|
№ п/п
|
Дата
|
|
Тема урока
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля
|
|
План
|
Факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1.
|
|
|
Предложение как единица
речи. Виды предложений по цели высказывания.
|
Читать и понимать учебный текст, формулировок заданий, правил, определений.
Москва, Красная площадь,
столица.
|
Знать о типах предложений
по цели высказывания, по интонации.
|
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
|
Мотивация учебной деятельности,
самостоятельность
Внутренняя позиция школьника,
ответственность
Самооценка на основе критериев успешной
учебной деятельности
|
Тематический
|
|
2.
|
|
|
Виды предложений по интонации.
Знаки препинания в конце предложений. Главные и второстепенные члены
предложения.
|
Различать
предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. . Знаки препинания
в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки) Главные и
второстепенные члены предложения. Порядок слов в предложении
одиннадцать
|
Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Уметь ставить
знаки препинания в конце предложения; применять
изученные правила по орфографии и пунктуации
|
Тематический
|
|
3.
|
|
|
Связь слов в предложении.
Словосочетания.
|
Устанавливать связи слов в предложении
|
Уметь находить в
предложении подлежащее и сказуемое; словосочетания; правильно объединять
слова в предложении, отрабатывать каллиграфическое письмо.
|
Тематический
|
|
4.
|
|
|
Текст.
Виды текстов.
|
Различать повествовательный, описательный и текст-рассуждение. Главные члены,
словосочетания
|
Уметь определять
вид текста, находить в предложении главные члены, зависимые слова; выписывать
словосочетания.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Самооценка на основе критериев успешной
учебной деятельности.
Социальная компетентность.
Самооценка на основе критериев успешной
учебной деятельности.
Ответственность, мотивация учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
5.
|
|
|
Звуки и буквы. Алфавит.
Слоги.
|
Анализ звуков, слоги, слова
дорога, библиотека
|
Знать о звукобуквенном составе слова.
Уметь распознавать ударный слог в словах
|
Тематический
|
|
6.
|
|
|
Тема и заголовок текста. Сочинение по рисунку
и опорным словам.
|
Развить умение определять
тему рисунка, озаглавливать его, анализировать; совершенствовать умения
правильно строить предложения
|
Умение правильно
строить предложения и употреблять их в тексте
|
Сочинение
|
|
7.
|
|
|
Работа над ошибками, допущенными в
сочинении.
|
Развить умение редактировать
свой текст, совершенствовать его структуру, полноту передачи содержания
картины.
|
Умение
исправлять собственные ошибки, редактировать свой тест.
|
Тематический
|
|
8.
|
|
|
Однокоренные слова. Корень
слова
|
Развить умения распознавать
однокоренные слова, выделять в слове корень, приставку, суффикс,
подбирать однокоренные слова разных частей речи.
|
Знание, что
такое однокоренные (родственные) слова, умение подбирать однокоренные слова,
разбирать слово по составу.
|
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
Регулятивные УУД:
Применять установленные правила.
|
Самооценка
на основе критериев успешной учебной деятельности
|
Тематический
|
|
9.
|
|
|
Приставка, суффикс,
окончание как значимая часть слова.
|
Правильно подбирать
однокоренные слова. Выделять корень, приставку, суффикс, окончание.
|
Знать о
морфемном составе слова и о роли каждой значимой части слова. Уметь
анализировать слова, различать части речи.
|
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
Регулятивные УУД:
Применять установленные правила.
|
Самооценка
на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
10.
|
|
|
Правописание букв гласных
и согласных в корне слова (обобщение правил)
|
Совершенствовать
умения проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих
согласных, непроизносимых согласных в корне слова; развить умения употреблять
слова, противоположные по смыслу.
|
Умения писать
слова с парными согласными; различать проверочное и проверяемое слова
|
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
Регулятивные УУД:
Применять установленные правила.
|
Мотивация
учебной деятельности
|
Тематический
|
|
11.
|
|
|
Упражнение в правописании
букв гласных и согласных в корнях слов, в точном употреблении слов в тексте.
|
Совершенствовать
умения проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих
согласных, непроизносимых согласных в корне слова; развить умения употреблять
слова, противоположные по смыслу.
|
Умения писать
слова с парными согласными; различать проверочное и проверяемое слова
|
Регулятивные УУД:
Учитывать правила в планировании и контроле
способа выполнения учебной задачи.
Коммуникативные УУД:
Строить
высказывания.
|
Внутренняя
позиция школьника, ответственность
|
Тематический
|
|
12.
|
|
|
Упражнение в написании
корня слова.
|
Развить
орфографическую зоркость, совершенствовать навык проверки безударных гласных
и парных согласных в корнях слов.
|
Знание, какие
орфограммы могут встретиться в корне слова; умение проверять безударные
гласные и парные согласные в корне слова
|
Познавательные УУД:
Уметь распознавать объекты, выделяя
существенные признаки.
Коммуникативные УУД:
Сотрудничество
Регулятивные УУД:
Применять
последовательность действий
|
Здоровьесберегающее
поведение
|
Тематический
|
|
13.
|
|
|
Упражнение в написании
слов с непроизносимыми согласными, с двойными согласными.
|
Различать безударные гласные, звонкие и глухие согласные, непроизносимые
согласные
|
Уметь осознанно
проверять и писать слова с безударными
гласными,
звонкими и глухими согласными в корне.
Уметь выполнять
разбор по составу.
|
Познавательные УУД:
Уметь распознавать объекты, выделяя
существенные признаки.
Коммуникативные УУД:
Сотрудничество
Регулятивные УУД:
Применять
последовательность действий
|
Мотивация учебной деятельности,
самостоятельность
|
Тематический
|
|
14.
|
|
|
Приставки и предлоги. Правописание
приставок.
|
Выделять корень,
приставку, суффикс, окончание.
|
Знать что такое родственные слова, название общей
части родственных слов. Уметь писать родственные и однокоренные слова.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной деятельности,
самостоятельность
Мотивация учебной деятельности,
самостоятельность
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии.
|
Тематический
|
|
15.
|
|
|
Разделительные твёрдые и
мягкие знаки.
|
Различать слова с разделительными ъ и ь
|
Уметь употреблять в словах разделительные ъ и ь. Учить отличать мягкий знак
от разделительного твердого знака. Отрабатывать правописание слов с
приставками и предлогами.
|
Тематический
|
|
16.
|
|
|
Структура
повествовательного текста (начало, основная часть, концовка). Красная строка.
Изложение зрительно воспринятого текста по самостоятельно составленному
плану.
|
Составление
плана текста. Изложение содержания прочитанного текста
|
Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь , орфографическую
зоркость.
|
Изложение
|
|
17.
|
|
|
Работа над ошибками,
допущенными в изложении
|
Развить умения исправлять ошибки в своей работе, совершенствовать умения
правильно строить текст и последовательно его излагать
|
Умение находить
ошибки, выяснять, что случилось причиной ошибочного написания
|
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
Регулятивные УУД:
Применять установленные правила.
Коммуникативные УУД:
Сотрудничество
|
Адекватное
понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности
|
Тематический
|
|
18.
|
|
|
Части речи. Род имен
существительных.
|
Различать имена существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»; имена
существительных мужского, женского и среднего рода.
Изменение
существительных по числам и падежам
|
Знать об именах
существительных, прилагательных и глаголах..
Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.
Уметь
распознавать части речи и правильно их употреблять
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Правописание мягкого знака на конце имени
существительного женского рода с шипящим на конце
Мотивация учебной деятельности,
самостоятельность
|
Тематический
|
|
19.
|
|
|
Склонение имён
существительных.
|
Различать существительные первого, второго, третьего склонения имен
существительных.
|
Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.
Уметь определять склонение имен существительных
|
Тематический
|
|
20.
|
|
|
Имя прилагательное..
|
Определять имя прилагательное, значение и
употребление в речи
|
Знать лексико-грамматические признаки имен
прилагательных
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Ответственность, мотивация учебной
деятельности.
Мотивация учебной деятельности,
самостоятельность
Ответственность, мотивация учебной
деятельности
Мотивация учебной деятельности,
самостоятельность
Мотивация учебной деятельности,
самостоятельность
|
Тематический
|
|
21.
|
|
|
Глагол как часть речи.
|
Определять
глагол, значение и употребление в речи
|
Знать
лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи
|
Тематический
|
|
22.
|
|
|
Контрольный диктант
|
Контроль знаний, умений и
навыков
|
Развивать письменную речь
, орфографическую зоркость.
|
Диктант
|
|
23.
|
|
|
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте. Повторение сведений о глаголе.
|
Умение находить ошибки,
выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.
|
Совершенствовать умения
исправлять ошибки, осознанно применять изученные правила
|
Тематический
|
|
24.
|
|
|
Однородные члены
предложения.
|
Определять
однородные члены предложения.
Расставлять знаки препинания в конце предложения (точка,
вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными
членами
|
Знать признаки
однородных членов предложения; подлежащих.
Уметь
расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;
соблюдать изученные нормы орфографии
Проанализировать ошибки, допущенные в изложении.
|
Тематический
|
|
25.
|
|
|
Связь однородных членов
предложения с помощью союзов и интонации перечисления.
|
Определять
однородные члены предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их
роль в речи
|
Знать понятия
«союзы», «однородные сказуемые».
Уметь соблюдать
изученные нормы орфографии и пунктуации
|
Тематический
|
|
26.
|
|
|
Связь однородных членов
без союзов и с помощью союзов. Запятая между однородными членами.
|
Определять
однородные члены предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их
роль в речи
|
Знать понятия
«союзы», «однородные сказуемые».
Уметь соблюдать
изученные нормы орфографии и пунктуации
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Ответственность,
мотивация учебной деятельности.
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Ответственность,
мотивация учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
27.
|
|
|
Знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными без союзов или союзом и.
|
Определять
однородные члены предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами
|
Знать признаки
однородных членов предложения.
Уметь
анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
|
Тематический
|
|
28.
|
|
|
Предложения с однородными
членами, соединёнными союзами а, но.
|
Тематический
|
|
29.
|
|
|
Упражнение
в составлении предложений с однородными членами.
|
Определять
однородные члены предложения.
Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их
роль в речи
|
Уметь
анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
|
Тематический
|
|
30.
|
|
|
Упражнение в анализе,
составлении и написании предложений с однородными членами, соединенными как
при помощи союзов, так и без союзов.
|
Уметь создавать
несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования
и описания
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Ответственность,
мотивация учебной деятельности.
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Ответственность,
мотивация учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
31.
|
|
|
Употребление в
повествовательном тексте предложений с однородными сказуемыми. Изложение.
|
Анализировать содержания текста по опорным словам. Построение
простых и сложных предложений.
-определять тему
и главную мысль текста
-подбирать заголовок к заданному тексту и
определять по заголовку содержание текста
|
Знать признаки темы и
основной мысли текста.
Уметь определять тему и
основную мысль текста. Составлять текст по теме, опираясь на основную мысль.
Уметь озаглавить текст с
опорой на тему или его основную мысль.
Распознавать текст:
повествование, описание, рассуждение.
|
Изложение
|
|
32.
|
|
|
Анализ изложений и работа
над ошибками.
|
Тематический
|
|
33.
|
|
|
Обобщение знаний об
однородных членах предложения.
|
Тематический
|
|
34-35.
|
|
|
Тема и основная мысль текста.
Заголовок текста.
|
Делить
текст на смысловые части. План, значения плана, составление плана текста.
Изложение содержания прочитанного текста.
|
Уметь озаглавить текст;
составлять план текста с опорой на тему и основную мысль. Развивать
письменную речь учащихся.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Ответственность, мотивация
учебной деятельности.
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
|
Тематический
|
|
36.
|
|
|
Изложение по
самостоятельно составленному плану.
|
Составлять план текста с опорой на тему и основную мысль.
Изложение содержания прочитанного текста
|
Умение озаглавливать текст; составлять план текста с
опорой на тему и основную мысль;
Последовательно излагать свои мысли
|
Изложение
|
|
37.
|
|
|
Анализ текста и
составление плана в виде вопросов. Самостоятельная письменная передача
текста.
|
Определять имя существительное как часть речи.
Изменять имена существительные по падежам и числам.
|
Знать об имени
существительном как части речи: общее значение, вопросы, роль в предложении
Уметь склонять
имена существительные в единственном числе
|
Тематический
|
|
38.
|
|
|
Упражнение в склонении
имён существительных и в распознавании падежей.
|
Изменять существительные по числам и падежам Несклоняемые
имена существительные.
|
Тематический
|
|
39.
|
|
|
Распознавание падежей имен
существительных. Несклоняемые имена существительные.
|
Тематический
|
|
40.
|
|
|
Именительный падеж имён существительных.
|
Изменять имена существительные по падежам и числам.
Особенности имен сущ-х в именительном падеже. Приёмы распознавания падежей.
|
Знать признаки
именительного падежа имен сущ-х. Уметь его определять.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Ответственность,
мотивация учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
41.
|
|
|
Родительный падеж имён
существительных.
|
Определять основное значение родительного падежа, Приёмы
распознавания падежей.
|
Знать основные признаки Р.п., его вопросы и предлоги
Уметь употреблять в речи существительные в;
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Внутренняя позиция школьника,
ответственность
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
|
Тематический
|
|
|
|
|
Контрольный диктант за 1-ю
четверть
|
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами
|
Уметь создавать
несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования
и описания
|
Диктант
|
|
42.
|
|
|
Дательный падеж
имён существительных.
|
Находить
способы проверки написания безударных падежных окончаний имен существительных
в дательном падеже
|
Знать падежные
окончания имен существительных в родительном, дательном падежах.
Уметь находить
способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных.
|
Тематический
|
|
43.
|
|
|
Винительный падеж имён существительных.
|
Находить способы проверки написания безударных падежных
окончаний имен существительных винительном падеже
|
Знать особенности
винительного падежа
Уметь различать
именительный и винительный падежи имен существительных; правильно писать
окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про,
через, сквозь
|
Тематический
|
|
44.
|
|
|
Творительный
падеж имён существительных.
|
Изменять
имена существительные по падежам и числам.
-определять
предлоги, их роль в речи.
-читать и понимать учебный текст
|
Знать признаки
творительного падежа имен существительных.
Уметь находить
способы проверки написания слов.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
45.
|
|
|
Изложение
по коллективно составленному плану.
|
Составлять план текста с опорой на тему и основную мысль.
Изложение содержания прочитанного текста
|
Умение озаглавливать текст; составлять план текста с
опорой на тему и основную мысль;
Последовательно излагать свои мысли
|
Изложение
|
|
46.
|
|
|
Работа
над ошибками, допущенными учащимися при написании изложения. Закрепление
знаний о творительном падеже имен существительных.
|
Умение находить ошибки,
выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.
|
Совершенствовать умения
исправлять ошибки, осознанно применять изученные правила
|
Тематический
|
|
47.
|
|
|
Предложный
падеж имён существительных.
|
Изменять
имена существительные по падежам и числам.
Читать и понимать
учебный текст
|
Знать признаки
творительного падежа имен существительных.
Уметь находить
способы проверки написания слов.
|
Тематический
|
|
48.
|
|
|
Повторение
сведений о падежах имен существительных.
|
Различать падежи по совокупности их признаков.
|
Знать отличительные
признаки именительного, винительного и предложного падежей.
Уметь безошибочно их
определять
|
Тематический
|
|
49.
|
|
|
Распознавание
именительного и винительного, винительного и предложного падежей.
|
Тематический
|
|
50.
|
|
|
Структура
повествовательного текста. Изложение.
|
Находить
способы проверки написания безударных падежных окончаний имен
существительных
|
Уметь различать падежи по совокупности их признаков.
Уметь употреблять существительные в нужном падеже.
|
Тематический
|
|
51.
|
|
|
Контрольный диктант.
|
Писать под
диктовку, применение изученных орфографических правил
|
Уметь применять
изученные орфограммы при написании контрольного диктанта.
|
Диктант
|
|
52.
|
|
|
Три типа склонения имён
существительных в единственном числе.
|
Определять склонения имен существительных
Различать существительные первого, второго,
третьего склонения в косвенных падежах.
|
Знать : начальная форма имен существительных; признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен
существительных.
Уметь определять
склонение имен существительных по роду и окончанию в начальной форме.
|
Тематический
|
|
53.
|
|
|
Упражнение в определении
склонений имён существительных.
|
Различение первого, второго, третьего склонения имен
существительных в косвенных падежах.
|
Уметь определять склонение имен существительных по
роду и окончанию в начальной форме.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Внутренняя позиция
школьника, ответственность.
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
|
Тематический
|
|
54.
|
|
|
Упражнения в распознавании
типа склонения имён существительных , употреблённых в косвенных падежах.
|
Различение
первого, второго, третьего склонения имен существительных в косвенных
падежах.
|
Учить определять склонение существительного, если оно
стоит не в именительном падеже. Обобщать знания детей о склонении имён
существительных.
|
Тематический
|
|
55.
|
|
|
Ударные
и безударные окончания имён существительных в единственном падеже.
|
Различение
первого, второго, третьего склонения имен существительных.
|
Знать признаки
1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.
Уметь определять
склонение имен существительных
|
Тематический
|
|
56.
|
|
|
Проверка безударных
окончаний имён существительных 1,2, 3 склонения.
|
Определять в
соответствии с изученными правилами правильное написание безударных
падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме
существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)
|
Уметь различать и проверять безударные окончания
существительных одного и того же склонения, распознавать тип склонения, падеж
существительных.
Формировать навык правописания окончаний существительных.
|
Тематический
|
|
57.
|
|
|
Правописание безударных
окончаний существительных в родительном падеже.
|
Различение
первого, второго, третьего склонения имен существительных.
|
Знать особенности окончаний существительных в родительном
падеже, последовательность действий при написании безударных окончаний.
Уметь распознавать тип склонения существ- го, падеж.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
|
Тематический
|
|
58.
|
|
|
Повествовательный текст с
элементами описания. Изложение.
|
Выделение в тексте
существенного и точная передача содержания.
|
Знать
грамматические признаки имени существительного.
Уметь соблюдать
изученные нормы орфографии и пунктуации при написании текста
|
Изложение
|
|
59.
|
|
|
Работа над ошибками.
Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже.
|
Определять в соответствии с изученными правилами правильное написание безударных падежных
окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных
на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).
|
Знать окончания существительных 1,2 и 3 склонения в
дательном падеже, правописание имён существительных в дательном падеже.
Уметь обосновывать написание безударных окончаний имен
существительных в форме Д.П.
|
Тематический
|
|
60.
|
|
|
Правописание безударных
окончаний сущ. 1-го и 3-го склонения в дательном падеже.
|
Тематический
|
|
61.
|
|
|
Правописание безударных
окончаний существительных в родительном и дательном падежах.
|
Определять в соответствии с изученными правилами
правильное написание безударных падежных окончаний
имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения в родительном падеже. Изменять
имена существительные по падежам и числам
|
Знать падежные окончания имен существительных в родительном падеже.
Уметь находить способы
проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в
родительном падеже.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной деятельности,
самостоятельность
Внутренняя позиция школьника,
ответственность
Самооценка на основе критериев успешной
учебной деятельности
Самооценка на основе критериев успешной
учебной деятельности.
Социальная компетентность.
Самооценка на основе критериев успешной
учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
62.
|
|
|
Сравнение окончаний имён существительных
в родительном и дательном падежах.
|
Определять в соответствии с изученными правилами правильное написание безударных падежных окончаний
имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя,
-ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). Изменение имен существительных по падежам и
числам
|
Знать падежные
окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.
Уметь находить
способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных
в родительном, дательном и предложном падежах.
|
Тематический
|
|
63.
|
|
|
Родительный и винительный
падежи имён существительных.
|
Тематический
|
|
64-65.
|
|
|
Изложение
повествовательного текста, воспринятого на слух; анализ изложений и работ над
ошибками.
|
Составлять план текста с опорой на тему и основную мысль.
Изложение содержания прочитанного текста
|
Умение озаглавливать
текст; составлять план текста с опорой на тему и основную мысль;
Последовательно излагать
свои мысли
|
Изложение
|
|
66.
|
|
|
Правописание безударных
окончаний существительных в творительном падеже.
|
Изменять
имена существительных по падежам и числам.
Определять
предлоги, их роль в речи. Читать и понимать учебный текст
|
Знать признаки
творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки
написания слов
|
Тематический
|
|
67.
|
|
|
Правописание окончаний
имён существительных в творительном падеже.
|
Изменять имена
существительных по падежам и числам.
Определять
предлоги, их роль в речи. Читать и понимать учебный текста
|
Знать признаки
творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки
написания слов
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
68.
|
|
|
Правописание безударных
окончаний существительных в предложном падеже
|
Отличать
предлоги от приставок. Измененять имена существительных по падежам и
числам
|
Знать правило
написания предлогов с именами существительными в предложном падеже.
Уметь
употреблять предлоги с различными падежами
|
Тематический
|
|
69.
|
|
|
Правописание безударных
окончаний существительных в предложном падеже
|
Ставить
падежные вопросы к имени существительному;
различать падежные вопросы, которые ставят к одушевлённым
и неодушевлённым существительным;
определять падеж имён существительных;
подбирать и использовать в устной и письменной речи
существительные в соответствии с речевой ситуацией
|
Знать правило
написания предлогов с именами существительными в предложном падеже.
Уметь
употреблять предлоги с различными падежами
|
Тематический
|
|
70.
|
|
|
Правописание безударных
окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.
|
Знать
грамматические признаки имени существительного.
Уметь
находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы
орфографии и пунктуации
|
Тематический
|
|
71.
|
|
|
Правописание окончаний
существительных в родительном, дательном и предложном падежах.
|
Различие падежей по
совокупности признаков. Правописание падежных окончаний имён сущ-х
|
Знать изученные падежные окончания имен сущ-х.
Уметь правильно их писать.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Социальная
компетентность.
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
72.
|
|
|
Упражнение в написании
безударных гласных в корнях слов, в приставках и в окончаниях имён существительных
.
|
Изменять имена
существительных по падежам и числам.
Определять предлоги, их роль в речи. Читать и понимать учебный текста
|
Тематический
|
|
73.
|
|
|
Связь между частями
текста. Изложение с продолжением.
|
Восстанавливать текст по
написанному плану
|
Уметь создавать
несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования
и описания
|
Изложение
|
|
74.
|
|
|
Работа над ошибками,
допущенными в изложении. Упражнение в написании окончаний имен
существительных.
|
Находить способы проверки написания безударных падежных
окончаний имен существительных в предложном падеже.
|
Уметь различать падежи
по совокупности их признаков. Уметь употреблять существительные в нужном
падеже. Уметь работать над ошибками.
|
Тематический.
|
|
75.
|
|
|
Правописание окончаний
имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.
|
|
Обобщать знания детей о склонении имён
существительных.
|
Тематический
|
|
76.
|
|
|
Контрольный диктант по
изученной теме: «Правописание окончаний имён существительных».
|
Письмо под диктовку в соответствии с изученными
правилами
|
Уметь применять изученные
правила орфографии и пунктуации в контрольной работе
|
Диктант
|
|
77.
|
|
|
Работа над ошибками.
Множественное число имён существительных.
|
Анализировать допущенные ошибки
-подбирать к ним проверочные слова
|
Знать признаки
имен существительных; склонение существительных во множественном числе.
Уметь анализировать слово как
часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен
существительных
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
Ответственность,
мотивация учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
78.
|
|
|
Склонение имен существительных
во множественном числе. Распознавание именительного и винительного падежей
|
Изменять имена существительные по падежам и числам.
|
Знать признаки
имен существительных; склонение существительных во множественном числе.
Уметь
анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных
окончаний имен существительных
|
Тематический
|
|
79.
|
|
|
Окончания имен
существительных мужского, женского и среднего рода в именительном падеже
множественного числа.
|
Изменять имена
существительные по падежам и числам
|
Знать
грамматические признаки имени
существительного. Уметь писать безударные окончания имен
существительных множественного числа
|
Тематический
|
|
80-81.
|
|
|
Родительный
падеж имён существительных множественного числа.
|
Изменять
имена существительных по падежам и числам. Читать и понимать учебный
текст, задания, правила, определения , находить необходимый учебный
материал
|
Знать
грамматические признаки имени
существительного.
Уметь писать
безударные окончания имен существительных в родительном падеже множественного
числа
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
|
Тематический
|
|
82.
|
|
|
Дательный, творительный и
предложный падежи имён сущ. во множ. числе
|
Определять
отличительные особенности дательного, творительного и предложного падежей
имен сущ-х мн.ч.
|
Знать
грамматические признаки имени
Существительного, окончания имен существительных в
дательном, творительном, предложном падежах мн.ч.
Уметь писать
безударные окончания имен существительных множественного числа
|
Тематический
|
|
83.
|
|
|
Контрольный диктант по
теме: «Множественное число имён существительных».
|
Писать под диктовку в
соответствии с изученными правилами
|
Уметь применять изученные
правила орфографии и пунктуации в контрольной работе
|
Социальная
компетентность.
|
Диктант
|
|
84.
|
|
|
Работа над ошибками.
Повторение пройденного.
|
-Анализировать допущенные
ошибки
-подбирать к ним проверочные слова
|
Знать признаки
имени существительного , определять орфограммы и выполнять проверку.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Ответственность,
мотивация учебной деятельности.
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
|
Тематический
|
|
85.
|
|
|
Имя прилагательное как
часть речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам.
|
Выделять в
тексте и самостоятельно составлять словосочетания имён прилагательных с
именами существительными;
-определять
род и число прилагательных по роду и числу существительных, с которыми
эти имена прилагательные составляют словосочетание;
-определять
род и число прилагательных по родовым окончаниям;
-изменять
прилагательные в форме единственного числа по числам и родам;
- разбирать
имена прилагательные по составу.
- составлять
предложения и тексты с прилагательными, соответствующими речевой
ситуации, с прилагательными близкими и противоположными по значению, и
прилагательными, которые используются в прямом и переносном значении.
-проверять
правописание падежных окончаний по вопросам (по окончаниям падежных вопросов
прилагательных)
|
Знать лексико-грамматические признаки имен
прилагательных
|
Тематический
|
|
86.
|
|
|
Правописание родовых
окончаний имён прилагательных.
|
Знать
лексико-грамматические признаки имен прилагательных.
Уметь определять род и число
имен прилагательных
|
Тематический
|
|
87.
|
|
|
Склонение имён
прилагательных.
|
Знать склонение имен прилагательных.
Уметь определять склонение имен прилагательных
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
|
Тематический
|
|
88.
|
|
|
Повествовательный текст с
элементами описания. Сочинение по рисунку.
|
Знать падежные
окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.
Уметь находить способы
проверки написания слов
Знать склонение имен прилагательных.
Уметь определять склонение имен прилагательных
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы
с материалом учебника;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Социальная
компетентность.
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
|
Сочинение
|
|
89.
|
|
|
Работа над ошибками. Распознавание
падежей имен прилагательных.
|
Тематический
|
|
90.
|
|
|
Склонение
имён прилагательных мужского и среднего рода.
|
Тематический
|
|
91.
|
|
|
Именительный и винительный
падежи имен прилагательных мужского рода.
|
Знать склонение имен прилагательных.
Уметь определять склонение
имен прилагательных
|
Ответственность,
мотивация учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
92.
|
|
|
Свободный диктант.
|
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
|
Диктант
|
|
93.
|
|
|
Работа над ошибками,
допущенными в диктанте. Закрепление знаний о предложении, о частях речи.
|
Уметь создавать несложные монологические тексты
|
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
|
Тематический
|
|
94.
|
|
|
Родительный падеж имён прилагательных
мужского и среднего рода.
|
Уметь находить способы проверки написания слов, соблюдать изученные нормы
орфографии и пунктуации
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Ответственность,
мотивация учебной деятельности.
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
|
Тематический
|
|
95.
|
|
|
Правописание падежных
окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и
дательном падежах.
|
Различать дательный и
родительный падежи от других падежей. Правильно писать в соответствии
с изученными правилами родовые окончания прилагательных в дательном падеже.
|
Знать склонение и правописание
окончаний имен прилагательных.
Уметь находить способы проверки
написания слов, определять склонение имен прилагательных
|
Тематический
|
|
96.
|
|
|
Употребление имен
прилагательных в родительном и дательном падежах. Изложение.
|
Правильно передавать развитие сюжета, кратко
и последовательно выражать мысли, точно употреблять их в тексте
|
Уметь правильно передавать развитие сюжета, кратко
и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена
прилагательные.
|
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
|
Изложение
|
|
97.
|
|
|
Работа над ошибками. Творительный
и предложный падежи им. прилаг. мужского и среднего рода.
|
Правильно писать в соответствии с изученными правилами родовые
окончания прилагательных в творительном и предложном падежах
|
Знать склонение и правописание
окончаний имен прилагательных в данных падежах..
Уметь находить способы проверки написания слов,
определять склонение имен прилагательных
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Социальная
компетентность.
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
98.
|
|
|
Правописание окончаний
имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном
падежах.
|
Составлять план текста,
определять роль описания в рассказе.
|
Уметь использовать
приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста.
|
Тематический
|
|
99.
|
|
|
Правописание падежных
окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Структура
текста-описания.
|
Правильно писать в
соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагательных в
дательном падеже.
|
Знать склонение и правописание
окончаний имен прилагательных.
Уметь находить способы
проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных
|
Тематический
|
|
100.
|
|
|
Правописание безударных
падежных окончаний имён прилагательных женского рода.
|
Тематический
|
|
101.
|
|
|
Различие безударных
окончаний имён прилагательных женского рода.
|
Различать творительный
и предложные падежи от других падежей. Правильно писать в
соответствии с изученными правилами родовые окончания прилагательных в
творительном и предложном падежах
|
Знать склонение и правописание
окончаний имен прилагательных в данных падежах..
Уметь находить способы
проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных
|
Тематический
|
|
102.
|
|
|
Сопоставление безударных
окончаний имён прилагательных женского рода и среднего рода в именительном
падеже.
|
Определять склонение имен прилагательных
женского рода единственного числа, находить способы проверки написания
слов
|
Уметь определять склонение
имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы
проверки написания слов. Знать значимые части слова
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Ответственность,
мотивация учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
103.
|
|
|
Правописание безударных
окончаний имён прилагательных и существительных. Составление текста по
рисунку.
|
Определять склонение
имен прилагательных женского рода единственного числа, находить
способы проверки написания слов
|
Уметь определять склонение
имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы
проверки написания слов. Знать значимые части слова
|
Тематический
|
|
104.
|
|
|
Различие безударных
окончаний им. прилагательных женского и среднего рода.
|
Различать
окончания прилагательных женского рода –ая, -яя и среднего рода –ое, -ее
-правильно писать окончания прилагательных. Отрабатывать
алгоритм определения падежа имени прилагательного.
|
Уметь различать окончания прилагательных женского рода
–ая, -яя и среднего рода –ое, -ее. Учить правильно писать окончания прилагательных.
Отрабатывать алгоритм определение падежа имени прилагательного.
|
Тематический
|
|
105.
|
|
|
Сжатое изложение текста по готовому плану.
|
Правильно передавать развитие сюжета, кратко
и последовательно выражать мысли, точно употреблять их в тексте
|
Уметь правильно передавать развитие сюжета, кратко
и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена
прилагательные.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной деятельности
Внутренняя позиция школьника, ответственность
Здоровьесберегающее поведение
|
Изложение
|
|
106.
|
|
|
Работа
над ошибками. Закрепление изученного.
|
Различать
сходные по произношению окончания, правильно писать их
|
Уметь различать сходные по произношению окончания,
правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память.
|
Тематический
|
|
107.
|
|
|
Винительный
и творительный падежи имён прилагательных женского рода.
|
Определять склонение
имен прилагательных женского рода единственного числа, -----находить
способы проверки написания слов
|
Уметь определять склонение
имен прилагательных женского рода единственного числа, находить способы
проверки написания слов. Знать значимые части слова
|
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
|
Тематический
|
|
108.
|
|
|
Обобщение знаний о
склонении имен прилагательных в единственном числе. Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
|
Находить способы
проверки написания слов, определять склонение имен
|
Знать склонение
и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа.
Уметь находить способы
проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных во
множественном числе
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии.
Адекватное понимание
причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности
|
Тематический
|
|
109.
|
|
|
Падежные
окончания имен прилагательных во множественном числе. Именительный и
винительные падежи.
|
Склонять и употреблять
имена прилагательные во множественном числе
|
Распознавание именительного и винительного падежей
мн.ч. имен прилагательных.
Уметь склонять и употреблять имена прилагательные
во мн.ч.
|
Тематический
|
|
110.
|
|
|
Композиция повествовательного текста. Изложение.
|
Составление плана текста. Изложение содержания
прочитанного текста
|
Уметь правильно употреблять и писать местоимения 1,2,3-го
лица. Усовершенствовать умение точно и последовательно передавать содержание
текста.
|
Изложение
|
|
111.
|
|
|
Анализ
изложений и работа над ошибками. Родительный и предложный падежи имён
прилагательных во множественном числе.
|
Склонять и употреблять
имена прилагательные во множественном числе
|
Уметь распознавать родительный и предложный падежи
множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена
прилагательные во множественном числе.
|
Тематический
|
|
112.
|
|
|
Дательный
и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.
|
Распознавать дательный
и творительный падежи множественного числа имён прилагательных.
|
Уметь распознавать дательный и творительный падежи
множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена
прилагательные во множественном числе.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
|
|
|
Повторение
изученного об имени прилагательном и имени существительном.
|
Находить
сходства и различия данными частями речи.
-использовать в речи имена существительные и
прилагательные
|
Уметь находить сходства и различия данными частями речи.
Уметь правильно и точно использовать в речи имена существительные и
прилагательные
|
Тематический
|
|
113.
|
|
|
Обобщение
знаний об именах существительных и именах прилагательных.
|
Тематический
|
|
114.
|
|
|
Контрольный диктант.
|
Применять изученные
правила орфографии и пунктуации в контрольной работе
|
Уметь применять изученные правила орфографии и
пунктуации в контрольной работе
|
Диктант
|
|
115.
|
|
|
Работа
над ошибками. Повторение пройденного.
|
Анализ ошибок,
допущенных в изложении.
|
Знать лексико-грамматические
признаки имен прилагательных и сущ-х.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Социальная
компетентность.
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Ответственность,
мотивация учебной деятельности.
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Мотивация учебной
деятельности
|
Тематический
|
|
116.
|
|
|
Изложение
текста-описания по картине В.М.Васнецова «Богатыри».
|
Составлять план текста с опорой на тему и основную мысль.
Изложение содержания прочитанного текста
|
Умение озаглавливать
текст; составлять план текста с опорой на тему и основную мысль;
Последовательно излагать
свои мысли
|
Изложение
|
|
117.
|
|
|
Анализ
изложений и работа над ошибками. Синтаксические упражнения.
|
Тематический
|
|
118.
|
|
|
Местоимение
как часть речи. Сравнение личных местоимений и имен существительных.
|
Общее представление о местоимении. Местоимение, его
значение и употребление
|
Знать признаки местоимения,
соблюдать изученные нормы орфографии
и пунктуации
|
Тематический
|
|
119.
|
|
|
Личные
местоимения 1, 2, 3 лица.
|
Личные местоимения, значение и употребление в
речи
|
Уметь использовать приобретенные
знания и умения в повседневной жизни
|
Тематический
|
|
120.
|
|
|
Раздельное
написание местоимений 1-го и 2-го лица с предлогами.
|
Раздельное написание предлогов с личными
местоимениями. Предлоги, их роль в речи
|
Знать признаки изученных
частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями
|
Тематический
|
|
121.
|
|
|
Раздельное написание
предлогов с местоимениями 3-го лица.
|
Раздельное написание предлогов с личными
местоимениями. Предлоги, их роль в речи
|
Уметь писать личные
местоимения с предлогами
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Внутренняя позиция школьника, ответственность
Здоровьесберегающее поведение
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии.
|
Тематический
|
|
122.
|
|
|
Композиция
повествовательного текста. Изложение.
|
Составление плана текста. Изложение содержания
прочитанного текста
|
Уметь правильно употреблять и писать местоимения 1,2,3-го
лица. Усовершенствовать умение точно и последовательно передавать содержание
текста.
|
Изложение
|
|
123.
|
|
|
Работа над ошибками. Упражнение
в раздельном написании местоимений с предлогами.
|
-анализировать допущенные
ошибки
-подбирать к ним
проверочные слова
|
Уметь: контролировать
свою деятельность,
Анализировать причину
допуска ошибок.
|
Тематический
|
|
124.
|
|
|
Упражнение в правильном
употреблении и написании местоимений, построении и разборе предложений.
|
Личные местоимения 1-,
2-, 3-го лица, единственного и множественного числа
|
Знать признаки
и склонение личных местоимений.
Уметь определять склонение и роль в предложении личных
местоимений
|
Тематический.
|
|
125.
|
|
|
Глагол как часть речи.
|
устанавливать (называть) начальную форму глагола;
разбирать глаголы в неопределённой форме по составу (свистнуть,
гулять);
определять форму числа, лица и времени глагола;
изменять число, лицо и время глагола в тексте и вне текста
(отдельное слова);
устанавливать по неопределённой форме (по вопросам что
делать? что сделать?) возможные для данного глагола формы времени;
использовать в собственной речи различные формы лица,
числа и времени глагола;
подбирать синонимы и антонимы к данному глаголу;
грамотно писать глаголы с изученными орфограммами;
|
Знать
лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи
|
Тематический
|
|
126.
|
|
|
Изменение
глаголов по временам.
|
Знать
лексико-грамматические признаки глагола. Уметь различать временные формы
глагола и правильно их употреблять
Знать
лексико-грамматические признаки глагола.
Уметь употреблять глаголы в речи
|
Тематический
|
|
127.
|
|
|
Изменение
глаголов прошедшего времени по родам. Правописание родовых окончаний.
|
устанавливать (называть) начальную форму глагола;
разбирать глаголы в неопределённой форме по составу (свистнуть,
гулять);
определять форму числа, лица и времени глагола;
изменять число, лицо и время глагола в тексте и вне текста
(отдельное слова);
устанавливать по неопределённой форме (по вопросам что
делать? что сделать?) возможные для данного глагола формы времени;
использовать в собственной речи различные формы лица,
числа и времени глагола;
подбирать синонимы и антонимы к данному глаголу;
грамотно писать глаголы с изученными орфограммами;
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
|
Тематический
|
|
128.
|
|
|
Сочинение
по репродукции картины И.И. Левитана «Март» с предварительной подготовкой по
тексту.
|
Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы, задавать вопросы к глаголам
|
Сочинение
|
|
129.
|
|
|
Неопределённая
форма глагола.
|
Уметь определять начальную –
неопределенную форму глагола. Знать суффиксы глаголов
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
130.
|
|
|
Неопределённая
форма глагола. Начальная форма.
|
Уметь распознавать лицо глаголов.
Уметь определять время глагола
|
Тематический
|
|
131.
|
|
|
Спряжение
глаголов.
|
Определять признаки I и II спряжения глаголов.
|
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы
с материалом учебника;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
|
Тематический
|
|
132.
|
|
|
Повествовательный текст с
элементами рассуждения. Изложение.
|
Использование в сочинении элементов описания.
|
Уметь точно употреблять в письменной речи имена
прилагательные и глаголы, самостоятельно работать..
|
Мотивация учебной деятельности
Внутренняя позиция школьника, ответственность
Здоровьесберегающее поведение
|
Изложение
|
|
133.
|
|
|
Работа
над ошибками. Повторение пройденного.
|
Анализ
допущенных ошибок в диктанте и сочинении.
грамотно писать
глаголы с изученными орфограммами;
использовать в собственной речи различные формы лица,
числа и времени глагола
|
Тематический
|
|
134.
|
|
|
Распознавание
лица и числа глаголов. 2-е лицо глаголов.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии.
Адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности
|
Тематический
|
|
135.
|
|
|
Употребление
ь в глаголах 2-го лица единственного числа.
|
Знать окончания глаголов настоящего и будущего
времени во 2-м лице ед.ч.
|
Тематический
|
|
136.
|
|
|
I и II спряжение глаголов
|
Определять признаки I и II спряжения глаголов.
Различать определять
спряжение глаголов в настоящем и будущем времени
|
Знать признаки I
и II спряжения глаголов.
Уметь определять спряжение
глаголов в настоящем и будущем времени
|
Тематический
|
|
137.
|
|
|
Окончания
глаголов I и II спряжения.
|
Различать глаголы по
лицам и числам (спряжение)
|
Знать признаки I и II спряжения глаголов.
|
Тематический
|
|
138.
|
|
|
Структура
повествовательного текста с элементами рассуждения. Изложение по
самостоятельно составленному плану.
|
Использование в сочинении элементов описания.
|
Уметь точно употреблять в письменной речи имена
прилагательные и глаголы, самостоятельно работать..
|
Изложение
|
|
139.
|
|
|
Работа
над ошибками. Образование формы будущего времени глагола.
|
Определять особенности
спряжения глаголов в будущем времени.
|
Знать об окончаниях глаголов I
и II спряжения.
|
Тематический
|
|
140.
|
|
|
Спряжение
глаголов в будущем времени.
|
Определять
особенности спряжения глаголов в будущем и настоящем времени.
Обосновывать
написание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
в соответствии с изученными правилами
-находить способы проверки написания слов
|
Уметь писать
безударные личные окончания глаголов. Уметь обосновывать написание окончания.
|
Тематический
|
|
141.
|
|
|
Повторение
сведений о неопределённой форме глагола как начальной. Спряжение глаголов в
настоящем и будущем времени.
|
Уметь находить способ проверки
написания слов, выполнять работу над ошибками
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Социальная
компетентность.
|
Тематический
|
|
142.
|
|
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.
|
Уметь определять спряжение
глагола по неопределенной форме
|
Тематический
|
|
143.
|
|
|
Распознавание
спряжения глаголов по неопределённой форме.
|
Тематический
|
|
144.
|
|
|
Правописание
безударных личных окончаний глаголов.
|
Тематический
|
|
145.
|
|
|
Структура
текста-описания. Изобразительно-выразительные средства текста. Сочинение по
картине.
|
Осознанно использовать письменной речи изученные части речи.
|
Уметь использовать
приобретенные знания для создания в письменной форме несложного текста
|
Сочинение
|
|
146.
|
|
|
Работа над ошибками.
|
анализировать допущенные ошибки
-подбирать к ним проверочные слова
|
Уметь находить способ проверки
написания слов, выполнять работу над ошибками
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Ответственность,
мотивация учебной деятельности.
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
|
Тематический
|
|
147.
|
|
|
Правописание безударных
личных окончаний глаголов в настоящем времени.
|
Находить способ проверки написания личных окончаний
глаголов
|
Уметь писать безударные личные
окончания глаголов. Уметь обосновывать написание окончания.
|
Тематический
|
|
148.
|
|
|
Глаголы – исключения.
|
Находить способ проверки написания личных окончаний
глаголов
|
Знать глаголы-исключения.
Уметь находить способ проверки написания личных
окончаний глаголов
|
Тематический
|
|
149.
|
|
|
Правописание глаголов –
исключений.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Социальная
компетентность.
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Ответственность,
мотивация учебной деятельности.
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
|
Тематический
|
|
150.
|
|
|
Диктант по теме:
«Правописание безударных личных окончаний глаголов».
|
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами
|
Уметь
находить способ проверки написания слов
|
Диктант
|
|
151.
|
|
|
Работа над ошибками.
|
анализировать допущенные ошибки
-подбирать к ним
проверочные слова
|
Уметь
находить способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками
|
Тематический
|
|
153.
|
|
|
Правописание глаголов
прошедшего времени
|
разбирать глаголы в
прошедшем времени по составу, выделяя родовые окончания (светил, светило,
светила);
|
Уметь правильно писать родовые окончания глаголов в
прошедшем времени.
|
Тематический
|
|
154.
|
|
|
Правописание
суффикса в глаголах прошедшего времени.
|
Обосновывать написание
безударных окончаний глаголов
- распознавать спряжение глаголов.
|
Знать написание глагольных суффиксов. Уметь
правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени.
|
Тематический
|
|
155.
|
|
|
Заголовок, тема и основная мысль текста. Их взаимосвязь.
Изложение повествовательного текста.
|
Осознанно
использовать в письменной речи
изученные части речи.
|
Уметь делить текст на части, составлять план, выделять
главное.
|
Изложение
|
|
156.
|
|
|
Работа
над ошибками
|
-анализировать допущенные
ошибки
-подбирать к ним
проверочные слова
|
Уметь определять
время глагола
|
Тематический
|
|
157.
|
|
|
Изменение
глаголов по временам.
|
Упражнение в
правописании глаголов, изменение глаголов по временам.
|
Уметь: правильно обосновывать написание безударных
окончаний глаголов; распознавать спряжение глаголов.
|
Тематический
|
|
158.
|
|
|
Изменение
глаголов совершенного и несовершенного вида по временам. Упражнение в
образовании временных форм глагола.
|
различать глаголы, отвечающие на вопрос что делать? И на
вопрос что сделать?.
характеризовать глагол как часть речи по его лексико-грамматическим
(морфологическим) признакам;
|
Знать
лексико-грамматические признаки глагола. Спряжения глаголов.
Уметь употреблять глаголы в
речи, писать окончания глаголов. Изменять глаголы.
|
Тематический
|
|
159.
|
|
|
Изложение
самостоятельно подготовленного текста.
|
Осознанное использование
изученных частей речи.
|
Уметь делить текст на части, составлять план,
выделять главное.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Социальная
компетентность.
|
Изложение
|
|
160.
|
|
|
Обобщение знаний о глаголе
как части речи. Работа над ошибками.
|
Анализ допущенных ошибок в изложении анализировать допущенные
ошибки
-подбирать к ним проверочные слова
|
Уметь находить
способ проверки написания слов, выполнять работу над ошибками Знать признаки
глаголов.
Уметь употреблять глаголы и
правильно писать
|
Тематический
|
|
161.
|
|
|
Текст-описание.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
|
Изменять имена существительные по падежам и числам.
Приёмы распознавания падежей.
|
Знать признаки
именительного падежа имен сущ-х. Уметь его определять.
|
Тематический
|
|
162
|
|
|
Обобщение
знаний о предложении.
|
Тематический
|
|
163.
|
|
|
Сочинение по картине
И.И.Левитина «Весна. Большая вода.»
|
Анализировать свои
ошибки, допущенных в диктанте
|
Знать признаки изученных частей речи.
|
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
Регулятивные УУД:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом учебника;
находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
|
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Внутренняя позиция
школьника, ответственность
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Социальная
компетентность.
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Ответственность,
мотивация учебной деятельности.
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Самооценка на основе критериев
успешной учебной деятельности
Ответственность,
мотивация учебной деятельности.
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
Мотивация учебной
деятельности,
самостоятельность
Самооценка на основе
критериев успешной учебной деятельности.
|
Сочинение
|
|
164.
|
|
|
Анализ сочинений и работа
над ошибками. Состав слова.
|
анализировать допущенные ошибки
-подбирать к ним проверочные слова
|
Знать признаки
глаголов.
Уметь употреблять глаголы и
правильно писать
|
Тематический
|
|
165.
|
|
|
Правописание безударных
гласных в корне, приставке и суффиксе.
|
Тематический
|
|
166.
|
|
|
Текст и предложение как
единицы речи.
|
-различать текст и предложение
-определять тему и главную мысль текста
-подбирать
заголовок к заданному тексту
-выделять части текста
и обосновывать правильность их выделения
-различать типы текстов
|
Знать типы предложений по
цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь расставлять знаки
препинания в предложениях с однородными членами
|
Тематический
|
|
167-168.
|
|
|
Части речи (обобщение)
|
-находить в тексте имена существительные,
прилагательные, глагол,
-определять на какой вопрос они отвечают
|
Знать признаки частей речи.
Уметь применять их на практике.
|
Тематический
|
|
169.
|
|
|
Склонение имен
существительных. Правописание безударных гласных в корне, приставке и
окончании.
|
Определять особенности
склонения глаголов.
|
Знать признаки
глаголов.
Уметь употреблять глаголы и
правильно писать.
|
Тематический
|
|
170.
|
|
|
Правописание падежных
окончаний имен существительных и имён прилагательных, личных окончаний
глаголов.
|
-находить в тексте имена существительные,
прилагательные, глагол,
-определять на какой вопрос они отвечают
|
Знать признаки частей речи.
Уметь применять их на практике.
|
Тематический
|
|
171.
|
|
|
Изложение
|
Составление плана текста. Изложение содержания
прочитанного текста
|
Уметь связно передавать текст.
Развивать письменную речь , орфографическую зоркость.
|
Изложение
|
|
172.
|
|
|
Работа над ошибками
|
Анализ допущенных
ошибок в изложении
|
Уметь находить способ проверки
написания слов, выполнять работу над ошибками
|
Тематический
|
|
173.
|
|
|
Диктант по темам
«Однородные члены предложении», «Парные согласные», «Удвоенные согласные»,
«Непроизносимые согласные», «Безударные гласные»
|
Писать под диктовку в
соответствии с изученными правилами
|
Уметь безошибочно писать под
диктовку тексты с изученными орфограммами, анализировать слово, предложение
|
Диктант
|
|
174.
|
|
|
Имя прилагательное.
|
Определять части речи
признаки частей речи, значение и употребление
|
Знать признаки частей речи.
Уметь применять их на практике.
|
Тематический
|
|
175-176.
|
|
|
Местоимение. Глагол.
|
Тематический
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.