|
№ п/п
|
Дата
по плану
|
Дата
факт
|
Тема урока,
тип урока
|
Кол.ча-
сов
|
Элемент
содержания
|
Требования к
(предметным и метапредметным результатам)
|
|
|
|
Учащийся
научится
|
Учащийся
сможет научиться
|
|
|
|
Повторение Четверть I (44 часов)
|
|
1
|
01.09
|
|
Знакомство с новым учебником «Рус. язык».Что мы знаем о
слове. Урок ОНЗ
|
1
|
Знакомиться с
новым учебником, вычитывать информацию с обложки.
|
Называть отличительные признаки слова, предложения, текста.
Отличать текст от набора предложе-
ний, записанных как текст.
Составлять устный рассказ«Что я знаю о тексте»;сопостав-
лять содержание своего рассказа и рассказов одноклассников.
Классифицировать
изученные орфограммы(буквен
ные– небуквенные; буквы гласных, буквы согласных,
буквы ъ и ь).
Находить в словах
изученные орфограммы,
составлять и писать самодиктанты.
Находить корень в группе однокоренных слов, аргументировать
правильность выбора. Обнаруживать чередующиеся
согласные звуки в корне однокоренных слов, выделять эти корни.
Наблюдать за словами с изучаемыми орфограммами, устанавливать
несоответствие произношения и написания. Находить в словах изученные орфограммы по их опознавательным
признакам, правильно писать слова, графически
объяснять выбор написаний,
находить и исправлять орфографические ошибки. Применять правила правописания (в
объёме содержания курса); безошибочно списывать текст объёмом 55-60 слов;
• писать
под диктовку тексты объёмом 55-60 слов в соответствии с изученными правилами
правописания;
• проверять
собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки
|
Знакомиться с новым учебником, вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки, из оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.
Осознавать место
возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать
примеры с определённой орфограммой;
при составлении
собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать
орфографических и пунктуационных ошибок;
Составлять связный текст
по
ключевым словам и названию. Участвовать
в «открытии»и формулировании
орфографических правил, работать в группе(паре),
представлять
результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов.
Формулировать
обобщённое правило правописания букв, обозначающих согласные звуки на конце и в середине слова. Осознавать, что удвоенная
буква согласного обозначает один долгий звук, отражать это при фонетическом
разборе слова. Писать
Сочинение по опорным словам с изученными орфограммами.
Писать свободный диктант после предварительнойподготовки.
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения:
|
|
|
2
|
02.09
|
|
Что мы знаем о тексте
Урок
рефлексии
|
1
|
Понятие о
тексте. Признаки текста.
|
|
|
3
|
03.09
|
|
Что мы знаем о слове
предложении тексте.
Урок
рефлексии
|
1
|
Развитие умения
находить в тексте главную мысль
|
|
|
4
|
04.09
|
|
Что мы знаем о тексте.
Урок рефлексии
|
1
|
Слово,
предложение, текст. Признаки предложений.
|
|
|
5
|
07.09
|
|
По каким
признакам можно обнаружить орфограммы в словах
Урок
рефлексии
|
1
|
Повторение
изученных орфограмм. Графическое обозначение орфограмм.
|
|
|
6
|
8.09
|
|
Повторяем
изученные орфограммы, их графическое
обозначение. Урок рефлексии.
|
1
|
Повторение
изученных орфограмм. Графическое обозначение орфограмм.
|
|
7
|
9.09
|
|
Повторяем
изученные орфограммы, их графическое
обозначение. Урок рефлексии.
|
1
|
Правила письма.
орфограмма. Повторение изученных орфограмм.
|
|
8
|
10.09
|
|
Развитие умения
писать слова с изученными
орфограммами. Урок рефлексии.
|
1
|
Развитие умений
видеть орфограммы в словах.
|
|
9
|
11.09
|
|
Развитие умения
писать заглавную букву в словах.
Контрольное списывание. Урок контроля
|
1
|
Писать слова с
изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы
|
|
|
10
|
14.09
|
|
Правописание
большой буквы в словах.
Повторение алфавита
Урок рефлексии.
|
1
|
Алфавит. Большая
буква в именах собственных и в начале предложения.
|
|
|
11
|
15.09
|
|
Контрольный диктант№1 по
теме «Повторение»Урок контроля
|
1
|
|
|
Части слова . Корень. Чередование согласных звуков
в корне
|
|
|
12
|
16.09
|
|
Понятие о чередовании согласных звуков в корне. Урок
ОНЗ
|
1
|
Знакомство с
чередованием согласных звуков в корнях слов.
|
|
|
13
|
17.09
|
|
Р/рТворческая
работа.Состав-
ление связного
текста по ключевым словам и
названию (Упр. 55)
|
1
|
Знакомство с
явлением чередования согласных в корнях
|
|
14
|
18.09
|
|
Однокорен. слова с чередующимися согласными в корне. Урок
ОНЗ
|
1
|
Составление
связного текста по ключевым словам и названию.
|
|
Правописание букв проверяемых согласных в корне слова
|
|
|
15
|
21.09
|
|
Правописание проверяемых согласных в корне словаУрок
ОНЗ
|
1
|
Алгоритм
проверки парных звонких и глухих согласных
|
|
|
16
|
22.09
|
|
Правописание букв проверяемых согласных в корне.Урок
рефлексии
|
1
|
Алгоритм
проверки парных звонких и глухих согласных
|
|
17
|
23.09
|
|
Развитие умения
видеть изученную орфограм в слове.Урок
рефлексии
|
1
|
Правильно писать и графически обозн.орфограмму
|
|
18
|
24.09
|
|
Проверочная
работа№1 по теме «Правописание букв проверяемых
согласных в корне слова»
Урок
контроля
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ при выполнении письменной работы
|
|
|
Удвоенные буквы согласных в корне слова
|
|
|
19
|
25.09
|
|
Понятие об удвоенных буквах согласных. Урок ОНЗ
|
1
|
Удвоенная буква
согласного в корне. Перенос слова.
|
|
|
20
|
28.09
|
|
Правописание слов с удвоенными
буквами согласных в корне.
|
1
|
Написание слов с
двойными буквами согласных в корне
|
|
21
|
29.09
|
|
Правописание слов с удвоенными
буквами согл.Урок рефлексии
|
2
|
Написание слов с
двойными буквами согласных в корне.
|
|
22
|
30.09
|
|
Правописание слов с удвоенными
буквами согл Р/рТворческая работа (Упр. 74)Урок рефлексии
|
1
|
Правописание
слов с непроверяемыми написаниями в корне слова.
|
|
23
|
01.10
|
|
Проверочная
работа№2 по теме «Удвоенные буквы согласных в корне
слова »Урок контроля
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ при выполнении письменной работы
|
|
|
Буквы непроизносимых согласных в корне слова
|
|
|
24
|
02.10
|
|
Наблюдение за словами с непроизн согласным в корне. Урок
ОНЗ
|
1
|
Знакомство с
орфограммой непроизн. согласн. звуком в корне
|
|
|
25
|
05.10
|
|
Правило правописания букв, обознач.непроизн.согл.звуки в корне словаУрок ОНЗ
|
1
|
Выведения
правила правописания букв непроизносимых согласных в корне слова.
|
|
26
|
06.10
|
|
Правописание слов с непроизн. согласн в корне. Урок
рефлексии
|
1
|
Алгоритм
проверки слов с непроизн.согласным звуком
|
|
27
|
07.10
|
|
Слова, в которых нет непроизн. согласн.звука. Урок
рефлексии
|
1
|
Знакомство со
словами, в которых нет непроизн. согл. .
|
|
28
|
08.10
|
|
Правописание
проверяемых букв согл в корне слова. Свободный диктант
(Упр. 98)Урок рефлексии
|
1
|
Выведение общего
правила правописания проверяемых букв согласных.
|
|
|
29
|
09.10
|
|
Проверочная работа№3 «Буквы непроизн согл в корне слова»
Урок
контроля
|
1
|
Правописание
слов с непроверяемыми написаниями по программе
|
|
30
|
12.10
|
|
Правописание
проверяемых букв согласных в корне
слова. Р/рТворческаяработа(сочинение по ключевым словам Упр. 99)
|
1
|
Правописание
проверяемых букв согласных в корне
слова. Развитие речи
|
|
31
|
13.10
|
|
Проверочный диктант№2
по теме «Чередование согласных звуков в корне»Урок контроля
|
1
|
|
|
32
|
14.10
|
|
Работа над
ошибками «Чередование согласных в корне»
|
1
|
|
|
Безударные гласные в корне слова
|
|
33
|
15.10
|
|
Подбор проверочных
слов к словам с двумя безуд.гл. в корне.Урок ОНЗ
|
1
|
Умение подбирать
проверочные слова с двумя безуд.гласн в корне
|
Видеть в словах
изученные орфограммы по из опознавательным признакам, правильно писать слова
с буквами безударных гласных в корне слова, буквами проверяемых и
непроизносимых согласных с удвоенными буквами согласных в корне, с ь знаком
для обозначения мягкости, ь разделительным ь;
|
Находить в предложении(тексте) сложные слова путём
выделения двух корней и
соединительной буквы о(е).
Осознавать лексическое значение
сложного слова,
которое складывается из значения
двух корней.
|
|
|
34
|
16.10
|
|
Разв. умения
видеть орфограммы–буквы безуд гласн.Урок ОНЗ
|
1
|
Умение подбирать
проверочные слова с двумя безуд.гласн в корне
|
|
35
|
19.10
|
|
Упр.в написании слов с буквами безуд гласн в корне. Р/рСвободный диктант
(Упр. 120)
|
1
|
Два безударных
гласных звука в корне. Общее правило написания.
|
|
36
|
20.10
|
|
Пр. работа№4 «Безуд. гласн. в корне слова»Урок контроля
|
1
|
Самоконтроль
|
|
37
|
21.10
|
|
Р/р Сочинение по опорным словам (Упр. 121)
|
1
|
Развитие
письменной речи
|
|
38
|
22.10
|
|
Диктант№3 по теме «Безуд гласн в корне слова»Урок контроля
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ при выполнении письменной работы
|
|
39
|
23.10
|
|
Работа над
ошибками «Безуд. гласн в корне
слова»Словарный диктант
|
1
|
Правописание
слов с непроверяемыми написаниями по программе.
|
|
40
|
26.10
|
|
Упр.в написании слов с буквами безуд. гласн в
корне. Обобщение
|
1
|
Общее правило
написания.
|
|
|
Сложные слова и их правописание
|
|
|
41
|
27.10
|
|
Знакомство с понятием«сложные слова»Урок ОНЗ
|
1
|
|
|
|
42
|
28.10
|
|
Соединительные о и е в сложных словах.Урок ОНЗ
|
1
|
Орфограмма –
буквы о и е в сложных словах.
|
|
43
|
29.10
|
|
Образование
сложных слов
Урок ОНЗ
|
1
|
Правописание
сложных слов. Образование сложных слов.
|
Видеть в словах
изученные орфограммы по из опознавательным признакам, буквами проверяемых и
непроизн. согласных с удвоен.буквами согласных
|
Находить в
Предложении
(тексте)сложные
слова путём выделения
двух корней
и соедините
льной буквы о(е).
|
|
|
44
|
30.10
|
|
Сложные слова - им.существ-ные и им.прилагательные Урок
ОНЗ
|
1
|
Умение
образовывать сложные слова
|
|
II четверть (35 ч)
|
|
1
|
9.11
|
|
Проверочнаяработа№5«Сложные слова и их правописание»
|
1
|
Самоконтроль.
|
|
Части слова. Приставка
|
|
2
|
10.11
|
|
Различение
приставок и предлогов. Развитие умения находить в словах приставки. Урок
ОНЗ
|
1
|
Закрепление
понятий «части слова», «приставка», «предлоги». Различие предлогов и
приставок
|
Правильно писать
слова с безударными гласными в приставке, с удвоенными согласными на стыке
приставки и корня; различать и правильно переносить слова с удвоенной буквой
согласного в корне и на стыке приставки и корня
|
Находить в словах
корень, суффиксы, приставки, различать
омонимичные приставки и предлоги. Мотивировать
слитное–раздельное написание
Различать приставки по-и па-,про –и пра-.
|
|
|
Безударные гласные в приставках
|
|
|
3
|
11.11
|
|
Правописание букв безударных гласны хв приставкахУрок
ОНЗ
|
1
|
Орфограмма –
безударная гласная в приставке
|
|
|
4
|
12.11
|
|
Правопис. букв безуд.гласных в приставкахУрок
рефлексии
|
1
|
Правописание букв безуд.гласных в приставках
|
|
5
|
13.11
|
|
Приставки про- и пра-,по –и па-,их правописание.
Урок рефлексии
|
1
|
Развитие умения
писать слова с буквами безуд.гл. в приставках.
|
|
Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня
|
|
|
6
|
16.11
|
|
Удвоенная буква
согласного на стыке приставки и
корня.ОНЗ
|
1
|
Удвоенные буквы
согласных на стыке приставки и корня.
|
|
|
7
|
17.11
|
|
Различение слов с удвоенной буквой согласного в корне ОНЗ
|
1
|
Правописание
слов с удвоенной согл. на стыке приставки и корня.
|
|
|
Разделительные ъ и
ь
|
|
8
|
18.11
|
|
Звук[й]и его обозначение на письме. Урок ОНЗ
|
1
|
Орфограмма
разделительные ь и ъ.
|
находить в
словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку,
суффикс. различать родственные (однокоренные)
|
Анализироватьсостав слова,
осознанно выбирать разделительный ъ или
ь, исходя из состава слова и фонетических опознаватель
ных признаков.
|
|
|
9
|
19.11
|
|
Правописание слов с разделительны ми ъ и ь. Урок
рефлексии
|
1
|
Как пользоваться
правилом разделительных Ь и Ъ.
|
|
10
|
20.11
|
|
Проверочнаяработа№6 «Разде
лительные Ъ и Ь»
Урок контроля
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ при выполнении письменной работы
|
|
11
|
23.11
|
|
Упр.в правописании слов с ьиъ Р/рСвободныйдиктант
(Упр. 174)
|
1
|
Развитие
правописания разделительных знаков Ъ и Ь
|
|
12
|
24.11
|
|
Проверочныйдиктант№4 «Право писание Ъ и Ь»Урок контроля
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ при выполнении письменной работы
|
|
|
Части слова. Окончание и основа
|
|
13
|
25.11
|
|
Понятие об окончании и основе слова. Урок ОНЗ
|
1
|
Окончание
(определение). Роль окончания в слове, в предложении
|
Находить в слове
окончание и основу; выделять два корня в словах;
|
Анализировать состав слова
|
|
|
14
|
26.11
|
|
Развитие умения
находить в слове окончание. Урок
рефлексии
|
1
|
Окончание
(определение). Роль окончания в слове, в предложении
|
|
Основа слова и окончание
|
|
|
|
|
15
|
27.11
|
|
Как найти в слове основу. Урок ОНЗ
|
1
|
Развитие умения
находить основу слова.
|
|
|
|
|
16
|
30.11
|
|
Тестовая
работа «Окончание и основа»Урок контроля
|
1
|
Развитие умения находить
основу слова.
|
|
Части слова. Суффикс
|
|
17
|
01.12
|
|
Суффикс и его роль в слове
Урок ОНЗ
|
1
|
Развитие умения
видеть в словах знакомые суффиксы.
|
Выделять в слове окончание основу, действовать по алгоритму.
|
Анализировать состав слова,
|
|
|
18
|
02.12
|
|
Развитие умения
находить в слове суффикс. Урок
рефлексии
|
1
|
Образование слов
с помощью приставок и суффиксов.
|
|
Разбор слова по составу
|
|
|
|
|
19-20
|
03.12
04.12
|
|
Порядок разбора слова по составу
Урок ОНЗ
|
2
|
Выведение
алгоритма «Как нужно разбирать слова по составу.
|
|
Различать
омонимич
ные
приставки
и предлоги.
|
|
|
21
|
07.12
|
|
Контрольное списывание
Урок
контроля
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ при выполнении письменной работы
|
|
22
|
08.12
|
|
Упр в разборе слов по составу. Контрольн
словарный диктант
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ при выполнении письменной работы
|
|
|
23
|
9.12
|
|
Проверочная
работа№7 «Части слова. Разбор слова по составу»
Урок
контроля
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ при выполнении письменной работы
|
|
|
|
Части речи в русском языке
|
Выделять в предложении
самостоятельные и служебные части речи.
Составлять в группе обобщённую схему«Части речи», сопоставлять свой вариант
с вариантом учебника.
|
Открывать,участвуявпроблемномдиалоге,признакиименисуществительногокакчастиречи. Опреде-
лять грамматические признаки
имён существительных.
|
|
|
24
|
10.12
|
|
Части речи в русском языке
Урок ОНЗ
|
1
|
Развитие умения
ставить вопросы к словам
|
|
|
Имя существительное как часть речи
|
|
|
25
|
11.12
|
|
Определение имени сущ-ного
Урок ОНЗ
|
1
|
Понятие об имени
существительном.
|
|
|
26
|
14.12
|
|
Р/р Творческая работа:
Составление текста (Упр. 217)
|
1
|
Употребление
имен существительных в речи. Лексическое значение слов
|
|
|
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
|
|
|
27
|
15.12
|
|
Понятие об одуш. и неодуш. именах существительныхУрок
ОНЗ
|
1
|
Имена
существительные одушевленные и неодушевленные.
|
|
|
28
|
16.12
|
|
Имена
существительные в речи.
Словарный диктант.
|
1
|
Имена
существительные одушевленные и неодушевленные.
|
|
29
|
17.12
|
|
Урок обобщение .Что мы знаем об именах существительных
|
1
|
Обобщение об
имени существительном.
|
|
Род имён существительных
|
|
|
|
|
|
|
30
|
18.12
|
|
Имена сущ-ные
мужского, жен. и среднего рода Урок
ОНЗ
|
1
|
|
|
|
|
|
31
|
21.12
|
|
Контрольная
работа за полугодие. Диктант.
|
1
|
Род имен
существительных
|
Анализировать
имена сущ-ные: называть их грамматические признаки в определённой последовательности
(выполнять морфологический разбор).
|
Выполнять творческую работу– составление
текста-описания с помощью имён
существительных.(П)
|
|
32
|
22.12
|
|
Работа над
ошибками.
|
1
|
|
33
|
23.12
|
|
Род–постоянный
признак им.сущ-ных. Урок ОНЗ
|
1
|
Развитие умения
определять род им. сущ
|
|
34-35
|
24.12
25.12
|
|
Окончания имён существительных
мужского,женского
и среднего рода
Урок ОНЗ
|
2
|
Употребление
имен существительных в речи.
|
|
Четверть III (48 часов)
|
|
|
Число имён существительных
|
|
|
|
|
1
|
11.01
|
|
Изменение имён существительных по числам. Урок ОНЗ
|
1
|
Число имен
существительных.
|
|
|
|
|
2
|
12.01
|
|
Образование
множественного числа имён существительных.
Урок ОНЗ
|
1
|
Употреблять в речи им.существительные
|
|
3
|
13.01
|
|
Окончания имён существительных в ед. и во мн. числе..Урок
ОНЗ
|
1
|
Изменение формы
числа имен существительных.
|
|
4
|
14.01
|
|
Разбор имени
существительного как части речи.Урок рефлексии
|
1
|
Признаки имен
существительных
|
|
Словообразование имён существительных
|
|
|
|
|
5
|
15.01
|
|
Образование им сущ-ных с
уменьш.-ласкат.знач.Урок ОНЗ
|
1
|
Значение
суффиксов и их применение в речи
|
|
|
|
|
6
|
18.01
|
|
Уменьшительно-ласкательные
формы муж. и жен. имён в рус. Яз.
|
1
|
Значение
суффиксов и их употребление
|
|
|
7
|
19.01
|
|
Образование имён сущ-ных от основ сущ. и глаголов .Урок
рефлексии
|
1
|
Упр. в
образовании новых слов с помощью
|
|
8
|
20.01
|
|
Р/р
Сочинение«Профессии в нашей семье»с
использов. им.сущ. (№286)
|
1
|
Работа над
использова-
нием им.
сущ-ных
|
|
9
|
21.01
|
|
Разбор им сущ-ных по составу. Свободный диктант
(Упр. 287)
|
1
|
Выделение значимых
частей слова
|
|
10
|
22.01
|
|
Р/р Обучающее изложение «Мурлыка» (Упр. 288)
|
1
|
Изложение текста
|
|
11
|
25.01
|
|
Употребление имён сущ в речи
Урок
рефлексии
|
1
|
Им.
существительные: значение, употребление
|
|
|
12
|
26.01
|
|
Проверочнаяработа№8 «Имя
существительное как часть речи»
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ
|
|
13
|
27.01
|
|
Тестовая работа
по теме «Имя сущ. как часть
речи»Раб над ошиб.
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ
|
|
Местоимение как часть речи
|
|
14
|
28.01
|
|
Понятие о
местоимении. Личные местоимения. Урок ОНЗ
|
1
|
Местоимение:
значение, употребление.
|
Отличать местоимения от слов других частей речи.
|
Производить
морфологичес-
кий разбор в
объеме программы. Заменять в тексте
местоимения именами существительными и наоборот
|
|
|
15
|
29.01
|
|
Местоимения 1,
2, 3-го лица. Правописание предлогов. Урок ОНЗ
|
1
|
Местоимение, их
употребление в речи
|
|
16
|
01.02
|
|
Разбор
местоимения как часть речи.
Урок ОНЗ
|
1
|
Местоимение:
значение, употребление.
|
|
17
|
02.02
|
|
Роль
личн.местоим. в речи. Р/р Обуч. сочинение «О себе» (Упр. 302)
|
1
|
Употребление
местоим. в письменной речи.
|
|
18
|
03.02
|
|
Закрепление
знаний о местоимений. Р/р Свободный диктант «Паучок» (Упр. 303)
|
1
|
Употребление
местоимений в письменной речи.
|
|
19
|
04.02
|
|
Проверочная
работа № 9 по теме
«Местоимение как часть речи»
Урок
контроля
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ
|
|
|
|
|
Имя прилагательное как часть речи
|
|
|
|
20
|
05.02
|
|
Определение имени прилагательного. Урок ОНЗ
|
1
|
Имя
прилагательное, значение, употребление
|
Группировать слова по частям речи. Находить в тексте имена прилагательные по вопросу. Правильно писать буквы безударных гласных в
окончаниях имен прилагательных, графически обозначать изученные орфограммы.
|
Наблюдать за ролью имён прилагательных
в речи.
|
|
|
21
|
08.02
|
|
Связь имён прилагательных с именами сущ.Урок
ОНЗ
|
1
|
Связь имен прил.
с им.сущ.
|
|
22
|
9.02
|
|
Роль имён прилагательных в речи
Урок
рефлексии
|
1
|
Имя
прилагательное, значение, употребление
|
|
23
|
10.02
|
|
Разбор имени
прилагательного как части речи. Урок ОНЗ
|
1
|
Грамматические
признаки имен прилагательных
|
|
|
Правописание букв
безударных гласных в окончаниях
имён прилагательных
|
|
|
|
|
24
|
11.02
|
|
Окончания им. прил. в муж.,жен., ср. роде и во мн.числеУрок
ОНЗ
|
1
|
Изменение имен
прилагательных
|
Проверять написание безударного
окончания имениприлагательногоспомощьювопроса. Разбиратьпосоставуименаприлагательные.
|
Анализировать
текст с преимущест-венным употреблением прилагательных.
|
|
|
25
|
12.02
|
|
Как проверить
правописание букв безуд гл в окончаниях
им. прил.
Урок ОНЗ
|
1
|
Правописание
безударных гласных в окончаниях
|
|
26
|
15.02
|
|
Развитие умения
писать буквы безуд.гл.в окончаниях
им прилаг.
|
1
|
Слова,противоположные
по смыслу.
|
|
27
|
16.02
|
|
Закрепление правописания слов с изученными
орфограммами
|
1
|
Слова,противоположные
по смыслу.
|
|
|
Разбор имён прилагательных
по составу
|
|
|
|
|
28
|
17.02
|
|
Словообразование
имён прилагательных
|
1
|
Понятие им
прилагательное
|
|
|
|
|
29
|
18.02
|
|
Р/р Сочинение
по опорным сочетаниям слов
(Упр. 343)
|
1
|
Суффиксы имен
прилагательных:
|
|
|
|
|
30
|
19.02
|
|
Проверочная
работа№10 «Имя прилагательное как часть речи»
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ
|
|
|
31
|
22.02
|
|
Проверочный диктант №5
«Имя прилагательное как часть речи»
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ
|
|
32
|
24.02
|
|
Работа над ош по
теме «Имя прилагательное как
часть речи»
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ
|
|
Глагол как часть речи
|
|
33
|
25.02
|
|
Определение
глагола как части речи Урок
ОНЗ
|
1
|
Понятие о
глаголе
|
Распознавать
глаголы. Выделять начальную
(неопределённую)форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.
|
Наблюдать за ролью глаголов в речи. Анализировать текст
с преиму
щественным употреблением глаголов.(П)
|
|
34
|
26.02
|
|
Изменение
глаголов по временам
Урок ОНЗ
|
1
|
Настоящее,
будущее, прош время глаголов.
|
|
35
|
29.02
|
|
Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Урок ОНЗ
|
1
|
Суффикс –л в
глаголах прошедшего времени.
|
|
36
|
01.03
|
|
Изменение
глаголов по числам
Урок ОНЗ
|
1
|
Изменение
глаголов по числам
|
|
Правописание частицы не
с глаголами
|
|
|
|
|
37-38
|
02.03
03.03
|
Употребление
частицы не с глаголами. Урок ОНЗ
|
2
|
Правописание
частицы не с глаголами.
|
|
Участвовать в проблемном диалоге
|
|
39
|
04.03
|
|
Разв умения
писать частицу не с гл. Р/р Свободный диктант (Упр. 367)
|
1
|
Развитие речи.
Употребление глаголов
|
|
Неопределённая форма глагола
|
|
|
|
|
40
|
07.03
|
|
Понятие о неопределённой форме глагола. Урок ОНЗ
|
1
|
Неопределенная
форма глагола.
|
Правильно писать
частицу не с глаголами, графически обозначать изученную орфограмму.
|
|
|
|
41
|
9.03
|
|
Р/р
Контрольное изложение
|
1
|
Самоконтроль.
|
|
42-43
|
10.03
11.03
|
|
Неопред. форма
гл. Правописание ь Словарный диктант
|
2
|
Правописание Ь
после ч в глаголах неопр формы.
|
|
44
|
14.03
|
|
Разбор глагола
как часть речи
|
1
|
|
|
|
45
|
15.03
|
|
Контрольный
диктант№6 «Глагол как часть речи. Право
писание частицы
не»
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ
|
Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных
формах времени. Выделять суффикс -л- в форме прошедшего вре-
мени глагола.
|
|
46
|
16.03
|
|
Проверочная
работа№11 «Глагол как часть речи»
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ
|
|
47
|
17.03
|
|
Работа над
ошибками «Глагол как часть
речи. Урок рефлексии
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ
|
|
Наречие как часть речи
|
|
48
|
18.03
|
|
Понятие о наречии как части речи
|
1
|
Наречие как
часть речи
|
|
Дать понятие о
наречии
|
|
Четверть IV
(39 часа)
|
|
|
|
Тема 3: Предложение Виды предложений по цели высказывания и интонации
|
|
|
|
1-2
|
30.03
31.03
|
|
Виды предложений
по цели высказывания. Урок ОНЗ
|
2
|
Расширение
понятия о предложении.
|
Различать слово, словосочетание и предложение.
Различать виды предложений по цели высказывания.
|
работать по плану, сверяя свои действия с целью,
|
|
|
3
|
01.04
|
|
Интонация в предложениях, различных по цели
высказывания.
|
1
|
Особенности
интонации. Оформление на письме.
|
|
4
|
04.04
|
|
Восклицательные и невосклицательные предложения
|
1
|
. Логическое
ударение, его роль в речи.
|
|
|
|
|
|
5
|
05.04
|
|
Подлежащее и сказуемое.
Урок ОНЗ
|
1
|
Главные члены
предложения
|
Находить в предложении грамматическую основу, обозначать
её графически. Различать грамматическую основу и второстепенные
члены предложения.
Устанавливать
грамматические связи в словосочетании с помощью вопросов.
|
Разделять не пунктированныйтекст на предложения.
самостоятельно формулировать
тему и цели урока;
составлять
план решения учебной
проблемы совместно с учителем;
|
|
|
|
6
|
06.04
|
|
Разв умения находить
в предлож подлежащее и
сказуемое.
|
1
|
Умение находить
грамматическую основу.
|
|
|
|
7
|
7.04
|
|
Понятие о второстепенных членах предложения. Урок
ОНЗ
|
1
|
Наблюдение в
предложениях
|
|
|
|
8
|
8.04
|
|
Составление схем предложений и предложений по схемам.
|
1
|
Развитие умения
составлять схемы
|
|
|
|
9
|
11.04
|
|
Главные и
второст. члены предложения. Тестовая работа
|
1
|
Предложения
распр и нераспространенные.
|
|
|
10
|
12.04
|
|
Разбор
предложений.
Урок
рефлексии
|
1
|
Синтаксический
разбор предложений.
|
|
|
|
Предложения с однородными
членами
|
|
|
11
|
13.04
|
|
Однородные
подлежащие
и сказуемые. Урок
ОНЗ
|
1
|
Понятие об
однородных членах предложения
|
Находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами.
Употреблять их в речи. Объяснять постановку знаков препинания. Конструировать
предложения с однородными членами речи таких предложений. Наблюдать за
ролью разделительного знака– запятой в предложении с однородными членами.
|
Накапливать опыт нахождения
в тексте и использования в речи
таких предложений.
|
|
|
|
12
|
14.04
|
|
Упр. в нахождении однородных членов предложения
|
1
|
Упр в нахождении
однородных членов
|
|
|
13
|
15.04
|
|
Запятая в предложениях с однородными членамиУрок
ОНЗ
|
1
|
постановка
запятой с однородными членами
|
|
|
|
14
|
18.04
|
|
Разв. умения
ставить запятую в предлож. с однородными
членами
|
1
|
Роль запятой в
предложении
|
|
|
15
|
19.04
|
|
Определение
однородных членов предложения.Урок рефлексии
|
1
|
Гл. и второстепенные
однородные члены
|
|
|
16
|
20.04
|
|
Запятая в предлож.
с однородными членами.
|
1
|
|
|
|
17
|
21.04
|
|
Запятая в предлож.
с однородными членами. Словарный диктант
|
1
|
Предложения с
однородными членами
|
|
|
18
|
22.04
|
|
Повторение изуч.
материала Р/р Свободный диктант
«Еж» (.442)
|
1
|
Предложения с
однородными членами
|
|
|
|
Простые и сложные предложения
|
|
|
19
|
25.04
|
|
Понятие о простом и сложном предложении Урок ОНЗ
|
1
|
Понятие о
сложном предложении
|
Осознавать
важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в
письменном общении.
|
Различать простое и сложное предложения
Накапливать
опыт постановки
запятой
и употребления
в речи сложных
предложений
из двух частей
с бессоюзной
связью.(П)
|
|
|
|
20
|
26.04
|
|
Запятая в
сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения
|
1
|
Развитие умения
находить в предложениях главные члены
|
|
|
21
|
27.04
|
|
Разв.умения различать сложные предложения и простые
|
1
|
Развитие умения
находить в предложениях главные члены
|
|
|
22
|
28.04
|
|
Запятая в простом с однородными членами и в сложном
предложении. Р/р Свободный диктант ( 459)
|
1
|
Смысловая роль
запятой (разделительная);
|
|
|
23
|
29.04
|
|
Разбор простого и сложного предложений. Урок рефлексии
|
1
|
Развитие
внимания к структуре предложения
|
|
|
|
24
|
03.05
|
|
Проверочнаяработа№12 по теме «Предложение»Урок контроля
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ при выполнении письменной работы
|
|
|
|
25
|
04.05
|
|
Диктант № 7 «Предложение»
Урок контроля
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ при выполнении письменной работы
|
|
|
|
26
|
05.05
|
|
Раб над ошибками
«Предложение»
Урок
рефлексии
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ при выполнении письменной работы
|
|
|
|
27
|
06.05
|
|
Тестовая
работа«Предложение»
Урок
контроля
|
1
|
Самоконтроль и
самоанализ при выполнении письменной работы
|
|
|
|
28
|
10.05
|
|
Повторение
знаний о предложении, тексте,
частях речи.
|
1
|
Повтор знаний о предлож, тексте, частях речи.
|
|
|
|
Тема 4: Повторение
|
|
|
|
29
|
11.05
|
|
Повторение изуч.
орфограмми состава слова. Контрольное
спис
|
1
|
|
Систематизировать
изученный материал по морфологии, составу слова, орфографии, синтаксису и
пунктуации.
Представить его в виде схем, таблиц.
Продуцировать
устное сообщение на грамматическую тему по изученному материалу.
|
Совместно
составлять алгоритм синтаксического разбора сложного предложе
ния, действовать
по алгоритму,
проверять себя. (П)
самостояте
льно формулировать
тему и цели урока;
|
|
|
30
|
12.05
|
|
Итоговая
контрольная работа за 3
класс.Диктант.Урок контроля
|
1
|
|
|
|
31
|
13.05
|
|
Повторение
изученных орфограмм и состава
словаУрок рефлексии
|
1
|
Развитие
орфографических и орфоэпических навыков.
|
|
|
32
|
16.05
|
|
Итоговый тест
Урок
контроля
|
1
|
|
|
|
33-34
|
17.05
18.05
|
|
Повторение
изученных орфограмм и состава
слова. Урок рефлексии
|
2
|
Развитие
умения разбирать слова по составу.
|
|
|
35
|
19.05
|
|
Повторение
изученных орфограмм и состава
слова. Урок рефлексии
|
1
|
|
|
|
36
|
20.05
|
|
Повторение
знаний о частях речи.
Урок
рефлексии
|
1
|
|
|
|
37
|
23.05
|
|
Повторение
изученных орфограмм и состава
слова. Урок рефлексии
|
1
|
Развитие
орфографических навыков
|
|
|
38-39
|
24.05
25.05
|
|
Повторение
изученных орфограмм и состава слова. Урок рефлексии
|
2
|
Развитие
орфографических навыков
|
|
|
|
|
|
Итого
|
166
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.