Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / КТП по русскому языку,3 класс+КИМы

КТП по русскому языку,3 класс+КИМы

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

Содержание

(разделы, темы, практические и контрольные работы )

Кол-во

часов

Основные виды учебной

деятельности (УУД)

Дата

план

факт

I. Язык и речь .

3 ч

1.

1.

Наша речь и наш язык.

Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи.

Для чего нужен язык?







Учебник, стр. 6,8,9;

Д/з: стр. 9, упр. 10


1

П*обще-учебные – иметь первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи, умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; осознавать безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры, владеть умением проверять написанное;

логические – использовать различные способы поиска, передачи и интерпретации информации; владеть логическими операциями анализа, синтеза; строить рассуждения.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, принимать и осваивать социальную роль обучающегося, иметь мотивы учебной деятельности, осознавать личностный смысл учения.





2.

2.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку.





Учебник, стр. 7;

Д/з: Р.т. стр. 3.

1

П обще-учебные – активно использовать
речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов, владеть умением проверять написанное;
логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь установку к работе на результат.






3.

3.

Анализ работы по развитию речи.

РНО. Проверь себя. (стр. 10.)









Д/з: Р.т. стр. 4.


1

П обще-учебные использовать знаково-символические средства представления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов, владеть умением проверять написанное, использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных
и познавательных задач;
логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза,
устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, осознавать личностный смысл учения, установку к работе на результат.




II. Текст. Предложение.

Словосочетание.



16 ч


4.

1.

Текст. Что такое текст?

Какие бывают тексты ?












Учебник, стр. 12–14, Р.т. стр. 5;

Д/з: стр. 14, упр. 14

1

П обще-учебные использовать знаково-символические средства представления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, владеть умением проверять написанное; использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осмысленно читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

логические – владеть логическими операциями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения






5.

2.

Предложение.

Что такое предложение?





















Учебник , стр. 15–16;

Д/з: Р.т. стр. 6.


1

Побще-учебные – иметь позитивное отношение к правильной устной речи; владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных), безошибочным письмом; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, владеть умением проверять написанное; использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации;
логические – владеть логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения.







6.

3.

Предложение.

Виды предложений по цели высказывания.










Учебник, стр. 17–19;

Д/з: Р.т. стр. 7.


1

Побще-учебные – иметь позитивное отношение к правильной устной речи; владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных), безошибочным письмом; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, владеть умением проверять написанное; использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации;
логические – владеть логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения










7.

4.

Развитие речи.

Изложение повествовательного теста.

Друзья.

Маленький Петя шёл по тропинке.

Навстречу выбежала чёрная лохматая собака.

Петя испугался и хотел убежать. Но вдруг к его ногам прижался маленький котёнок и жалобно замяукал. Он просил защиты от страшного зверя.

Пете стыдно стало перед котёнком. Мальчик поднял его и смело пошёл навстречу собаке.

Собака остановилась, испуганно посмотрела на Петю и скрылась в кустах.







Д/з: Р.т. стр. 8.

1

Побще-учебные – активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать определять средства ее осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения .и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

Л – проявлять уважительное отношение
к иному мнению










8.

5.

Анализ работы по развитию речи.

РНО.











Учебник стр. 20.

Д/з: Р.т. стр. 9-10.


1

Побще-учебные – использовать знаково-символические средства представления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила
постановки знаков препинания при записи собственных текстов, владеть умением проверять написанное, использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных
и познавательных задач;
логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза,
устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения




9.

6.

Предложение.

Виды предложений по интонации.

Контрольный словарный диктант.

(вдруг, суббота, месяц, весело, ветер, жёлтый, шёл, облако, лопата, осина, рисунок, скоро)







Учебник. стр. 20–23, Р.т. стр. 11;

Д/з: стр. 23, упр. 33.

1

Побще-учебные – иметь позитивное отношение к правильной устной речи; владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных), безошибочным письмом; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, владеть умением проверять
написанное; использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных и
познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа,
передачи и интерпретации информации;

логические владеть логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения.






10.

7.

РНО.

Предложение. Что такое обращение?






Учебник, стр. 24–25;
Д/з: Р.т., стр. 12.

1

Побще-учебные – активно использовать
речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, использовать различные способы поиска информации, составлять тексты в устной форме;
логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения






11.

8.

Входной контрольный диктант.









Д/з: Р.т. стр. 13

1

П обще-учебные – активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению




12.

9.

РНО. Составление предложений по рисунку с включением диалога и слов-обращений.





Учебник, стр.26;

Д/з: Р.т. стр. 14.


1

Побще-учебные – активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов, проверять написанное;

логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь установку к работе
на результат.



13.

10.

Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.




Учебник , стр. 26–28;

Д/з: стр. 28, упр. 41.


1

Побще-учебные – использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных задач, различные способы поиска информации;

логические – владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Р – принимать и сохранять учебные задачи, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять взаимный контроль.

К – слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат




14.

11.

Главные и второстепенные члены предложения. Упражнение в разборе предложений по членам предложения (постановка и решение учебных задач).





Учебник , стр. 29–30;
Д/з: Р.т. стр. 15.


1

Побще-учебные – использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных задач, различные способы поиска информации;

логические – владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Р – принимать и сохранять учебные задачи,
планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять взаимный контроль.

К – слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат





15.

12.

Простое и сложное предложение. Упражнение в различении сложного и простого предложения.


Учебник, стр. 31–32, Р.т. стр. 16;

Д/з: стр. 32, упр. 51.


1

Побще-учебные – использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, владеть навыками смыслового чтения текстов в соответствии с задачами; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

Р – принимать и сохранять задачи учебной деятельности, планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

К – слушать собеседника, излагать и аргументировать свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Л – иметь установку к работе на результат



16.

13.

Простое и сложное предложение. Союзы в сложном предложении. Составление сложных предложений из двух простых.





Учебник стр. 33–34;
Д/з: Р.т. стр. 17.


1

Побще-учебные – использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач, владеть навыками смыслового чтения текстов в соответствии с задачами, использовать различные способы поиска информации;

логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, сравнения.

Р – принимать и сохранять задачи учебной деятельности, планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

К – слушать собеседника, излагать и аргументировать свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Л – иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения



17.

14.

Словосочетание.

Что такое словосочетание?

Из чего состоит словосочетание?


Учебник стр. 35–37;
Д/з: стр.37, упр. 61.

1

Побще-учебные – использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных задач, различные способы поиска информации;

логические – владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Р – принимать и сохранять учебные задачи,
планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять взаимный контроль.

К – слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат.



18.

15.

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень» (упр.63).



Учебник стр. 37;

Д/з: Р.т. стр. 18.

1

Побще-учебные – активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению



19.

16.

РНО.

Проверь себя. (стр. 38) .






Д/з: Р.т. стр. 19.

1

Побще-учебные – использовать знаково-символические средства представления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов, владеть умением проверять написанное, использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению






III. Слово в языке и речи.


21 ч


20.

1.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.





Учебник, с. 40–42;

Д/з : Р.т. стр. 21, упр. 44-45.



1

Побще-учебные – использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными задачами; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать взрослого и сверстников, вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – иметь установку к работе на результат






21.

2.

Слово в языке и речи.

Синонимы и антонимы.





Учебник, с. 42–44;

Д/з: стр. 43 упр.70, Р.т. стр.24, упр.52-53


1

Побще-учебные – использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными задачами; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

К слушать взрослого и сверстников, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат






22.

3.

Слово в языке и речи.

Что такое омонимы?




Учебник, с. 45–46;

Д/ з: Р.т. стр. 26-27.


1

Побще-учебные – использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными задачами; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза. Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать взрослого и сверстников, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат



23.

4.

Слово в языке и речи.

Слово и словосочетание.

Чем словосочетание отличается от слова?


Учебник, с. 47–48;

Д/з: Р.т. стр. 28.

1

Побще-учебные – использовать знаково-символические средства представления
информации, речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации;

логические – владеть логическими действиями.

Р – принимать и сохранять задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия.

К – слушать сверстников и взрослого, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат



24.

5.

Слово в языке и речи.

Слово и словосочетание.

Что такое фразеологизмы?



Учебник, с. 49–51;

Д/з: стр. 50, упр. 87.


1

Побще-учебные – использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; логические – владеть логическими действиями, строить рассуждения.

Р – принимать и сохранять задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия.

К – слушать сверстников и взрослого, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат



25.

6.

Развитие речи.

Подробное изложение с языковым анализом текста. (упр.88)


Учебник с.52;

Д/з: Р.т. стр. 29.

1

П обще-учебные – активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи. Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать,
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению



26.

7.

Анализ работы по развитию речи.

РНО.







Д/з: Р.т. стр. 30


1

Побще-учебные – использовать знаково-символические средства представления информации, владеть безошибочным письмом, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов, владеть умением проверять написанное, использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных. точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат




27.

8.

Слово в языке и речи. Части речи.

Что такое части речи?

Имя существительное. Местоимение.





Учебник, с. 53–56;

Д/з: стр. 56, упр.97, Р.т. стр. 31.


1

Побще-учебные – использовать знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии;
логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать сверстников и взрослого, вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат




28.

9.

Слово в языке и речи. Части речи. Имя прилагательное. Глагол.

Контрольный словарный диктант. (Праздник, вместе, восток, орех, заря, пшеница, овёс, погода, альбом, понедельник, ракета, трактор).




Учебник, с. 56–58;

Д/з: стр. 58, упр.102, Р.т. стр. 32.


1

Побще-учебные – ориентироваться на страницах учебника; формулировать ответы на вопросы, используя речевые средства; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, использовать знаково-символические средства представления информации; логические – владеть логическими операциями анализа, синтеза, обобщения.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать взрослого и сверстников, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять познавательный интерес к предмету, осознавать границы своего знания и «незнания», находить выходы из спорных ситуаций



29.

10.

Слово в языке и речи.

Части речи. Имя числительное







Учебник, стр. 59–60;

Д/з: стр. 60 упр.106 , Р.т. стр. 33.


1

Побще-учебные – ориентироваться на страницах учебника; формулировать ответы на вопросы, используя речевые средства; владеть навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

логические – владеть логическими операциями.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать взрослого и сверстников, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять познавательный интерес к предмету, осознавать границы своего знания и «незнания»



30.

11.

Контрольный диктант.

Осень в лесу.

Как красив осенний лес! Берёзки надели золотые платья. Листья клёна разрумянились. Густая листва дуба стала как медь. Сосны и ели остались зелёными. Пёстрый ковёр листьев шуршал под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и жёлтые опята ждут грибников.

(Канакина, стр. 61)




Д/з: Р.т. стр. 34.


1

П обще-учебные – активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению




31.

12.

РНО. Слово в языке и речи.

Однокоренные слова. Какие слова называются однокоренными.





Учебник, стр. 61–62;
Д/з: стр. 62 упр. 111, Р.т. стр. 35.


1

П обще-учебные – использовать знаково-символические средства представления информации, владеть безошибочным письмом, при-менять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов, владеть умением проверять написанное;

логические – владеть логическими действиями.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат



32.

13.

Развитие речи. Составление текста- натюрморта по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».(упр.92)




Учебник, стр. 54;

Д/з: Р.т. стр. 20,22.


1

Побще-учебные – активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению



33.

14.

РНО. Слово в языке и речи.

Слово и слог. Звуки и буквы.

Гласные звуки









Учебник, с. 63–64;

Д/з: стр. 64, упр. 116.


1

Побще-учебные – использовать знаково-символические средства представления информации, владеть безошибочным письмом, при-менять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов, проверять написанное, использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению, осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат






34.

15.

Проверочный диктант.

Осенний лес.

Октябрь. Деревья давно сбросили жёлтые листья. В лесу идёт дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу.




Д/з: Р.т. стр. 36.


1

П обще-учебные – активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению






35.

16.

РНО. Слово в языке и речи.

Слово и слог. Звуки и буквы.

Согласные звуки речи.








Учебник с.65-68;

Д/з: стр. 66, упр.121.

1

Побще-учебные – владеть навыками смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; извлекать необходимую информацию из сведений учителя, сверстников, учебных пособий; использовать знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска информации; ориентироваться в своей системе знаний – отличать новое от уже известного;

логические – владеть логическими действиями.

Р – осознавать и принимать учебную задачу, осуществлять поиск ее достижения; владеть умениями планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

К – слушать взрослого и сверстников, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять познавательный интерес к изучению предмета, стремиться к приобретению новых знаний, осознавать границы своего знания и «незнания»








36

17.

Развитие речи. Сочинение по материалам экскурсии в парк (лес) (изложение текста со свободной передачей его содержания).






Учебник, стр. 70;

Д/з: Р.т. стр. 37.


1

Побще-учебные – активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, способы обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению






37

18.

РНО. Слово в языке и речи.

Слово и слог. Звуки и буквы.

Разделительный мягкий знак.







Учебник, стр. 68–70 ;

Д/з: стр. 70, упр. 128

1

Побще-учебные – осознанно строить речевые высказывания; извлекать необходимую информацию из сведений учителя, сверстников, учебника; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; использовать знаково-символические средства представления информации, различные
способы поиска информации; ориентироваться в своей системе знаний – отличать новое от уже известного;

логические – владеть логическими действиями.

Р – владеть умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осознавать и принимать учебную задачу.

К – слушать сверстников и взрослого, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – проявлять познавательный интерес к изучению предмета, стремиться к приобретению новых знаний, осознавать границы своего знания и «незнания»





38

19.

Слово в языке и речи.

Проект «Рассказ о слове»









Учебник, стр. 72;

Д/з: Р.т. стр. 38


1

Побще-учебные – активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

логические – владеть логическими операциями анализа, синтеза, сравнения,

обобщения.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К – слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – владеют навыками конструктивного сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса






39.

20.

Проверь себя. (стр.71).











Д/з: Р.т. стр. 39.


1

П обще-учебные – активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению




40.

21.

Работа над ошибками.

Объяснительный диктант.

Уж.

На берегу ручья в траве сидит змея. Это уж. Длин-ное тело он свернул в кольцо и застыл. Уж ждал добы-чу. Вдруг он сделал резкий выпад. В пасти змеи я заме-тил лягушку. Уж умеет хорошо и быстро плавать.





Д/з: Р.т. стр. 40.


1

П обще-учебные – использовать знаково-
символические средства представления информации, владеть безошибочным письмом, при-менять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов, владеть умением проверять написанное;

логические – владеть логическими действиями.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Л – осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат



IV. Состав слова


40 ч


41.

1.

Состав слова. Корень слова. Однокоренные слова






Учебник, с. 74–76;

Д/з: стр. 75, упр. 132.

1

Побще-учебные – находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; строить несложные рассуждения;
логические – осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в умственной и громко-речевой форме, планировать свои действия для решения задачи, учитывать правило в планировании способа решения.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Л – ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского языка






42.

2.

Корень слова.

Чередование согласных в корне слова





Учебник, стр. 76–77;
Д/з: стр. 77, упр. 138, Р.т. стр. 41.

1

Побще-учебные – самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию
и использовать ее для выполнения учебных заданий, осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
логические – осуществлять анализ, сравнение языкового материла по заданным критериям.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; учитывать правило в планировании способа решения, оценивать свои достижения, определять трудности.

К – участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности.

Л – ориентироваться на здоровый образ жизни, придерживаться здорового режима дня; вырабатывать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения



43.

3.

Корень слова. Сложные слова. Правописание сложных слов




Учебник, стр. 78;
Д/з: стр. 78 , упр. 140.

1

Побще-учебные – использовать ознакомительное и поисковое чтение, осознавать цель чтения;

логические – осуществлять анализ, сравнение языкового материала как по заданным, так и по самостоятельно выделенным основаниям.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы.

К – участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности






44.

4.

Изложение повествовательного текста.

Медвежонок.

Маленький медвежонок упал с обрыва в реку. Он попал в сеть. Малыш жалобно стонал. Стон услышал лесник. Он подбежал и освободил медвежонка. Лесник принёс беднягу домой и сделал укол. Внучка лесника Маша ухаживала за больным. Скоро медвежонок поправился. Лесник отвёз его в лес.



Д/з: Р.т. стр. 42.

1

П обще-учебные – активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
и составлять тексты в устной и письменной формах;

логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению










45.

5.

Формы слова. Окончание.










Учебник, стр.79-81;
Д/з: стр. 81, упр. 146, Р.т. стр. 43.

1

Побще-учебные – осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

логические – анализировать изучаемые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы; выполнять действия по намеченному плану и по инструкциям, содержащимся в источниках информации; выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной задачи; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; вырабатывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка




46.

6.

Формы слова. Окончание.









Учебник, стр. 81–83;
Д/з: стр. 83, упр.52, Р.т. стр. 44.

1

Побще-учебные – осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

логические – анализировать изучаемые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы; выполнять действия по намеченному плану и по инструкциям, содержащимся в источниках информации; выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной задачи; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; вырабатывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка



47.

7.

Приставка.

Контрольный словарный диктант (чёрный, четыре, восемь, вторник, среда, картофель, петрушка, овощи, горох, огурец, помидор, огород).






Учебник, стр. 84–86;

Д/з: стр.86, упр.156, Р.т. стр. 45.


1

Побще-учебные – понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме, переводить ее в словесную форму; осознавать познавательную задачу, решать ее, строить несложные рассуждения, делать выводы;

логические – осуществлять синтез как составление частей из целого.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, планировать свои действия для решения задачи, учитывать алгоритм в планировании
и контроле способа решения.

К – ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; участвовать
в диалоге, общей беседе, совместной деятельности.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности



48.

8.

Приставка.








Учебник, стр. 86–88;
Д/з: стр. 88, упр. 162.


1

П обще-учебные – овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных признаков, осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения существенных признаков.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; учитывать правило(алгоритм) в планировании способа решения.

К – участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; приходить к общему решению, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Л – вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного моментов изучения русского языка




49.

9.

Суффикс.







Учебник, стр. 89–90;
Д/з: стр. 90, упр.167, Р.т. стр. 47, упр.115-116


1

Побще-учебные – овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

логические – осуществлять синтез как составление из частей, подведение фактов
языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Р – учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, овладевать способами решения учебной задачи.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной
задачи; учитывать разные мнения и интересы, высказывать собственное мнение, аргументировать его.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка; вырабатывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка




50.

10.

Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.







Учебник, стр. 91–92;

Д/з: стр. 92, упр. 171.


1

Побще-учебные – пользоваться словарями; строить несложные рассуждения; логические – осуществлять анализ, синтез, сравнение и обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям; анализировать языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; проявлять познавательную инициативу, овладевать способами решения учебной задачи, контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом.

К – участвовать в диалоге, общей беседе; учитывать разные мнения и высказывать
собственное.

Л – владеть навыками сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности



51.

11.

Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.





Учебник, стр. 93-94;

Д/з: стр. 94, упр. 176, Р.т. стр.47, упр.117.


1

Побще-учебные – овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

логические – осуществлять синтез как составление из частей, подведение фактов
языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Р – учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, овладевать способами решения учебной задачи.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной
задачи; учитывать разные мнения и интересы, высказывать собственное мнение, аргументировать его.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка; вырабатывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка




52.

12.

Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе». (упр. 177)










Д/з : Р.т. стр. 46.


1

Побще-учебные – участвовать в устном общении на уроке, строить предложения для решения определенной речевой задачи, составлять под руководством учителя небольшие тексты (повествовательные и описательные) по репродукции картины, строить монологические высказывания на определенную тему.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свои действия для решения задачи; выполнять действия по инструкциям.

К – вырабатывать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Л – проявлять чувство прекрасного через анализ репродукции картины; владеть навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; понимать чувства одноклассников, собеседников



53.

13.

РНО. Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем.






Учебник, стр. 95–96;
Д/з: стр.96, упр.180-181, Р.т .стр.48, упр.118


1

Побще-учебные – строить несложные рассуждения, делать выводы;

логические – анализировать языковой объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Р – контролировать процесс и результаты, принимать и сохранять цель и учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи, учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения.

К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л – владеть навыками сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; проявлять интерес к познанию русского языка



54.

14.

Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем.







Учебник, стр. 97-98;
Д/з: стр. 97, упр. 185.


1

Побще-учебные – самостоятельно находить необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач, создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач.

Р – контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

К – применять приобретенные коммуникативные умения в практике свободного общения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности



55.

15.

Обобщение знаний о составе слова. Неизменяемые и изменяемые слова. Разбор слова по составу.





Учебник, стр. 98-99;
Д/з: стр. 199, упр. 190, Р.т. стр. 48, упр.120.


1

Побще-учебные – самостоятельно находить необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач, создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач.

Р – контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.

К – применять приобретенные коммуникативные умения в практике свободного общения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности




56.

16.

Обобщение знаний о составе слова. Проверочная работа.






Учебник, стр. 100;

Д/з: Р.т. стр.49.


1

Побще-учебные – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

логические – осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Р – контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

К – применять приобретенные коммуникативные умения в практике свободного общения; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности




57.

17.

Контрольный диктант.

Зима в лесу.

Побелели поля и луга. Льдом покрылась река, она уснула, как в сказке. Красиво в лесу. На ёлках и соснах лежат снеговые шубы. Пушистые варежки зимушка надела на ветки деревьев. Молодые кустики укрылись пушистым снежком. Под елью на снегу видны узоры разных следов. Как хороши эти узоры!




Д/з: Р.т. стр. 50.


1

П обще-учебные – активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению








58.

18.

РНО.

Проект«Семья слов».








Учебник, стр. 101;

Д/з: Р.т. стр. 51.


1

Побще-учебные – осознавать познавательную задачу, решать ее; использовать знаково-символические средства для решения учебных задач пользоваться словарями и справочными материалами учебника; строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их;

логические – устанавливать причинно-следственные связи.

Р – планировать свои действия для решения задач, выполнять действия по намеченному плану; оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха (неуспеха) и способы преодоления трудностей.

К – участвовать в диалоге, общей беседе; оценивать мысли, советы, предложения других людей, разные мнения и высказывать свое собственное мнение, аргументировать его.

Л – иметь мотивацию к творческому труду (в проектной деятельности), ориентацию на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности




59.

19.

Правописание частей слова.

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слов.

Учебник, стр. 102–105;

Д/з: стр. 105, упр. 195, Р.т. стр. 52.


1

Побще-учебные – составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; логические – анализировать изучаемые языковые объекты, выделяя их существенные и несущественные признаки.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

К – выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка, вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка



60.

20.

Правописание слов с безударными гласными в корне.




Учебник, стр. 106–108;

Д/з: стр.108, упр. 202, Р.т. стр. 53.

1

Побще-учебные – составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

К – выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка; вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка



61.

21.

Правописание слов с безударными гласными в корне





Учебник, стр. 108–110;

Д/з: стр. 110, упр. 206.


1

Побще-учебные – составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

К – выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка; вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка



62.

22.

Подробное изложение повествователь-ного текста с языковым анализом. (упр.191)



Учебник, стр. 99;

Д/з: Р.т. с. 54.


1

Побще-учебные – воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из художественного текста, передавать устно и письменно содержание текста; анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста.

Р – принимать и сохранять учебную задачу в сотрудничестве с учителем, ставить новые задачи; учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения.

К – выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.

Л – проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок.



63.

23.

РНО. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.




Учебник, стр. 111–112;

Д/з: стр.112, упр. 211, Р.т. стр.57, упр.142


1

Побще-учебные – осознавать познавательную задачу, решать ее; использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу, учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения задачи.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности, ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке



64.

24.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.





Учебник, стр. 113-114;

Д/з: стр.114, упр.217, стр. 57 пр.143


1

Побще-учебные – осознавать познавательную задачу, решать ее; строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их;

логические – устанавливать причинно-следственные связи.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу; учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения задачи.

К – участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; договариваться с партнерами о способах решения учебной задачи, выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке



65.

25.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Контрольный словарный диктант. ( компьютер, столица, обед, ужин, пирог, шоссе, четверг, север, берег, пороша, чувство, лестница).



Учебник, стр. 115-116;

Д/з: стр.115, упр. 219, стр. 58.


1

Побще-учебные – овладевать общими способами решения конкретных лингвистических
задач.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Л – проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентироваться на понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности



66.

26.

РНО. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Проверочная работа. (р.т. с.64 упр.160).
Д/з: Р.т. стр. 59.

1

Побще-учебные – овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

К – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Л – проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентироваться на понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности



67.

27.

Правописание слов с непроизносимы- ми согласными в корне.




Учебник, с. 117–118;

Д/з: стр. 117, упр. 224, Р.т. стр. 61.

1

Побще-учебные – самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию
и использовать ее для выполнения учебных заданий; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; овладевать способом решения учебной задачи, планировать свои действия для решения задачи.

К – адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности



68.

28.

Контрольное списывание.

Зелёный друг.

Под моим окном растёт молоденькая берёзка. Её посадил отец. Я дружу с ней. Летом я поливаю дерево водой. Весной удобряю землю около корней. Нередко я прихожу к другу просто так. Стою и смотрю на гладкую кору, густую листву, длинные серёжки.

В жару берёзка зовёт меня под тенистые ветви. В непогоду ледяными веточками стучит по стеклу. Словно велит надевать одежду потеплее. Я люблю свою берёзку.


Д/з: Р.т. стр. 60.

1

П обще-учебные – активно использовать речевые средства и средства для решения-коммуникативных и познавательных задач, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению






69.

29.

РНО. Правописание слов
с непроизносимыми согласными
в корне


Учебник, стр. 118–119;

Д/з: стр. 119, упр. 227, Р.т. стр. 62.

1

Побще-учебные – воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию, передавать устно содержание; овладевать общими способами решения конкретных задач.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения; планировать свои действия, адекватно воспринимать свою оценку учителем, товарищами.

К – контролировать действия партнера, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности.

Л – проявлять интерес к познанию русского языка, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентироваться на понимание успеха (неуспеха) в учебной деятельности



70.

30.

Административный контрольный диктант.







Д/з: Р.т. стр. 63.


1

П обще-учебные – активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – проявлять уважительное отношение к иному мнению




71.

31.

РНО. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне









Учебник, стр. 120–121;

Д/з: стр. 120, упр. 230.


1

Побще-учебные – строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их;

логические – устанавливать причинно-следственные связи анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового материала по заданным критериям.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, выполнять учебные действия в громко-речевой форме, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

К – оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание
и пытаться учитывать в своей деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Л – проявлять интерес к познанию русского языка, способность к самооценки, этические чувства; иметь представление о здоровом образе жизни






72.

32.

Правописание слов с удвоенными согласными









Учебник, стр. 121–123;

Д/з: стр. 122, упр. 234.


1

Побще-учебные – находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; строить несложные рассуждения, делать выводы, формулировать их; самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий;

логические – осуществлять анализ, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям; устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем строить новые учебные задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – высказывать свое мнение; участвовать в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Л – проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин; иметь мотивацию к творческому труду; осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников






73.

33.

Сочинение. Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка». (упр. 238, стр. 123)








Д/з: Р.т. стр. 65.


1

Побще-учебные – воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить несложные рассуждения.

Р – принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной форме.

К – высказывать свое мнение; участвовать в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Л – проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин; иметь мотивацию к творческому труду; осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников




74.

34.

Анализ творческих работ. Редактирование и совершенствование написанных сочинений







Д/з: Р.т. стр. 67.


1

Побще-учебные – анализировать и оценивать содержание, языковые особенности
и структуру текста, строить несложные рассуждения, делать выводы;

логические –анализировать языковой объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Р – контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

К – оценивать мысли, советы, предложения других людей, разные мнения и высказывать свое собственное мнение, аргументировать его.

Л – проявлять чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию, осознавать себя носителем этого языка; понимать чувства одноклассников, проявлять этические чувства (доброжелательность)



75.

35.

Правописание суффиксов и приставок












Учебник, стр. 124–126;

Д/з: стр. 126, упр. 243.


1

Побще-учебные – осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков, осуществлять анализ и сопоставление языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника).

К – оценивать мысли, советы, предложения других людей, разные мнения и высказывать свое собственное мнение, аргументировать его.

Л – проявлять чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию, осознавать себя носителем этого языка; понимать чувства одноклассников, проявлять этические чувства (доброжелательность)



76.

36.

Правописание суффиксов и приставок









Учебник, стр. 126–128;

Д/з: стр. 128, упр. 247, Р.т. стр. 68.


1

Побще-учебные – осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, строить несложные рассуждения, делать выводы; составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

логические – осуществлять синтез как составление целого из частей, анализ, сравнение языкового материала по самостоятельно выделенным критериям.

Р – контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы; принимать и сохранять цель и учебную задачу.

К – оценивать мысли, советы, предложения других людей, разные мнения и высказывать свое собственное мнение, аргументировать его.

Л – проявлять чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию, осознавать себя носителем этого языка; понимать чувства одноклассников, проявлять этические чувства (доброжелательность)




77.

37.

Правописание суффиксов и приставок











Учебник, стр. 129–131;

Д/з: стр.131 упр.256, Р.т.стр. 69 упр.172.


1

Плогические – осуществлять сравнение и классификацию языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям, анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную учителем; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно оценивать оценку своей работы учителем, товарищами; выполнять действия по намеченному плану и заданиям в учебнике

.К – участвовать в диалоге, общей беседе; строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, ориентироваться на позицию партнера в общении
и взаимодействии.

Л – ориентироваться на развитие сотрудничества с учителем и сверстниками на уроке, проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к познанию русского языка




78.

38.

Правописание приставок и предлогов











Учебник, стр. 131–134;

Д/з: стр. 133 упр.262, Р.т. стр. 70, упр. 175.


1

Побще-учебные – строить несложные рассуждения, делать выводы, воспринимать смысл читаемых текстов, выделять из них существенную информацию;

логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – проявлять познавательную инициативу, определять трудности, видеть способы их
преодоления; выполнять действия по инструкциям, содержащимся в справочном материале учебника; устанавливать причинно-следственные связи.

К – участвовать в диалоге, общей беседе; строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Л – ориентироваться на развитие сотрудничества с учителем и сверстниками на уроке, проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к познанию русского языка



79.

39.

Правописание слов с разделительным твердым знаком.










Учебник, стр. 134–137;

Д/з: стр.137, упр. 272, Р.т. стр.76.


1

Побще-учебные – воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию; находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

логические – осуществлять анализ, сопоставление, обобщение по самостоятельно выделенным основаниям.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, сверстниками; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной
задачи; участвовать в диалоге, общей беседе; учитывать разные мнения, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Л – ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке




80.

40.

Правописание слов с разделительным твердым знаком.







Учебник, стр. 138–141;

Д/з: стр.140, упр.277, Р.т. стр. 77.


1

Побще-учебные – строить несложные рас-суждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их, самостоятельно находить в учебнике необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий;

логические –анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – принимать и сохранять цель и учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

К – участвовать в диалоге, общей беседе; строить монологическое высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л проявлять интерес к познанию русского языка, языковой деятельности




81.

41.

Проект«Составляем орфографический словарь». (стр.141)

Проверь себя. ( стр. 142)







Д/з: Р.т. стр.78-79.


1

Побще-учебные – осознавать познавательную задачу, самостоятельно решать ее;
воспринимать смысл читаемых текстов.

Р – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

К – оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание
и пытаться учитывать в своей деятельности.

Л – проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, этические чувства (доброжелательность, сопереживание)




V. Части речи.


76 ч


82.

1.

РНО. Части речи. Повторение.

Учебник, с. 3–6













Д/з: стр. 5, упр.4, Р.т. стр. 3-5.

1

П* обще-учебные: понимают заданный вопрос ,в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной форме;

логические: овладевают умением смыслового восприятия учебного текста; осуществляют анализ и сравнение.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К – используют в общении правила вежливости; воспринимают текст с учетом поставленной задачи




83.

2.

Части речи. Имя существительное. Значение и употребление имен существительных в речи.



Учебник, стр. 7–9;

Д/з: р.т. стр.6-8.


П обще-учебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;

логические: осуществляют анализ и сравнение.

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

К оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)



84.

3.

Части речи. Имя существительное.

Контрольный словарный диктант (интересный, интересно, коллектив, коллекция, аккуратный, аккуратно, грамм, килограмм, желать, шоссе, шёл, товарищ).





Учебник, стр. 10–11;

Д/з: стр. 10, упр. 11.

1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий;
логические: устанавливают причинно-следственные связи.

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

К осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий



85.

4.

РНО. Части речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.





Учебник, стр. 12–14;

Д/з: стр. 13 упр.17, р.т. 9-10.

1

П обще-учебные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества










86.

5.

Развитие речи. Обучающее подробное изложение повествовательного текста. (упр.21)







Учебник, стр. 14–15;

Д/з: Р.т. стр. 11.


1

П обще-учебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

логические: овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р принимают и сохраняют учебную задачу.

К оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)



87.

6.

РНО. Части речи.

Собственные и нарицательные имена существительные.






Учебник, стр. 15–17;

Д/з: Р.т. стр. 12-13.


1

П обще-учебные: осмысленно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме;
логические: осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным критериям.

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К – договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости



88.

7.

Части речи. Собственные и нарицательные имена существительные.

Проект «Тайна имени».



Учебник, стр. 18–19;

Д/з: стр. 14-15.


1

П обще-учебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

логические: осуществляют анализ, находят сходство и различие; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

К владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации



89.

8.

Части речи. Изменение имен существительных по числам.



Учебник, стр. 20–21;

Д/з: стр. 21, упр. 32, Р.т стр. 16-17.


1

П обще-учебные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее; логические: владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К умеют задавать вопросы



90.

9.

Части речи. Имена существительные, употребляемые в форме одного числа





Учебник, стр. 22–23;

Д/з: стр. 23, упр. 37, Р.т. стр. 18.


1

П обще-учебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают базовыми предметными понятиями; логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез.

Р овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу; проговаривают последовательность действий на уроке.

К проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества



91.

10.

Контрольный диктант.

Зимний вечер.

Короток зимний день. Синий сумрак выполз из леса и повис над сугробами. Резко хрустел снег под ногами. На небе зажглись звёзды. Мороз крепчал. Вьюга наметала большие сугробы. Поздним вечером мы подъехали к сторожке лесника. Маленькую сторожку было чуть видно. Мы затопили печку. Ярко запылал огонь. В избушке стало тепло и уютно.


Д/з: Р.т. стр. 19, упр. 37, 38.


1

П обще-учебные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи;

логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Р овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления.

К слушают и понимают речь других



92.

11.

РНО. Части речи. Род имен существительных.



Учебник, стр. 25–26;

Д/з: стр. 26, упр.42, Р.т. стр. 20.


1

П обще-учебные: овладевают базовыми предметными понятиями; логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию, делают выводы.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества



93.

12.

Части речи. Определение рода имен существительных.







Учебник, стр. 27-30;

Д/з: стр. 30, упр. 49, Р.т. стр. 21.


1

П обще-учебные: овладевают базовыми предметными понятиями; логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

К – проявляют готовность конструктивно раз-решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества



94.

13.

Контрольное списывание.

Родина .

Родина начинается на пороге твоего дома.

Она огромна и прекрасна.

Родина всегда с тобой, где бы ты не жил. И у каждого она одна. Как мама.

Родина – мать своего народа. Она гордится своими детьми, переживает за них, приходит на помощь, придаёт силы.

Мы любим Родину. А любить Родину – значит жить с ней одной жизнью.

Д/з: Р.т. стр.22 – 23.


1

П обще-учебные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи;

логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Р овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления.

К слушают и понимают речь других



95.

14.

РНО. Части речи. Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.






Учебник, стр. 31–32;

Д/з: стр. 32, упр. 55, Р.т. стр. 24.


1

П обще-учебные: извлекают информацию из учебного текста;

логические: анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий



96.

15.

Части речи. Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук.




Учебник, стр. 33-34;

Д/з: стр. 34, упр. 60, Р.т. стр. 25.


1

П обще-учебные: осуществляют поиск необходимой информации в словаре; логические: анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Р – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К – используют в общении правила вежливости; проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий



97.

16.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.








Учебник, стр. 35, упр. 62;

Д/з: Р.т. стр. 26.


1

П обще-учебные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах; используют памятку для решения учебной задачи; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки, устанавливают их причины.

К владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



98.

17.

Проверочный диктант по теме «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих».

Диктант .

Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка – ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.

Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.



Д/з: Р.т. стр. 27.


1

Побще-учебные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

логические: строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; обобщают; осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию по родовидовым признакам, отнесение к известным понятиям; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

К проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества



99.

18.

РНО. Изменение имен существительных по падежам.







Учебник, стр. 36–37;

Д/з: Р.т. стр. 28.


1

П обще-учебные: извлекают информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;

логические: анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им



100.

19.

Части речи. Упражнение в склонении и в определении падежей имен существительных.




Учебник, стр. 38–39;

Д/з : стр. 39, упр. 68.


1

П обще-учебные: извлекают информацию из учебного текста; ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

логические: осуществляют анализ объектов, делают выводы; устанавливают причинно-следственные связи.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



101.

20.

Части речи. Несклоняемые имена существительные





Учебник, стр. 40–41;

Д/з: стр. 41, упр. 71.


1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме;

логические: владеют основами смыслового чтения.

Р умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания



102.

21.

Развитие речи. Коллективное сочинение по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». ( стр. 41)


Д/з: Р.т. стр. 29.


1

П обще-учебные: используют иллюстрации для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

К адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи



103.

22.

РНО.Части речи. Именительный падеж.





Учебник, стр. 42–43;

Д/з : Р.т. стр. 30-31.


1

П обще-учебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

логические: осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

К адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи



104.

23.

Части речи. Родительный падеж.






Учебник, стр. 43–45;

Д/з : стр. 45, упр. 81, Р.т. стр. 32.


1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Р планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

К – используют в общении правила вежливости



105.

24.

Части речи. Дательный падеж.







Учебник, стр. 46–47;

Д/з : стр. 47, упр. 85, Р.т. стр. 34.


1

П обще-учебные: используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста;

логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Р умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания



106.

25.

Части речи. Винительный падеж.













Учебник, стр. 48–49;

Д/з: Р.т. стр. 36-37.


1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме;
логические: владеют основами смыслового чтения учебного текста, выделяют существенную информацию из текста.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий



107.

26.

Части речи. Упражнение в распознавании изученных падежей.






Учебник, стр. 50–52;

Д/з : стр. 52, упр. 93 , Р.т. стр. 33.


1

П обще-учебные: используют текст и рисунки для решения учебных задач; логические: владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста; анализируют рисунки.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих



108.

27.

Части речи. Творительный падеж.






Учебник, стр. 52–53;

Д/з: Р.т. стр. 38-39.

1

П обще-учебные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические: осуществляют анализ, сравнение, осуществляют доказательство при определении признаков имен существительных.

Р осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К – умеют контролировать действия партнера



109.

28.

Части речи. Предложный падеж.

Контрольный словарный диктант. (самолёт, комната, однажды, кровать, рябина, трамвай, пятница, около, солома, потом, вокруг, шоссе).


Учебник, стр. 54–55;

Д/з: стр. 55, упр. 100, Р.т. стр. 40.


1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме;

логические: осуществляют анализ, сравнение, классификацию, дифференциацию, доказательства при определении признаков имени существительного.

Р оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



110.

29.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. (стр. 56)







Д/з: Р.т. стр. 41.

1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают информацию из рисунков;

логические: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – составляют план и последовательность действий.

К оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); умеют строить в коммуникации понятные для партнера высказывания



111.

30.

РНО. Части речи. Обобщение знаний о падежах имен существительных.




Учебник, стр. С.57-59;

Д/з : стр. 59, упр. 107.


1

П обще-учебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания



112.

31.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

На рыбной ловле.

Дорога шла через рожь к реке. Шуршали на ветру золотые колосья. Мы шли на рыбалку. Под ногами пробежала полевая мышь. Послышался плач в чаще леса. Это сыч затянул свою песню. Вот и река. Кругом тишь. Ловля началась. Скоро на удочку попался ёрш. Потом мы вытащили щуку и леща. Близилась ночь. Мы сделали шалаш. Утром солнце осветило окрестность. Мы продолжили рыбалку. (63 слова).



Д/з : Р.т. стр. 42.

1

П обще-учебные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

логические: осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи



113.

32.

РНО. Проверь себя.

Проект «Зимняя страничка».





Учебник, стр. 60-61;

Д/з р.т.43 упр.93


1

П обще-учебные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

логические: осуществляют анализ, сравнение, синтез, классификацию; устанавливают причинно-следственные связи; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К умеют задавать вопросы; активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач



114.

33.

Развитие речи. Коллективное сочинение по репродукции картины

К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».



Учебник, стр. 62;

Д/з: Р.т. стр. 43, упр. 94.

1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме;

логические: осуществляют анализ картины; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Р владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

К владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации



115.

34.

Части речи. Имя прилагательное. Лексическое значение имен прилагательных.



Учебник, стр. 64-65;

Д/з: стр. 65, упр. 112, Р.т. стр.44.


1

П обще-учебные: имеют сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические: осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Р овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

К проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



116.

35.

Части речи. Связь имен прилагательных с именами существительными.

Сложные прилагательные.



Учебник, стр. 66–67;

Д/з: стр.67, упр.117, Р.т. стр.45.


1

П обще-учебные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах; используют знаки, символы;

логические: осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Р – адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

К формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания



117.

36.

Части речи. Роль имен прилагательных в тексте.





Учебник, стр. 68;

Д/з: Р.т. стр. 46.


1

П обще-учебные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах;

логические: осуществляют сравнение текстов.

Р – умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.

К оформляют свои мысли в устной форме



118.

37.

Части речи. Имя прилагательное. Текст-описание.



Учебник, стр. 69;

Д/з: Р.т. стр. 35.


1

П обще-учебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

логические: устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют сравнение; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К высказывают свое мнение; допускают существование различных точек зрения



119.

38.

Развитие речи. Сочинение-высказывание по репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».


Учебник, стр. 70-71;

Д/з: Р.т. стр. 36-37.


1

П обще-учебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; овладевают навыками смыслового чтения текста; логические: осуществляют анализ, сравнение; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – составляют план и последовательность действий.

К формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения



120.

39.

Части речи. Изменение имен прилагательных по родам.







Учебник, стр. 72-74;

Д/з: стр.74, упр.128, Р.т. стр. 47.


1

П обще-учебные: осуществляют поиск необходимой информации в учебном тексте; логические: осуществляют сравнение, делают выводы.

Р принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий



121.

40.

Части речи. Правописание родовых окончаний имен прилагательных







Учебник, стр. 75-76;

Д/з: стр. 76, упр. 131.


1

П обще-учебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте; логические: осуществляют сравнение, приводят доказательства; устанавливают причинно-следственные связи; владеют основами смыслового чтения художественных текстов.

Р понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



122.

41.

Части речи. Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Проверочная работа. (С.77)











Д/з: Р.т. стр. 48-49.


1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме;
логические: анализируют, делают вывод, умозаключения.

Р умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К используют в общении правила вежливости; проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий



123.

42.

Части речи. Изменение имен прилагательных по числам









Учебник, стр. 78-79;

Д/з: стр. 79, упр. 137, Р.т. стр. 50.


1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: осуществляют анализ, сравнение, обобщение.

Р учитывают правило в планировании и контроле способа решения.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий



124.

43.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».



Ранняя весна.

Хороша ранняя весна! Ярко светит весеннее солнце. Лёгкие облака украшают голубое небо. Слышны чудесные трели птиц. Смолой запахли душистые почки. Появилась молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеёк. У сосны резвились счастливые бельчата. Маленький зайчишка грыз кору молодой осинки. На поляну вывела своих медвежат бурая медведица. Весёлый и радостный лес весной.

















Д/з: Р.т. стр. 51.

1

П обще-учебные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строят логическую цепь рассуждений.

Р – осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

К – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи



125.

44.

Части речи. Изменение имен прилагательных по числам. Составление объявления описательного характера.





Учебник, стр. 80-81;

Д/з: стр. 81, упр. 141.


1

П обще-учебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

логические: анализируют, сравнивают, доказывают; постановка и решение проблемы :самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К полно и точно выражают свои мысли; принимают участие в работе парами; активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач



126.

45.

Части речи. Изменение имен прилагательных по падежам.



Учебник, стр. 82-84;

Д/з: стр. 84, упр. 147.


1

П обще-учебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

логические: строят логическую цепь рассуждений; владеют основами смыслового чтения учебного текста.

Р принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



127.

46.

Части речи. Упражнение в определении падежа имен прилагательных.




Учебник, стр. 85-86;

Д/з: стр. 86, упр.152

1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; проверяют информацию, находят дополнительную информацию, используя справочную литературу;

логические: владеют основами смыслового чтения текста.

Р определяют и форму , цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации



128.

47.

Части речи. Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи.

Контрольный словарный диктант . ( приветливо, Красная площадь, Московский Кремль, поэт, коллекция, желать, шёл. Животное, растение, сирень, гвоздика)


Учебник, стр. 86-87;

Д/з: Р.т. стр. 52.


1

П обще-учебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

логические: осуществляют сравнение, анализ.

Р проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

К полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



129.

48.

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.





Д/з: Р.т. стр. 53.

1

П обще-учебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические: владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания



130.

49.

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».



Учебник, стр.88;

Д/з: Р.т. стр. 54.


1

П – обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические: владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)



131.

50.

Проверь себя. Проект «Имена прилагательные в загадках».



Учебник, стр. 89-90;

Д/з: Р.т. стр. 55-56.


1

Побще-учебные: ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; логические: умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществляют анализ, классификацию; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К слушают и понимают речь других; высказывают свое мнение



132.

51.

Части речи. Местоимение. Личные местоимения.



Учебник, стр. 92-93;

Д/з: Р.т. стр. 57.


1

П обще-учебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; логические: овладевают основами смыслового чтения учебного текста; осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию.

Р понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества



133.

52.

Части речи. Личные местоимения третьего лица.


Учебник, стр. 94-95;

Д/з: стр. 95 , упр.162, Р.т. стр. 58.


1

П обще-учебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; извлекают необходимую информацию из стихотворения;

логические: осуществляют анализ, устанавливают причинно-следственные связи

.Р принимают учебную задачу; составляют план и последовательность действий.

К владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации



134.

53.

Части речи. Наблюдение над употреблением в тексте местоимений.



Учебник, стр. 96;

Д/з: Р.т. стр. 58.

1

П обще-учебные: используют предметы, иллюстративный материал для решения учебной задачи; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

К оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого

текста; анализируют и

восстанавливают деформированный текст: изменяют, восстанавливают логику изложения



135.

54.

Части речи. Местоимение. Ознакомление с особенностями текста-письма.



Учебник, стр. 97;

Д/з р.т. с.59



П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме;

логические: анализируют, делают вывод, умозаключения; постановка и

решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимают и сохраняют учебную задачу.

К используют в общении правила вежливости



136.

55.

Части речи. Обобщение знаний о местоимении. Проверь себя.









Учебник, стр. 98;

Д/з: Р.т. стр. 60-61.


1

П обще-учебные: структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

логические: строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.

Р принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К слушают и понимают речь других; активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач



137.

56.

Части речи. Глагол. Значение и употребление глаголов в речи









Учебник, стр.99-101;

Д/з: стр. 102, упр. 173.


1

П обще-учебные: овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и от-ношения между объектами и процессами;

логические: осуществляют анализ, классификацию, сравнение.

Р – формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий



138.

57.

Части речи. Упражнение в определении лексического значения глагола





Учебник, стр. 102-103 ;

Д/з: Р.т. стр. 62.


1

П обще-учебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ текста; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Р определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности



139.

58.

Части речи. Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов.




Учебник, стр. 104;

Д/з: Р.т. стр. 63.


1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; овладевают навыками смыслового чтения;

логические: анализируют, сравнивают, классифицируют, делают вывод, устанавливают причинно-следственные связи.

Р – владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления.

К – используют в общении правила вежливости



140.

59.

Развитие речи. Составление рассказа по сюжетным рисункам.



С.105

Д/з: Р.т. стр. 64.

1

П обще-учебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации из рисунка; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

логические: строят логическую цепь рассуждений; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Р – умеют формулировать

учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащи-мся, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий.

К формулируют собственное мнение и позицию



141.

60.

Части речи. Глаголы в неопределенной форме.







Учебник, стр. 106-107;

Д/з: стр. 107, упр.185.


1

П обще-учебные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; логические: владеют основами смыслового чтения; осуществляют анализ, сравнение, делают вывод.

Р определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта; управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий



142.

61.

Контрольное изложение .

Боец спасён.

Был бой. Солдата ударила вражеская пуля. Она перебила руку и попала в грудь. Солдат упал на снег. Ему трудно было дышать. Он закрыл глаза.

К бойцу подползла девушка. На её сумке был красный крест. Она вытащила бинт и перевязала раны. Девушка обхватила бойца рукой и потащила.

Свистели пули. Но девушка упорно ползла с раненым. Скоро она вынесла его из боя. Боец был спасён.

Д/з: Р.т. стр. 65.


1

П обще-учебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию звуков и букв.

Р осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий



143.

62.

Части речи. Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме.



Учебник, стр. 108;

Д/з: Р.т. стр. 66.


1

П обще-учебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; логические: осуществляют анализ, делают выводы; строят логическую цепь рассуждений; постановка и решение проблемы: формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



144.

63.

Части речи. Число глаголов.







Учебник, стр. 109-110;

Д/з: Р.т. стр. 67.


1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания; извлекают необходимую информацию из правила; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, сравнение; устанавливают причинно-следственные связи.

Р понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К договариваются, приходят к общему решению



145.

64.

Части речи. Изменение глаголов по числам



Учебник, стр. 110-111;

Д/з: Р.т. стр. 68.


1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме;

логические: анализируют, делают вывод, умозаключения.

Р принимают и сохраняют учебную задачу.

К используют в общении правила вежливости; анализируют и исправляют деформированный текст: изменяют, восстанавливают логику изложения



146.

65.

Части речи. Время глагола




Учебник, стр. 111-113;

Д/з: стр. 113, упр. 199, Р.т. стр. 69.


1

П обще-учебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебного текста;

логические: проводят сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданны основаниям (критериям); устанавливают причинно-следственные связи; обобщают (выделяют класс объектов по заданному признаку).

Р оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К принимают участие в работе парами, группами; оформляют свои мысли в устной и письменной форме



147.

66.

Части речи. Упражнение в определении

Времени глагола. Текст-рассуждение


Учебник, стр. 114-115;

Д/з: стр. 115, упр. 202, Р.т. стр. 70.


1

П обще-учебные: применяют имеющиеся знания для решения учебных заданий; логические: владеют логическими действиями анализа, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества



148.

67.

Части речи. Изменение глаголов по временам.



Учебник, стр. 116-117;

Д/з: стр. 117, упр. 207, Р.т. стр. 71.


1

П обще-учебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические: осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи.

Р понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; составляют план текста: делят его на смысловые части



149.

68.

Части речи. Упражнение в изменении глаголов по временам



Учебник, стр.118-119;

Д/з : стр. 119, упр. 211.


1

П обще-учебные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, в словаре; логические: владеют основами смыслового чтения текста.

Р оценивают совместно
с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К принимают другое мнение и позицию



150.

69.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

Учебник, стр.120;

Д/з: Р.т. стр.72.


1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме;
логические: владеют основами смыслового чтения текста; устанавливают причинно-следственные связи.

Р составляют план и последовательность действий.

К воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в нем информацию, необходимую для ее решения; составляют план текста: делят его на смысловые части, пересказывают по вопросам



151.

70.

Части речи. Род глаголов в прошедшем времени


Учебник, стр.121-122;

Д/з: Р.т. стр.72.


1

П обще-учебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации в учебном тексте, в словаре; овладевают навыками смыслового чтения; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Р определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания



152.

71.

Контрольное списывание.

Закатилось солнце. Угасает день. Смолкают голоса птиц.

Но вот в тишине из оврага послышалась новая птичья песня. Певец пробует свой сильный чудесный голос. Щёлкнул, издал протяжный свист. Помолчал минуту, вновь засвистел, рассыпался трелью.

Кто же это так хорошо поёт в сумерках?

Вот он сидит на суку. Сам тёмный, серый, ростом с воробья, только потоньше и постройнее.

Птичка подняла головку, открыла клюв. Легко и свободно полились звуки соловьиной песни.



Д/з: Р.т. стр. 73

1

П обще-учебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем.

Р принимают учебную задачу и осуществляют ее выполнение.

К – воспринимают текст
с учетом поставленной учебной задачи



153.

72.

Части речи. Родовые окончания глаголов. Развитие речи. Составление текста из деформированных предложений.(стр.123, упр. 221)




Д/з: стр. 123, упр.220


1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме;
логические: осуществляют анализ слов, выражений, текста, приводят доказательства.

Р принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К используют в общении правила вежливости; проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; анализируют и исправляют деформированный текст



154.

73.

Части речи. Правописание частицы не с глаголами.



Учебник, стр. 124-126;

Д/з: стр. 126, упр. 229-230

1

П обще-учебные: овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

логические: устанавливают причинно-следственные связи.

Р оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К принимают участие в работе парами и группами



155.

74.

Части речи. Правописание не с глаголами.

С.127-128

Контрольный словарный диктант. (одуванчик, завтрак, герой, воскресенье, квартира, солдат, быстро, жёлтый, облако, спасибо, лестница)



Д/з: стр. 128, упр. 234, Р.т. стр.74


1

П обще-учебные: используют рисунки, памятки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические: осуществляют анализ объекта; характеризуют, делают выводы, приводят доказательства.

Р владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

К слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной
и письменной форме



156.

75.

Части речи. Обобщение знаний о глаголе.




Учебник, стр. 129;

Д/з: Р.т. стр.75


1

П обще-учебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; овладевают навыками смыслового чтения; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; умеют работать в паре; контролируют действия партнера



157.

76.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Весеннее утро.

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.







Д/з: стр. 76, упр.174, упр.175


1

П обще-учебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем.

Р принимают учебную задачу и осуществляют ее выполнение.

К – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи



158.

77.

РНО. Проверь себя.







Учебник, стр.130;

Д/з: Р.т. стр. 76, упр. 176


1

П обще-учебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, синтез, сравнение.

Р оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии
с нормами родного языка и современных средств коммуникации; договариваются, приходят к общему решению



159.

78.

РНО. Проверь себя.






Учебник, стр.130

Д/з: Р.т. стр.76, упр.176


1

П обще-учебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические: владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания





VI. Повторение.




13 ч


160.

1.

Повторение. Части речи.





Учебник, стр.131;

Д/з: Р.т. стр.78


1

П обще-учебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления.

К определяют общие цели и пути их достижения; умеют договариваться

о распределении функций и ролей в совместной деятельности; слушают и понимают речь других



161.

2.

Повторение. Части речи.





Учебник, стр. 132;

Д/з: Р.т. стр.79, упр.180

1

П обще-учебные: осмысленно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной речи;
логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; устанавливают причинно-следственные связи.

Р осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы
в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата с учетом оценки этого результата
самим обучающимся, учителем, товарищами.

К – договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им



162.

3.

Административный контрольный диктант.


1

П обще-учебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Р принимают учебную задачу и осуществляют ее решение; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

К воспринимают текст с учетом поставленной задачи




163.

4.

РНО. Текст.



Учебник, стр.133, упр.242;

Д/з: Р.т. стр.79, упр.181


1

П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме;
логические: владеют основами смыслового чтения художественных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Р понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)



164.

5.

Повторение. Текст.



Учебник, стр.134;

Д/з: стр. 134, упр. 246



П обще-учебные: привлекают имеющиеся знания; логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, осуществляют отнесение к известным понятиям Р принимают учебную задачу и выполняют ее осуществление.

К оформляют свои мысли в устной и письменной форме; составляют небольшие устные и письменные тексты, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства



165.

6.

Работа над ошибками. Развитие речи. Изложение повествовательного текста.



Учебник, стр. 140-141;

Д/з: стр. 140, упр. 264



П обще-учебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме;
логические: владеют основами смыслового чтения текста; устанавливают причинно-следственные связи. Р составляют план и последовательность действий.

К воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в нем информацию, необходимую для ее решения; составляют план текста: делят его на смысловые части, пересказывают по вопросам



166.

7.

Повторение. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное. Текст.


Учебник, стр.134-135

Д/з: стр. 135, упр. 250



П обще-учебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;

логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Р владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

К слушают и понимают речь других; воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения



167.

8.

Повторение. Предлоги и приставки. Текст.


Учебник, стр. 136-137;

Д/з: стр. 137, упр. 254



П обще-учебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;

логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий



168.

9.

Работа над ошибками. Словосочетание, предложение, текст.


Учебник, стр. 137-138;

Д/з: стр. 139, упр. 258



П обще-учебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию.

Р оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К договариваются, приходят к общему решению; анализируют и исправляют деформированный текст: находят ошибки, дополняют, изменяют, восстанавливают логику изложения; оформляют диалог в соответствии с требованиями речевого этикета



169.

10.

Повторение. Однокоренные слова



Учебник, стр. 139-140;

Д/з: стр. 140, упр. 262



П обще-учебные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют информацию, используя справочную литературу; логические: осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию.

Р осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К управляют поведением партнера, осуществляют



170.

11.

Итоговое повторение.

Урок-игра «Конкурс грамотеев»



Учебник, стр. 142-143



П обще-учебные: извлекают информацию из текстов; логические: осуществляют анализ, сравнение.

Р принимают учебную задачу и осуществляют ее решение; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.



Итого:






контрольных диктантов -

контрольных словарных диктантов -

контрольных списываний -

контрольных изложений -

изложений -

сочинений -

170 ч



9 ч

8 ч

3 ч

1 ч

10 ч

9 ч




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров514
Номер материала ДВ-294328
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх