560064
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыКалендарно тематическое планирование по русскому языку 3 класс Т.Г.Рамзаева

Календарно тематическое планирование по русскому языку 3 класс Т.Г.Рамзаева

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Календарно — тематическое планирование по русскому языку (170 ч.)


п/п

Тема урока

УУД

Кол-во

часов

Дата по

плану

Дата по

факту

Примечание


Повторение  изученного во 2 классе. (16 ч.)

1

Повторение  изученного во 2 классе. Речь.

Регулятивные:УУД:
определять и формулировать
 цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 Познавательные УУД:
ориентироваться
 в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять
 свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)





2

Предложение. Повторение.


3

Текст – единица языка и речи.


4

Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия и состояния предметов.

5

Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.



Регулятивные УУД:
определять и формулировать
 цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
ориентироваться
 в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы
 на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Коммуникативные УУД:
оформлять
 свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать
 и понимать речь других;
выразительно читать
 и пересказывать текст



Регулятивные УУД:
определять и формулировать
 цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 Познавательные УУД:
ориентироваться
 в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять
 свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)





6

Имена собственные. Заглавная буква. Однокоренные слова.

7

Звуки и буквы. Гласные буквы Е Ё Ю Я.Слово и слог.

8

Мягкий знак – показатель мягкости согласных.


9

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

10

Разделительный мягкий знак


11

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.


12

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

13

Диктант по теме: «Предложение»

14

Работа над ошибками.





Предложение. ( 11 ч)

15

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Регулятивные УУД:

 проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться
 высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника
Познавательные УУД:
находить ответы
 на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
слушать
 и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст





16

Восклицательные предложения.


Регулятивные УУД:
определять и формулировать
 цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные УУД:
ориентироваться
 в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы
 на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные УУД:
оформлять
 свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать
 и понимать речь других;
выразительно читать
 и пересказывать текст
















1



1




1


1



1




1




17

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

18

Упражнение в правильном построении предложений.

19

Изложение

20

Работа над ошибками. Связь слов в предложении.

21

Упражнение в установлении связи слов в предложении.

22

Словосочетание.

23

Предложение и словосочетание.

24

Сочинение на тему последнего мероприятия.

25

Работа над ошибками.

Текст.( 3 ч.)

26

Текст. Тема текста.

Регулятивные УУД:
определять и формулировать
 цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 Познавательные УУД:
ориентироваться
 в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять
 свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

1


1


1




27

Тема текста.

28

Обобщение.

Состав слова.( 15ч)

29

Однокоренные слова. Два признака однокоренных слов.

Регулятивные УУД:
учиться
 высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться
 работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать
 информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться
 с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться
 работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


1



1


1


1



1







1




30

Корень слова.

31

Понятие об окончании.

32

Сочинение по серии картинок.

33

Работа над ошибками. Окончание и его роль в предложении.

34

Закрепление темы «Окончание».

35

Ознакомление со словообразовательной ролью приставок и суффиксов в русском языке.


Регулятивные УУД:
учиться
 высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться
 работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать
 информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:
договариваться
 с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться
 работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

1




36

Контрольный диктант

1




37

Работа над ошибками.

1




38

Суффикс – значимая часть слова; образование слов с помощью суффиксов.

1




39

Приставка – значимая часть слова.

1




40

Суффикс и приставка.

1




41

Закрепление знаний о суффиксах и приставках.

1




42

Изложение текста по вопросам.

1




43

Работа над ошибками.

1




Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне.(10 ч)

44

Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне.

Регулятивные УУД: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.
Познавательные УУД:
ориентироваться
 в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять
 свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать
 и понимать речь других;
выразительно читать
 и пересказывать текст

1




45

Проверка слов с парными согласными в корне.

1




46

Проверка слов с глухими и звонкими согласными в конце и середине слова.

1




47

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными.

1




48

Изложение.


Регулятивные УУД:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

1




49

Работа над ошибками.

1




50

Упражнение в правописании слов с глухими и звонкими согласными в корне. Составление текста по картинке и опорным словам.

1




51

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными.

1




52

Контрольный диктант №3

1




53

Работа над ошибками.

1








Безударные гласные в корне слова. (17 ч.)

54

Безударные гласные в корне слова.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст

1




55

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

1




56

Обобщение знаний об особенностях проверочных слов и способов проверки.

Регулятивные УУД:

 проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться
 высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки,
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других;
выразительно читать
 и пересказывать текст

1




57

Сочинение «Зимние забавы детей»

1




58

Работа над ошибками.

1




59

Упражнение в проверке безударных гласных.

1




60

Отработка умения делить текст на части.

1




61

Изложение повествовательного характера.

1




62

Работа над ошибками.

1




63

Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.

Регулятивные УУД:
учиться
 высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться
 работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать
 информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
договариваться
 с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться
 работать в паре, группе

1




64

Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.

1




65

Отработка умения подбирать два проверочных слова, оформлять предложения в тексте.

1




66

Правописание слов с двумя безударными гласными.

1




67

Слова, сходные по звучанию.

Регулятивные УУД:
определять и формулировать
 цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
ориентироваться
 в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять
 свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст

1




68

Правописание слов с безударными гласными.

1




69

Контрольный диктант №4

1




70

Работа над ошибками.

1




Правописание слов с непроизносимым согласным звуком. (8 ч.)

71

72

Правила проверки слов с непроизносимыми согласными.


Регулятивные УУД:

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе.





73



Правописание слов с непроизносимыми  согласными





74

Правописание слов с непроизносимыми  согласными





75

Правописание слов типа чудесный, опасный





76

Контрольный диктант №5





77

Работа над ошибками.





78

Обобщение правил о правописании корня.





Обобщение правил  о правописании корня.( 3 ч.)

79

Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

Познавательные УУД:

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).Находить и отмечать в словах орфограммы.





80

Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных





81

Приставка





Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками.( 7 ч.)

82

Написание изложения с использованием памятки



Регулятивные: УУД:
определять и формулировать
 цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 Познавательные УУД:
ориентироваться
 в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
оформлять
 свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)





83

Работа над ошибками. Правописание приставок





84

Правописание безударных гласных в приставках





85

Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне.





86

Предлоги и приставки.

Регулятивные УУД:
определять и формулировать
 цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
ориентироваться
 в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
Коммуникативные УУД:
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.





87

Предлоги и приставки.





88

Упражнение в распознавании предлогов и приставок





Разделительный твёрдый знак. ( 5 ч.)

89

Разделительный твёрдый знак

Регулятивные УУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные УУД: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.





90

Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ)





91

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.





92

Обобщение знаний о правописании разделительных Ъ и Ь





93

Ознакомление с особенностями

повествовательного текста. Отработка умения озаглавливать текст и воспроизводить его по частям.





Части речи. ( 5 ч.)

94

Понятие о частях речи.

Р. Использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи.





95

Местоимение.





96

Упражнение в распознавании частей речи.





97

Изменение имён существительных, имён прилагательных и глаголов по числам.





98

Части речи и их правильное употребление.





Имя существительное.(20 ч.)

99

Имя существительное и его роль в речи.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и


делать самостоятельные простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.





100

Имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?





101

Обучающее изложение.





102

Работа над ошибками, большая буква в именах собственных





103

Род имён существительных.





104

Определение рода имени существительного, которое стоит во множественном числе.





105

Определение рода имён существительных в тексте.





106

Родовые окончания имён существительных.





107

Изменение имён существительных по числам.





108

Упражнения в изменении существительных по числам.





109

Изменение окончаний имён существительных в зависимости от связи с другим словам. Склонение имён существительных.





110

Отработка умения склонять имена сущ. в единственном числе. Ознакомление с приёмами определения падежа.

Р.Использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.

П.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.





111

Упражнение в определении падежей.





112

Упражнение в определении падежей.





113

Обучающее изложение.





114

Работа над ошибками.





115

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих





116

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук





117

Диктант

по теме «Имя существительное»





118

Работа над ошибками.





Имя прилагательное.( 15ч.)

119

Часть речи – имя прилагательное.



Р. Различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

П. Учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.


К. Задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.





120

Употребление в речи имён прилагательных.





121

Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.





122

Текст-описание.





123

Закрепление знаний об имени прилагательном.





124

Изменение имен прилагательных по родам





125

Изменение имен прилагательных по родам





126

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.





127

Изменение прилагательных по числам.





128

Диктант по теме «Имя прилагательное»





129

Работа над ошибками.

Р.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке

П. Определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.





130

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных.





131

Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных.





132

Обобщение знаний об имени прилагательном.





133

Изложение по вопросам научно-познавательного характера.





Глагол. ( 25 ч.)

134

Глагол, его роль в языке.


Р.Учиться распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Учиться  работать по предложенному учителем плану
П.Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

К.Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться
 работать в паре





135

Роль глаголов в предложении.





136

Глаголы -синонимы и глаголы-антонимы.





137

Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.





138

Текст-рассуждение.





139

Изменение глагола по числам





140

Определение числа глаголов. Изменение глаголов по числам.





141

Изложение.





142

Работа над ошибками.





143

Понятие о временных формах глагола.







144

Упражнение в определении времени глагола.

Р.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке

П. Определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.





145

Неопределённая форма глагола.





146

Неопределённая форма глагола.





147

Изменение глагола по временам.





148

Контрольный диктант





149

Работа над ошибками.





150

Оценка изменения по родам глаголов прошедшего времени.





151

Употребление глаголов прошедшего времени. Употребление глаголов с приставками.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.





152

Правописание частицы не с глаголами.





153

Правописание частицы не с глаголами.





154

Упражнение в правописании глаголов с частицей не.





155

Обобщение и систематизация знаний учащихся о частях речи.





156

Контрольный диктант





157

Работа над ошибками.





158

Обучающее изложение.





Повторение.( 11ч.)

159

Обобщение знаний о словах, предложениях.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.





160

Повторение различных текстов. Уточнение представлений учащихся об особенностях текста.





161

Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и окончаний.





162

Правописание букв в корнях слов.





163

Правописание слов с приставками, с ь и ъ.





164


Правописание слов с безударной гласной.





165

Правописание слов с непроизносимой согласной.





166

Контрольный диктант





167

Работа над ошибками.

Р.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке

П. Определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.





168

Части речи.





169

Повторение частей речи.





170

Обогащение языка новыми словами





Итого:



170ч.





Общая информация

Номер материала: ДБ-209802

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.