КТП по русскому языку 1 класс (слабовидящий ученик)

№№	Содержание (раздел,темы)			Кол-во часов	Дата			Материально-техническое оснащение			Универсальные учебные  действия (УУД)	Самостоятельная работа
					план		факт
Наша речь (2 ч.)
1. 2.	Знакомство с учебником «Русский язык».  Наша речь.			2	25.01 27.01		25.01 27.01	Электронное приложение к учебнику «Русский язык»1кл.			Понимать и сохранять учебную задачу урока. Знакомство с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях,  в словарях учебника). Высказываться о значении языка и речи в жизни людей.  Знакомство с основными видами речевой деятельности человека ( слушание, говорение, чтение, письмо). Оценивать результаты своей деятельности.
Текст, предложение, диалог (4 ч.)
3. 4.	Текст и предложение (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте.			2	30.01 31.01		30.01     31.01			Электрон ное приложение к учебнику	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Знакомство с текстом как единицей речи.  Различать текст и предложение. Выделять предложения из текста. Наблюдать над связью предложений в тексте. Подбирать заголовок к тексту. Составлять из слов и сочетаний слов предложения , располагать предложения так, чтобы получился текст. Воспроизводить содержание эпизодов из сказок по рисункам; Знакомство с последовательностью действий при списывании ( по памятке в учебнике)  Находить информацию (текстовую,   изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание. Оценивать результаты своей деятельности	Нахо­ждение в учебнике тре­буемой информации.
5. 6.	Предложение  как группа слов, выражающая законченную мысль. Связь слов в предложении.			2	01.02 03.02		01.02 03.02			Электрон ное приложение к учебнику	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Знакомство с предложением. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить их с определённым предложением.   Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Оценивать результаты своей деятельности.	Выучить правило
Слова, слова, слова… (6 ч.)
7. 8.		Слово как единица языка и речи.  Слово как единство звучания и значения.		2	06.02 07.02		06.02 07.02			Электрон-ное приложение к учебнику	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Представление о слове как единстве звучания и значения. Представление о том, что русский язык богат словами. Определять роль слов в нашей речи.  Распознавать слова, которые можно  объединить темой «весна» ( «лето», «зима») Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Составлять ( устно)  текст по рисунку и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности.	Составление текста по рисунку и опорным словам
9. 10.		Слова-названия предметов. признаков, действий,  предметов и явлений.		2	08.02 10.02		08.02 10.02			Электрон ное приложение к учебнику	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу, находить в тексте такие слова. Ставить вопросы к словам-названиям предметов, признаков предметов, действий предметов. Работать с иллюстрацией, соотносить текст и рисунок, составлять ответ на вопрос: «Подходит ли рисунок к тексту?  Оценивать результаты своей деятельности	Придумать по пять примеров к словам- названиям предметов, признаков, действий предметов и явлений.
11. 12.		Слова- названия предметов,   отвечающие на вопрос что? и кто?		2	13.02 14.02		13.02 14.02			Электрон ное приложение к учебнику	Понимать и сохранять учебную задачу урока. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Различать слова, называющие людей и животных, и другие слова, ставить к ним вопросы кто? или что? Различать вежливые слова и  использовать  их в речи «вежливые» слова. Составлять диалог с употреблением в нём вежливых слов. Оценивать результаты своей деятельности.	Запись вежливых слов.
Слово и слог. Ударение (8 ч)
13. 14.		Слово как минимальная произносительная единица.	2		15.02 17.02		15.02 17.02		Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.  Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.  Подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Оценивать результаты своей деятельности.	Работа над слоговой структурой слов.
15. 16		Слово и слог. Выделение слогов в слове.	2		27.02 28.02		27.02 28.02		Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Выделять слоги из слова разными способами. Составлять слова из слогов. Анализировать слоговые модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Сотрудничать с партнёром при разыгрывании сценки сказки. Составлять речевое высказывание на заданную тему. Писать грамотно словарные слова. Оценивать результаты своей деятельности	Выучить и грамотно записать словарные слова.
17. 18.		Перенос слов.	2		01.03 03.03		01.03 03.03		Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Знакомство с переносом части слова с одной строки на другую. Определять способ переноса слов в трёхсложных словах. Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).  Наблюдать над словом как средством создания художественного образа.  Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивать результаты своей деятельности	Выучить правила переноса слов.
19. 20.		Правила переноса. Ударение.	2		06.03 07.03		06.03 07.03		Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Знакомство с правилами переноса слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (ива, пою, ученик). Переносить слова по слогам. Понимать читаемый текст, находить в предложениях текста сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Оценивать результаты своей деятельности.	Отработка правила переноса слов.
Звуки и буквы –( 38  часов).
Звуки, буквы  2 ч
21. 22.		Звуки и буквы.	2			10.03 13.03	10.03 13.03		Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Выразительно читать. Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Развивать речевой слух: слышать , произносить звуки, выделять звуки из слова. Составлять звуковые модели слов. Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы. Оценивать результаты своей деятельности.	Слышать , произносить звуки, выделять звуки из слова.
Русский алфавит или Азбука 2
23. 24.		Алфавит, или азбука. Значение алфавита.	2			14.03 15.03	14.03 15.03		Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Высказываться о значимости изучения алфавита. Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать  с памяткой «Алфавит» в учебнике. Запоминать последовательность букв в алфавите.  Работать  со Страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов алфавит и азбука, Оценивать результаты своей деятельности.	Запомнить последовательность букв в алфавите.
Гласные звуки 4
25. 26.		Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.	2			17.03 20.03	17.03 20.03		Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Выразительно читать текст. Различать в слове гласные звуки по их признакам. Развивать речевой слух: слышать и произносить правильно гласные звуки.  Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков и букв» и памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы» Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.. Оценивать результаты своей деятельности.	Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков и букв» и памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»
27. 28.		Слова с буквой э . Слова с буквой э , которые пришли  в наш язык из других языков.	2			21.03 22.03	21.03 22.03		Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать звук [э ] и обозначать его на письме буквой э или е . Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка заимствованными словами. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Соотносить количество звуков и букв в таких словах как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка Оценивать результаты своей деятельности.	Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.
		Ударные и безударные гласные звуки 6 ч
29. 30.		Ударные и безударные гласные звуки. Знакомство с памяткой «Как определить в слове ударные и безударные гласные звуки».	2			24.03 27.03	24.03 27.03		Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Знакомство с памяткой «Как определить в слове ударный и безударный  гласные звуки.»,    определять  с опорой   на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Оценивать результаты своей деятельности	Знакомство с памяткой «Как определить в слове ударный и безударный  гласные звуки.»,    определять  с опорой   на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
31. 32.		Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.	2			28.03 29.03	28.03 29.03		Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие. Обучаться одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путём изменения формы слова. Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове. Оценивать результаты своей деятельности.	Осознание  последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком.
33. 34.		Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах .	2			31.03	31.03		Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.  Обучаться  способу проверки написания буквы безударного гласного звука путём изменения формы слова. Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове. Обосновывать написание двусложного слова с безударным гласным звуком. Определять трудности при обосновании написания слова и определять их причины. Оценивать результаты своей деятельности.	Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
Согласные звуки и буквы, 2 ч
35. 36.		Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Проверочный словарный диктант.	2						Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока.  Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.  Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Писать грамотно словарные слова. Оценивать результаты своей деятельности.	Учиться писать грамотно словарные слова.
Буквы й  и  и . 2
37. 38.		Буквы й  и  и . Звук  [й’ ] и  звук [и ] . Перенос слов с буквой й .	2						Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать согласный звук [й’] и гласный звук [ и], обозначать эти звуки буквами. Работать в парах: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов  с буквой «и-краткое» ( май-ка). Устанавливать( под руководством учителя)  способ переноса слов с буквой «и-краткое» (чай-ка) . Оценивать результаты своей деятельности.	Составить  слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].
Твёрдые и мягкие согласные звуки. 6
39. 40.		Буквы для  обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.	2						Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые  согласные звуки и правильно их произносить. Определять  качественную характеристику согласного звука в слове: твёрдый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звуки в словах.   Наблюдать над смыслоразличительной ролью твёрдых и мягких согласных звуков. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м’], [м]. Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные.   согласного звука в слове: твёрдый или мягкий.  Оценивать результаты своей деятельности.	Работа над звукобуквенным разбором слов.
41. 42.		Парные твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь. Непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.	2						Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки, объяснять, как обозначена на письме их мягкость.  Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. Определять «работу» букв, которыми обозначены согласные звуки. Осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль: каждый  гражданин  России  ответственен за сохранение мира в своей стране. Оценивать результаты своей деятельности.	Работа с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
43. 44.		Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами е, ё, ю, я, и, ь.	2						Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, я после согласных в слове. Классифицировать слова по той роли, которую в них выполняют буквы и, е, ё, ю, я    Обозначать на письме твёрдость (мягкость) согласного звука.  Писать и обосновывать правописание слов ( с изученными орфограммами) Учиться понимать интонацию и музыкальность прочитанного поэтического текста. Оценивать результаты своей деятельности.	Работа с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. 4
45. 46.		Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	2						Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Определять роль мягкого знака(ь) в слове в словах (уголь, угольки). Сопоставлять значение и написание слов типа шесть-шест. Соотносить количество звуков и букв в  словах типа мел-мель.   Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Находить слова с мягким знаком среди других слов, подбирать свои примеры слов с мягким знаком (ь). Учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Наблюдать над значением названий (подснежник, разведчик). Оценивать результаты своей деятельности.	Находить слова с мягким знаком среди других слов, подбирать свои примеры слов с мягким знаком (ь).
47. 48.		Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой ь «мягкий знак». Перенос слов с мягким знаком.	2						Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. «Читать», составлять звуковые модели слов  с мягким знаком типа  ( [ гус’], ( [ п’ а  т’]) , преобразовывать их в буквенные. Писать слова с мягким знаком и объяснять их написание. Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова , устанавливать правило переноса таких слов,накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Понимать содержание читаемого текста, обсуждать  его тему и главную мысль: каков должен быть  внешний облик ученика.  Оценивать результаты своей деятельности.
Согласные звонкие и глухие  6 ч
49. 50.		Особенности  глухих и звонких согласных звуков.	2						Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Наблюдать над особенностями глухих и звонких согласных. Дифференцировать глухие и звонкие согласные по звучанию. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки  в слове и вне слова .  Наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных  звуков. Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которыми обозначаются эти звуки Оценивать результаты своей деятельности.
51. 52.		Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные  по глухости-звонкости согласные звуки.	2						Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Работа со Страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Запоминать  парные по глухости-звонкости согласные звуки. Определять их в слове и правильно   произносить. Различать парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки. Наблюдение над произнесением  парного согласного звука на конце слова (глаз, алмаз)   Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков и букв» и  с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Оценивать результаты своей деятельности
53. 54.		Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова.	2						Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.  Понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие. Обучаться одному из способов проверки написания буквы  парного согласного  звука на конце слова путём изменения формы слова.  Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове. Оценивать результаты своей деятельности.
		Буквосочетания чк, чт, чн.	2
55. 56.		Слова с буквосочетаниями чк, чт, чн.	2						Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Работа со Страничками для любознательных: 1) знакомство с происхождением названий  шипящие звуки, с этимологией  слова карандаш. Оценивать результаты своей деятельности
Буквосочетания жи-ши, ча-ща,                    чу-щу.			2
57. 58.		Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.	2						Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.  Подбирать примеры слов с такими сочетаниями.   Применять правило в написании  слов с данными буквосочетаниями.   Оценивать результаты своей деятельности.
Заглавная буква 2 ч
59. 60.		Заглавная буква ( общее представление)	2						Электрон ное приложение к учебнику		Понимать и сохранять учебную задачу урока. Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.  Работа со Страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми.) Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.  Оценивать результаты своей деятельности.
		Повторение. (2 ч.)
61. 62.		Правописание слов с изученными орфограммами.	2								Понимать и сохранять учебную задачу урока. Понимать значение слов: имя, отчество, фамилия; Осознавать правила вежливого обращения к собеседнику. Составлять  рассказа о своей малой родине по вопросам учителя, а также на тему одной из поговорки. Применять правило написания заглавной буквы. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.  Оценивать результаты своей деятельности.