнений, заданий
173	Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения	6.4		1			Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов	Выполнение предложенных упражнений, заданий
174	Суффиксы глаголов повелительного наклонения	6.10		1			Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения	Проверочная работа
175	Урок развития речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам	8.2 8.3 8.4 8.6 10.3	3.1 3.2 3.3	1			Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог.	Сочинение
176	Употребление наклонений глагола		1.2 1.3 2.2 3.3	1			Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
177	Употребление наклонений в речи			1			Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
178	Безличные глаголы			1			Знать теорию о безличных глаголах,  уметь определять их в тексте.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
179	Безличные глаголы в текстах художественной литературы			1			Уметь находить и употреблять безличные глаголы в речи	Выполнение предложенных упражнений, заданий
180	Морфологический разбор глагола			1			Знать план устного и письменного разбора глагола,  уметь разбирать глагол.	Морфологический разбор глагола
181 182	Урок развития речи. Рассказ на основе услышанного	8.2 8.3 8.4 8.6 10.3	3.1 3.2 3.3	2			Знать композицию рассказа,  уметь писать на основе услышанного.	Сочинение
183	Правописание гласных в суффиксах глаголов	6.7	1.2 1.3 2.2 3.3	1			Знать морфемный состав глаголов,  уметь работать с текстовым разбором.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
184	Правописание гласных в глагольных суффиксах	6.7		1			Выполнение предложенных упражнений, заданий	Выполнение предложенных упражнений, заданий
185	Правописание гласных в глагольных суффиксах	6.7		1			Выполнение предложенных упражнений, заданий	Выполнение предложенных упражнений, заданий
186	Повторение изученного по теме «Глагол»	4.1		1			Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи	Тест
187	Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме  «Глагол»			1			Умение применять на практике изученные орфограммы	Комплексный анализ текста
188	Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту			1			Выполнение предложенных упражнений, заданий	Выполнение предложенных упражнений, заданий
189	Комплексная тестовая работа			1			Диктант	Диктант
190	Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками			1			Анализ и коррекция недочетов	Работа над ошибками
	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ			12+ 2РР
191	Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках	6.1 6.6		1	Обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, мения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.		Знать сведения о назначении языка в обществе, уметь систематизировать материал о языке.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
192	Орфограммы в корне слова.	6.5		1			Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
193	Орфограммы в суффиксах и окончаниях	6.7 6.9 6.10		1			Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.	Выполнение предложенных упражнений, заданий
194	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение	5.1 5.2		1			Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису,  уметь делать разбор.	Тест
195 196	Урок развития речи. Сочинение на самостоятельно выбранную тему.	8.2 8.3 8.4 8.6 10.3	3.1 3.2 3.3	2			Сочинение на самостоятельно выбранную тему.	Сочинение
197	Лексика и фразеология.	2.1 2.3	1.1 1.2 1.3 2.3 3.2 3.3 3.4	1			Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме	Выполнение предложенных упражнений, заданий
198	Словообразование. Морфемный разбор.	3.2 3.3		1			Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме	Выполнение предложенных упражнений, заданий
199	Морфология. Имя существительное	4.1 4.3		1			Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме	Выполнение предложенных упражнений, заданий
200	Имя прилагательное. Местоимение	4.1 4.3		1			Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме	Выполнение предложенных упражнений, заданий
201-202	Имя числительное. Глагол	4.1 4.3		2			Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме	Выполнение предложенных упражнений, заданий
203	Итоговая контрольная работа			1				Комплексная работа
204	Занимательный урок грамматики			1			Подведение итогов

Календарно-тематическое планирование

5 класс, 105  часов

№ п/п	Тема урока		Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Виды контроля	Дата
1.	Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества	1	Вводный урок	Знать, что такое художественная и учебная литература, структурные элементы учебной книги; понимать значение Книги, ее роль в жизни человека и общества, особенности литературы как учебного предмета и вида искусства, значение предисловия, послесловия, оглавления, сносок;  уметь находить в учебнике-хрестоматии «Литература» необходимый для занятия материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план.	Объяснить значение слов А.С.Пушкина: «Чтение – вот лучшее учение». Составить план статьи учебника.
2.	Русский фольклор. Малые жанры фольклора.	1	Урок чтения и обсуждения произведений	Знать малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки; понимать язык произведений УНТ (сжатость и мудрость народной речи), много-значность смысла пословиц и поговорок, объяснять смысл прямой и аллегорический; понимать, как собирают фольклор, почему он не исчез с появлением письменной литературы; уметь отгадывать загадки, давать определение малым жанрам, отличать друг от друга малые жанры фольклора, различать пословицы и поговорки.	Ответить на вопросы: почему у каждого народа свой фольклор? Как помогает понять разницу между пословицей и поговоркой пословица «Поговорка – цветочек, пословица-ягодка»? Придумать и описать ситуацию, используя как своеобразный вы-вод пословицу или поговорку.
3.	Детский фольклор	1	Урок чтения и обсуждения произведений	Знать жанры детского фольклора; понимать принципы построения или создания произведений каждого жанра; уметь объяснить принадлежность конкретного текста к определенному жанру, самостоятельно создать считалку, небылицу, загадку	Конкурс на лучшее чтение скороговорки. Конкурс на интересную загадку. Описать любимую игру, включив в нее считалку
4.	Сказка как особый жанр фольклора ЛВС "Русская народная сказка "Бурка, каурка и синегривый конь" Композиция сказки.	1	Урок знакомства с теоретическими понятиями	Знать жанровые особенности, виды сказок; традиционных персонажей волшебных сказок, присказки -небылицы, характерные для сказок обороты речи (постоянные эпитеты, сказочные зачины и концовки); понимать особенности народных сказок, особенности сказывания сказок, в чем заключается мастерство сказителей; знать известных русских исполнителей УНТ, собирателей сказок; уметь определять характерные для сказок обороты речи в самостоятельно прочитанных сказках, использовать при сказывании сказок, со-поставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике	Определить вид сказки по названию. Ответить на вопрос: почему и волшебные сказки, и бытовые и о животных называются сказками? Сказывание любимых сказок
5.	«Царевна-лягушка» - встреча с волшебной сказкой	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать, к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка»; понимать: общее движение сюжета, идею сказки и характеры ее героев; что такое художественный пересказ, находить отличия в вариантах сказки; уметь определять особенности фольклорной волшебной сказки, истолковывать смысл «необычайных ситуаций», читать волшебную сказку, пересказывать ее, сохраняя напевность сказки, сопоставлять иллюстрации художников с текстом сказки	Составление плана «Особенно-сти волшебной сказки». Разгадывание кроссворда «Имя сказочного героя»
6.	Народная мораль в характерах и поступках героев. Образ невесты-волшебницы	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать героев сказки; уметь формулировать мораль сказки, находить отраженные в ней народные идеалы, развивать воображение, мотивировать ответ	Пересказ сказки «Царевна- лягушка». Самостоятельная работа
7.	Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников. Поэтика волшебной сказки	1	Урок чтения и изучения произведения.	Понимать тайны сказочной поэтики, народную мудрость, переданную в сказке, как совокупность художественных приемов и изобразительно-выразительных средств помогают раскрыть и воплотить замысел сказки; характеры героев; иметь представление о системе образов сказки и приемах ее создания; уметь составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим)	Практическая работа. Составить план характеристики главных героев.
8.	Изобразительный характер формул волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки. Вариативность народных сказок	1	Урок развития речи	Понимать тайны сказочной поэтики, народную мудрость, переданную в сказке, как совокупность художественных приемов и изобразительно-выразительных средств помогают раскрыть и воплотить замысел сказки; характеры героев; уметь находить отличия в вариантах сказки.	Ответить на вопросы статьи учебника
9.	«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического со-держания. Тема мирного труда и защиты родной земли.	1	Урок чтения и изучения произведения.	Знать, к какому виду сказок относится сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»; уметь видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты	Выразительное чтение.
10.	Особенности сюжета сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки.	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать особенности сюжета сказки; уметь видеть нравственное превосходство главного героя; составлять план; устно описывать иллюстрацию; осмысливать содержание сказки; развивать навыки художественного пересказа	Составить план сказки. Самостоятельная работа.
11.	Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель» ЛВС Бурятская народная сказка "Желто-пестрая змея и охотник	1	Урок чтения и изучения произведения	Понимать жанровые особенности сказки о животных, иносказательный смысл бытовых сказок (сюжеты, реальная основа); уметь объяснять отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и быто-вой сказки (отражен быт), повседневная жизнь) от волшебной	Анализ сказок
12.	Возникновение древнерусской литературы. Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать определение понятия «летопись»; понимать, когда возникла древнерусская литература; основную мысль «Повести временных лет», одной из ее частей «Подвиг отрока…»; уметь коротко передать содержание статьи учебника, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям)	Чтение по ролям. Словарная работа
13.	«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.	1	Урок чтения и изучения произведения	Уметь определять черты фольклора в летописи, сопоставлять текст с репродукциями картин	Составление цитатного плана. Пересказ.
14.	М.В.Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру…»	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Понимать значимость личности М.В.Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»; знать определение теоретико-литературных понятий: роды литературы (эпос, лирика, драма), литературные жанры; уметь оперировать ими в речи, объяснять смысл прочитанного стихотворения (чему противопоставлен житейский, практический опыт простого человека), читать выразительно.	Подготовить рассуждение: согласны ли вы с тем , что псевдоучениям, размышлениям и сомнениям Ломоносов противопоставил житейский, практический опыт простого человека?
15.	Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр	1	Урок чтения и изучения произведений	Знать жанровые особенности басни, знать определение понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки басенного жанра (имена родоначальников басенного жанра, имена отечественных баснописцев); уметь определять, к какому роду литературы относятся басни, находить жанровые особенности басни, объяснять отличие басни от сказки	Чтение по ролям.
16.	И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать творческую историю басни, понимать ее драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни; уметь выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев (лицемерие Волка, мудрость Ловчего)	Ответить на вопрос: «Почему И.А.Крылов подарил басню Кутузову?» Чтение по ролям
17.	И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»	1	Урок чтения и изучения произведений	Понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи; уметь устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи, сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов	Инсценированное чтение
18.	Жанр басни. Повествование и мораль в басне	1	Урок развития речи	Знать художественные особенности басни; уметь на основе морали одной из басен сочинить свою, выбрать сюжет, действующие лица, включить диалог между ними, раскрыть в диалоге стремления героев, их характеры, использовать олицетворение, аллегорию, создавая бас-ню; понимать, что басня не только эпический, но и сатирический жанр	Создание басни
19.	Басенный мир Ивана Андреевича Крылова	1	Урок внеклассного чтения	Знать основные мотивы творчества Крылова; понимать близость басни к УНТ, ее иносказательный и обобщенный смысл, анализировать басни с одинаковым сюжетом, отмечая в них общее и раз-личное; уметь оценивать отношение автора к героям, увлекательность и сценичность басенного сюжета, разговорную интонацию стихотворного повествования, мастерство антитезы и афористичность речи; сравнивать басни прозаические и поэтические, использовать пословицы, афоризмы из басен Крылова в собственной речи	Чтение по ролям. Инсценирование басен. Конкурс «Знаете ли вы басни Крылова?». Презентация иллюстраций
20.	В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать сведения о поэте, историю создания сказки, сюжет и героев; уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки.	Выборочное чтение. Доказать, что произведение Жуковского – сказка.
21.	«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать сюжет и героев литературной сказки; понимать отличие сказки литературной от народной; уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное	Составление таблицы «Сходство и различие русской народной сказки и литературной.». Доказать, что произведение Жуковского – сказка.
22.	Баллада В.А.Жуковского «Кубок»	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать историю создания баллады, определение понятия «баллада», ее жанровые особенности; понимать поступки героев, определять реальные события и фантастические, отношение автора к героям; уметь выразительно читать балладу	Чтение по ролям
23.	Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед»	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать сведения о жизни писателя, события, о которых рассказывается в балладе; понимать, какие черты характера прославляет автор; уметь находить признаки жанра баллады в «Вересковом меде» Р.Л.Стивенсона	Выразительное чтение
24.	Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители» Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать сведения о жизни писателя, что такое псевдоним; уметь разбивать большие абзацы на более маленькие отрывки, правильно интонировать, верно понимать смысловые отрывки	Ответы на вопросы
25.	ЛВС Рассказ Семена Устинова "Любопытный бурундук"	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать, что такое сюжет, причудливый сюжет; уметь находить фантастическое и достоверно-реальное в сказке, находить абзацы, имеющие нравоучительный характер	Выразительное чтение
26.	В.М.Гаршин. Человек обостренной совести. Сказка «Attalea Prinseps»	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать факты биографии писателя, сведения о его творческом пути; содержание сказки; уметь доказать принадлежность произведения к жанру сказки, объяснить непохожесть действующих лиц, роль описания пальмы, причину изменения тональности в описании оранжереи, отношение автора к изображаемому, уметь устанавливать связь между прочитанным и изображением художника	Выразительное чтение эпизодов сказки
27.	«Attalea Prinseps»: героическое и обыденное в сказке. Антитеза как основной художественный прием. Пафос произведения	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать понятие «антитеза» как основной художественный прием, пафос произведения; уметь находить героическое и обыденное в сказке, анализировать текст	Выразительное чтение
28.	А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне». «У лукоморья…»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать: сведения о детстве и детских впечатлениях поэта, о влиянии на него сказок няни; уметь выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэта к няне, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины, доказывать принадлежность стихотворения к лирике как роду литературы	Найти эпитеты, сравнения, метафоры и определить, как они передают впечатление от ожидания няней своего питомца. Выразительное чтение
29.	А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки; понимать систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней и красоты душевной); уметь отбирать материал для характеристики героев	Сопоставление сравнительной характеристики мачехи и падчерицы, царицы-матери. Выборочный пересказ эпизодов
30.	Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.	1	Урок развития речи	Знать определение понятий ритм, рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа; понимать отличие речи прозаической и стихотворной, аргументировать свой ответ конкретными примерами из изученных произведений, объяснить ритмическую и смысловую роль рифмы в стихотворном произведении; уметь, используя текст прозаической сказки и сказки А.С.Пушкина, показать разницу между прозаической и стихотворной речью	Ответить на вопрос: чем стихотворная речь отличается от прозаической? Составление стихотворных строк по заданным рифмам (буриме)
31.	Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность	1	Урок чтения и изучения произведения	Уметь делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку, художественно пересказывать эпизоды, объяснять выбор сцены для иллюстрации, определять сходство и отличия русской народной и литературной сказок, сопоставлять литературные сказки со сходным сюжетом, выявлять общее и отличительное, объяснять отношение автора к изображаемому	Ответ на вопрос: почему пушкинская сказка – «прямая наследница народной»? Чтение по ролям, сравнительная характеристика героев
32.	Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки	1	Урок развития речи	Уметь работать с лексикой и ритмом сказки, проводить работу по стилистике сказки, определять музыкальность пушкинской сказки	Самостоятельная работа по стилистике сказки А.С.Пушкина
33.	Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»	1	Урок внеклассного чтения	Уметь восстанавливать деформированный текст, чувствовать логику текста	Проверочная работа
34.	М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать отдельные факты биографии поэта, условия, в которых формировался его характер, историческую основу стихотворения; понимать его героическую направленность, отношение автора к родине; уметь передать сюжет стихотворения, объяснить, почему Лермонтов построил стихотворение как диалог.	Выразительное чтение, самостоятельная работа с текстом. Аргументированный ответ на вопрос: «Что важнее для автора-передать историческую правду о Бородинском сражении или дать оценку этому событию, подвигу солдата?»
35.	Образ простого солдата – защитника Родины в стихотворении «Бородино»	1	Урок чтения и изучения произведения	Уметь объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей, какие изобразительно-вы-разительные средства использует автор, описывая батальные сцены, через чтение передать патриотический пафос стихотворения, почувствовать слияние эпического и личностного («мы» и «я») в речевом и образном строе стихотворения, при помощи устного словесного рисования воспроизвести портреты героев, наблюдать над речью рассказчика и определять роль звукописи в описании событий, сопоставлять текст произведения с иллюстрациями Бородинского сражения	Устное словесное рисование, комментирование художественного текста. Чтение и осмысление материала рубрики «Поразмышляем над прочитанным». Письменный ответ на один из вопросов: 1. В чем заключается основная мысль стихотворения? 2. Каким предстает перед нами защитник Родины?
36.	Н.В.Гоголь. Слово о поэте. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место»	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать факты жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе…», сюжет повести «Заколдованное место», представлять обстановку и место действия, обычаи украинского народа; уметь использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин А.И.Куинджи и И.Е.Репина, иметь представление о жанре повести; анализировать своеобразие языка произведения	Составление вопросов к учебной статье. Составление таблицы «Язык повести», плана повести
37.	Реальное и фантастическое в сюжете повести	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика; уметь определять их роль в повести, выделять смысловые части художественного текста, составлять план, пересказывать по плану, характеризовать речь рассказчика, объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное	Составление таблицы «Способы достижения юмористического эффекта в повести». Инсценирование эпизодов. Ответить на вопрос: как соединились вымысел и реальность в повести?
38.	Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»	1	Урок – презентация	Знать, какие еще повести входят в сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки»; иметь общее представление об их содержании, художественном своеобразии; уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды	Устные фантастические рассказы. Вы-писать слова и выражения, передающие колорит на-родной речи. Пересказ смешных эпизодов из повести «Майская ночь, или Утопленница»
39.	Тест за первое полугодие.	1	Урок контроля	Знать содержание изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий; уметь определять в тексте изобразительно-выразительные средства, отличать речь прозаическую и стихотворную, использовать первоначальные представления о стихосложении (ритм, рифма, строфа) при выборе ответа.	Тест
40.	Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «На Волге»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать биографические сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге», содержание стихотворения, понимать его тональность; уметь охарактеризовать особенности поэтики Некрасова, определять роль эпитетов, сопоставлять содержание стихотворения Некрасова с картиной И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»	Выразительное чтение
41.	«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать историю создания поэмы «Мороз, Красный нос», смысл названия поэмы, понятия «рифмы», способы рифмовки; уметь находить в тексте примеры используемых видов рифм	Выразительное чтение
42.	Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»	1	Урок - практикум	Знать содержание стихотворения; уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей, выделять события, которые происходят в на-стоящем времени и в прошлом, объяснять, почему рассказ поэта об эпических событиях прерывается его лирическими воспоминаниями	Чтение по ролям сценки встречи главного героя с Власом.
43.	И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе.	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать сведения о детстве и семье писателя, о начале его литературной деятельности, историю создания произведения, содержание рассказа; понимать значение понятий «крепостное право», «крепостничество», сюжет рассказа; уметь соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рас-сказе со знаниями об этом периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников	Составление цитатного плана рассказа. Выборочный пересказ эпизодов. Ответить на вопрос: как Тургенев изображает нравы барской усадьбы?
44.	История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима; уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, составлять план характеристики героя	Чтение диалогов
45.	Герасим и Муму. Счастливый год.	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать текст художественного произведения, пони-мать чувства и переживания Герасима; уметь строить устное высказывание с опорой на текст, объяснять перемены, про-изошедшие с героем с появлением Муму, определять роль используемых автором сравнений и эпитетов, которые помогают представить внешний об-лик героя, объяснить от-ношение Тургенева к Герасиму	Ответы на вопросы: как показывает Тургенев, что в крепостном Герасиме проснулся свободный человек? Почему рассказ называется «Муму»? Озвучить внутренний моно-лог Герасима в сцене спасения Муму
46.	Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать содержание произведения, как безмерно горе главного героя и как велико чувство радости только при мысли о возможности совершить самостоятельный поступок, в чем превосходство Герасима над такими же крепостными, как и он; уметь проводить частичный анализ центральных эпизодов  текста, проследить  за изменениями, произошедшими в главном герое	Обсуждение отдельных эпизодов и сцен рассказа
47.	Духовные и нравственные качества Герасима – сила, достоинство, сострадание, великодушие, трудолюбие. Протест героя против отношений барства и рабства. Подготовка к сочинению	1	Урок развития речи	Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима, определение понятий: портрет, пейзаж, литературный герой; уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, составлять план характеристики героя	Чтение диалогов. Художественный пересказ эпизодов. Составление плана характеристики литературного героя
48.	Анализ сочинений. Работа над ошибками	1	Урок развития речи	Уметь выполнять работу над ошибками, выделять в отдельные случаи группы фактических, стилистических, речевых и грамматических ошибок
49.	А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения; уметь определять, какие художественные приемы использует автор для описания природы, анализировать лирическое произведение, выразительно читать, передавать при помощи интонации впечатления от быстро меняющихся картин и состояний природы; понимать авторское отношение к природе.	Выразительное чтение
50.	Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»; уметь ими оперировать при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра; понимать различие между былью Н.В.Гоголя и былью Л.Н.Толстого	Определить события, позволяющие сопоставить и оценить поведение Жилина и Костылина в минуты опасности. Озаглавить каждое событие, записать название в виде плана. Тест на знание содержания прочитанного произведения
51.	Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать понятия «герой», «сопоставление», «противопоставление», средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка); уметь ими оперировать при создании сравнительной характеристики, выявлять авторскую позицию, составлять рассказ от лица героя	Озаглавить эпизоды, в которых ярче всего прояви-лось различие характеров Жилина и Костылина. Рас-сказ от лица Жилина, как он встретился с врагом, что он думал и чувствовал в бою. Составление плана эпизода «Неудавшийся побег». Ответить на вопрос: зачем Толстой обращается к противопоставлению Жи-лина и Костылина?
52.	Странная дружба Жилина и Дины.	1	Урок чтения и изучения произведения	Уметь давать характеристику героя, отбирать материал из художественного произведения, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать свое мнение; понимать движение картин, эпизодов, интонаций в рассказе Л. Толстого (от войны и вражды к милосердию и духовной близости)	Ответить на вопросы (устно): почему Дина перестала видеть в Жилине врага? Как проявляет себя Жилин в момент расставания с Костылиным и Диной? Характеристика Дины (детали ее портрета, поведение, отношение к Жилину)
53.	Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения	1	Урок развития речи	Понимать простоту и динамику языка «Кавказского пленника»; сдержанную эмоциональность «внутренней» речи Жилина, при анализе отмечать сопричастность автора герою рассказа как своеобразие стилистики, определять роль, символический смысл поэтических картин природы.	Ответить на вопросы: в чем своеобразие языка и композиции рассказа; как описания природы помогают понять переживания героев; почему Л.Н.Толстой сам считал рассказ своим лучшим произведением?
54.	Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы»	1	Урок развития речи	Уметь работать над типом речи рассуждением, над композицией сочинения	Работа над планом
55.	А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать автора и биографические сведения о нем; уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях; понимать, на чем основан юмор рассказа, определять, какими средствами писатель создает юмористические ситуации	Чтение по ролям
56.	Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова	1	Урок внеклассного чтения	Уметь определять такие приемы юмористической и сатирической оценки героев в рассказах Чехова, как говорящие фамилии, грустный взгляд сквозь веселый смех, отсутствие пейзажа как средства характеристики героя, выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамичность повествования, индивидуальность речи	Художественный пересказ, чтение в лицах, инсценирование
57.	Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев, А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев	1	Урок чтения, изучения и обсуждения произведений	Знать основные сведения из биографии поэтов; уметь выразительно читать стихи, анализировать	Ответить на вопрос: почему весна символизирует расцвет природы и сил человека, лето – зрелость, осень – увядание, зима – финал, конец, умирание? Устное словесное рисование
58.	Образ осени. Ф.И.Тютчев, А.Н.Майков. Образ зимы. И.С.Никитин, И.З.Суриков. Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм. Анализ стихотворения	1	Урок чтения, изучения и обсуждения произведений	Знать основные сведения из биографии поэтов; уметь выразительно читать стихи, анализировать Знать план анализа лирического произведения; уметь работать над выразительным чтением стихотворения, анализировать текст	Устное словесное рисование, выразительное чтение
59.	ЛВС Рассказ Валентина Распутина "В тайге над Байкалом". Непреходящая ценность красоты окружающего мира в рассказе "В тайге над Байкалом"	1	Урок развития речи		Выявление средств художественной выразительности, авторской позиции в рассказе.
60.	И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать факты жизни писателя, положенные в основу рассказа «Косцы»; понимать авторское отношение к описываемым событиям; уметь сравнить произведение Бунина со стихотворениями русских поэтов о родной природе и родине; объяснить, что их сближает, сопоставить произведение художественное с живописным полотном, проникнуться особым сочувствием к косцам, понимать их удаль и свободу, их чувство любви к родной стороне	Анализ текста. Ответить на вопрос: в чем заключается своеобразие языка Бунина? О чем размышляет автор в конце рассказа?
61.	В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать факты жизни писателя, сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи; понимать, в какое время происходят события, наблюдать за художественными средствами, создающими образ одинокого ребенка; уметь объяснять роль пейзажа, портрета, сравнения в описании Васи, причины отчуждения между Васей и его отцом, характер Васи, его чуткую душу, попытки разорвать круг одиночества	Комментированное чтение главы «Я и мой отец». Ответить на вопросы: что гонит Васю из родного дома? Каковы причины отчуждения между Васей и его отцом? Устное словесное рисование «Вася и судья на скамейке»
62.	Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать определение понятий «композиция»; «сюжет»; «повесть»; виды эпических произведений;  уметь выделять границы эпизодов повести, различать виды эпических произведений, определять особенности композиции произведения	Составление плана
63.	Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать определение понятия «композиция»; уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, характеризовать литературного героя на основании его поступков, определять роль портрета и пейзажа в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям, в первую очередь к Васе, определять особенности ком-позиции произведения	Ответить на вопросы: как и почему изменился Вася за столь короткий промежуток времени, почему знакомство с «детьми подземелья» оказалось судьбоносным для всей семьи Васи?                        Составление плана ответа на вопрос: какими средствами пользуется  автор, чтобы создать ужасающую картину жизни детей подземелья?
64.	Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Уметь определить границы эпизода в произведении, пересказать его крат-ко, назвать его тему, озаглавить, обосновать: на-сколько эпизод важен в раскрытии темы всего произведения, его роль в композиции; дать характеристику персонажам, действующим в эпизоде, про-следить динамику (развитие) их чувств, поведения, оценить их речь, выявить авторское отношение; сформулировать общий вывод о роли эпизода в произведении	Анализ эпизодов
65.	Путь Васи к правде и добру. Обучение работе над сочинением	1	Урок развития речи	Уметь обсуждать тему сочинения, определять идею, подбирать материал, составлять план и редактировать сочинение	Написание сочинения
66.	С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ родного дома в стихах Есенина	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать основные события жизни С.Есенина, факты его жизни; уметь объяснять, почему в одном стихотворении ритм быстрый, динамичный, в другом – размеренный, неторопливый; понимать, каким настроением окрашены стихотворения, уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения	Выразительное чтение
67.	Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная работа «Картинки из моего детства»	1	Урок развития речи	Уметь подробно анализировать текст стихотворения, определять стихотворный размер, выразительно читать, создавать небольшую зарисовку (воспоминание о природе)	Самостоятельная творческая работа «Картинка из моего детства»
68.	П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка» Отличие сказа от сказки	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать факты жизни и творчества писателя, жанр сказа; уметь отличать сказ от сказки; пересказывать сказ, аналитически читать	Ответить на вопросы: похож ли сказ от сказки? Чем он отличается от нее?
69.	Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать язык сказа; уметь находить в сказе реальное и фантастическое, давать характеристику Степану	Выразительное чтение. Творческий пересказ
70.	«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова	1	Урок внеклассного чтения	Знать произведения П.П.Бажова; уметь работать в группе; развивать творческие способности учащихся	Викторина. Конкурс творческих работ
71.	К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать автора, факты его жизни, сюжет сказки; героев сказки; уметь объяснять смысл названия сказки	Викторина
72.	Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать содержание сказки, отличие народной сказки от литературной; уметь отличать народную сказку от литературной	Выразительное чтение, анализ эпизода
73.	Выразительность и красочность языка. Сравнения и эпитеты в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»	1	Урок развития речи	Уметь видеть необычное в обычном, выразительность и красочность языка, лиризм описаний, находить эпитеты и сравнения в сказке, анализировать текст	Сочинение-миниатюра «Я увидел чудо…»
74.	К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать сюжет рассказа; понимать взаимоотношения героев; уметь объяснять смысл названия рас-сказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль описания природы в понимании событий, изображенных в рассказе	Составить план рассказа
75.	С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать автора, факты его жизни, определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки (заимствование сюжета, образов, создание собственной оригинальной сказки); уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение	Чтение по ролям. Устное словесное рисование (описание королевы, деревенской избы, мачехи).
76.	Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать сюжет сказки, уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации; понимать гуманистическую идею сказки, ее связь с русским фольклором, уметь объяснять, что достигает автор сочетанием фантастического и реального в пьесе, сопоставлять сказку Маршака с народными сказками, со «Снежной королевой» Г.Х. Андерсена	Устное словесное рисование (описание костюмов двенадцати месяцев; какой представляют декорацию в картине встречи падчерицы и двенадцати месяцев). Инсценирование
77.	Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Победа добра над злом	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать роды и жанры литературы; уметь выразительно читать пьесу по ролям, отвечать на вопросы	Самостоятельная работа «Роды и жанры литературы»
78.	Х.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева»	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать: в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена-сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; события его жизни, повлиявшие на выбор замысла сказок; понимать сюжет сказки «Снежная королева», особенности ее композиции, деление на главы (самостоятельность сюжета каждой главы); уметь выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями	Связный от-вет «История о зеркале тролля, ее смысл и роль в композиции сказки». Подбор цитат к характеристике Кая, Герды, Снежной королевы (описание внешности, обстановки, которая их окружает). Ответить на вопрос: что сближает и что разделяет Кая и Герду?
79.	Два мира сказки «Снежная королева»	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Уметь рассказывать интересные события из жизни Андерсена, называть при-знаки жанра произведения Андерсена, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя примеры из текста, каким Андерсен представляет мир, который любит, какой мир ему противопоставляет; давать характеристику героям с опорой на текст, объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник; выявлять общее и отличительное при сопоставлении сказки Андерсена со сказкой Пушкина	Пересказ «Что пришлось пережить Герде во время поисков Кая?». Сопоставление схемы путешествия Герды в поисках Кая
80.	Писатели-сказочники и их герои	1	Урок внеклассного чтения	Знать сюжеты сказок, выбранных для самостоятельного чтения, их авторов; уметь доказать, что сюжет «бродячий», объяснить разницу между авторской сказкой и народной (мир литературной сказки подчиняется разуму и воображению их авторов, которые черпают свое вдохновение из фольклора)	Комментирование прочитанных сказок, устное словесное рисование, вы-разительное чтение. Конкурс знатоков
81.	Ж.Санд: страницы биографии. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать автора, факты его жизни; уметь подтверждать свои ответы цитатами из текста, рассказывать о своем желании и попытках понять язык природы	Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»
82.	Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»	1	Урок развития речи	Уметь обращать внимание на красоту природы и мира
83.	А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа; понимать поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы, простоту и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазера Никиты, фантастический мир детской души	Составление плана рассказа о главном герое. Ответить на вопрос: какую роль играет эпизод встречи Никиты с отцом?
84.	Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя. Язык рассказа А.П.Платонова	1	Урок чтения и изучения произведения	Уметь выделять в содержании главное и делать выводы, находить ключевые фразы, отличать язык Платонова от языка других писателей, проводить сравнительный анализ произведений	Самостоятельная работа над языком рассказа; сравнительный анализ произведений
85.	В.П.Астафьев: детство писателя. «Васюткино озеро» Сюжет рассказа, его герои	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать автора, факты его жизни, судьбу рассказа «Васюткино озеро», его содержание, сюжет, героев; уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику; понимать смысл заглавия, значение картин природы	Пересказ истории с глухарем. Ответить на вопрос: зачем эта история введена писателем в рассказ? Чтение по ролям эпизода встречи Васютки с экипажем бота «Игарец»
86.	Человек и природа в рассказе	1	Урок чтения и изучения произведения	Понимать отношение Васютки к окружающему миру; уметь объяснять: поведение героя в лесу, какие качества характера помогают ему бороться со страхом, как меняется отношение мальчика к природе на протяжении всего повествования, каково авторское отношение к изображаемому (роль пейзажа, метафор, сравнений в понимании характера Васютки)	Сопоставление двух эпи-зодов: описание тайги в начале рассказа и «Тайга… тайга … без конца…». Чем различаются два описания и в чем причина этих различий? Пересказ от 1 лица эпизода «Первая ночь в лесу». Составление киносценария на тему «Как Васютка заблудился». Составление лексического ряда, раскрывающего смену чувств и мыслей героя
87.	Сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)»	1	Урок развития речи	Знать общий принцип составления сложного плана; уметь концентрировать внимание «здесь» и «сейчас», мобилизовывать свою творческую энергию; понимать, что надо надеяться на собственные силы	Сочинение «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки (по рассказу В.П Астафьева «Васюткино озеро»)»
88.	В.П.Астафьев. «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка» ЛВС Рассказ Анатолия Шастина "Пример для подражания"	1	Урок внеклассного чтения	Знать произведения В.П.Астафьева; уметь пересказывать и выразительно читать рассказы Астафьева, высказывать свои отзывы о произведении	Выразительное чтение отрывков из рассказов Астафьева
89.	Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише»	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа, его героев; понимать обычаи, верования, нравы северного народа, показанные писателем; уметь объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой	Составление цитатного плана рассказа, пересказы эпизодов (краткий, выборочный, от лица героя)
90.	Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать поэтическую летопись Великой Отечественной войны, факты из биографии А.Т.Твардовского, жанровые особенности баллады; уметь переживать события, рассказанные в стихотворении, усваивать его интонацию и ритм	Выразительное чтение
91.	Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симо-нов. «Майор привез мальчишку на лафете…». Поэма-баллада «Сын артиллериста»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать о бойцах крепости-героя Бреста, факты из жизни поэта; уметь наблюдать над сюжетом в лирическом произведении, выразительно читать	Выразительное чтение.
92.	Великая Отечественная война в жизни моей семьи	1	Урок развития речи	Уметь вдумываться в слова, сосредоточенно слушать и переживать вместе с песней	Сообщение о Великой Отечественной войне в жизни моей семьи
93.	ЛВС  Война и дети - тема многих  стихотворений о войне в  творчестве иркутских поэтов	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать, как раскрывается тема войны в творчестве тамбовских поэтов; уметь выразительно читать произведения	Чтение стихотворений, анализ произведений
94.	Стихотворения И.А.Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать автора стихотворения; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль	Выразительное чтение, устное словесное рисование
95.	Картина В.М.Васнецова «Аленушка». А.А.Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б.Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..»)	1	Урок чтения и изучения произведения	Знать авторов стихотворений и картины; уметь сопоставлять произведения: каждого стихотворения с картиной В.М.Васнецова и двух стихотворений друг с другом; понимать, что один и тот же факт жизни по-разному воплощается и переосмысливается в творчестве различных героев	Выразительное чтение, устное словесное рисование, сравнительный анализ произведений
96.	Н.М.Рубцов. «Родная деревня». Дон-Аминадо. «Города и годы»	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль	Выразительное чтение, устное словесное рисование
97.	Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказов, их героев, понятие «юмор»; уметь сжато пересказывать, инсценировать	Выразительное чтение по ролям
98.	Даниэль Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать автора, факты его биографии, сюжет романа; уметь воспроизводить все приключения и события в жизни Робинзона; понимать авторское отношение к изображаемому, глубокое уважение к человеческому труду, изображение труда как основы жизни	Составление плана всех приключений Робинзона Крузо. Пересказ эпизодов
99.	Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Жизнь и заботы Тома Сойера	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Знать автора, факты его биографии, сюжет романа; понимать время и место действия; уметь пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет, кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки, сопоставлять текст с иллюстрацией художника	Пересказ любимых эпизодов из романа, пересказ гл. 12, 21. Инсценирование эпизодов «Том и тетя Поли», «Том – маляр»
100.	Том Сойер и его друзья	1	Урок чтения и обсуждения произведения	Уметь отобрать эпизоды, помогающие ярче увидеть характер Тома, его взаимоотношения с друзьями; проследить, как мальчишеское озорство и неуемная фантазия Тома сменяются мужеством и находчивостью перед лицом смертельной опасности	Пересказ эпизода (игра Тома и Джеда в Робин Гуда), сравнение Тома и Сида в эпизоде (Сид съел сахар и свалил вину на Тома). Анализ сцены «В пещере»
101.	Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».	1	Урок внеклассного чтения	Знать факты из жизни поэта, особенности стихотворений-шуток; уметь выразительно читать	Выразительное чтение
102.	ЛВС Рассказ Геннадия Машкина "Лютня"	1
103-105.	Подведение итогов года. Рекомендации на лето.	3	Итоговые уроки	Уметь высказывать мнение о самостоятельно прочитанных произведениях, аргументируя свой ответ (определять жанр произведения, его тему, идею, замысел автора, взаимоотношения героев), защищать иллюстрации к любимым произведениям, уметь выбрать эпизод для инсценирования и объяснить его роль в композиции художественного произведения	Защита сочинений, иллюстраций, художественный пересказ, презентация самостоятельно прочитанных произведений. Ответить на вопрос: как с течением времени изменился диалог с детьми, который авторы вели в своих поэтических и прозаических текстах? Как менялся язык, темы?

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе.

№	Название раздела, тема урока					КЭС		КПУ		Кол-во часов	Планируемые результаты	Вид контроля			Дата
1	Введение. Русская литература ХХ века в контексте мировой культуры.									1	Знать: характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь: конспектировать лекцию учителя.	Конспект
2	Обзор русской литературы первой половины ХХ века.							1.1 1.2 1.3 1.4 1.6 2.1 2.2 2.5 2.8 2.9 2.10 3.1 3.2		1	Знать: общественно-политическую обстановку эпохи. Уметь извлекать необходимую информацию из монографической литературы.	Конспект
3	И.А.Бунин. Очерк жизни и творчества. Стихотворения				1.3 1.4 1.6 1.9 7.1					1	Знать: важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.	Анализ текста
4	«Чудная власть прошлого в рассказе Бунина «Антоновские яблоки»									1	Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.	Анализ рассказа
5	Размышления о России в повести Бунина «Деревня»									1	Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.	Анализ рассказа
6	Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско».									1	Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.	Письменная работа
7	Рассказы И.А.Бунина  о любви.									1	Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов.  Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.	Анализ текста (письменная работа)
8	А.И.Куприн. Жизнь и творчество.				1.3 1.4 1.6 1.9					1	Знать: творческий путь Куприна в сопоставлении с творчеством Бунина;  мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств. Уметь: конспектировать лекцию учителя, работать с литературными источниками.	Конспект
9	Воплощение нравственного идеала в повести Куприна «Олеся»									1	Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов.  Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.	Анализ текста
10	Талант любви в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет».									1	Знать: сюжет произведения, трагизм решения любовной темы в повести; символический смысл художественных деталей. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.	Анализ  текста
11	Контрольная работа по творчеству И.А.Бунина и А.И.Куприна.									1	Знать: содержание произведений И.А.Бунина и А.И.Куприна. Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.	Контрольная работа
12	Сочинение № 1 по творчеству И.Бунина и  А. Куприна.									1	Знать: содержание произведений И.А.Бунина и А.И.Куприна. Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.	Сочинение
13	Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Серебряный век.				1.3 1.4 1.6 1.9 1.12 1.15			1.1 1.2 1.3 1.4 2.2 2.7 2.8 2.9 3.1		1	Знать:  важнейшие биографические сведения о поэтах серебряного века; характерные особенности эпохи, отраженные в произведении. Уметь: самостоятельно искать информацию в справочной литературе.	Реферат о поэте Серебряного века
14	Символизм. Истоки русского символизма.									1	Знать: важнейшие биографические сведения о поэтах; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов; Уметь:  анализировать произведение в единстве содержания и формы;	Анализ стихотворения
15	Поэзия В.Я.Брюсова.									1	Знать: сюжет, особенности композиции и систему образов; Уметь:  анализировать произведение.	Анализ стихотворения
16	«Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д.Бальмонта.									1	Знать: сюжет, особенности композиции и систему образов; Уметь:  анализировать произведение в единстве содержания и формы	Анализ стихотворения (письменная работа)
17	Путешествие за «золотым руном» Андрея Белого.									1	Знать: сюжет, особенности композиции и систему образов; Уметь: определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка;	Анализ стихотворений
18	Акмеизм как литературное направление. Ранняя лирика А. Ахматовой.				1.3 1.4 1.6 1.9 1.12 1.15 7.11					1	Знать: основные черты  поэтики; истоки акмеизма, краткую характеристику творчества поэтов-акмеистов. Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств худож.  выразительности.	Конспект
19	Мир образов Николая Гумилева.				1.3 1.4 1.6 1.9 1.12 1.15					1	Знать: о личности и поэзии Н.Гумилева; о героизации действительности в его поэзии, романтической традиции в его лирике; об экзотическом, фантастическом и прозаическом в поэзии Гумилева. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств худож. выразительности.	Анализ стихотворений
20	Футуризм как литературное направление.									1	Знать: понятие «футуризм»; творчество поэтов-футуристов. Уметь: конспектировать лекцию учителя.	Конспект
21	«Эгофутуризм» Игоря Северянина.									1	Знать: истоки и значение  творчества Северянина. Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.	Анализ стихотворений
22	Обобщающий урок по творчеству поэтов «Серебряного века»									1	Знать: основные темы, проблемы изученных произведений. Уметь: сравнивать, анализировать произведения.	Контрольный тест
23	Сочинение  № 2 по творчеству поэтов «Серебряного века»									1	Знать: содержание произведений поэтов Серебряного века Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.	Сочинение
24	М. Горький. Очерк жизни и творчества. Романтизм.					1.3 1.5 1.6 1.8 1.9 7.2 7.3			1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.2 2.5 2.8 2.9 3.1	1	Знать: биографию и творчество Горького; особенности романтизма. Уметь: анализировать художественный текст.	Реферат
25	Романтические рассказы М.Горького.«Старуха Изергиль».									1	Знать: романтизм ранних рассказов Горького; проблемы героя в прозе писателя, тему поиска смысла жизни, проблемы гордости и свободы; Уметь: анализировать художественный текст.	Анализ текста
26	Особенности жанра и конфликта в пьесе Горького «На дне».									1	Знать:  новаторство Горького;  составляющие жанра и конфликта в пьесе. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ текста
27	«Во что веришь – то и есть». Роль Луки в драме «На дне».									1	Знать: характеристику Луки и его жизненной позиции. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Характеристика героя
28	Вопрос о правде в драме Горького «На дне».									1	Знать: позиции героев и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде.  Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Письменная работа
29	Обобщающий урок по творчеству А.М.Горького.									1	Знать: творчество А.М.Горького. Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.	Контрольный тест
30	Сочинение № 3 по творчеству М. Горького.									1	Знать: творчество А.М.Горького. Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.	Сочинение
31	А.А.Блок. Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока.					1.3 1.7 1.9 1.12 1.14 7.4 7.5			1.1 1.2 1.3 1.5 2.2 2.4 2.5 2.8 2.9	1	Знать: факты личной биографии, особенности поэтики первой книги – «Стихи о Прекрасной Даме»,  музыкальность его стихотворений. Уметь: конспектировать лекцию учителя.	Конспект
32	Анализ стихотворения А.Блока «Незнакомка».									1	Знать: особенности стихотворения «Незнакомка», соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ стихотворения
33	Тема Родины в творчестве А. Блока.									1	Знать: тему Родины, исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Уметь: анализировать текст.	Анализ стихотворения
34	Поэма А.Блока «Двенадцать».									1	Знать: полемический характер поэмы; историю создания поэмы, сюжет, ее героев, своеобразие композиции, образ Христа и многозначность финала поэмы; Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности,	Анализ текста
35	Обобщающий урок по творчеству А. Блока.									1	Знать: творчество  поэта, особенности творчества. Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.	Контрольный тест Письменное высказывание по теме
36	С.Есенин как национальный поэт.					1.3 1.7 1.9 1.12 1.14 7.8				1	Знать: обзор  жизни и творчества С.Есенина;  особенности творческого метода поэта; Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Конспект
37	Основные темы лирики С.Есенина.									1	Знать: традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике, основные темы лирики. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.	Анализ стихотворений
38	Любовная лирика С.Есенина.									1	Знать: особенности любовной лирики поэта. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.	Анализ стихотворений. Письменная работа
39	Поэма С.Есенина «Анна Снегина».									1	Знать: содержание произведения. Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Тест по творчеству Есенина
40	В.В.Маяковский. Жизнь и творчество.					1.3 1.7 1.9 1.12 1.14 7.6 7.7				1	Знать: раннее творчество Маяковского, его новаторский характере. Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Конспект
41	Поэтическое новаторство В.В. Маяковского.									1	Знать: раннее творчество Маяковского, его новаторский характере. Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ стихотворений
42	Поэма Маяковского «Облако в штанах».									1	Знать: логику развития идеи произведения. Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ текста
43	Настоящее и будущее в пьесе Маяковского «Клоп».									1	Знать: содержание произведения. Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Тест по творчеству Маяковского
44	Сочинение № 4. Блок, Есенин, Маяковский.									1	Знать: творчество Есенина, Блока, Маяковского. Уметь: писать сочинение.	Сочинение
45	Роман А. Фадеева «Разгром».					1.3 1.4 1.5 1.6 1.8 1.9				1	Знать: содержание произведения. Уметь: анализировать произведение, составлять сравнительную характеристику героев.	Анализ текста Сравнительная характеристика
46	Антиутопия. Роман Е.Замятина «Мы»									1	Знать: содержание произведения. Уметь: анализировать текст, давать характеристики героев.	Анализ текста
47	Повесть А.Платонова «Котлован»									1	Знать: содержание произведения. Уметь: анализировать художественный текст.	Анализ текста
48	Обобщение по творчеству Фадеева, Замятина, Платонова.									1	Знать: содержание произведений. Уметь: анализировать художественные тексты.	Тест по теме
49	М.А.Булгаков. Жизнь, творчество, личность.					1.3 1.4 1.5 1.6 1.8 1.9 7.15А 7.15Б				1	Знать: биографию писателя,  сложную судьбу его произведений. Уметь: конспектировать лекцию учителя.	Реферат по жизни и творчеству Булгакова
50	Роман Булгакова «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция.									1	Знать: значение романа, его судьбу; особенности жанра и композиции. Уметь: анализировать художественный текст.	Анализ текста
51	Три мира в романе «Мастер и Маргарита».									1	Знать: замысел писателя;  перекличку линий романа. Уметь: анализировать художественный текст.	Анализ текста
52	Любовь и творчество в романе «Мастер и Маргарита».									1	Знать: содержание романа Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ текста
53	Обобщение по роману Булгакова «Мастер и Маргарита»									1	Знать: содержание романа Уметь: анализировать эпизод романа.	Анализ эпизода
54	Сочинение № 5 по творчеству М.А.Булгакова.									1	Знать: роман  Булгакова «Мастер и Маргарита» Уметь: письменно выражать мысли	Сочинение
55	Тема русской истории в творчестве А.Н.Толстого.					1.3 1.4 1.5 1.7 1.8 1.9 1.10				1	Знать:  биографию писателя. Уметь: конспектировать лекцию учителя.	Конспект
56	Панорама русской жизни в романе А.Н.Толстого «Петр I».									1	Знать: содержание романа Уметь: аналитически работать с прозаическим произведением, выявлять  и анализировать проблемы.	Анализ текста
57	Образ Петра в романе А.Н.Толстого «Петр Первый».									1	Знать:  идейно-художественную задачу Толстого.  Уметь: аналитически работать с прозаическим произведением.	Анализ текста
58	А. Ахматова «Голос своего поколения»					1.3 1.8 1.9 1.12 7.12				1	Знать: биографию поэтессы, мотивы и настроения ее ранней лирики; отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний,  тема любви и искусства. Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст.	Реферат по творчеству Ахматовой
59	Тема Родины в лирике Ахматовой									1	Знать: поэзию Ахматовой, неразрывно связанную с Россией, русской культурой. Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст.	Анализ стихотворений
60	Тема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием».									1	Знать: историю создания и публикации поэмы,  смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя, особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа и эпилога. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств худож. выразительности.	Анализ текста поэмы
61	Развитие речи. Анализ стихотворения Ахматовой									1	Знать: творчество А.Ахматовой. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ стихотворения Письменная работа
62	Поэтический мир М. Цветаевой.					1.3 1.8 1.9 1.12 7.9				1	Знать: основные темы и мотивы цветаевской лирики, особенности лирической героини стихотворений; Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ стихотворений
63	Развитие речи. Анализ стихотворения М.Цветаевой «Молодость».									1	Знать: особенности  поэтического текста Цветаевой. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ стихотворения. Письменная работа
64	Анна Ахматова и Марина Цветаева.									1	Знать: творчество Ахматовой и Цветаевой (через сопоставление их поэтических систем). Уметь: проводить сопоставительный анализ творчества поэтических систем.	Сопоставительный анализ Тест
65	Сочинение № 6 по творчеству Ахматовой и Цветаевой.									1	Знать: творчество Ахматовой и Цветаевой. Уметь: письменно выражать мысли	Сочинение
66	Человек и природа в поэзии Н. Заболоцкого									1	Знать: биографию поэта, основные темы творчества. Уметь: анализировать стихотворения.	Анализ стихотворений
67	М.А.Шолохов. Жизнь, личность, творчество.					1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 7.13				1	Знать: о личности Шолохова и значении его произведений, о полемике вокруг авторства. Уметь: конспектировать лекцию учителя.	Конспект
68	Картины жизни донских казаков в романе Шолохова «Тихий Дон».									1	Знать: содержание романа Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ текста
69	«Чудовищная нелепица войны» в изображении Шолохова.									1	Знать: содержание произведения, исторические факты гражданской войны. Уметь: проводить обобщающе-сопоставительный анализ произведений.	Анализ текста
70	«В мире, расколотом надвое». Гражданская война в изображении Шолохова.									1	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ текста
71	Судьба Григория Мелехова.									1	Знать: содержание произведения. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Характеристика героя
72	Семинар по роману-эпопее «Тихий Дон».									1	Знать: содержание и особенности романа. Уметь: аналитически работать по тексту (в группах).	Контрольный тест
73	Поэзия и проза Великой Отечественной войны (обзор)					1.3 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 8.1				1	Знать: авторов и содержание произведений Великой Отечественной войны. Уметь: конспектировать лекцию учителя	Конспект
74	Правда о войне в повести Некрасова «В окопах Сталинграда»									1	Знать: содержание повести. Уметь: анализировать произведение.	Анализ текста
75	Лейтенантская проза (обзор)									1	Знать: авторов и содержание произведений. Уметь: анализировать произведения.	Конспект
76	Повесть В. Кондратьева «Сашка»									1	Знать: содержание повести. Уметь: анализировать произведение	Анализ текста
77	А.Т.Твардовский. Творчество и судьба.					1.3 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 7.16 7.17				1	Знать: биографию писателя, основные темы творчества. Уметь: анализировать произведения.	Анализ текста
78	А.Т.Твардовский «По праву памяти»									1	Знать: содержание поэмы, жанровые особенности и художественное своеобразие. Уметь: анализировать произведение.	Анализ текста
79	Народный характер поэмы Твардовского «Василий Тёркин»									1	Знать: содержание поэмы, жанровые особенности и художественное своеобразие. Уметь: анализировать произведение.	Письменная работа
80	Б.Л.Пастернак. Начало творческого пути. Лирика.					1.3 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 7.18 7.19				1	Знать: биографию поэта,  разнообразие его дарований; его раннее творчество, поэтическую эволюцию Пастернака. Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Конспект Анализ стихотворений
81	Человек, история и природа в романе Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго».									1	Знать: историю создания романа, его сюжет. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ текста
82	Христианские мотивы в романе Пастернака «Доктор Живаго».									1	Знать: значение христианских мотивов в творческом замысле Пастернака. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Анализ текста
83	Обобщающий урок по творчеству Б.Л.Пастернака.									1	Знать:  творчество Б.Л.Пастернака. Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.	Контрольный тест
84	Сочинение № 7 по творчеству Б.Л.Пастернака.									1	Знать: творчество Пастернака Уметь: письменно выражать мысли	Сочинение
85	Обзор русской литературы второй половины ХХ века. Литература «оттепели».					1.3 1.4 1.5 1.6 1.8 1.9 1.10 7.21 7.22			1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.8 2.9 3.1 3.2	1	Знать: общую характеристику литературного процесса конца 50-х годов, о влиянии «оттепели» 60-х гг. на развитие литературы. Уметь: конспектировать лекцию учителя.		Конспект
86	А.И.Солженицын. Судьба и творчество писателя.									1	Знать: содержание произведения. Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.		Анализ рассказа
87	Анализ рассказа Солженицына «Матренин двор».									1	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.		Анализ рассказа
88	Контрольная работа по произведениям А.И.Солженицына.									1	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать художественный текст.		Тест
89	«Деревенская проза». Творчество В.М. Шукшина.					1.3 1.4 1.5 1.6 1.8 1.9 1.10 8.1				1	Знать: творчество В.М.Шукшина; изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.		Анализ текста
90	В.Г.Распутин. «Прощание с Матерой».					1.3 1.4 1.5 1.6 1.8 1.9 1.10 8.1				1	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.		Анализ текста
91-92	Поэзия Н.Рубцова.					1.3 1.4 1.12 8.2				2	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.		Анализ стихотворений
93-94	И. А. Бродский. Стихотворения									2	Знать: своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.		Анализ стихотворений
95	Б. Ш. Окуджава Стихотворения.									1	Знать: особенности «бардовской» поэзии 60-х годов; жанровое своеобразие песен Окуджавы. Уметь: анализировать поэтический текст .		Анализ стихотворений
96-97	А. В. Вампилов.  Пьеса «Утиная охота».					1.3 1.4 1.5 1.6 1.8 8.3				2	Знать: содержание произведения Уметь: анализировать драматургический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.		Анализ пьесы
98	Сочинение № 8 по литературе второй половины 20 века.									1	Знать: творчество писателей 20 века Уметь: письменно выражать мысли		Сочинение
99-100	Обзор литературы последнего десятилетия.					8.2 8.3				2	Знать: об основных тенденциях современного литературного процесса; Уметь: конспектировать лекцию учителя, строить монологическое высказывание по определенной теме.			Конспект
101	Новейшая литература. Обзор.									1	Знать: содержание произведений новейшей литературы. Уметь: анализировать произведения.			Рефераты
102	Обобщение и систематизация изученного									1	Знать: содержание изученных произведений, темы и проблемы.			Тест

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ГОС) уроков русского языка в 10 классе

№ п/п	Название раздела, тема урока	КЭС	КПУ	Кол-во часов	Планируемые результаты	Контрольные мероприятия	Дата проведения
1	Введение			3 часа
	1.Русский язык в современном мире		4 6	1 час	Знать: функции русского языка в современном мире.Уметь: выделять   микротемы текста	Объяснительный диктант
	2. Стили и типы речи	8.3	3.1	1 час	Отличительные признаки стилей речи.Создание текстов разных типов и стилей речи	Лингвистич., орфографический анализ текста
	3. Понятие о норме литературного языка. Типы норм	8.4 8.6 9.1 9.2 9.3 9.4	3.1 3.2 3.3 3.4	1 час	Основные нормы русского языка и их отличительные признаки	Тестовые задания (12-18 ЕГЭ)
2	Лексика			1 час
	4. Лексика	2.1 2.2 2.3 2.4	1.2 3.2	1 час	Основные понятия лексики, фразеологии. Редактирование текста	Тестовые задания (2 ЕГЭ)
3.	Орфоэпия			1 час
	5. Орфоэпия. Орфоэпические нормы русского языка	9.1	3.2	1 час	Основные понятия орфоэпии; нормы современного литературного произношения	Словарный диктант; образование кр.прилаг.,причастий (2,10 ЕГЭ)
4.	Морфемика. Словообразование			8 часов
	6. Принципы русской орфографии. Употребление прописных букв	6.1	3.3	1 час	Основные принципы русской орфографии, условия употребления прописных букв	Объяснит.диктант,работа с орф.словарём. Тестовые задания 1 ЕГЭ
	7. Употребление Ъ и Ь	6.4	3.3	1 час	Условия выбора Ь и Ъ	Выборочный диктант
	8. Состав слова. Основные способы образования слов	3.2 3.3	1.1 3.2	1 час	Выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов	Тест.задания(12-18 ЕГЭ)
	9. Правописание гласных в корне слова	6.5	3.3	1 час	Алгоритм проверки орфограммы, условия выбора гласных И-Ц после шипящих и Ц	Объяснит.диктант, тест.задания 13 ЕГЭ
	10. Правописание согласных в корне слова	6.5	3.3	1 час	Условия выбора согл.в  корне, удвоенные согласные	Выборочный диктант, объяснител. диктант
	11. Правописание приставок. Международные словообразовательные элементы	6.6	3.2 3.3	1 час	Условия  выбора букв  Ы/И,З/С  в приставках Приставки ПРЕ- и ПРИ-,буквы Ы-И после приставок	Морфемный разбор слов, тест.задания 14 ЕГЭ
	12. Правописание сложных слов. Правила переноса слов.	6.16	3.2 3.3	1 час	Основные правила переноса слов, правописание сложных слов	Объяснительный диктант, конструирование словосочетаний
	13. Контрольный диктант по теме «Повторение»		3.2 3.3	1 час	Урок контроля знаний	Диктант с грамматическим заданием
5.	Морфология			16 часов
	14. Имя существительное	4.1 6.9 6.11	3.2 3.3	1 час	Морфологич.разбор.	Выборочный диктант
	15.-16.Имя прилагательное	4.1 6.8 6.9 6.11	3.2 3.3	2 часа	Признаки прилагательного, разряды, правописание	Объяснительн.диктант
	17. Имя числительное	4.1 6.9		1 час	Морфологич.разбор. Склонение числительных	Имя числительное
	18-19. Местоимение	4.1 6.12		2 часа	Морфологич.разбор. Правописание местоимений	Выборочный диктант, тест.задания(12-18 ЕГЭ)
	20,21,22. Глагол	4.1 6.10 6.11		3 часа	Морфологич.разбор.Способы словообразования глаголов	Орфографич.и пунктуационный анализ текста.задания  ЕГЭ
	23-25.Причастие	4.1 6.8 6.10 6.11		3 часа	Признаки глагола и прилаг. у причастий. Морфологич.разбор причастий. Н и НН в причастиях	Тестовые задания по теме Комментированное письмо
	26.Деепричастие	4.1		1 час	Признаки деепричастия. Переход в наречия и производные предлоги	Комментированное письмо, конструирование предложений
	27-28.Наречие	4.1 6.12		2 часа	Признаки наречий. Условия слитного, раздельного, дефисного написания наречий.	Объяснительн.диктант, тестовые задания по теме
	29.Контрольная работа			1 час		Тестовые задания
6.	Служебные части речи		3.2 3.3	3 часа
	30. Предлоги.	6.14		1 час	Морфологические признаки предлога, условия слитного, раздельного и дефисного написания предлогов	Объяснительн.диктант, морфологический разбор предлогов
	31. Союзы	6.14			Морфологич.признаки союзов, виды сочинител.и подчинительных союзов	Комплексный анализ текста
	32. Частицы	6.14 6.13			Морфологические признаки частиц. Разряды частиц.	Комментированное письмо, конструирование предложений
7.	Повторение и обобщение изученного			2 часа
	33. Итоговый контрольный диктант			1 час
	34.Анализ контрольного диктанта			1 час		Работа над ошибками

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ГОС) уроков русского языка в 11 классе

№ п/п	Название раздела, тема урока	КЭС	КПУ	Кол-во часов	Планируемые результаты	Контрольные мероприятия	Дата проведения
1	Правописание гласных и согласных в корне слова.	6.5	3.3	1	Знать правила, регулирующие выбор букв,  уметь сравнивать условия выбора.	Словарный диктант
2	Правописание не с разными частями речи.	6.11		1	Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи, уметь применять теоретические знания на практике.	Тестирование
3	Н и нн в прилагательных, причастиях, наречиях.	6.7 6.8		1	Знать условия выбора Н и НН в разных частях речи, уметь применять теоретические знания на практике.	Словарный диктант
4	Контрольный диктант по теме «Повторение»			1		Контрольный диктант
	Повторение пунктуации простого предложения			(20 Ч.)
5	Основные принципы русской пунктуации. Простое и сложное предложение.	7.18	3.3 3.4 5	1	Знать отличия простого и сложного предложений. Уметь в текстах отличать простые и сложные предложения.	Тестирование
6,7	Пунктуация при однородных членах предложения.	5.7 7.2 7.9		2	Знать определение и отличительные черты однородных членов предложения.	Цифровой диктант
8	Однородные и неоднородные определения.	5.3 7.3		1	Уметь отличать однородные от неоднородных членов предложения.	Тестирование
9	Обобщающие слова при однородных членах предложения.	5.7 7.2 7.9 7.16		1	Уметь находить в тексте предложения с обобщающим словом при однородных членах. Знать условия расстановки знаков препинания при обобщающих словах	Мини-диктант
10, 11	Развитие речи. Сочинение-рассуждение на морально-нравственную тему.	8.1 8.2 8.6	2.2 2.3 3.1	2	Знать способы систематизации материала к сочинению,  уметь подбирать рабочий материал.	Сочинение-рассуждение
12, 13	Обособление согласованных и несогласованных определений.	7.3	3.2 3.3	2	Знать условия обособления согласованных и несогласованных определений.	Тестирование
14	Обособление приложений и дополнений.	7.7		1	Знать понятие приложения, уметь находить приложения в текстах.
15	Тестовая контрольная работа.			1		Тестирование
16, 17	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами.	7.4		2	Знать определение ДО, уметь находить ДО в текстах, уметь расставлять знаки препинания при ДО.	Цифровой диктант
18	Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».	7.7		1		Контрольный диктант
19	Пунктуация при вводных словах.	7.8 7.8 7.8		1	Знать определение вводных слов. Уметь расставлять знаки препинания при вводных словах.	Редактирование текста
20	Вводные и вставные конструкции.			1	Уметь находить вводные и вставные конструкции в текстах, уметь отличать данные конструкции от членов предложения.	Тестирование
21	Присоединительные члены предложения.			1	Знать понятие присоединительных членов предложения	Цифровой диктант
22	Контрольный диктант по теме «Вводные и вставные конструкции».			1		Контрольный диктант
23, 24	Развитие речи. Сочинение-рассуждение на этическую тему.	8.1 8.2 8.6	2.2 2.3 3.1	2	Знать композицию сочинения-рассуждения, уметь правильно приводить аргументы из художественных текстов	Сочинение-рассуждение
	ПУНКТУАЦИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ			(10 Ч.)
25, 26	Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	5.8 7.11	3.2 3.3	2	Уметь правильно расставлять знаки препинания ССП, уметь находить ошибки при редактировании текстов.	Тестирование
27, 28	Пунктуация в сложноподчиненных предложениях.	5.8 7.12		2	Уметь правильно расставлять знаки препинания СПП, уметь находить ошибки при редактировании текстов.	Цифровой диктант
29, 30	Пунктуация в бессоюзном сложном предложении.	5.9 7.14		2	Уметь правильно расставлять знаки препинания БСП, уметь находить ошибки при редактировании текстов.
31	Предложения с разными видами связи.	5.10 7.15		1	Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с разными видами связи, уметь находить ошибки при редактировании текстов.	Тестирование
32, 33	Тропы и фигуры речи.	10.1 10.2 10.3 10.4 10.5	1.4 2.3 3.1 3.2	2	Знать определение тропов и фигур речи, уметь находить средства выразительности в художественных текстах.	Тестирование
34	Тестовая контрольная работа			1		Тестирование

Календарно-тематическое планирование (ФГОС)

Спецкурс «Добьёмся успеха вместе!» От орфоэпии до пунктуации.

11 класс

№ п/п	Название раздела, тема урока	КЭС	КПУ	Кол-во часов	Планируемые результаты УУД		Контрольные мероприятия	Дата проведения
					Предметные	Личностные и метапредметные
	I.Введение		1.1 2.2 2.3 3.2 3.3 3.4			Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию; овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности;развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
1	Вводное занятие.			1	Требования к ЕГЭ по русскому языку как объективному виду контроля знаний выпускников. Форма проведения и содержание выпускного экзамена. Уровень сложности заданий 1 и 2 частей.		Проведение входной диагностики
	II. Разделы языкознания
2	Фонетика, графика. Орфоэпия. (Задание А1)	1.1 1.2 9.1		1	Звуки и буквы. Классификация гласных и согласных звуков. Озвончение и оглушение. Фонетический анализ. Ударение. Орфоэпические нормы русского литературного языка.		Проверочный тест
3	Лексика и фразеология. (Задания  А2, А11, А30)	2.1 - 2.5		1	Лексические нормы употребления слова. Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы, антонимы, Устаревшая лексика. Неологизмы. Термины. Фразеологический оборот.		Устный опрос Тест в формате Exel
4	Лексика и фразеология.	2.1 - 2.5		1	Лексический анализ.		Проверочный тест
5	Морфемика. Словообразование. (Задание В1)	3.1 - 3.4		1	Значимые части слова. Морфемный анализ слова. Основные способы образования слов. Словообразовательный анализ слова.		Проверочный тест
6	Орфография. (Задания А12, А13, А14, А15, А16, А17, А18)Правописание приставок.	6.1 6.6 6.17		1	3 основные группы приставок. Буквы И-Ы после приставок Правописание пол-, полу- со словами.		Интерактивный тест Устный опрос
7	Орфография. Правописание гласных в корнях слов.	6.1 6.5 6.17		1	Безударная проверяемая гласная. Безударная непроверяемая гласная. Корни с чередованием. О-Ё после шипящих; И-Ы после Ц в корне слова.		Интерактивный тест Устный опрос
8	Орфография. Правописание согласных в корне.	6.1 6.5 6.17		1	Сомнительная согласная в корне. Удвоенная согласная.		Проверочный тест
9	Орфография. Правописание суффиксов.	6.1 6.7 6.17		1	Правописание суффиксов имён существительных, прилагательных, глаголов, причастий, наречий. И-Ы после Ц.		Проверочный тест
10	Орфография. Правописание Н, НН.	6.1 6.8 6.17		1	Н, НН в различных частях речи.		Проверочный тест
11	Орфография. Правописание окончаний.	6.1 6.9 6.10 6.17		1	Склонение. Спряжение. И-Ы после Ц.		Проверочный тест
12	Орфография. Правописание служебных слов.	6.1 6.14 6.17		1	Слитное, раздельное, дефисное написание предлогов, союзов.		тест в формате Exel
13	Орфография. Правописание служебных слов.	6.1 6.14 6.17		1	Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.		Проверочный тест
14	Орфография. Слитное, дефисное и раздельное написание слов.	6.1 6.16 6.17		1	Сложные слова. Слитное и дефисное написание имён существительных, прилагательных, наречий. Слитное, дефисное, раздельное написание отрицательных и неопределённых местоимений и наречий.
15	Зачётная работа по орфографии.	6.1 - 6.17		1			Устный опрос Мастер-тест
16	Морфология и культура речи. (Задания А3, А10, В2, В7) Именные части речи.	4.1		1	Самостоятельные и служебные части речи. Лексико-грамматические разряды имён существительных,  числительное, разряды местоимений. Морфологические нормы. Морфологический анализ. Средства связи предложений в тексте.
17	Морфология и культура речи. Глагольные части речи. Наречия. Слова категории состояния.	4.1		1	Глагол, причастие, деепричастие, наречие, слова категории состояния. Морфологические признаки.
18	Морфология и культура речи. Служебные части речи	4.1		1	Производные и непроизводные предлоги. Сочинительные и подчинительные союзы. Союзные слова.  Разряды частиц. Средства связи предложений в тексте.		Проверочный тест
19	Синтаксис и культура речи. Словосочетание. (Задания А4, А5, А8, А9, А26, В3, В4, В5, В6)	5.1		1	Словосочетание. Способы подчинительной связи (согласование, управление, примыкание).		Проверочная работа
20	Синтаксис и культура речи. Простое предложение.	7.1 - 7.19		1	Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Грамматическая основа. Виды предложений по структуре. Второстепенные члены. Предложения с однородными, обособленными членами. Обращения. Вводные слова и конструкции.		Проверочный тест
21	Синтаксис и культура речи. Сложное предложение.	7.1 - 7.19		1	Союзные (ССП и СПП) и бессоюзные предложения.  СПП (главная и придаточная части, виды придаточных, последовательное, однородное и параллельное подчинение).  СП с разными видами союзной и бессоюзной связи.		Тестирование на компьютере (программаTest 2000)
22	Синтаксис и культура речи. Средства связи в сложном предложении	8.1 8.2		1	Сочинительные и подчинительные союзы. Союзные слова.
23	Контрольная работа по синтаксису.			1			Работа в форме ЕГЭ
24	Анализ контрольных работ.			1
25	Пунктуация.  (Задания А19, А20, А21, А22, А23, А24, А25) Простое предложение.	7.1 - 7.19		1	Знаки препинания при однородных членах предложения, при вводных словах и конструкциях.
26	Пунктуация.  Простое предложение.	7.1 - 7.19		1	Обособление определений, приложений и обстоятельств.		Тест
27	Пунктуация. ССП.	7.1 - 7.19		1	Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Трудные вопросы постановки знаков препинания.		Тест
28	Пунктуация. СПП	7.1 - 7.19		1	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Трудные вопросы постановки знаков препинания.		Тест
29	Пунктуация. БСП.	7.1 - 7.19		1	Знаки препинания в бессоюзном предложении (двоеточие, запятая, точка с запятой, тире)
	III. Работа с текстом. Речь. Текст.
30	Текст и его строение (Задания А6, А7, А28)	8.1 - 8.6		1	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность текста.
31	Текст и его строение.	8.1 - 8.6		1	Средства связи между предложениями текста (лексические, морфологические, синтаксические, стилистические, интонационные, графические). Виды связи между предложениями в тексте (параллельная, цепная).		Проверочный тест в формате Exel (часть В)
	IV. Контроль знаний.
32	Контрольно-измерительная  работа.			1			Пробный экзамен в форме заданий
33	Анализ контрольной работы.			1
34	Итоговое занятие.			1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ                  ЛИТЕРАТУРА           8 КЛАСС
Тема урока	КЭС	КПУ	Формы контроля	Планируемые результаты УУД			Дата
				Предметные	Метапредметные	Личностные
1. Русская литература и история.				Знать о связи литературы и истории Уметь работать с учебником, вступать в диалог	Регулятивные УУД: – самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; – самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: – самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; – извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); – владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения. Коммуникативные УУД: – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; – уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать еѐ и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; – уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; – уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром; – уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; – осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; – оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога; – высказывать и обосновывать свою точку зрения; – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; – выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы	– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; – устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. – осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; – ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение; – эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность; – потребность в самовыражении через слово; – устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.	1-5.09
2. Русское народное поэтическое творчество. Лирические и хороводные песни. Частушка как малый песенный жанр.			Одна из песен наизусть	Знать народные песни как жанр фольклора,  тексты песен: «В темном лесе…», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…» Уметь слушать, работать с художественным текстом
3. Исторические песни.				Знать своеобразие исторических песен, тексты песен: «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнен» Уметь слушать, работать с художественным текстом			7-12.09
4. Предания как исторический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком».				Знать особенности содержания и художественной формы преданий Уметь определять жанр произведения
5. «Повесть о житии и о храбрости благо-родного и великого князя Александра Невского» как княжеское житие.				Знать закономерности развития ДРЛ, жанры Уметь отбирать определения, характеризующие тональность литературы Др. Руси, ее художественный мир			14-19.09
6. «Повесть о Шемякином суде».				Знать черты средневековой литературы, ее литературное новаторство Уметь отвечать на вопросы по прочитанному произведению, строить рассуждения на нравственно-этические темы
7-8. Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Проблема воспитания истинного гражданина.				Знать содержание пьесы, черты классицизма Уметь самостоятельно делать выводы, строить рас-суждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою, выражать свое отношение к поступкам героев			21-26.09
9. Н.М.Карамзин – писатель, историк, реформатор русского языка. «Наталья, дочь боярская» - произведение русского сентиментализма.				Знать этапы жизни писателя, сентиментализм как литературное на-правление Уметь работать над языком повести, лексическим значением слов и словосочетаний выражать свое отношение к поступкам героев		– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; – устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. – осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; – ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение; – эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность; – потребность в самовыражении через слово; – устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.	28.09-3.10
10. И.А.Крылов – поэт и мудрец. «Лягушки, просящие царя». Мораль басни.			Одна из басен наизусть – инсценированное чтение	Знать термины, связанные с басней как жанром: аллегория, иносказание, эзопов язык Уметь определять мораль басен, выразительно читать (инсценировать), строить рассуждения на нравственно-этические темы			5-10.10
11. «Обоз». Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности и зазнайства.
12. К.Ф.Рылеев – декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака – произведение русского гражданского романтизма.				Знать понятие о думе, содержание и историческую основу думы Уметь выразительно читать Уметь самостоятельно делать выводы
13. Лирика А.С.Пушкина. Стихотворения «Туча», «К***», «19 октября». Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы.			Одно стихотворение наизусть	Знать основные факты жизни и творчества поэта Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст			12-17.10
14. А.С.Пушкин «История пугачевского бунта» (отрывки). Пушкин – первый историк пугачевского восстания. «Капитанская дочка».				Знать творческую историю написания повести Уметь делать сообщение
15. «Капитанская дочка»: І-V главы. Формирование характера Гринёва. Первая встреча с Пугачёвым. «Старинные люди». Дуэль.				Знать этапы формирования характера П.Гринёва Уметь выражать свое отношение к прочитанному, владеть различными видами пересказа			19-24.10
16. Главы VІ-ІX. Падение Белогорской крепости. Гибель коменданта. Отношения Гринёва и Пугачёва.			Отрывок из повести наизусть	Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою
17. Главы X-XІІ. Изображение правительственного лагеря. Зеркальные сцены: военный совет в Белогорской крепости и в Оренбурге. Отношение генерала и самозванца к участи девушки-сироты.				Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести Уметь выявлять авторскую позицию, сопоставлять эпизоды выражать свое отношение к поступкам героев			26-31.10
18. Главы. XІІІ-XІV. Композиция повести. Сюжетные элементы. Образ рассказчика. Значение образа Савельича. Нравственная красота Маши Мироновой. Швабрин – антигерой.				Знать смысл названия повести Уметь сравнивать героев Уметь выражать свое отношение к прочитанному, участвовать в диалоге по прочитанному произведению
19. Жизненный путь Гринёва. Изменение характера героя под влиянием «благих потрясений». Образ Пугачёва. Милосердие Пугачева и правосудие Екатерины ІІ.				Знать значение образа Пугачёва Уметь самостоятельно делать выводы			09-14.11
20. Анализ творческих работ учащихся. Тест по повести «Капитанская дочка».				Уметь обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, воплощать в записи не только развитие собственной мысли, но и читательские переживания.
21. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Образ Петербурга.				Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою	Регулятивные УУД: – самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; – самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: – самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; – извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); – владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения. Коммуникативные УУД: – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; – уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать еѐ и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; – уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; – уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром; – уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; – осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; – оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога; – высказывать и обосновывать свою точку зрения; – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; – выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы	– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; – устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. – осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; – ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение; – эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность; – потребность в самовыражении через слово; – устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.	16-21.11
22. М.Ю.Лермон-тов. «Мцыри» - романтическая поэма о вольнолюбивом юноше.			Отрывки наизусть	Знать факты биографии поэта, историю создания поэмы
23. Композиция и художественные особенности поэмы. Мцыри как романтический герой, свободный, мятежный, сильный духом. Образ монастыря и образы природы, их роль в произведении.				Знать структурные особенности произведения, способы раскрытия образа главного героя,  давать характеристику герою участвовать в диалоге по прочитанному произведению			23-28.11
24. Анализ творческих работ по поэме. Тест по «Мцыри».				Знать содержание изучаемого произведения, его проблематику Уметь дискутировать, аргументированно высказывая свое мнение
25. Н.В.Гоголь – великий сатирик. Комедия «Ревизор»: история создания.				Знать понятие драматического произведения, идейный замысел и особенности композиции комедии			30-5.12
26. «Ревизор»: І и ІІ действия. Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн)				Знать особенности драматического произведения Уметь составлять цитатный план
27. «Ревизор»: ІІІ действие. Семейство городничего.			Тест	Знать основы сценического поведения давать характеристику герою			7-12.12
28. «Ревизор»: ІV действие. Разоблачение пороков чиновничества.			Монолог одного из героев наизусть	Знать художественные особенности пьесы Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы
29. «Ревизор»: V действие. Хлестаковщина как общественное явление.				Знать характер Хлестакова, понятие хлестаковщины, смысл эпиграфа Уметь выражать свое отношение к прочитанному участвовать в диалоге по прочитанному произведению			14-19.12
30. Н.В.Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека».				Уметь самостоятельно делать выводы
31. Анализ творческих работ по произведениям Гоголя. Тест.				Уметь давать  аргументированную оценку			21-28.12
32. И.С.Тургенев. Любовь в жизни и творчестве писателя. «Ася».				Знать факты биографии и творчества писателя Уметь анализировать речь героев, цитировать текст, подтверждая свои мысли владеть различными видами пересказа выражать свое отношение к поступкам героев
33-34. М.Е.Салты-ков-Щедрин: писатель, редактор, издатель. «История одного города». Художественно-политическая сатира на общественные порядки.				Знать основные страницы жизни и творчества писателя, Знать содержание и историческую основу Уметь самостоятельно работать участвовать в диалоге по прочитанному произведению			11-16.01
35. Н.С.Лесков. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».				Знать биографические сведения о Лескове, своеобразие рассказа, изображение психологического состояния человека Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы,			18-23.01
36. Л.Н.Толстой: страницы биографии. Рассказ «После бала». Художественные особенности рассказа.			Отрывок наизусть тест	Знать основные биографические сведения, историю создания рассказа, прием «контраста» владеть различными видами пересказа
37. Проблема самовоспитания, нравственной ответственности каждого за жизнь всех людей в рассказе «После бала».				Уметь самостоятельно делать выводы Уметь выражать свое отношение к прочитанному участвовать в диалоге по прочитанному произведению			25-30.01
38. Поэзия родной природы в творчестве Пушкина, Лермонтова, Фета, Тют-чева, Майкова.			Наизусть стихотворение А.Фета или А.Майкова	Знать порядок анализа лирического произведения Уметь выразительно читать стихотворения Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст
39. А.П.Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.				Знать личность автора, философский смысл рассказа Уметь анализировать эпическое произведение			1-6.02
40. Итоговый урок по литературе XІX века.
41. И.А.Бунин. «Кавказ» - рассказ из цикла «Темные аллеи».				Знать жизнь и судьбу писателя, особенности его творческой индивидуальности Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы			8-13.02
42. А.И.Куприн: страницы биографии. Рассказ «Куст сирени».				Знать факты жизни и творчества писателя, нравственные проблемы рассказа Уметь составлять конспект статьи учебника владеть различными видами пересказа
43-44 Вн.чт. К Паустовский «Телеграмма». Нравственные проблемы рассказа				Знать жизнь и творчество писателя, история создания рассказа, приемы сопоставительного анализа Уметь анализировать художественный образ Уметь выражать свое отношение к прочитанному выражать свое отношение к поступкам героев			15-20.02
45. А.А.Блок. Историческая тема в творчестве поэта. «Россия». Образ России и ее история.			Стихотворение наизусть	Знать об исторической теме в творчестве поэта Уметь анализировать художественное произведение			22-27.02
46. С.А.Есенин. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания.				Знать историю создания поэмы участвовать в диалоге по прочитанному произведению		– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; – устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. – осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; – ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение; – эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность; – потребность в самовыражении через слово; – устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.
47. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях Пушкина и Есенина.				Уметь самостоятельно делать выводы			29-5.03
48. И.С.Шмелёв. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.				Знать биографию писателя владеть различными видами пересказа
49. «Писатели улыбаются»: Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко, М.Зощенко.				Знать произведения писателей-сатириков, средства создания авторами сатирического произведения участвовать в диалоге по прочитанному произведению			7-12.03
50. А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы сов-ременниками.			Отрывок наизусть тест	Знать факты биографии Твардовского, творческий замысел поэмы Уметь передавать разговорные интонации, читая поэму		– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; – устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. – осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; – ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение; – эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность; – потребность в самовыражении через слово; – устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.
51. «Тёркин – кто же он такой?»				Знать определяющие качества В.Тёркина Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, давать характеристику герою			14-19.03
52. А.П.Платонов. «Возвращение». Ключевые образы рассказа.				Знать биографию писателя, его нравственную позицию и способы ее выражения владеть различными видами пересказа
53. «Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гу-манизма в душах солдат, вернувших-ся с войны.			тест	Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы			28-2.04
54. Стихи и песни о Вов. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М.Исаковского, Б.Окуджавы, А.Фатьянова, Л.Ошанина.			Одно стихотворение наизусть	Знать героические страницы русской поэзии Уметь выразительно читать стихотворения
55. В.П.Астафьев: страницы жизни и творчества. «Фотография, на которой меня нет» - рассказ из книги «Последний поклон». Уклад сибирской деревни.				Знать жизнь и творчество писателя Уметь выражать свое отношение к прочитанному			4-09.04
56. «Фотография, на которой меня нет». Особенности сюжета. Яркость и красочность языка Астафьева.				Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы
57. Русские поэты о Родине, родной природе и о себе: И.Анненский, Д.Мережковский, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов.			Одно стихотворение наизусть	Уметь анализировать стихи, осмысливая прочитанное			11-16.04
58. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине: Н.Оцуп, З.Гиппиус, Дон-Аминадо, И.Бунин.				Уметь выразительно читать Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст
59. Итоговый урок по литературе XX века.							18-23.04
60-61. У.Шекспир. «Ромео и Джульеттта». «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира.				Знать эпоху Возрождения, представление о Шекспире как писателе Уметь выражать свое отношение к прочитанному выражать свое отношение к поступкам героев
62. Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы.				Уметь читать выразительно			25-30.04
63. Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). Сатира на дворянство.				Знать содержание пьесы, черты классицизма Уметь самостоятельно делать выводы, давать характеристику герою			02-07.05
64. Дж.Свифт. «Путешествие Гул-ливера». Сатира на государственное ус-тройство и общест-во. Гротесковый ха-рактер изображения.				Знать страницы жизни и творчества писателя владеть различными видами пересказа
65. В.Скотт – основоположник исторического романа. «Айвенго». Главные герои и события.				Знать жизнь и творчество писателя, своеобразие «Айвенго» как исторического романа владеть различными видами пересказа, давать характеристику герою			09-14.05
66. Контрольный итоговый тест			тест
67. Читательская конференция. Мир книг, прочитанных мной в 8 классе.							16-21.05
68. Итоговый урок. Рекомендация книг для летнего чтения
69-70. Резервные уроки. Повторение и обобщение							23-28.05

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ФГОС)

РУССКИЙ ЯЗЫК  8 КЛАСС

№ п/п	Название раздела, тема урока	КЭС	КПУ	Планируемые результаты УУД			Контрольные мероприятия	Дата проведения
				Личностные	Метапредметные	Предметные
1	Введение. Русский язык в современном мире	8.1	1.2 2.1 1.5	Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа Умение соотносить цели и результат Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности	Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение. Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.	Понимание значения русского языка как государственного и одного из мировых языков	Тематический	1-5.09
2	Комплексное повторение. Пунктуация и орфография	7.1 6.1	2.2 3.1			знать о применении знаков препинания; уметь производить фонетический и морфемный разбор слов; навык работы с орфограммами в тексте	Объяснительный диктант
3	Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения	7.19	1.2			знать орфограммы, изученные в 5-7 классах; навык сознательного, грамотного применения знаков препинания; навык определения темы текста, стиля текста, типа текста	Тематический контроль
4	Знаки препинания в сложном предложении	7.11-7-16	3.3			умение и навык постановки знаков препинания в сложном предложении; навык различения ССП и СПП	Объяснительный диктант	7-12.09
5	Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий	6.7	3.3			знать о правописании Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий; навык морфемного , морфологического разбора слов	Оценка выполнения предложенных заданий
6	Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи	6.13	3.3			навык слитного и раздельного написания не с разными частями речи;	Тематический контроль: выполнение предложенных заданий
7	РР Сочинение-рассуждение по исходному тексту	8.1 8.6	3.1		Регулятивные:  составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	уметь определять тему текста, основную мысль, стиль; навык находить точные и выразительные средства передачи собственных мыслей		14-19.09
8	Обобщающее повторение		3.3 3.1		Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задач	уметь находить орфограммы в словах, называть их вид, приводить примеры; умение видеть структуру предложения	Творческая работа
9	Входной срез. Контрольный диктант № 1 «Повторение изученного в 7 классе»	9.1	3.3	Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. Положительная мотивация учебной деятельности. Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.	Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.	уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы	КД
10	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Основные единицы синтаксиса	9.4	3.3		Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”) Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи	знать понятия «словосочетание», «предложение»; навык работы со словом как единицей языка, навык анализа строения предложения	Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий)	21-26.09
11	Текст как единица синтаксиса	8.1	3.2 2.3			навык озаглавливания текста по главной мысли текста; уметь определять смысловую связь частей текста	Тематический контроль. Практическая работа
12	Предложение как единица синтаксиса	5.2	1.1			знать понятие «предложение» как единица синтаксиса, знать коммуникативную функцию, её признаки и роль в тексте; знать грамматические характеристики предложения	Тематический контроль Тест
13	Словосочетание как единица синтаксиса	5.1	1.1			знать структуру и значение словосочетания как единицы синтаксиса; навык составления именных и глагольных словосочетаний с пониманием их лексического значения в тексте	Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий)	28.09-3.10
14	Виды словосочетаний	5.1	1.1			знать словосочетание с позиции лексического значения, структуры, грамматического значения; уметь пользоваться справочной литературой; навык составления именных словосочетаний, их правильного употребления в тексте	Тематический контроль (оценка выполнения предложенных заданий)
15	Синтаксические связи слов в словосочетаниях	5.1	1.1			знать основные виды связи слов в словосочетании; навык определения вида связи, грамотного словоупотребления	Выполнение практической работы по теме урока
16	Синтаксический разбор словосочетаний	5.1	1.1			знать виды связи слов в словосочетании, их структуру; навык работы со словосочетанием; понимать, что такое главное и зависимое слово	Выполнение практической работы по теме урока	5-10.10
17	Простое предложение. Грамматическая основа предложения	5.2	1.1	Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. Умение отстаивать свое мнение Формирование уважительного отношения к иному мнению. Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы	Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.	знать структуру простого предложения, уметь находить грамматическую основу; знать написание слов с удвоенной согласной в корне	Выполнение практической работы по теме урока
18	Порядок слов в предложении. Интонация	5.2	1.1 1.2			знать прямой и обратный порядок слов в предложении; уметь использовать порядок слов в предложении как средство выразительности речи; знать орфограмму «Ь на конце слов после шипящих»	Выполнение практической работы по теме урока
19	Интонация, логическое ударение	5.2	1.1 1.2			знать, что такое интонация и логическое ударение; уметь интонационно правильно произносить предложения; знать орфограмму «правописание Ъ и Ь»	Выполнение практической работы по теме урока	12-17.10
20	Контрольный диктант № 2				Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.	Уметь производить синтаксический разбор предложения, разбор слова по составу; знать признаки причастия как части речи	КД
21	РР Описание памятника культуры	8.6	3.1 3.2		Регулятивные:  составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	уметь анализировать готовый текст и создавать собственный текст-описание; навык создания собственного текста, совершенствовать написанное	РР
22	Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее	5.2	1.1		Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные: давать определение понятиям. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	знать, что такое подлежащее; уметь выделять грамматическую основу предложения, подлежащее; уметь определять части речи в роли подлежащего	Самостоятельная работа	19-24.10
23	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое	5.2	1.1		Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.	знать о сказуемом; уметь выделять сказуемое в предложении, различать простое глагольное сказуемое, определять части речи в роли сказуемого	Оценка выполнения тренировочных упражнений
24	Составное глагольное сказуемое	5.2	1.1	Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способству-ющего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач. Умение соотносить цели и результат Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. Формирование интереса, желания писать красиво и правильно. Формирование уважительного отношения к иному мнению.		навык вычленения из текста сказуемого как главного члена предложения; знать принципы образования составного глагольного сказуемого, навык обнаружения его в предложении; уметь тщательно отбирать языковые средства и строит структуру высказывания	Оценка выполнения тренировочных упражнений
25	Составное именное сказуемое	5.2	1.1		Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.	знать о грамматических категориях глагола, правописании окончаний и суффиксов глаголов; уметь грамотно употреблять глаголы в речи	Словарный диктант	26-31.10
26	Тире между подлежащим и сказуемым	7.16	3.3			знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; умение и навык ставить тире между подлежащим и сказуемым	Пунктуационный диктант
27	РР Изложение с элементами сочинения-рассуждения	8.6	3.2 3.3		Регулятивные:  составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	уметь пересказывать текст, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка	Изложение
28	Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов предложения. Дополнение	5.3	1.1		Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.	знать роль второстепенных членов предложения; знать три группы второстепенных членов	Самостоятельная работа	09-14.11
29	Дополнение. Определение	5.3	1.1			знать, что такое дополнение; знать способы выражения определения; знать понятие согласованных и несогласованных определений	Практическая работа
30	Приложение. Знаки препинания при нём	5,3	3.3			знать особую группу определений-приложение; знать о раздельном и дефисном написании приложений; уметь распознавать приложение среди других членов предложения	Оценка выполнения тренировочных упражнений
31 32	Обстоятельство	5,3	1.1		Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.	знать об обстоятельствах; уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения; навык написания приложений в тексте	Оценка выполнения тренировочных упражнений	16-21.11
33	Проверочная работа	5,3	3.3			уметь производить фонетический разбор слов, разбор предложения по членам; навык определения частей речи	Проверочная
34	Синтаксический разбор двусоставного предложения	5,12	3.3			знать порядок и структуру разбора двусоставного предложения; знать функцию главных и второстепенных членов предложения; уметь определять грамматические основы	практикум	23-28.11
35	Контрольный диктант № 3		3.3		Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.	уметь производить разбор предложения по членам; навык определения частей речи	КД
36	РР Изложение «Характеристика человека»	8.6 8.5	3.2 3.1		Регулятивные:  составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	уметь пересказывать текст, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; определять принадлежность аудируемого текста у типу речи и функциональной разновидности языка	Работа с текстом
37	Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения	5.4	1.1		Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	навык определения односоставного и двусоставного предложений; уметь определять типы выражения главных членов в односоставном предложении	Синтаксический диктант	30-5.12
38	Назывные предложения	5.4	1.1			знать понятие назывного предложения; уметь определять назывные предложения, создавать самим назывные предложения	Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений
39	Определённо-личные предложения	5.4	1.1			знать назывные предложения; знать определённо-личные предложения; уметь находить определённо-личные предложения и создавать собственные	Оценка выполнения тренировочных упражнений
40	Неопределённо-личные предложения	5.4	1.1			знать понятие неопределённо-личных предложений; навык «узнавания» и применения предложений такого типа;уметь использовать неопр.- личные предложения в речи	Оценка выполнения тренировочных упражнений	7-12.12
41	РР Инструкция	8.4	3.1		Регулятивные:  составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	уметь правильно применять глаголы повелительного наклонения при составлении текста;	Оценка выполнения тренировочных упражнений
42	Безличные предложения	5.4	1.1		Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи	знать понятие о безличном предложении; умение и навык узнавания безличных предложений, создавать свои собственные предложения	Оценка проверочной работы
43	РР Составление текста-рассуждения	8.6 8.4	3.1 3.2		Регулятивные:  составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	знать признаки текста-описания, повествования, рассуждения; умение и навык составления текста-рассуждения	Урок РР	14-19.12
44	Неполные предложения	5.6	1.1		Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	знать понятие неполные предложения; знать условия применения предложений в текст; знать различие неполных и назывных предложений; навык устной речи: составление текстов из неполных предложений	Практическая работа
45	Синтаксический разбор односоставного предложения	5.12	1.1			навык грамотного рассуждения при синтаксическом разборе односоставного предложения; уметь различать односоставные предложения от двусоставных; уметь видеть в каждом члене предложения часть речи	Оценка выполнения тренировочных упражнений
46	Урок-зачёт по тема «Односоставные предложения» Промежуточный срез.	5.12	3.3			знать основные теоретические сведения по теме «Односоставные предложения», навык применения терминологии по теме, уметь пересказывать текст	Контрольный срез	21-28.12
47	РР Изложение с элементами сочинения	8.6	3.1 3.2		Регулятивные:  составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	уметь пересказывать текст, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; уметь выполнять творческую часть задания по изложению текста (сочинять мини-текст на заданную тему)	РР
48	Простое осложнённое предложение	5.7	1.1		Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	знать понятие осложнённого предложения, его виды; навык узнавания осложнённого предложения	Объяснительный диктант
49	Понятие об однородных членах предложения	7.2	1.1			Уметь опознавать однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с ОЧ, строить предложения с несколькими рядами ОЧ; умение правильно использовать пунктуационные знаки при однородных членах	Тренировочные упражнения	11-16.01
50	Однородные члены предложения	7.2	1.1			Уметь опознавать однородные члены, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с ОЧ, строить предложения с несколькими рядами ОЧ	Составление предложений
51 52	Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них	7.2	1.1			Навык различения перечислительной интонации при однородных членах, соединённых союзами, уметь ставить знаки препинания про ОЧ, умение выразительно читать текст с ОЧ	Оценка выполнения тренировочных упражнений	18-23.01
53	Однородные и неоднородные определения	7.2	1.1		Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи	Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями	Работа с текстом
54 55 56	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них	7,2	1.1 3.2		Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов.	Уметь правильно ставить знаки препинания при ОЧ, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с ОЧ; определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности и несоответствия, выражаемые противительными союзами; чередование или неопределённость оценки явлений, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания	Оценка выполнения тренировочных упражнений	25-30.01
57	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них	7.2	1.1 3.2			Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах	Оценка выполнения тренировочных упражнений
58	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с однородными членами	7.2	3.3			Навык постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при ОЧ; знать порядок синтаксического разбора предложения, осложнённого ОЧ;	Оценка выполнения тренировочных упражнений, проверочная работа	1-6.02
59	Пунктуационный разбор предложения с однородными членами	7.19	3.3			Умение и навык анализировать постановку пунктуационных знаков в предложениях с ОЧ; уметь производить пунктуационный разбор предложения с ОЧ	Оценка выполнения проверочной работы
60	Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения»	7.2 7.19	3.3			Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания, соблюдая интонационные особенности предложений	тестирование
61	Контрольный диктант № 4		3.3		Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.	Урок проверки, оценки и коррекции знаний учащихся	КД	8-13.02
62	Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении	5.7	1.1		Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов.	Знать об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании; уметь грамотно письменно разбирать предложения с обособленными членами	Уровень выполнения заданий контрольной работы
63	Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них	7.3	1.1			знать о обособлении; знать понятие «обособленные определения»; уметь интонационно выделять обособленные определения	Пунктуационный диктант
64	Обособленные определения. Согласованные и несогласованные определения	7.3	1.1			Навык определения согласованных и несогласованных определений; уметь видеть, чем выражены согласованные и несогласованные определения; уметь различать условия обособления определений	Оценка выполнения тренировочных упражнений по пунктуации	15-20.02
65	РР Обучающее сочинение. Текст-рассуждение	8.1 8.6	1.4		Регулятивные:  составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	Уметь создавать текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы, ориентируясь на определённого читателя или слушателя, отобрать аргументы с целью обогащения речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновать своё мнение	РР
66 67 68 69	Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них	7.7	1.1		Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов.	Умение обособлять приложения; навык постановки знаков препинания при выделении приложения (условия обособления приложения), знать особенности правописания суффиксов глаголов	Оценка выполнения заданий по пунктуации	22-27.02
70	Контрольный диктант № 5	7.7	3.3	Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения	Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.	Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические, пунктуационные и грамматические нормы	КД	29-5.03
71 72	Обособленные уточняющие члены предложения, выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения	7.6	1.1 3.3		Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов.	Навык определения уточняющих членов предложения; навык грамотной постановки знаков препинания при уточняющих членах предложения; повторение орфографических умений и навыков	Тематический контроль.
73	РР Сочинение «Изобретение наших дней»	8.6	3.1 3.3 3.4		Регулятивные:  составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	Умение создавать текст на определённую тему с использованием обособленных членов	РР	7-12.03
74	Синтаксический разбор предложения с обособленными членами	5.7	1.1		Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи	Знать образец устного и письменного синтаксического разбора предложений с обособленными членами; уметь полно и грамотно разбирать предложения	Тематический контроль. Оценка выполнения тренировочных упражнений
75	Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами	7.9	1.1 3.3		Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов.	Навык пунктуационного разбора предложения с обособленными членами	Тест Объяснительный диктант
76	Урок-зачёт по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»	7.9	1.1 3.3		Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий.	Знать теоретический материал по теме; навыки и умения применять полученные знания на практике; речевые навыки грамотного употребления обособленных и уточняющих членов предложения в различных синтаксических конструкциях	Зачётная работа	14-19.03
77	Контрольный диктант № 6	7.9	3.3		Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.	Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические, пунктуационные и грамматические нормы	КД
78	Работа над ошибками, допущенными в диктанте				Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий.	Уметь исправить и объяснить ошибки, допущенные в диктанте	Оценка выполнения КД
79	Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение	7.8	1.1		Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов.	Знать о словах, грамматически не связанных с предложением; знать назначение обращения; навык работы с синтаксическими конструкциями, содержащими в своём составе обращение	Оценка выполнения тренировочных упражнений, объяснительного диктанта
80	Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении	7.8	3.3		Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов.	Навык применения знаков препинания при обращении; знать о распространённом обращении и нераспространённо обращении;	Оценка выполнения тренировочных упражнений	28-2.04
81	Употребление обращений	7.8	1.1 1.2			Навык употребления обращений; навык постановки знаков препинания в соответствии с интонацией	Работа с различными текстами
82	Вводные и вставные конструкции	7.8	3.3		Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Знать о водных конструкциях и их обособлении; уметь составлять устное высказывание с применением вводных слов в зависимости от определённого отношения к высказываемому	Оценка выполнения тренировочных упражнений
83	Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению	7.8	1.1			Знать группы вводных слов и сочетаний по значениям	Оценка выполнения тренировочных упражнений	4-09.04
84	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и водных предложениях	7.8	3.3			Знать о вводных словах и водных предложениях; уметь грамотно употреблять водные конструкции в устной и письменной речи; навык орфографической зоркости	Оценка выполнения предложенных заданий
85	Вставные слова, словосочетания, предложения	7.8	3.3 3.2			Знать о вставных конструкциях, уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме	Тест
86	РР Сочинение-рассуждение публицистического характера на тему о явлении духовного бытия России – песне	8.6	3.1 3.2		Регулятивные:  составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	Знать требования к сочинению публицистического характера, понимать значение понятий «публицистический», уметь самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать нформацию, аргументированно отстаивать свои взгляды, убеждения	РР	11-16.04
87	Контрольный диктант № 7		3.3		Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.	Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические, пунктуационные и грамматические нормы	КД
88	Работа над ошибками		3.3			Уметь исправить и объяснить ошибки, допущенные в диктанте	РО
89	Междометия в предложении	4.2	1.1			Знать, что такое междометие; навык постановки знаков препинания при междометиях в предложении; навык интонационно верных вариантов произношения междометий в конкретной синтаксической конструкции	Оценка выполнения тренировочных упражнений	18-23.04
90	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения	7.8	3.3			Навык синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения;	Оценка выполнения тренировочных упражнений
91	Урок-зачёт по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»	7.8	3.3		Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи	Проверка, оценка, коррекция знаний	Оценка выполнения тренировочных упражнений
92	Чужая речь. Понятие о чужой речи	5.11 7.10	1.1			Умение видеть и выделять чужую речь в каждом предложении с таковой; навыки интонационного произношения чужой речи	Оценка выполнения тренировочных упражнений	25-30.04
93	Прямая и косвенная речь	7.10	1.1 3.1			Навыки написания, различения и составления предложений с прямой и косвенной речью; умение составлять предложения с косвенной речью, превращать их в предложения с прямой речью и наоборот;	Оценка выполнения тренировочных упражнений
94	Прямая речь	7.10	1.1 3.1			Знать правила оформления прямой речи при разных вариантах её расположения в тексте; знать пунктуацию в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора, перед ними, разрываемой словами автора; навыки интонационного оформления предложений с прямой речью, составления схем предложений с прямой речью	Творческая работа
95	Диалог	5.11 7.10	3.2			Знать понятие о диалоге как виде прямой речи; уметь грамотно оформлять на письме диалогическую речь (грамматически и пунктуационно)	Составление диалогов	02-07.05
96	РР Рассказ	8.6	3.1 3.2			Обобщить умения и навыки при работе с текстами, содержащими диалог;	РР
97	Цитата	7.10	1.1			Знать понятие цитаты как разновидности прямой речи; уметь грамотно ставить знаки препинания при цитировании; навык применения цитат в письменной речи	Самостоятельная работа
98	Синтаксический разбор предложений с чужой речью. Пунктуационный разбор. Повторение по теме «Чужая речь»	5.11	1.4			Навык синтаксического и пунктуационного разбора предложения с чужой речью	Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий	09-14.05
99	Итоговый контрольный диктант	7.10	3.3	0	Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий.	Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические, пунктуационные и грамматические нормы	КД
100-101	Повторение и систематизация изученного в 8 классе	9.4	3.3		Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов.	Отработка умений, навыков, коррекция знаний	Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий	16-21.05
102	Работа над ошибками, допущенными в диктанте				Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов.	Уметь исправить и объяснить ошибки, допущенные в диктанте	Оценка выполнения тренировочных упражнений и предложенных заданий
103-105	Резервные уроки Повторение и обобщение							23-28.05

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе

на 2015-2016год (102 часа)

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	КЭС	КПУ	Планируемые результаты			Контрольные мероприятия	Дата проведения
					предметные	метапредметные	личностные
1	Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры	1	1.1	1.4 2.3	Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века. Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы XIX века с мировой	План-конспект статьи учебника.	совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе	конспект
	РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА Из  литературы  первой  половины  XIX  века	29
2	Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р. Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков	1	4.1 4.4	1.4 2.7	Знать основных поэтических предшественников А.С.Пушкина Г.Р. Державина, В.А.Жуковского, К.Н.Батюшкова	Инд. сообщения о поэтах (презентации).	умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;  умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности	тестирование
3	А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики поэта и ее национально-историческое содержание	1	4.4	1.3	Знать о художественных открытиях А.С.Пушкина. Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину.	Сообщение о художественных открытиях А.С.Пушкина (презентации).	восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие	конспект
4	Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и Михайловской ссылок	1	4.4	1.4	Знать основные мотивы, «вечные темы», романтическую лирику. Уметь анализировать стихотворения с учетом художественных приёмов поэта, идеи и темы.	Сюжетно-композиционный анализ текста, нахождение романтических черт в лирике	задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
5	Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина	1	4.4	2.6	Анализ стихотворения, художественных приёмов поэта	Анализ лирического текста с выразительным чтением	адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Анализ стихотворения
6	Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина.	1	4.4	2.6	Знать сти-ия на тему свободы и рабства в лирике А.С.Пушкина. Уметь анализировать стих-ия с учетом тематики, идеи и проблематики.	Идейно-тематический анализ текстов стих-ий	работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие	Контрольное тестирование
7-8	Философская лирика Пушкина. Тема жизни и смерти	2	4.4	2.3	Знать нравственно-философскую проблематику стих-ий, уметь их анализировать.	Идейно-тематический анализ текстов философской лирики.	брать на себя инициативу в организации совместного действия	сочинение
9	Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме	1	4.6	2.6	Знать жанрово-композиционную основу произведения Уметь при анализе текста раскрыть проблему индивидуального бунта.	Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения.	вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка	Составление сложного развернутого плана №1
10	Образ Петра первого как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник».	1	4.6	2.3	Знать приемы создания образов в поэме. Уметь раскрыть конфликт личности и государства.	Идейно-тематический, проблемный анализ текста произведения	в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей
11	«Евгений Онегин». Роман А.С.Пушкина как «энциклопедия русской жизни» (повторение ранее изученного)	2	4.7	2.6	Знать тему, идею, основные , мотивы, жанрово-композици- онные особенности романа А.С.Пушкина. Уметь делать обобщение по произведению как «энциклопе- дии русской жизни» (повторе- ние ранее изученного)	Обобщение по произ- ведению как «энциклопедии рус- ской жизни»	понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания	Составление сложного развернутого плана №2
12	РР Подготовка к сочинению по творчеству А.С.Пушкина	1	4.4	2.10	Уметь создавать творческую работу; выявлять частное и общее, производить идейно-тематический анализ, производить сравнительную психологическую характеристику героев.	сочинение	владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения
13	М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира. (Основные темы и мотивы лирики. Анализ стихотворений «Дума», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Родина»)	1	4.9	1.3	Знать реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова. Уметь анализировать романтические стих-я	Схематизация материала, составление плана-конспекта	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета	Контрольное тестирование
14	Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова	1	1.14 4.8	2.4	Знать стих-ия по теме, приемы изображения жизни и смерти в лирике поэта. Уметь производить идейно-тематический анализ, понимать логику истории и развития связей человека и природы;	Анализ лирических стих-ий на тему жизни и смерти.	устанавливать причинно-следственные связи
15	Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. Тема Родины	1	4.8	2.5	Знать философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова, стих-я на тему Родины, их философский смысл. Уметь анализировать стих-ия по теме, сравнивать произведения по теме в разные периоды творчества поэта.	Анализ философских лирических стих-ий	строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Анализ стихотворения
16	Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова	1	4.8	2.6	Знать произведения по теме, соотношение темы поэта и поэзии в лирике Лермонтова и А.С.Пушкина. Уметь анализировать и соотносить стих-я поэтов по оной тематике.	Анализ лирических стих-ий на тему поэта и поэзии.	• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
17	Образ демона в творчестве М.Ю.Лермонтова.	1	4.8	2.9	Знать демонические мотивы в лирике поэта. Уметь производить идейный, тематический анализ, выявлять нравственно-философские проблемы	Анализ лирических стих-ий и поэмы «Демон»	организовывать исследование с целью проверки гипотез
18-19	М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Повторение изученного.	2	4.11	2.1	Знать романтическое и реалистическое в произведении писателя, жанроые, композиционные особенности, идею произведения. Уметь делать обобщение об идейно-композиционном содержании романа.	Конспектирование обобщение, схематизация материала, идейно-композиционный анализ текста	делать умозаключения (индуктивное  и по аналогии) и выводы на основе аргументации	Составление сложного развернутого плана №3
20	РР Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова	1	1.14	2.1	Знать элементы анализа лирического стихотвореня. Уметь анализировать лирическое стихотворение	Работа с памяткой «Анализ лирического стихотворения» Обучающая работа творческого характера: анализ стихотворения	организовывать исследование с целью проверки гипотез	Анализ стихотворения
21	Слово о Н.В.Гоголе (повторение ранее изученного). «Петербургские повести. Обзор.	1	4.13	1.3	Знать факты биографии писателя, связанные с его творчеством, особенности стиля и творческой манеры. Уметь анализировать прозаическое произведение, входящее в цикл.	Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего; конспектирование материала	давать определение понятиям	тестирование
22	РР Н.В.Гоголь «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода.	1	4.13	2.6	Знать текст произведения, особенности стиля и манеры писателя. Уметь анализировать эпизод произведения на основе художественного концепта, выявляя проблемы.	Анализ эпизода, монологическая речь, элементы анализа стиля автора текста, проблемное изложение материала	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Составление сложного развернутого плана №4
23	Вн. чт. Н.В.Гоголь «Портрет». Тема творчества в повести.	1	4.13	2.1	Знать текст произведения. Уметь анализировать прозаическое произведение на основе художественного концепта и проблематики.	Анализ прозаического произведения на основе художественного концепта и проблематики.	понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания
24	Н.В.Гоголь «Мертвые души» Система образов поэмы, смысл названия, особенности поэтики, образ автора (повторение ранее изученного)	1	4.14	2.6	Знать жанр поэмы, композицию, значение образа автора, проблематику произведения. Уметь делать обобщение по теме.образ автора	Аналитический пересказ с использованием цитат, анализ эпизода.	умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений	тестирование
25-26	РР Изложение с элементом сочинения по творчеству Н.В.Гоголя (Отр. из 2 главы поэмы «Мертвые души»)	2	4.14	2.10	Знать авторские приемы изображения помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души» Уметь изложить художественный текст с сохранением его особенностей, объяснить использованные во фрагменте приемы писателя в создании образа.	Изложение с элементами сочинения	определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения	сочинение
27	Очерк жизни и творчества И.А.Гончарова. Особенности композиции романа «Обломов»	1	5.5	1.3	Знать факты биографии писателя, особенности композиции, социально-нравственную проблематику романа. Уметь готовить сообщение об основных этапах творчества писателя.	Конспектирование,схематизация материала, аналитический пересказ текста	организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы	конспект
28	Обломов — «коренной народный наш тип».	1	5.5	2.1	Знать содержание романа «Обломов», понятия «типичный герой», «диалектика»; Уметь давать характеристику герою, видеть сложность и противоречивость его характера	Сопоставительная характеристика героев, анализ эпизода	аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
29	«Обломов» как роман о любви	1	5.5	2.1	Знать содержание романа «Обломов». Уметь составлять сравнительную характеристику героев.	Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, развернутое обоснованное суждение.	• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание	Составление сложного развернутого плана №5
30	«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике	1	5.5	2.2	Знать понятие «обломовщина» Уметь находить признаки явления в жизни и в романе.	Аналитический пересказ текста,	использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей	сочинение
	Литература  второй  половины  XIX  века	73
31	Слово об А.Н.Островском. Личность и судьба драматурга	1	5.1	1.3	Знать основные моменты биографии писателя,его вкладе в развитие русского национального театра. Уметь готовить сообщение о писателе.	Конспектирование, словесное рисование, рассказ о писателе.	• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
32	История создания, система образов, приемы характеристики героев пьесы А.Н.Островского «Гроза»	1	5.1	2.6	Знать историю создания пьесы, новаторство драматурга, понятия драматургия, драма, трагедия, конфликт. Уметь характеризовать персонажей, соотносить их характеристики с «говорящими» фамилиями.	Характеристика персонажей в системе образов	устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	конспект
33	Мы идем по городу Калинову	1	5.1	2.2	Знать законы «Домостроя» как законы жизни Замоскворечья; содержание драмы. Уметь характеризовать персонажей, выявлять средства характеристики персонажа (речь, ремарка)	Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ, развитие навыков характеристики образа	понимание ключевых проблем произведения
34	Протест Катерины против «темного царства»	1	5.1	2.2	Знать содержание текста пьесы, законы жизни Замоскворечья, самодурство как национальное явление, роль религиозности в духовном мире человека. Уметь работать с текстом, составлять подробную характеристику Катерины.	Анализ эпизодов пьесы, аналитический пересказ с привлечением морально-этических, религиозных основ, обращение к критической литературе.	умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев
35	Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.Н.Островского «Гроза»	1	5.1	2.10	Знать словесную символику драмы, литературную критику. Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь	сочинение.	определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения	сочинение
36	Слово о И.С.Тургеневе. Личность и судьба писателя. «Записки охотника» и их место в русской литературе	1	5.2	1.3	Знать о личности и судьбе писателя, жанр записок, стиль писателя. Уметь делать сообщение о писателе и его творчестве	Аналитический пересказ текста, выборочный анализ, выявление частного и общего	обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
37	История создания романа «Отцы и дети» И.С.Тургенева.	1	5.2	2.6	Знать содержание текста романа. Отражение в романе политической борьбы 60-х годов, положение пореформенной Росси. Уметь выявлять нравственную и философскую основу романа.	Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации.	владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения	конспект
38	Базаров — герой своего времени	1	5.2	2.2	Знать понятие духовный конфликт, текст произведения. Уметь представлять психологические портреты героев, анализировать текст.	Свободная работа с текстом произведения, поиск нужной информации, презентации и устные сообщения.	строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
39	«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»	1	5.2	2.9	Знать понятия конфликт, идеологический конфликт, содержание текста. Уметь анализировать текст, составлять сравнительную характеристику героев.	Анализ эпизодов романа, сравнительная характеристика.	объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
40	Любовь в романе «Отцы и дети»	1	5.2	2.8	Знать содержание текста, жизненную позицию Базарова. Уметь показать, как проходит герой путь испытания любовью.	Анализ эпизодов романа, аналитический пересказ, сравнительная характеристика; презентации аналитического характера.	структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий	Составление сложного развернутого плана №6
41	Анализ эпизода «Смерть Базарова»	1	5.2	2.9	Знать особенности анализа эпизода в произведении. Уметь анализировать эпизод	Анализ эпизода романа.	структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
42	Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети»	1	5.2	2.5	Знать позиции литературных критиков Н.Добролюбова, Д.Писарева. Уметь представлять точки зрения литературных критиков и автора, строить рассуждение.	Краткий конспект. Сообщение-рассуждение на основе литературной критики.	делать умозаключения (индуктивное  и по аналогии) и выводы на основе аргументации
43	РР Подготовка к сочинению по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети»	2	5.2	2.10	Знать содержание романа «Отцы и дети», споры вокруг романа Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, уместно использовать цитаты из текста произведения и литературно-критических статей.	Сочинение	структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий	сочинение
44	Зачетная работа по творчеству И.А.Гончарова, А.Н.Островского, И.С.Тургенева	1	5.2 5.5	2.10	Знать тексты произведений И.А.Гончарова, А.Н.Островского, И.С.Тургенева, основные теоретико-литературные понятия, уметь объяснять отдельные события и поступки героев из произведений, сравнивать, находить различное и общее.	Выполнение заданий по текстам и теории литературы (тесты с творческими заданиями или развернутые ответы на вопросы, на выбор ученика)	самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента	Контрольное тестирование
45	Страницы жизни Ф.И.Тютчева. Единство мира и философия природы в лирике поэта. («Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…»)	1	5.3	1.3	Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, об эстетической концепции «чистого искусства», средствах выразительности и философском характере лирики. Уметь анализировать текст в единстве формы и содержания.	Анализ философских стих-ий поэта	осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия, основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения	Анализ стихотворения
46	Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. («Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «умом Россию не понять…»)	1	5.3	1.3	Знать разнообразие тематики стих-ий поэта Уметь анализировать лирические стих-ия.	Анализ лирических стихотворений поэта.	обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
47	Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Опыт сопоставительного анализа стихотворений («О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас, и все былое…»),	1	5.3	2.4	Знать разнообразие тематики стих-ий поэта, его истории любви, самовыражения в поэзии. Уметь анализировать любовные лирические стих-ия	Анализ любовных лирических стих-ий поэта.	объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования	Анализ стихотворения
48	Страницы жизни А.А.Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. («Даль», «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря пощается с землею…»)	1	5.4	1.3	Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, факты биографии поэта. Уметь анализировать стих-ия. Раскрывать их философский характер.	Сообщение о поэте. Анализ стих-ий	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
49	Стихи о любви А.А.Фета. («Шепот, робкое дыханье…», «сияла ночь…», «Певице»). Гармония и музыкальность поэтической речи.	1	5.4	2.4	Знать стих-ия о любви и понимать их. Уметь анализировать стих-я о любви.	Анализ стих-ий о любви.	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
50	РР Сопоставительный анализ стихов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Особенности поэтического стиля Ф.И.Тютчева и А.А.Фета	1	5.3 5.4	2.8	Знать содержание и понимать стихотворения поэтов. Уметь делать сопоставительный анализ стих-ий поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета с учетом их поэтического стиля.	Сопоставитель-ный анализ стих-ий поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета	устанавливать причинно-следственные связи
51	Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. (С обобщением ранее изученного) Судьба народа в лирике. )»Еду ли ночью по улице темной…»)		5.6	1.3	Знать биографию Н.А.Некрасова, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство поэта. Уметь строить сообщение о поэте, анализировать стих-ия поэта.	Сообщение о поэте. анализ стих-ий. Презентация о поэте, писателе и журналите А.Н.Некрасове (инд.).	давать определение понятиям;  делать умозаключения (индуктивное  и по аналогии) и выводы на основе аргументации	Составление сложного развернутого плана №7
52	Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца в поэзии Н. А. Некрасова. («Рыцарь на час», «Умру я скоро, жалкое наследство…», «Блажен незлобливый поэт»)	1	5.6	2.4	Знать основные мотивы лирики, новаторство поэта. Уметь анализировать стих-ия поэта с точки зрения их идейного содержания и формы.	Анализ стих-ий поэта с точки зрения их идейного содержания и формы.	объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;  основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;  структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное
53	Н. А. Некрасов о поэтическом труде («Элегия», «Вчерашний день…», «музе», «О муза! Я у двери гроба…»)	1	5.6	2.6	Знать суждения поэта о поэтическом труде в стих-ях. Уметь анализировать стих-ия.	Анализ стих-ий поэта, формулировка основных выводов	строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
54	«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка»	1	5.7	2.6	Знать историю создания поэмы, ее содержание и композицию Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней.	Работа с текстом: характеристика образов бунтарей-правдоискателей.	строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	конспект
55	Многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо»	1	5.7	2.9	Знать многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Уметь характеризовать героев	Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом.	владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения
56	Образы народных заступников в поэме. Гриша Добросклонов  — центральный образ поэмы	1	5.7	2.9	Знать содержание поэмы. Уметь характеризовать образы обиженных людей и народных заступников в поэме.	Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом.	умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев;  давать определение понятиям
57	Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо»	1	5.7	2.9	Знать фольклорную народную основу языка поэмы. Уметь анализировать текст с точки зрения языковых особенностей.	Аналитическая работа с текстом: выявление средств художественной выразительности.	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;  делать умозаключения (индуктивное  и по аналогии) и выводы на основе аргументации
58	Страницы жизни и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина Проблематика и поэтика сказок	1	5.8	1.3	Знать факты биографии писателя, особенности жанра, проблематику и поэтику сказок. Уметь анализировать сказки, выявляя проблематику.	Аналитическая работа с текстами с точки зрения проблематики и поэтики сказок.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета	конспект
59	Вн.чт. Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников	1	5.9	2.9	Иметь представление о замысле, истории создания, жанре, композиции романа. Уметь характеризовать образы градоначальников.	Характеристика образов градоначальников.	умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев
60	Жизнь и судьба Л.Н.Толстого. Этапы творческого пути	1	5.10	1.3	Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий. Уметь строить сообщение о писателе, анализировать    стих-ия поэта.	Сообщения о писателе	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;   давать определение понятиям
61	Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого	1	5.10	2.9	Знать историческую основу рассказов, понимать их патриотический смысл. Уметь анализировать отдельные эпизоды	Анализ эпизодов	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
62	История создания романа «Война и мир». Особенности жанра	1	5.10	2.4	Знать историю создания романа-эпопеи, смысл названия, жанровое своеобразие. Уметь определять систему нравственных ценностей романа	План-конспект; сообщения об истории создания романа	давать определение понятиям	конспект
63	Духовные искания героев романа «Война и мир» — Андрея Болконского и Пьера Безухова	1	5.10	2.5	Знать внутренний монолог как приём психологической характеристики героя Уметь в ходе анализа характеризовать путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова. Уметь делать сравнительную характеристику героев, выявляя средства характеристики.	Сравнительная характеристика Андрея Болконского и Пьера Безухова	умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев	Составление сложного развернутого плана №8
64	Женские образы в романе «Война и мир»	1	5.10	2.9	Знать содержание текста, особенности изображения женских образов в романе, их внутреннего мира. Уметь характеризовать женские образы, путь нравственных исканий Наташи Ростовой.	Характеристика женских образов: сообщения, сравнения с иллюстрациями к роману.	строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;  делать умозаключения (индуктивное  и по аналогии) и выводы на основе аргументации	конспект
65	Семья Ростовых и семья Болконских	1	5.10	2.9	Знать о «мысли семейной в романе». Уметь через анализ эпизодов сравнивать семьи Ростовых и  Болконских, видеть, отношение родителей к воспитанию детей, нравственные ценности.	Анализз эпизодов, аналитический пересказ, характеристика образов	давать определение понятиям	тестирование
66-67	Тема народа в романе «Война и мир»	2	5.10	2.9	Уметь видеть в ходе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война».	Анализ эпизодов	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;  делать умозаключения (индуктивное  и по аналогии) и выводы на основе аргументации
68	Кутузов и Наполеон	1	5.10	2.4	Знать антитезу как центральный композиционный приём. Уметь делать сопоставительную характеристику героев, определять роль личности в истории.	Сопоставительная характеристика величие Кутузова и тщеславие и безнравственность Наполеона. Сравнительная характеристика, составление таблицы	умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев	Сравнительная характеристика
69	РР Сжатое изложение с элементами сочинения о роли художественной детали в тексте фрагмента «Первый бал» из романа Л.Н.Толстого.	1	5.10	2.10	Знать понятие художественная деталь, приемы сжатия художественного текста. Уметь сохранить художественные особенности в сжатом тексте, объяснить роль художественной детали.	Изложение с элементами сочинения – объяснения роли художественной детали в тексте	давать определение понятиям	сочинение
70-71	Истинное и ложное в романе «Война и мир»	2	5.10	2.9	Знать проблемы истинного и ложного героизма в романе. Уметь во время анализа романа сравнивать жизнь и поступки героев.	Сравнительная характеристика: Платон Каратаев и Тихон Щербатый. Сцены Бородинского сражении: анализ поведения героев.	строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
72	Смысл и назначение эпилога в романе «Война и мир». Гуманистический пафос произведения	1	5.10	2.4	Знать текст «Эпилога» Уметь анализировать текст«Эпилога» как гуманистический пафос произведения.	Анализ «Эпилога»	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя	Составление сложного развернутого плана №9
73-74	РР Анализ эпизода из романа «Война и мир». Подготовка к контрольному домашнему сочинению по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»	2	5.10	2.10	Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, анализировать эпизод, определять его роль в романе.	Сочинение.	строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	сочинение
75	Слово о Ф.М.Достоевском. Жизнь и судьба писателя	1	5.11	1.3	Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности творческого метода: полифонийность, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм. Уметь выступать с сообщениями о писателе.	Сообщения о писателе, об особенности его творческого метода.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета	конспект
76	Петербург Ф.М.Достоевского	1	5.11	2.4	Знать особенности изображения Петербурга в романе, о приеме контраста. Уметь характеризовать Петербург на основе комментария текста, строить развернутые рассуждения.	Развернутые рассуждения о Петербурге на основе комментария текста	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;  делать умозаключения (индуктивное  и по аналогии) и выводы на основе аргументации
77	История создания романа «Преступление и наказание». «Униженные и оскорбленные» в романе	1	5.11	2.3	Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию романа. Уметь видеть в тексте художественные приемы создания образов.	Развернутые сообщения.	умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев	конспект
78	Теория Раскольникова и истоки его бунта	1	5.11	2.2	Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию Уметь выявлять в процессе анализа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к его преступлению, развенчание теории.	Развернутые ответы на основе работы с текстом, обобщением о социальных и философских источниках преступления Раскольникова.	давать определение понятия  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей м;
79	«Двойники» Раскольникова	1	5.11	2.9	Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию. Уметь сопоставлять «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова	Развернутые ответы на основе работы с текстом: характеристика «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета	Составление сложного развернутого плана №10
80	Значение образа Сони Мармеладовой в романе	1	5.11	2.2	Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию Уметь выявлять место Раскольникова в системе образов романа, определять в романе и в жизни Раскольникова место Сони Мармеладовой как ангела-хранителя.	Развернутые ответы на основе работы с текстом.	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;  делать умозаключения (индуктивное  и по аналогии) и выводы на основе аргументации
81	Эпилог романа	1	5.11	2.9	Уметь выявлять в процессе анализа полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символику имен, цифр, цвета, снов, евангельских мотивов.	Анализ эпилога, его художественные особенности: развернутые ответы на вопросы.	строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
82-83	РР Классное сочинение по роману             Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»	2	5.11	2.10	Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, цитировать текст романа	Сочинение.	делать умозаключения (индуктивное  и по аналогии) и выводы на основе аргументации	сочинение
84	Художественный мир Н.С.Лескова. Личность и судьба писателя. Повесть «Очарованный странник» и ее герой. Художественное своеобразие повести.	1	5.12	1.3	Знать факты биографии писателя, его творческий путь, манеру, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни. Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать главы повести с точки зрения художественного своеобразия.	Индивидуальные сообщения о творческом пути писателя. Анализ эпизодов-глав романа.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;  делать умозаключения (индуктивное  и по аналогии) и выводы на основе аргументации
85	Личность и судьба А.П.Чехова. Основные черты чеховского творчества. Проблематика и поэтика рассказов Чехова   80- 90-х годов («Человек в футляре», «Студент», «Дама с собачкой» и др.)	1	6.1	1.3	Знать жизненный и творческий путь А.П.Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества. Уметь делать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать рассказы художественного своеобразия	Анализ рассказов.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;  умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев	конспект
86	Душевная деградация человека в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»	1	6.1	2.2	Знать текст рассказа. Уметь раскрывать проблематику истинных и ложных ценностей, выявлять принцип нисходящего развития личности.	Анализ рассказа с выявлением проблематики истинных и ложных ценностей	давать определение понятиям
87	Особенности драматургии А.П.Чехова «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов, конфликт (внутренний и внешний). Разрушение дворянского гнезда	1	6.2	2.2	Знать особенности драматургии Чехова. Уметь определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей.	Чтение пьесы по ролям, игра голосом: выявление проблематики и конфликта.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
88	Сад как символ в комедии «Вишневый сад» Своеобразие чеховского стиля в комедии «Вишневый сад»	1	6.2	2.2	Знать своеобразие чеховского стиля в драматургии	Сочинение по творчеству А.П.Чехова	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
89	Контрольная работа по русской литературе за второе полугодие	1	6.2	3.1	Знать тексты произведений писателей, основные теоретико-литературные понятия, уметь объяснять отдельные события и поступки героев из произведений, сравнивать, находить различное и общее.	Тестовые задания.	давать определение понятиям	Контрольное тестирование
90-91	Зарубежная литература. Вн.чт. Коста Хетагуров. Жизнь и творчество. Изображение жизни народа в сборнике «Осетинская лира».	2	1.14	1.3	Знать факты биографии писателя, специфику художественной образности Уметь анализировать сти-ия   с точки зрения проблематики и художественного своеобразия.	Инд. сообщение о жизни и творчестве КостыХетагурова (комп. презентация). Анализ стихотворений.	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
92-94	Вечные вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопоссан «Ожерелье» (обзор), Г.Ибсен «Кукольный дом», А.Рембо «Пьяный корабль»	3	1.5	1.3	Знать факты биографии писателя, его творческий путь, манеру, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни. Уметелать индивидуальные сообщения о творческом пути писателя, анализировать главы повести с точки зрения художественного своеобразия	Инд. сообщение о жизни и творчестве Ги де Мопоссана (комп. презентация). Анализ сцен драмы «Кукольный дом» Г.Ибсена	умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев	Составление сложного развернутого плана №11
95-98 99-102	Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века Резерв	4	1.1	1.3	Викторина. Презентация проектов, творческих работ.		проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

                                                                                                КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ФГОС)

Литература 7 класс

№	Тема урока			КЭС	КПУ	Кол-во часов	Планируемые результаты УУД
							Предметные		Личностные и метапредметные				Виды контроля		Дата
1	Изображение человека как важнейшая идейно – нравственная проблема литературы			1.1 1.3		1	Знать: цели, задачи обучения литературы в 7 классе	•умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов				Самостоятельная работа по составлению плана(тезисов) вступительной статьи учебника
			Устное народное творчество (5)
2	Предания как поэтическая автобиография народа			1.2		1	Знать: определение понятия «предания», понимать своеобразие преданий	• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов • знать нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев				Сформулировать  самим вопросы по текстам преданий
3	Былина «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа			1.2		1	Знать: определение понятия: «былина», своеобразие былин как героических песен эпического характера					Составить словарик «Так говорили былинные герои»
4	Былина «Илья Муромец и Соловей – разбойник»			1.2	2.1	1	Знать: какие приемы способствуют раскрытию величия,  доблести, подвигов русского богатыря. Уметь анализировать былины					Литературная викторина по изученным былинам. Выразительное чтение
5	«Калевала» - карело- финский мифологический эпос			1.2		1	Знать: сведения о собирателях народных песен, понимать эстетическое совершенство «Калевалы»					Характеристика героев.
6	Пословицы и поговорки			1.2		1	Знать: определение понятий «пословицы» и «поговорки», понимать их жанровые особенности	•умение использовать пословицы и поговорки в своей повседневной речи				Конкурс « Кто знает больше пословиц и поговорок?»
			Древнерусская литература (3)
7	«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). Нравственные заветы Древней Руси.			2	2.1	1	Знать: особенности поучения как жанра литературы, определять, какое развитие получили фольклорные традиции в ДРЛ	•понимание ключевых проблем изученных произведений  древнерусской литературы			Ответить  на    вопрос: какие наставления Владимира Мономаха актуальны и сейчас?
8	«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности			2		1	Знать: содержание повести, уметь воспринимать и анализировать текст, учитывая особую стилистику	•умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов			Составить план пересказа повести
9	Итоговая письменная работа по разделам: «Устное народное творчество», «Д.Р.Л»				3.1 3.2	1	Знать : особенности композиции сочинения- рассуждения	• умение понимать проблему, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы			Сочинение
			Писатели 18 века (2)
10	М.В.Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. Литературное творчество М.В.Ломоносова			1.7		1	Знать: факты биографии и творческого пути, его роль в развитии литературы	•понимание ключевых проблем изученных произведений литературы XVIII века •умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов			Определить, к каким стилям относятся прочитанные произведения М.В.Ломоносова
11	Г.Р.Державин- поэт и гражданин. Своеобразие поэзии Г.Р.Державина			3.2		1	Знать: факты жизни и литературной деятельности поэта, содержание стихотворений				Ответить на вопрос: в чем «забавный русский слог» Державина способствовал обновлению поэзии?
			Писатели 19 века (30)
12	А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Тема судьбы в балладе			4.4	2.1	1	Знать: историческую основу «Песни», определение понятия «баллада», формы и композиции, уметь воспринимать поэтический текст	•понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века •умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности •формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценке анализировать, использовать в самостоятельной деятельности			Ответить на вопрос: что общего и чем отличаются друг от друга летопись и баллада?
13	Проза А.С.Пушкина. «Станционный смотритель»- повесть о маленьком человеке			1.8	2.1	1	Знать: содержание повести, определение понятий «образ маленького человека в литературе», уметь объяснять способы  выражения авторской позиции				Подготовить композицион-ный план повести: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка
14	Художественное совершенство и человечность повести А.С.Пушкина			1.8		1	Знать: идейный смысл повести , уметь выражать свое отношение к прочитанному, сравнивать героев				Ответить на вопрос: что движет пушкинскую повесть, в чем её тайна, что побудило Ивана Белкина её рассказать?
15	М.Ю.Лермонтов. Душа и лира поэта			4.8		1	Понимать: образную структуру стихотворения, тему, состояние героя, уметь анализировать стихотворения				Составить цветовую гамму стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива»
16	М.Ю.Лермонтов «Песня про царя И.В. молодого опричника и удалого купца Калашникова»			4.9	2.1	1	Знать: историю создания  «Песни…», содержание поэмы, особенности сюжета, его историческую основу.				Игра «Угадай героя» по «Песне про…»Какие нравственные законы преступает Кирибеевич?
17	Нравственный поединок героев поэмы			4.9	2.1	1	Знать: нравственную проблематику произведения, жанровое своеобразие, понимать основной конфликт, уметь составлять характеристику				Сравнительная  характерис-тика Калашникова и Кирибеевича, отметить эпические способы изображения Калашникова
18	Подготовка к написанию сочинения по «Песне…»			1.5 1.7 1.8	2.10 3.1	1	Уметь : самостоятельно анализировать текст, создавать собственное высказывание	• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности			Написание сочинения
19	Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: факты жизни и творческой деятельности Н.В.Гоголя, понимать роль исторического фона в повествовании, уметь отбирать материал для сравнительной характеристики героев	• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания • понимание авторской позиции и свое отношение к ней			Письменный ответ на вопрос: можно ли назвать Андрия предателем?
20	Тарас Бульба и его сыновья			1.3	2.1	1	Знать: содержание первых глав, их роль в повествовании, понимать мотивы поведения героев, сложность и противоречивость образов				Составить цитатный план к теме «Образ матери в первой главе повести»
21	Запорожская сечь, её нравы и обычаи			1.5	2.1	1	Знать основное содержание глав 3-9; понимать : глубину и трагизм конфликта отца и сына, отношение автора к героям				Сравнитель ная  характерис-тика Андрия и Остапа
22	Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей – запорожцев в борьбе за родную землю			1.7	2.1	1	Знать/понимать: идейную направленность заключительной главы и повести в целом, уметь оценивать поступки героев, делать выводы				Ответить на вопрос: почему сцена казни Остапа – одна из самых сильных и значительных сцен повести
23	Сочинение по повести «Тарас Бульба»			1.5 1.7 1.8	2.10 3.1	1	Знать: содержание прочитанного произведения	• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности			Сочинение
24	И.С.Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника», «Бирюк»			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: факты жизни и творческой деятельности писателя, уметь: определять основную тему, идею рассказа, его конфликт	• умение пересказывать прозаические произведения  или их отрывки  с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту			Ответить на вопрос: в чем смысл названия рассказов?
25	И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. История создания циклов			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: определение понятия «стихотворение в прозе», понимать нравственный смысл стихотворений, уметь анализировать стихотворения в прозе				Написать сочинение-рассуждение «Почему характер языка- свидетельство судьбы народа?»
26	Н.А.Некрасов «Русские женщины»			5.6	2.1	1	Знать: факты жизни и творческой деятельности писателя, уметь: определять тему и идею поэмы, жанровые особенности	•приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; •формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; •понимание авторской позиции и свое отношение к ней; • понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;			Составить тезисный план статьи учебника
27	Н.А.Некрасов «Размышления к парадного подъезда» Боль поэта за судьбу народа			5.6	2.1	1	Знать: рождение замысла стихотворения, художественные приемы изображения действительности, уметь анализировать поэтический текст				Создание киносценария «Парадный подъезд и его посетители»
28	А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин»			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: факты жизни и творческой деятельности А.Толстого, уметь определять проблематику произведений				Составить словарь устаревших слов, объяснить, какова их роль в тексте?
29	А.К.Толстой «Князь Серебряный»			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: автора и содержание романа, уметь выделять сюжетные линии				Ответить на вопрос: какой смысл видит в опричнике сам государь Иван Васильевич?
30	М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»			5.8	2.1	1	Знать: автора, его творчество, уметь : анализировать текст с учетом специфики жанра				Составить цитатный план сказки. Ответить на вопрос: Какие пороки  общества обличает Салтыков-Щедрин?
31	М.Е.Салтыков-Щедрин «Дикий помещик» Обличие нравственных пороков общества			5.8	2.1	1	Знать: содержание сказок, уметь находить в сказке черты сатирического произведения				Ответить на вопрос: что сближает сказки «Дикий помещик» со сказкой «Как один мужик…»
32	Сатира и юмор в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина			5.8		1	Знать: содержание сказок, приемы сатирического изображения, ( гипербола, гротеск), уметь создавать собственные сказки				Устное сочинение-рассуждение на тему: «Какой была бы жизнь, если бы сбылись слова щуки: «Вот кабы все так жили , как этот премудрый пискарь живет?»
33	Литературный ринг по изученным во 2 четверти произведениям			1.5 1.7 1.8	3.2	1	Уметь: строить развернутые высказывания на проблемный вопрос	• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; • осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать			Развернутый ответ на вопрос, тест
34	Л.Н.Толстой «Детство». Сложность взаимоотношений детей и взрослых			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: отдельные факты биографии писателя, уметь анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя				Выборочный пересказ, комментирование
35	Главный герой повести Л.Н.Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир.			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: нравственную проблематику повести, уметь: оценивать героя				Ответы на вопросы: чему учат Николеньку Карл Иванович и Наталья Савична. Как развивается внутренний мир Николеньки
36	А.П.Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов			6.1	2.1	1	Знать: тему и идею произведения, авторскую иронию в использовании разностилевой  лексики, уметь оценивать действия героев	• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; •умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; • умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности			Ответить на вопрос: чем страшно раболепие, лицемерие, хамелеонство?
37	Два лица России в рассказе «Злоумышленник»			6.1	2.1	1	Знать: содержание рассказа, уметь: видеть «смех и слезы» автора, раскрывать роль художественной детали и особенности речи				Объяснить смысл слов И.Бунина: «Грустно видеть, как много страданий, и тоски, и нужды на Руси» (на примере рассказа А.П.Чехова)
38	Смех и слезы в маленьких рассказах А.П.Чехова			6.1		1	Знать: позицию автора, уметь: видеть смешное и грустное в произведении, оценивать творческую манеру писателя				Ответить на вопрос: современны ли темы рассказов А.П.Чехова? Какие из них можно отнести к сатирическим, а какие к юмористическим?
39	И.А.Бунин «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: факты жизни и творческой литературной деятельности И.А.Бунина, уметь: оценивать героев по их поступкам				Написать отзыв на рассказ «Цифры»
40	И.А.Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: определение понятия «деталь произведения», уметь: строить рассуждения на нравственно- этические темы				Написать продолжение рассказа «Лапти», ответить на вопрос: почему рассказ сюжетно не завершен?
41	Стихи русских поэтов 19 века о родной природе			1.5 1.7 1.8	2.8 2.9	1	Знать: план анализа лирического стихотворения, основные поэтические тропы	• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения			Выразительное чтение стихотворений
			Писатели 20 века (19)
42	М.Горький «Детство»			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: специфические черты характера, присущие отдельным героям повести, уметь: видеть авторскую позицию			• понимание ключевых проблем изученных  произведений писателей XX века •умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности •определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения •владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий	Ответить на вопрос: в чем смысл бабушкиного «все хорошо»
43	«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Уметь: выделять те события, которые произвели на душу ребенка особо тяжкие впечатления или радостные				Пересказ эпизодов
44	Анализ эпизода «Пожар» из повести Горького «Детство»			1.5 1.7 1.8	2.1	1	Уметь: определять границы эпизода, пересказывать его, объяснять, насколько он важен в раскрытии идеи всего произведения				Письменная работа по анализу эпизода «Пожар»
45	«Легенда о Данко». Романтический характер легенды			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: содержание легенды, уметь: оценивать поступок литературного героя и его нравственный мотив, его чувства				Ответить на вопросы: в чем сходство и отличие сюжета библейской истории о Моисее и легенды о Данко
46	В.В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» Роль поэзии в жизни человека и общества			7.6	2.1	1	Знать: факты жизни и творческого пути поэта, уметь: выразительно читать стихотворение				Составить таблицу «Лексический анализ стихотворения»(разговорная лексика, просторечия, неологизмы и.т.д)
47	В.В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир			7.6	2.1	1	Понимать : тонкости внутреннего мира лирического героя, уметь: видеть идейную позицию автора, способного сопереживать				Мини – сочинение по начальной фразе: «Мне нравятся (не нравятся) стихи В.В.Маяковско-го, потому что…
48	Л.Н.Андреев «Кусака». Нравственные проблемы рассказа			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: сведения о жизни и творческом пути писателя, содержание произведения				Составление цитатного плана произведения
49	А.Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку.			7.20	2.1	1	Знать: о жизни и творческой деятельности писателя, сюжет рассказа, уметь: давать оценку  действиям героев.				Ответить на вопросы: как писатель объясняет несправедливое и грубое отношение взрослых к Юшке? Что общего между горьковским Данко и Юшкой?
50	А.Платонов «В прекрасном и яростном мире» Вечные нравственные ценности			7.20	2.1	1	Знать: содержание прочитанного произведения, понимать : идейное своеобразие прозы Платонова, отражение в ней мечты о доброте				Самостоятель-ная работа: объяснить название рассказа(пись-менно)
51	Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»			1.5 1.7 1.8	2.10 3.1	1	Знать: содержание  прочитанных произведений			• написание  сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы • работать с метафорами  понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.	Письменная работа (сочинение)
52	Час мужества (интервью с поэтом – участником Великой Отечественной  войны)				2.9 3.2	1	Знать: особенности поэтических текстов о Великой Отечественной войне				Конкурс чтецов «Стихи о войне»
53	Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно- экологические проблемы рассказа			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: факты жизни и творческой биографии писателя, сюжет и проблематику рассказа, уметь: анализировать небольшое эпическое произведение				Ответить на вопрос: «Какие раздумья вызвал у вас рассказ? Составить план рассказа
54	Е.И.Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: содержание рассказа, сведения о писателе, уметь: анализировать небольшое произведение				Ответить на вопрос: как можно объяснить различные названия произведения?
55	«Не дать погаснуть живому огню…» по рассказу «Живое пламя» Е.Носова			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: содержание рассказа, уметь: объяснять, как автор показывает связь человека и природы»				Ответить на вопрос: почему образ маков является в рассказе ключевым?
56	Ю.П.Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: сведения из жизни писателя, понимать: нравственную проблематику рассказа				Составить цитатный план своего рассказа о мальчиках по рассказу «Тихое утро»
57	«Тихая моя Родина». Стихотворения русских поэтов 20 века о Родине, родной природе				2.1	1	Знать: план анализа поэтического произведения, особенности восприятия родной природы русскими поэтами			• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе	Выразительное чтение стихотворений наизусть
58	А.Т. Твардовский. Философские проблемы в лирике. Пейзажная лирика			7.17	2.1	1	Знать: сведения о жизни и творческом пути автора, план анализа лирического произведения				Написать короткий рассказ «Весной в лесу», включив в него слова из стихотворения
59	Д.С.Лихачев «Земля родная»(главы) как духовное напутствие молодежи			1.3 1.5 1.7 1.8	2.1	1	Знать: автора, определение понятий «публицистика», «мемуары» уметь: выстраивать устный ответ				Подготовить сообщение на тему « Искусство моего родного края»
60	Смех Михаила Зощенко (по рассказу !Беда»)				2.1	1	Знать: автора и его творчество, содержание рассказа, уметь: видеть смешное и грустное				Отзыв на рассказ
			Литература народов России (1)
61	Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине»				3.2	1	Уметь: выразительно читать стихи, анализировать поэтический текст			• понимание ключевых проблем  литературы народов России • приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов	Развернутый ответ: «Границы отчизны – не лес, не поля. Граница отчизны  - граница покоя?
	Зарубежная литература (4)
62	Р.Бернс «Честная бедность». Представление поэта о чести и справедливости, честности.			1.3 1.5 1.7 1.8	2.3	1	Уметь: выразительно читать стихи			• понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий	Ответить на вопросы: как вы понимаете слова Р.Бернса «Душа человека - его королевство», почему многие его песни называются народными?
63	ДЖ.Г.Байрон- «властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта			1.3 1.5 1.7 1.8	2.2 2.3	1	Уметь: анализировать текст, определять художественные средства			• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие	Письменный ответ на вопрос: что обрекает героя на бессмертие?
64	О.Генри «Дары волхвов» Преданность и жертвенность во имя любви			1.3 1.5 1.7 1.8	2.2 2.3	1	Знать: автора и его творческий путь				Составить план рассказа
65	Р.Д.Брэдбери «Каникулы» мечта о чудесной победе добра			1.3 1.5 1.7 1.8	2.2 2.3	1	Знать: биографические сведения о писателе, уметь: объяснять смысл  названия рассказа				Письменный ответ на вопрос: как вы думаете, о чем мальчик написал в записке
66- 67	Итоговый урок «Человек, любящий и умеющий читать – счастливый человек»				1.5 2.2 2.5 3.2	2	Знать: как литература влияет на формирование в человеке нравственного  и эстетического чувств				Итоговый тест
68	Мои любимые книги				2.8	1	Уметь : вести себя на сцене			• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста	Выбрать интересный отрывок

Календарно-тематическое планирование

РУССКИЙ ЯЗЫК.   5 КЛАСС

№ п.п

Тема урока

Тип урока

Предметные умения

Личностные, метапредметные умения

Вид контроля

Дата

1.

Язык и человек.

Отличия устной речи от письменной. Язык – универсальное средство общения, свободное владение родным языком – признак культуры человека. Понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества Приемы слушания, нормы речевого этикета.

Л.: осознавать эстетическую ценность русского языка, необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя. М.: использовать виды чтения, разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов.

Лингвистич., орфографический анализ текста

2.

Общение устное и письменное.

Урок усвоения новых знаний

Беседа

3.

РР. Стили речи

Урок развития речи

Основные признаки разговорного, научного стиля, языка художественной литературы. Опознавать стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям.

Беседа, составление диалога

ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ОБОБЩАЕМ. 15+2 РР

4.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Урок повторения и закрепления изученного

Различия между буквой и звуком, классификация звуков и слогов. Различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общеня изученное орфографическое правило. Л.: стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме

Фонетический диктант

5.

Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок повторения и закрепления изученного

Понятие орфограммы, опознавательные признаки орфограммы. Определение однокоренных слов. Находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их. Подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные.

Фронтальный опрос

6.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Урок закрепления изученного

Сильные и слабые позиции согласных. Проверять согласные, находящиеся в слабой позиции.

Цифровой диктант

7.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Повторительно-обобщ. урок

Правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное.

Выборочный диктант

8.

Буквы и, у, а после шипящих.

Повторительно-обобщ. урок

Правописание букв и, у, а после шипящих. Безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы.

Распределительный диктант

9.

Разделительные Ъ и Ь.

Повторительно-обобщ. урок

Правописание Ъ, Ь. Опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину несоответствия букв и звуков в словах с Ъ и Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной.

Тестовые задания Диктант Делаю выбор!

10.

Раздельное написание предлога с другими словами. ВХОДНОЙ СРЕЗ.

Повторительно-обобщ. урок

Правило раздельного написания предлога с другими словами. Отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами.

Составление вопросов Тестирование

11.

РР Текст. Тема текста. Основная мысль текста (параграфы 14,18,23)

Урок развития речи

Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст. Знать понятия: широкая и узкая тема, коммуникативная установка. Соотносить тему и содержания высказывания, определять границы темы.

12.

РР. Обучающее изложение «Случай на охоте» (упр. 70).

Урок развития речи

Пользоваться понятиями

Лингвистич.,

текста, темы текста, абзаца  и знать их определяющие функции. Передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную и второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию.

орфографический анализ текста

13.

Части речи.

Повторительно-обобщ. урок

Определение частей речи, последовательность их распознавания. Различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры.

Работа с учебником

14.

Глагол.

Повторительно-обобщ. урок

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции

Словарный диктант

15.

-Ться и – тся в глаголах

Урок развития речи

Правописание  -ться и – тся в глаголах Правильно ставить вопросы к глаголу на – тся, понимать, от какого условия зависит выбор Ь, устно объяснять выбор написания.

Составление рассказа

16.

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Повторительно-обобщ. урок

Спряжения глаголов, алгоритм правописания гласных в личных окончаниях глаголов. Определять спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях. Правило написания не с глаголами. Правильно писать не с глаголами.

Распределительный диктант

17.

Имя существительное.

Повторительно-обобщ. урок

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного. Находить имя существительное в тексте, определять морфологические признаки имени существительного.

Тестовые задания Диктант Делаю выбор!

18.

Имя прилагательное

Повторительно-обобщ. урок

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции

Морфологическая задача

19.

Местоимение

Повторительно-обобщ. урок

Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции

Морфологическая задача

20.

Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 1-4 классах».

Контроль знаний

Правила выделения орфограмм в тексте. Объяснять орфограммы в слове.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. 25+4РР

21.

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация.

Урок усвоения новых знаний

Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса. Видеть границы в предложениях, выделять словосочетания, находить грамматическую основу. Пунктуация как раздел науки о языке. Знаки препинания конца предложения. Различать знаки препинания и определять их функцию в предложении.

П.: знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли  знаков препинания  в понимании смысла предложения; применять синтаксические знаний и умения в практике правописания. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать разные виды текстов с учётом замысла и ситуации; вычитывать информацию, представленную в схеме.

Синтаксический диктант Словарный диктант

22. 23.

Словосочетание. Строение словосочетаний.

Урок усвоения новых знаний

Основные признаки словосочетаний, строение словосочетаний, способы выражения главного и зависимого слова. Определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний. Основные признаки словосочетаний. Разбирать словосочетания, отличать словосочетания от предложения.

Грамматический диктант. Объяснительный диктант Конструирование СС

24.

Предложение. Грамматическая основа.

Урок контроля

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других  языковых единиц.

Тест. Диктант Делаю выбор!

25.

РР Сжатое изложение (упр. 144)

Урок развития речи

Способы сжатия текста. Заглавие текста.

26.

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.

Ур. коррекции знаний

Определение предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.

Составление сообщения по теме.

27.

РР Сочинение «Памятный день»

Урок развития речи

Тема сочинения (широкая, узкая). Создание текста на определённую тему.

Устный отзыв

28.

Главные члены предложения. Подлежащее.

Урок усвоения новых знаний

Способы определения подлежащего, основные способы его выражения

Объяснительный диктант

29.

Сказуемое.

Урок усвоения новых знаний

Способы определения сказуемого, основные способы его выражения.

Составление сообщения по теме

30.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок усвоения новых знаний

Способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире  между подлежащим и сказуемым.

Тестовые задания Составление предложений

31.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Урок-практикум

Различия между распространенными и нераспространенными предложениями.

Словарный диктант

32.

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Урок усвоения новых знаний

Определение дополнения, способы его выражения, графическое выделение на письме.

Рецензирование

33.

Определение.

Урок развития речи

Способы  выражения определения, графическое выделение на письме.

Пунктуационный, графический диктант

34.

Обстоятельство.

Урок коррекции знаний

Способы  выражения обстоятельства, графическое выделение на письме.

Лингвистич., орфографический анализ текста

35. 36.

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок усвоения новых знаний

Признаки однородных членов. Алгоритм расстановки знаков препинания в предложении с однородными членами.

Сообщение Составление текста

37.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Урок усвоения новых знаний

Стилистические возможности предложений с однородными членами.

Графический диктант

38.

Предложения с обращениями.

Урок усвоения новых знаний

Понятие обращения, его роль в речи.

Диктант Делаю выбор!

39.

РР. Письмо.

Урок развития речи

История эпистолярного жанра. Композиционные элементы письма. Виды писем.

Составление текста письма

40.

Синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения.

Урок усвоения новых знаний

Алгоритм  синтаксического и пунктуационного разборов простого предложения.

Объяснительный диктант

41.

РР. Основная мысль высказывания. Описание картины Ф.Решетникова «Мальчишки»

Урок развития речи.

Рассказ по картине-один из видов повествования. Понятие о замысле художника. Способы раскрытия основной мысли сочинения

42.

Простые и сложные предложения

Урок усвоения новых знаний

Понятия простых и сложных предложений.

Конструирование предложений

43.

Знаки препинания в сложном предложении.

Урок усвоения новых знаний

Алгоритм расстановки знаков препинания в сложном предложении.

Пунктуационный, графический диктант

44.

Знаки препинания в сложном предложении.

Урок усвоения новых знаний

Алгоритм расстановки знаков препинания в сложном предложении.

Тест

45.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок усвоения новых знаний

Алгоритм выполнения синтаксического разбора сложного предложения.

Работа с учебником

46.

Прямая речь Прямая и косвенная речь.

Урок усвоения новых знаний

Понятие прямой речи. Понятие косвенной речи, правило различения прямой и косвенной речи.

Графический диктант

47.

Диалог.

Урок усвоения новых знаний

Понятие диалога.

Синтаксическая  задача

48.

Повторение по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Урок  закрепле-ния  изученного

Что изучает синтаксис и пунктуация. Алгоритмы пунктуационных правил.

Синтаксический диктант

49.

Контрольный тест по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Урок контроля знаний

Алгоритмы пунктуационных правил.

Тестирование. Контрольное списывание

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. 12+3РР

50.

Фонетика – наука о звуках. Гласные звуки.

Урок усвоения новых знаний

Предмет изучения орфоэпии и фонетики. Особенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными звуками.

Л.: интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию собственных текстов. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, вычитывать информацию , представленную в схеме, преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

Беседа

51.

Согласные звуки.

Урок усвоения новых знаний

Особенности согласных звуков

Составление таблицы

52.

Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие.

Урок усвоения новых знаний

Изменение звуков в потоке речи. Различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции.

Пересказ Объяснительный диктант

53.

РР Повествование. Изложение (упр. 283)

Уроки развития речи

Структура текста типа повествования. Роль описания в художественном повествовании.

54.

Согласные звонкие и глухие.

Урок усвоения новых знаний

Различия между звонкими и глухими согласными.

Составление таблицы

55.

Графика. Алфавит.

Урок усвоения новых знаний

Понятие и назначение алфавита.

Орфографический диктант

56.

РР Описание предмета.

Урок развития речи

Особенности описания как типа речи, его композиция.

57.

Обозначение мягкости согласного с помощью Ь.

Урок контроля

Правило об обозначение мягкости согласного с помощью Ь.

Работа с таблицей

58.

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Урок развития речи

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Зачётное тестирование

59.

Орфоэпия.

Урок коррекции знаний

Орфоэпия как раздел науки о языке, изучающий правильное произношение слова.

Орфоэпический диктант

60.

Фонетический разбор слова.

Алгоритм фонетического разбора слова.

61.

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи»

Урок усвоения новых знаний

Изученные правила темы.

Работа над ошибками

62.

РР Работа с натюрмортом Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птицы»

Урок развития речи.

Натюрморт, композиция. Описание предмета, изображённого га картине

Работа с натюрмортом.

63.

Контрольный диктант по теме

Повторительно-обобщ. урок

Изученные правила темы.

64.

Анализ контрольного диктанта

Урок усвоения новых знаний

Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. 7+2РР

65.

Слово и его лексическое значение.

Повторительно-обобщ. урок

Лексикология как раздел науки о языке, изучающий лексические и грамматические значения слов. Виды толковых словарей.

Лексический диктант. Тест

66.

Однозначные и многозначные слова.

Комбинированный урок

Понятия однозначных и многозначных  слов.

Лингвистич., анализ текста

67.

Прямое и переносное значение слов.

Урок усвоения новых знаний

Понятия прямого и переносного значения слов, метафоры.

Словарный диктант

68.

Омонимы. ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ СРЕЗ

Комбинированный урок

Отличия омонимов от многозначных слов.

Составление лексического диктанта

69.

Синонимы.

Комбинированный урок

Определение синонимов, различение слов-синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой  неоднородности.

Лексический диктант

70.

Антонимы.

Урок усвоения новых знаний

Понятие антонимов, их стилистическая роль.

Лексический диктант

71.

Повторение по теме «Лексика.  Культура речи».

Урок усвоения новых знаний

Изученные правила темы.

Проверочный диктант

72.

РР Изложение «Первый снег»

Урок развития речи

Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом.

Творческая работа

73.

РР Изложение «Первый снег»

Урок развития речи

Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом.

Творческая работа

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. 18+4РР

74.

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Урок контроля

Основные морфемы слова. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Л.: стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Конспектирование статьи

75.

Окончание.

Урок коррекции знаний

Понятие окончания как части слова и его функции.

Объяснительный диктант

76.

Основа слова.

Урок усвоения новых знаний

Понятие основы слова, ее значение в структуре слова.

Тестовые задания

77.

Корень слова.

Определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне.

Комментированное письмо

78.

РР Рассуждение.

Урок-практикум

Композиционная схема рассуждения, его смысловые части.

Рецензирование

79.

Суффикс.

Урок усвоения новых знаний

Роль суффикса в образовании новых слов.

Графический диктант

80.

Приставка.

Урок усвоения новых знаний

Приставка как словообразовательная морфема.

Тестовые задания Диктант Делаю выбор!

81.

Закрепление пройденного материала

Урок закрепления знаний

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Тестирование

82.

РР Выборочное изложение «Последний лист орешника»

Урок развития речи.

Способы компрессии.

83.

Чередование гласных и согласных звуков в морфемах. Беглые гласные.

Урок усвоения новых знаний

Чередование гласных и согласных звуков в морфемах. Беглые гласные как варианты чередования.

Выборочный диктант

84.

Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

Повторительно-обобщ. урок

В результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слов. Алгоритм морфемного разбора слова.

Составление опорного конспекта

85.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Урок усвоения новых знаний

Неизменяемые приставки, варианты типа об-обо.

Составление вопросов

86.

Буквы з и с на конце приставок.

Урок усвоения новых знаний

Условия выбора буквы в приставках.

Распределительный диктант

87.

Буквы о-а в корнях лаг-лож.

Урок усвоения новых знаний

Условия выбора буквы в корне.

Орфографический диктант

88.

Буквы о-а в корнях раст-рос.

Комбиниров. урок

Условия выбора буквы в корне.

Тест

89.

Буквы ё-о после шипящих в корне

Урок развития речи

Условия выбора буквы в корне.

Тестовые задания

90.

Буквы ы и и после ц.

Уроки развития речи

Условия выбора буквы в суффиксах и окончаниях.

Распределительный диктант

91.

РР Сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине»

Уроки развития речи

Композиционная схема рассуждения, его смысловые части.

Работа с картиной

92.

РР Сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине»

Уроки развития речи

Композиционная схема рассуждения, его смысловые части.

Работа с картиной

93.

Обобщение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Урок закрепления

Морфемный состав слова, правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности.

Объяснительный диктант Составление опросника.

94.

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Урок контроля

Морфемный состав слова, правописание гласных и согласных в корне. Основные средства выразительности.

95.

Анализ контрольного диктанта

Работа над ошибками

МОРФОЛОГИЯ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. 17+4РР

96.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное как часть речи.

Урок повторения

Самостоятельные и служебные части речи. Их значение в русском языке. Понятия морфологии, грамматики, грамматического значения слова.

Л.: стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, способность сохранять логичность, связность, соответствие теме высказывания, вычитывать информацию , представленную в схеме, преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Тестовые задания

97.

РР Доказательства в рассуждении

Урок развития речи

Тема и структура сочинения-рассуждения.

Составление плана

98.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Урок усвоения новых знаний

Отсутствие связи категории одушевленности – неодушевленности с понятиями живого и неживого.

Тестовые задания

99.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Урок усвоения новых знаний

Деление существительных на собственные и нарицательные.

Распределительный диктант

100.

Род имен существительных.

Урок контроля

Принадлежность слова к одному из трех родов.

Работа с опорными таблицами

101.

Имена существительные, которые имеют форму только множественного  числа.

Урок развития речи

Имена существительные, которые имеют форму только множественного  числа.

Работа с учебником

102.

РР Сжатое изложение «Перо и чернильница»

Урок развития речи

Выделять  микротемы текста, составлять план

Составление плана

103.

Имена существительные, которые имею форму только единственного числа.

Урок коррекции знаний

Имена существительные, которые имею форму только единственного числа.

Орфографический диктант

104.

Три склонения имен существительных.

Три склонения имен существительных.

Комментированное письмо

105.

Падеж имен существительных.

Комбинированный урок

Падеж имен существительных и падежные окончания.

Составление таблицы

106.

Правописание гласных и падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

Комбинированный урок

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Объяснительный диктант

107.

Правописание гласных и падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

Комбинированный урок

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Работа с опорными записями

108.

Правописание гласных и падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

Комбинированный урок

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Распределительный диктант

109.

РР Изложение от 3 лица (упр.547)

Урок развития речи

Работа с текстом

110.

Множественное число имён существительных

Урок усвоения  новых  знаний

Существительный мн. числа, окончания, склонений.

Опорный конспект

111.

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Урок усвоения новых знаний

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Работа в группах

112.

РР. Обучающее сочинение-описание по  картине Г.И. Нисского «Февраль. Подмосковье».

Урок усвоения новых знаний

Композиционная схема описания, его смысловые части.

Работа с картиной

113.

Повторение по теме «Имя существительное».

Комбинированные уроки

Изученные правила темы.

тестирование

114.

Повторение по теме «Имя существительное».

Комбинированные уроки

Изученные правила темы.

зачёт

115.

Морфологический разбор имени существительного.

Урок усвоения новых знаний

Алгоритм морфологического разбора имени существительного.

Составление алгоритма

116.

Обучающий диктант по теме ««Имя существительное».

Урок контроля знаний

Изученные правила темы.

Диктант

ГЛАГОЛ. 31+4РР

117.

Глагол как часть речи. Анализ диктанта

Урок усвоения новых знаний

Определение глагола. Морфологические признаки глагола, его синтаксическая роль.

Л.: стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, способность сохранять логичность, связность, соответствие теме высказывания, вычитывать информацию , представленную в схеме, преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы;

Словарная работа

118.

Не с глаголами

Урок усвоения новых знаний

Правило написания не с глаголами.

Орфографический диктант

119.

НЕ с глаголами

Урок усвоения новых знаний

Правило написания не с глаголами.

Беседа

120.

Неопределённая форма глагола

Повтори- тельно-обобща-ющий урок

Определение неопределенной формы глагола.

Составление вопросов

121.

Неопределённая форма глагола

Повтори- тельно-обобща-ющий урок

Определение неопределенной формы глагола.

тестирование

122.

Правописание -тся и -ться в глаголах.

Урок контроля

Условие выбора написания тся и ться в глаголах.

Орфографический диктант

123.

Закрепление темы «Правописание -тся и -ться в глаголах».

Урок коррекции знаний

Условие выбора написания тся и ться в глаголах.

Тестовые задания Диктант Делаю выбор!

124.

Виды глагола

Урок усвоения новых знаний

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Составление таблицы

125.

Виды глагола

Урок усвоения новых знаний

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Тестирование

126.

Виды глагола

Урок усвоения новых знаний

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Тестирование

127.

Буквы е-и в корнях с чередованиями.

Комбинированный урок

Виды чередований, условия выбора орфограммы.

Распределительный диктант

128.

РР Невыдуманный рассказ о себе»

Урок развития речи

Рецензирование сочинений

Работа с текстом

129.

РР Невыдуманный рассказ о себе»

Урок развития речи

Рецензирование сочинений

Работа с текстом

130.

Время глагола.

Урок коррекции знаний

Вид и время глагола, особенности образования временных форм.

Объяснительный диктант

131.

Прошедшее время.

Урок усвоения новых знаний

Способы образования и изменения глагола прошедшего времени.

Составление вопросника

132.

Настоящее время.

Комбинированный урок

Форму настоящего времени имеют глаголы несовершенного вида. Способы образования и изменения глагола настоящего времени.

Выборочный диктант

133.

Будущее время.

Урок усвоения новых знаний

Способы образования и изменения глагола будущего времени.

Самостоятельная работа

134.

Спряжение глаголов

Урок новых знаний

Определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Составление таблицы

135.

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием .

Урок коррекции знаний

Определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Тест

136.

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием .

Урок закрепления

Определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Морфологический диктант

137.

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Урок усвоения новых знаний

Способ действия при написании личных окончаний глаголов

Тестовые задания

138.

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Урок закрепления

Способ действия при написании личных окончаний глаголов

Диктант Делаю выбор!

139.

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Урок закрепления

Способ действия при написании личных окончаний глаголов

Объяснительный диктант

140.

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Урок закрепления

Способ действия при написании личных окончаний глаголов

Комментированное письмо

141.

Морфологический разбор глагола.

Комбинированный урок

Алгоритм морфологического разбора глагола.

Составление алгоритма

142.

РР Сжатое изложение (упр.688)

Урок развития речи

Работа с учебником

143.

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.

Комбинированный урок

Правописание глаголов во втором лице единственного числа.

Работа в группах

144.

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.

Комбинированный урок

Правописание глаголов во втором лице единственного числа.

Тестирование

145.

Употребление времен.

Урок усвоения новых знаний

Правило  об употреблении времен  глаголов в речи.

Объяснительный диктант

146,

РР   Спортивный репортаж

Урок усвоения новых знаний

Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом

Интервью

147.

Закрепление изученного по теме «Глагол»

Урок обобщения

Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки.

Комментированное письмо

148.

Закрепление изученного по теме «Глагол»

Урок обобщения

Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки.

Тест

149.

Закрепление изученного по теме «Глагол»

Урок обобщения

Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов.

Орфографический анализ текста

150.

Контрольный диктант

Урок контроля знаний

Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов.

Диктант

151.

Анализ контрольного диктанта.

Комбинированный урок

Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки.

Работа над ошибками

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 11+3РР

152.

Имя прилагательное как часть речи.

Уроки развития речи

Морфологические признаки и синтаксическая роль имен прилагательных в тексте.

Л.: стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств. М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, способность сохранять логичность, связность, соответствие теме высказывания, вычитывать информацию , представленную в схеме, преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы;

Составление вопросов по теме

153.

Закрепление темы «Имя прилагательное как часть речи».

Урок коррекции знаний

Употребление в речи имен прилагательных.

Творческий диктант

154.

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Комбинированный урок

Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

Объяснительный диктант

155.

Закрепление темы «Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных».

Урок усвоения новых знаний

Условия, от которого зависит выбор гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Работа с опорными записями

156.

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях прилагательных.

Урок усвоения новых знаний

Условия выбора орфограммы.

Составление алгоритма

157.

РР Описание животного. Подробное изложение-описание «Ю-ю».

Уроки развития речи

Озаглавливание,  повествование с элементами сочинения, стиль текста.

Работа с текстом

158.

Прилагательные полные и краткие.

Урок коррекции знаний

Грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их синтаксическую роль.

Зачётная работа по теме

159.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Урок усвоения новых знаний

Алгоритм морфологического разбора имен прилагательных.

Составление алгоритма

160.

Сочинение описание по картине А.Комарова «Наводнение» животного на основе личных впечатлений.

Урок усвоения новых знаний

Композиционная схема описания, его смысловые части.

Работа с картиной

161.

Р.р. Обучающее сочинение-описание животного на основе личных впечатлений

Урок развития речи

Композиционная схема описания, его смысловые части.

Составление плана сочинения

162.

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Урок обобщения и повторения

Морфологические признаки имен прилагательных, опознавать прилагательные в тексте.

Тест

163.

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Урок обобщения и повторения

Зачётная работа

164.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля знаний

Морфологические признаки имен прилагательных, опознавать прилагательные в тексте.

Диктант

165.

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное»

Урок усвоения новых знаний

Орфографические и пунктуационные правила, на которые были допущены ошибки.

Работа над ошибками

ПОВТОРЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО 8+2РР

166.

Разделы науки о языке.

Повтор.-обобща-ющий урок

Основные понятия лингвистики.

Л.:  стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств.       М.: уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы; соблюдать изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию; строить высказывание; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

Составление таблицы

167.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Повтор.-обобща-ющий урок

Условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне.

Орфографический диктант

168.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Повтор.-обобща-ющий урок

Условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне.

Тест

169.

Орфограммы в окончаниях слов.

Повтор.-обобща-ющий урок

Орфография и морфология. Части речи, части слова.

Тест

170.

Употребление букв Ъ и Ь.

Повтор.-обобща-ющий урок

Правила правописания слов с Ъ и Ь.

Распределительный диктант

171.

РР Подготовка к обучающему комплексному анализу текста по теме «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе».

Урок развития речи

Алгоритм выполнения комплексного анализа текста.

Работа с текстом

172.

РР. Обучающий комплексный анализ текста по теме «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе».

Урок развития речи

Алгоритм выполнения комплексного анализа текста.

Работа с текстом

173.

ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

Урок контроля знаний

Орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка 5 класса.

Диктант, тест

174.

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Повтор.-обобща-ющий урок

Правила расстановки знаков препинания при обращении, в предложениях с однородными членами предложения, в предложениях с прямой речью, в сложных предложениях.

Синтаксический диктант

175.

Обобщение по теме «Систематизация и повторение пройденного в 5 классе».

Повтор.-обобщ. урок

Орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка 5 класса.

Подведение итогов

ВСЕГО: 175ЧАСОВ (146+29РР)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ФГОС)

Русский язык 7 класс

№	Название раздела, тема урока	КЭС	КПУ	Кол-во часов	Планируемые результаты УУД			Контрольные мероприятия	Дата проведения
					Предметные		Личностные и метапредметные
1	Русский зык как развивающееся явление.	11	1.5	1	Умение выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы		понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности	Анализ      текстов,   выявление главного и существенного
Повторение (9+1)							совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности  и повседневной жизни, работать со словарями овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании уметь анализировать тексты, определять их типовую принадлежность извлекать и преобразовывать необходимую информацию
2	Синтаксис. Синтаксический разбор.	5.11 - 5.14	1.1	1	Умение конструировать предложения, выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений			Графический, объяснительный диктанты, составление схем,     конструирование по схемам
3	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	7.19	1.1	1	Умение конструировать предложения			Объяснительный диктант, контрольное списывание с последующим объяснением постановки знаков препинания
4	Лексика  фразеология.	2.1 - 2.5	3.3	1	Навыки работы со словарём, обогащение словарного запаса учащихся			Сочинение-миниатюра. Анализ   худо­жественного текста,   рабо­та   со  слова­рем
5	Фонетика и орфография.	1.1 1.2	3.3	1	Отработка навыка фонетического разбора, овладение орфографическими умениями, умение пересказывать текст и составлять план по заданному тексту			Фонетический разбор,   тест, редактирова­ние звучащей речи
6	Словообразование и орфография. Разбор слова по составу.	3.1 - 3.4	1.1 3.3	1	Отработка навыка морфемного и словообразовательного разбора, умение составлять слова по заданным схемам			Работа с пер­фокартами, объяснитель­ный   диктант, диктант «Про­верь себя»
7	Морфология и орфография морфологический разбор слов.	4.1 - 4.3	1.1 3.3	1	Отработка навыков морфологического разбора, овладение орфографическими навыками и навыками составления предложений.			Работа        по карточкам, предупреди­тельный   дик­тант
8	Орфогра­фия	6.1 - 6.8	3.3	1	Закрепление орфографических навыков			Комплексный анализ      тек­ста,       преду­предитель­ный   диктант, творческое   и осложненное списывание
9	Р/р. Текст. Стили русского  литературного языка.	8.1 8.3	1.2 3.4	1	Умение составлять тексты определённого стиля			Комплексный анализ      тек­ста
10	Контрольный диктант (входной срез)		1.1 3.3	1	Проверка знаний		уметь применять приобретенные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке	Диктант         с грамматиче­ским заданием
11	Анализ контрольного диктанта.			1			уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками	Работа по карточкам, Индивидуальная работа ИКТ
Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие (29+6)
12	Повторение изученного о глаголе.			1	Умение применять полученные ранее знания на практике		применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности  адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации)	Выборочный диктант,     из­ложение-миниатюра
13 - 14	Причастие как часть речи	4.1	1.1 3.3	2	Формирование умения находить причастия в тексте. Умение строить предложения с причастиями.			Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным    и    при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий     в речи
15	Р/Р Публицистический стиль	8.1 8.3	1.2 3.4	1	Уметь определять текст публицистического стиля			Работа с текстами
16	Склонение причастий.	4.1		1	Научить определять гласные в окончаниях причастий, уметь склонять причастия			Осложнённое списывание, склонение причастий, работа по карточкам.
17- 18	Р/р. Контрольное изложение		1.2 3.4	2			способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты
19 - 20	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	4.1 7.4	1.1 3.3	2	Уметь определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.			Объясни­тельный, рас­пределитель­ный диктанты, конструирование предложений по схемам.
21	Р/р. Описание внешности человека.	8.4 8.5	1.2 3.4	1	Уметь определять типы текстов. Активизирование словарного запаса учащихся.			Наблюдение над фрагмен­тами   художе­ственных про­изведений, составление миниатюр
22 - 23	Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия	4.1	1.1 3.3	1	Научиться отличать виды причастий друг от друга		овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в  исполнение   как в конце действия, так и по ходу его реализации соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе устного и письменного общения	Распредели­тельный   дик­тант
24 - 25	Действительные причастия настоящего времени. Гласные  суффиксах действительных причастий настоящего времени.	4.1	1.1 3.3	2	Научиться правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени			Работа        по карточкам. Тест.     Соста­вить  словосо­четания с при­частиями,   ко­торые   можно использовать при   описании внешности человека
26	Действительные причастия прошедшего времени.	4.1	1.1 3.3	1	Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте			Творческое списывание
27	Страдательные причастия настоящего времени.	4.1	1.1 3.3	1	Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте			Объясни­тельный   диктант,    допол­нить   таблицу «Суффиксы причастия»
28	Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени	4.1	1.1 3.3	1	Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте			Работа        по карточкам. Свободный диктант.     Ре­дактирование текста
29	Страдательные причастия прошедшего времени.	4.1	1.1 3.3	1	Научиться отличать виды причастий друг от друга, находить их в тексте			Словарный, распредели­тельный диктанты
30	Краткие страдательные причастия.	4.1	1.1 3.3	1	Уметь находить краткие страдательные причастия в тексте.			Тест. Выборочный . диктант
31	Морфологический разбор причастия.	4.1 4.3	1.1 3.3	1	Повторение знаний, полученных на уроках			Комплексный анализ текста
32	Диктант с грамматическим заданием.			1
33	Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях	4.1	1.1 3.3	1	Уметь выбирать гласную перед Н в полных и кратких причастиях
34 - 35	. Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов	4.1	1.1 3.3	2	Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных			Тест на компьютере. Объяс­нительный диктант, работа по Формирование навыка написания перфокартам
36 - 37	Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов	4.1	1.1 3.3	2	Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных			Тест на компьютере. Объяс­нительный диктант, работа по Формирование навыка написания перфокартам
38	Н и НН в кратких причастиях.	4.1	1.1 3.3	1	Формирование навыка написания Н-НН в страдательных причастиях, закрепление навыка написания Н-НН в прилагательных			Комментиро­ванное   пись­мо,  ответ  на вопрос:     чем отличаются по        форме краткие         и полные    при­частия и при­лагательные
39- 40	Р/р Выборочное изложение	8.1 8.5	1.2 3.4	2			умение излагать мысли, своё мнение на заданную тему, работать с текстом
41	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	4.1	1.1 3.3	2	Формирование навыка написания НЕ с причастиями, повторение  написания НЕ с именами прилагательными		совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности уметь опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты	Составление таблицы «НЕ с причастием», тест на компьютере.
42	Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	4.1	1.1 3.3	1	Формирование навыка написания букв Е-Ё в суффиксах страдательных причастий			Контрольный словарный диктант.    Вы­борочный диктант, Тестирование на компьютере
43 - 44	Повторение изученного о причастии. Переход причастий в имена существительные.	4.1	1.1 3.3 3.4	2	Систематизация знаний о причастии			Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров. Тестирование на компьютере
45	Контрольный диктант.			1			уметь применять приобретенные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке	Комплексный анализ текста
46	Анализ контрольного диктанта		1.1 3.3	1			уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками	Работа      над ошибками
Деепричастие (11)
47	Понятие о деепричастии	4.1	1.1 3.3	1	Умение находить деепричастия в тексте		развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты  овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета	Объясни­тельный   дик­тант
50 - 51	НЕ с деепричастиями	4.1	1.1 3.3	2	Уметь распознавать частицу Не и приставку НЕ- в деепричастиях			Работа        по карточкам, объяснительный диктант, тестирование на компьютере
52 - 53	Деепричастия совершенного и несовершенного вида	4.1	1.1 3.3	2	Формирование орфографических навыков			Диктант «Про­верь себя»
54	Морфологический разбор деепричастия	4.1 4.3	1.1 3.3	1	Навык морфологического разбора деепричастия			Редактирова­ние      текста, осложнённое списывание
55	Повторение по теме «Деепричастие»	4.1	1.1 3.3	1	Формирование орфографических умений и навыков			Работа на компьютере, работа по карточкам и перфокартам
56	Контрольный диктант(промежуточный срез)			1			уметь применять приобретенные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке	Тест
57	Анализ контрольного диктанта			1			уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками
Наречие (22+4)
58	Наречие как часть речи.	4.1	1.1 3.3	1	Формирование умения находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль.		способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения	Выписать слово­сочетания     гла­голов    с    наре­чиями,    проана­лизировать      их структуру,   опре­делить, чем на­речие  отличает­ся от других час­тей речи. Работа с текстом
59 - 60	Смысловые группы наречий.	4.1	1.1 3.3	2	Умение определять смысловые группы наречий, формирование орфографических навыков.			Составить    таб­лицу,  распреде­лить наречия по группам в зави­симости от зна­чения
61 - 62	P.p. Сочинение в форме дневниковых записей	8.1 8.4 8.6	1.2 3.4	2	Формирование умения писать сочинения в жанре дневниковых записей			Поэтапное    соз­дание      текста. Соблюдение требований       к созданию текста
63 - 64	Степени сравнения наречий	4.1	1.1 3.3	2	Умение образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени, умение отличать их от степени сравнения имён прилагательных.			Рассказать     по плану   о   степе­нях     сравнения наречия,  подоб­рать к глаголам различные     на­речия,     образо­вать       степени сравнения
65	Морфологический разбор наречия.	4.1 4.3	1.1 3.3	1	Формирование навыка морфологического разбора наречия			Распредели­тельный       дик­тант.        Устный ответ: что обще­го  у  наречия  с другими частями речи и чем они отличаются?
66 - 67	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е	4.1	1.1 3.3	2	Формирование навыка написания Не с наречиями.			Подобрать к на­речиям           си­нонимы   с   приставкой НЕ, за­тем антонимы. Тест на компьютере
68	Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.	4.1	1.1 3.3	1	Формирование умения различать на письме буквы Е-И в приставках Не-, НИ-			Распредели­тельный       дик­тант.     Ответить на   вопрос:   что общего  в  напи­сании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях  и  ме­стоимениях?
69 - 70	Н и НН в наречиях на -о и -е.	4.1	1.1 3.3	2	Формирование навыка написания Н-НН в наречиях			Используя схему рассуждения, обосновать    вы­бор  Н  и  НН  в суффиксах наре­чий.    Комменти­рованное письмо. Тест на компьютере
71- 72	Р/р. Сочинение-описание.	8.1 8.4 8.6	1.2 3.4	2	Формирование умения писать сочинения в жанре заметки или репортажа		соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности	Сочинение о труде «Учимся работать». Заметка в газету
73	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.	4.1 6.3	1.1 3.3	1	Формирование навыка написания букв О-Е после шипящих на конце наречий			Распредели­тельный       дик­тант.    Заменить наречия     сино­нимами,    имею­щими после ши­пящих на конце -0/-Е. Тест на компьютере
74	Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С	4.1	1.1 3.3	1	Формирование навыка написания букв О-А на конце наречий			«Четвертое лишнее».  Опре­делить роль на­речий в тексте
75 - 76	Дефис между частями слова в наречиях	4.1 6.16	1.1 3.3	2	Формирование навыка написания наречий через дефис			Образовать    на­речия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова        других частей речи. Тест на компьютере. Словарная диктовка
77 - 78	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	4.1 6.6	1.1 3.3	2	Формирование навыка слитного и раздельного написания наречий, обогащение словарного запаса.			Предупреди­тельный       дик­тант.   Составить таблицу   «Слит­ное   и   раздель­ное    написание наречий». Тест на компьютере
79	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	4.1 6.4	1.1 3.3	1	Формирование навыка употребления мягкого знака в наречиях			Выборочный диктант, работа по перфокартам, тест
80 - 81	Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».	4.1	1.1 3.3	1	Систематизация знаний, умений навыков			Редактирование текста.   Привес­ти   примеры   на каждый    случай правописания наречий,        ис­пользуя    табли­цы.     Распреде­лительный   дик­тант
82	Контрольный диктант.			1			уметь применять приобретенные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке	Диктант    с   дополнительными заданиями
Служебные части речи. Культура речи							умение конструировать  предложения, используя служебные части речи	.
83	Самостоятельные и служебные части речи	4.2	1.1 3.3	1		Закрепление навыков о самостоятельных и служебных частях речи.		Работа с тек­стом
Предлог (7+2)							способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой
84	Предлог как часть речи.	4.2	1.1 3.3	1	Уметь выделять предлог в тексте			Определить роль   предло­гов в предло­жении. Сгруп­пировать сло­восочетания по    значению предлога
85	Употребление предлогов.	4.2	1.1 3.3	1	Знания о многозначности предлогов. Формирование орфографических умений и навыков			Предупреди­тельный   дик­тант.     Редак­тирование текста
86	Непроизводные и производные предлоги.	4.2	1.1 3.3	1	Умение отличать производные и непроизводные предлоги			Проверочная работа: заме­нить непроиз­водные пред­логи      произ­водными
97	Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.	4.2 4.3	1.1 3.3	1	Умение отличать простые и составные предлоги			Работа        по карточкам.
88 - 89	Р/р Сочинение на лингвистическую тему	8.1 8.4 8.6	1.2 3.4	2	Умение писать сочинение на лингвистическую тему. Совершенствование навыка доказывать, аргументировать делать выводы		овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета
90 -  91	Слитное и раздельное написание производных предлогов	4.2 6.14	1.1 3.3	2	Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов			Осложнённое списывание. Объясни­тельный   дик­тант.     Соста­вить   таблицу «Различайте предлоги      и существи­тельные»
Союз (10+2)							умение находить союзы среди других частей речи овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме
92	Союз как часть речи. Простые и составные союзы.	4.2	1.1 3.3	1	Умение составлять блок-схемы			Объясни­тельный   дик­тант Графический диктант.    Со­ставление предложений по схемам
93	Сочинительные и подчинительные союзы.	4.2	1.1 3.3	1	Умение отличать сочинительные и подчинительные союзы			Закончить начатое предложение. Синтаксиче­ский разбор
94 -  95	Запятая перед союзами в сложном предложении.	7.11 7.12	1.1 3.3	2	Формирование навыка постановки запятой в сложном предложении			Конструиро­вать   предло­жения по схе­ме.       Созда­вать       текст, используя осложненное простое предложение и сложное
96	Сочинительные союзы.	4.2	1.1 3.3	1	Умение находить сочинительные союзы в предложении и определять их роль			Предупреди­тельный   дик­тант
97	Подчинительные союзы.	4.2	1.1 3.3	1	Умение находить подчинительные  союзы в предложении и определять их роль			Конструиро­вание     пред­ложений
98	Морфологический разбор союза.	4.2 4.3	1.1 3.3	1	Формировать навыки морфологического разбора союза			Комплексный анализ      тек­ста.       Найти ошибки в по­строении предложений, исправить их
99 -100	Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.	4.2 4.14 4.16	1.1 3.3	1	Формирование навыков слитного и раздельного написания союзов			Составить таблицу   «От­личайте   сою­зы  от других частей речи». Тест на компьютере
101 - 102	Р/р.  Сочинение публицистического стиля о пользе чтения.	8.1 8.3 8.4 8.6	1.2 3.4	2			умение излагать мысли, своё мнение на заданную тему
103	Обобщение сведений о предлогах  союзах.	4.2	1.1 3.3	1	Систематизация знаний		совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности	Ответы       на теоретиче­ские вопросы. Работа с тек­стом. Распре­делить союзы по     группам: нейтральные, употребляе­мые в офици­ально-дело­вом  стиле,   в разговорном стиле
104	Контрольный диктант.			1			уметь применять приобретенные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке	Диктант         с грамматиче­ским   задани­ем
Частица (16+4)							умение находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значения в предложение ,и частицы, служащие для об  овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности  развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании  образования наклонений
105	Частица как часть речи.	4.2	1.1 3.3	1	Получить представление о частице как служебной части речи. Умение отличать частицу от других частей речи.			Определить значение час­тиц в тексте
106 - 107	Разряды частиц. Формообразующие частицы.	4.2	1.1 3.3	2	Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы			Составить связный текст «Мир и друж­ба»,    употре­бить   глаголы в         повели­тельном     на­клонении      с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения
108 - 109	Модальные частицы.	4.2	1.1 3.3	2	Уметь находить частицы в тексте, определять смысловые частицы и их значение		способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения	Объясни­тельный   дик­тант
110 - 111	Раздельное и слитное написание частиц.	4.2	1.1 3.3	2	Формирование навыка дефисного написания частиц			Свободный диктант.     Ра­бота    с    тек­стом
112	Морфологический разбор частиц.	4.2 4.3	1.1 3.3	1	Формирование навыка морфологического разбора частицы			Составить тек­сты (3-4 пред­ложения),   ко­торые бы за­канчивались восклицатель­ными     части­цами («Как чу­десно   в   ле­су!»)   или   на­чинались    во­просительны­ми  частицами («Разве      это лето?»).
113	Отрицательные частицы.	4.2	1.1 3.3	1	Формирование навыка написания отрицательных частиц			Предупреди­тельный   дик­тант.      Заме­нить    личные формы глаго­ла  синонима ми с частицей НЕ
114 - 115	Различение на письме частиц НЕ и НИ.	4.2	1.1 3.3	2	Формирование умения различать частицы НЕ и НИ			Диктант «Про­веряю себя», тестирование на компьютере.
116 - 117	Р/р. Сочинение-рассказ по данному сюжету.	8.1   8.4 8.6	1.2 3.4	2	Умение выстраивать схему текста-повествования.		умение излагать мысли, своё мнение на заданную тему, работать с текстом
118	Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ	4.2	1.1 3.3	1	Умение различать частицу и приставку НЕ			Объяснитель­ный    диктант.
119	Различение на письме частицы НИ и приставки НИ	4.2	1.1 3.3	1	Умение различать частицу и приставку НИ			Осложнённое списывание. Работа с пер­фокартами. Объясни­тельный   дик­тант
120- 121	Р/р. Контрольное сочинение	8.1 8.3 8.4 8.6	1.2 3.4	2			овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи	Сочинение
122	Обобще­ние и система­тизация по теме «Частица»	4.2	1.1 3.3	1	Систематизация знаний по теме «Частица»		умение правильно писать частицы и употреблять их в речи	Объяснить, как   вы   пони­маете   выска­зывание   лин­гвиста Т. Николаева о том, что час­тицы   -   «это слова,   макси­мально ответ­ственные     за передачу   об­щения»
123	Контрольный диктант.			1			уметь применять приобретенные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке	Диктант         с грамматиче­ским заданием
124	Анализ контрольного диктанта.			1			уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками	Работа      над ошибками
125- 126	Междометие	4.3	1.1 3.3	2	Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков		умение осознанно и в соответствии с нормами употреблять междометия в речи	Составить таблицу    «Ис­пользование междометий для     выраже­ния      эмоций, некоторых форм     обще­ния,     команд, приказов». Конструирова­ние предложе­ний  с междо­метиями
Повторение   и обобщение изученного в 5 – 7 классах(6+1)							совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни,  будет сформирован достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для  свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
127	Р/р. Текст. Стили речи	8.1 8.3		1	Закрепить знания, полученные на уроках русского языка			Анализ текста Лингвистический тренажёр. С.120-124
128	Лексические,  грамматические и интонационные нормы	9.2 9.3 9.4	1.3	1	Формирование умения не допускать нарушения грамматических  и интонационных норм			Работа с тек­стом,    с    от­дельными предложения­ми.
129	Нормы построения текста и нормы речевого поведения	9.2 9.3 9.4	1.3	1	Формирование умения построения текста         Речевой этикет			Творческое списывание. Произнесение одной   и   той же фразы разным тоном с заданным настроением, выражение голосом   раз­ных чувств и настроений.
130	Итоговая контрольная работа			1				Тест
131-136	Резервные уроки