Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / КТП ПО ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

КТП ПО ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ


  • История

Название документа ИР.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование курса

«История России: с древнейших времён до конца ХIХ века» 10 класс (40 часов).

Учебники: Борисов Н. С. История России с древнейших времён до конца ХVII века. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень/ Н. С.Борисов . – 4-е изд. М.: Просвещение, 2010,

Левандовский А. А. История России ХVIII - ХIХ веков. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень/А. А. Левандовский. – 4-е изд. М.: Просвещение, 2010.

 №

Тема урока

Параграф

Кол-во

часов

Планируемая

дата

Дата фактического проведения

Примечания



  1. 1

  Введение: факторы определяющие своеобразие русской цивилизации.


1

1.09.14



  1. 2


Восточные славяне в VI-IXвв.

Образование Древнерусского государства.

1

1

1

8.09.14







  1. 4

Киевская Русь

2-3

1

15. 09.14



  1. 5

Культура Киевской Руси

4

1

22.09.14



  1. 6

Русские земли в XII—XIII вв.

Внутренняя политика.

5-6

1

29.09.14



  1. 7

Культура Руси XII – начала XIII в

7

1

6.10.14



  1. 8

Монгольское нашествие. Русские земли под властью  Золотой Орды

8

1

13.10.14



  1. 9


Монголо-татарское иго

8

1

20.10.14



  1. 11

Усиление Московского княжества в XIV — первой половине XV в.

9-10

1

27.10.14



  1. 12

Усиление Московского княжества в XIV — первой половине XV в.

9-10

1

17.11.14



  1. 13

Завершающий этап создания единого Русского государства

11-12

1

24.11.14



  1. 14

Завершающий этап создания единого Русского государства

11-12

1

1.12.14



  1. 15

Русская культура XIV—XV вв

13

1

8.12.14



  1. 16

Повторительно-обобщающий урок.


1

15.12.14



  1. 17

Россия в XVI в.

14-15

1

22.12.14



  1. 18

Русская культура в XVI в.

16

1

29.12.14



  1. 19

Смутное время

17-18

1

12.01.15



  1. 20

Окончание Смутного  времени

17-18

1

19.01.15



  1. 21

Возрождение страны после Смуты. «Бунташный» век.

19

1

26.01.15



  1. 22

Внешняя политика России в XVII в.

20

1

2.02.15



  1. 23

Русская культура XVII в.

21

1

9.02.15



  1. 24

Повторительно-обобщающий урок.


1

16.02.15



  1. 25

  Начало правления Петра

Реформы Петра I.

1,2

1

2.03.15



  1. 26

Внешняя политика Петра I.

3

1

9.03.15



  1. 27

«Культурная революция» в России в начале XVIII в.

4

1

16.03.15



  1. 28

Эпоха дворцовых переворотов

5

1

6.04.15



  1. 29

Просвещённый абсолютизм» Екатерины II.

Внутренняя политика Екатерины II.

6

1

13.04.15



  1. 30

Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война.

7

1

14.04.15



  1. 31

Внешняя политика России в XVIII в. (1725—1796).Великие русские полководцы и флотоводцы

8

1

20.04.15



  1. 32

Царствование Павла I. Русская культура XVIII в.

9, 10

1

21.04.15



  1. 33

Повторительно-обобщающий урок.


1

27.04.15



  1. 34

  Экономическое и социальное развитие России  в начале XIX в. Реформы Александра I.

11,12

1

28.04.15



  1. 35

  Отечественная война 1812 года.

13

1

4.05.15



  1. 36

Внутренняя политика второй половины царствования Александра I. Восстание декабристов

14

1

5.05.15



  1. 37

  Внутренняя и внешняя политика Николая I

15,16

1

11.05.15



  1. 38

Начало   правления   Александра   II.   Крестьянская   реформа 1861 г.

19

1

12.05.15




  1. 39

    Социально-экономическое развитие России после Крестьянской реформы.

20

1

18.05.15



  1. 40

  Реформы 60—70-х гг. XIX в. 

Революционное народничество.

21,22,23

1

19.05.15



  1. 41

Внутренняя и  внешняя

 политика Александра III.

24,25

1

25.05.15



  1. 42

Обобщающий урок.


1

26.05.15




 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



Название документа Ив.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование курса

Всеобщая история. 10 класс ( 28ч.)

Учебник: Н.В.Загладин, Н.А.Симония. История России и мира. 10 класс. Москва, «Русское слово», 2011г.



 

Тема урока

Параграф

Кол-во

часов

Планируемая

дата


Дата фактического проведения


Примечания


  1. 47

Этапы развития исторического знания

 1

1

2.09.14

 


  1. 2

Закономерности и случайности в жизни народов. Проблемы периодизации истории.

 2,3

1

9.09.14

 


  1. 3

Этапы становления человека.

 4

1

16. 09.14

 


  1. 50

Неолитическая революция.

 5

1

23.09.14

 


  1. 51

Древневосточные цивилизации.

 6-8

1

30.09.14

 


  1. 52

Зарождение античных цивилизаций.

 9

1

7.10.14

 


  1. 53

Борьба за господство над Средиземноморьем.

 11-12

1

14.10.14

 


  1. 54

Закат античной цивилизации.

 13

1

21.10.14

 


  1. 55

Раннее Средневековье.

 14, 16,17

1

28.10.14

 


  1. 56

Исламская цивилизация в Средние века.

 15

1

11.11.14

 


  1. 57

Византия и Восточная Европа в 5-10 вв.

 18

1

18.11.14

 


  1. 58

Западная Европа в 11-13 вв. Инквизиция и крестовые походы.

 19

1

25.11.14

 


  1. 59

Общественно-политическое развитие стран Западной Европы.

 20-21

1

2.12.14

 


  1. 60

Государства Азии в период европейского Средневековья.

 22

1

9.12.14

 


  1. 61

Международные отношения в Средние века.

 23-24

1

16.12.14

 


  1. 62

Новое время: эпоха модернизации.


 26

1

23.12.14

 


  1. 63

Великие географические открытия и их последствия.

 27

1

23.12.14

 


  1. 64

Духовная и экономическая революция в Европе в 15-16в.в.

 28-29

1

13.01.15

 


  1. 65

Абсолютные монархии в Европе. Тридцатилетняя война.

 30-31

1

20.01.15

 


  1. 66

Первые буржуазные революции.

 32

1

27.01.15

 


  1. 67

Эпоха Просвещения и просвещённый абсолютизм.

 33

1

3.02.15

 


  1. 68

Образование США.

34

1

10.02.15

 


  1. 69

Великая Французская революция и её последствия для Европы.

 35-36

1

17.02.15

 


  1. 70

Промышленный переворот в Англии.

  37,38

1

24.02.15

 


Промышленная эпоха в Европе.

41-42

1

3.03.15



Наука и искусство в 18-19 вв.

40

1

10.03.15



Колониальная эпоха


44-47

1

17.03.15



Повторительно-обобщающий урок


1

7.04.15





Название документа Общ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание».

10 класс, профильный уровень.

Учебник : «Обществознание» для общеобразовательных учереждений, профильный уровень под редакцией Л.Н.Боголюбова, Ю.А.Лабезниковой, Н.М.Смирнова и др., М., «Просвещение», 2013 год.

урока

Содержание

Параграф

Кол-во

часов

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания

Т е м а 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (15ч.)

1.

Наука и философия

1

1ч.

4.09.14




2.

Специфика философского знания

1

1ч.

5.09.14




3.

Человек и общество в ранних мифах

2

1ч.

6. 09.14




4.

Человек и общество в первых философских учениях

2

1ч.

11. 09.14




5.

Философия и общественные науки в Новое время

3

1ч.

12. 09.14




6.

Философия и общественные науки в Новейшее время

3

1ч.

13. 09.14




7.

История русской философской мысли

4

18. 09.14




8.

Философские искания XIX века

4

1ч.

19. 09.14




9.

Философская мысль XX века

4

1ч.

20. 09.14




10.

Деятельность в социально-гуманитарной сфере.

5-6

1ч.

25. 09.14





11.

Мотивы выбора профессии

5-6

1ч.

26. 09.14




12.

Особенности профессий социально-гуманитарной направленности

5-6

1ч.

27. 09.14




13.

Профессиональный выбор

5-6

1ч.

2. 10.14




14.

Повторительно-обобщающий урок:

Социально-гуманитарные знания


1ч.

3. 10.14




15.

Повторительно-обобщающий урок:

Профессиональная деятельность


1ч.


4. 10.14




Т е м а 2. Общество и человек (24 ч.)


16.

Происхождение человека

7

1ч.

9. 10.14




17.

Становление общества


7

1ч.

10. 10.14




18.

Сущность человека как проблема философии

8

1ч.

11. 10.14




19.

Социальная сущность деятельности

8

1ч.

16. 10.14




20.

Общество как среда обитания человека

9

1ч.

17. 10.14




21.

Общественные отношения

9

1ч.

18. 10.14




22.

Общество как развивающаяся система

10

1ч.

23. 10.14




23.

Сферы общественной жизни


10

1ч.

24. 10.14




24.

Типология обществ: Традиционное общество

11-12

1ч.

25. 10.14




25.

Индустриальное общество

11-12

1ч.

30. 10.14




26.

Контуры современного общества

11-12

1ч.

31. 10.14




27.

Восток и Запад в диалоге культур


1ч.

1. 11.14




28.


Историческое развитие человечества: поиск социальной макротеории.

Теория локальных цивилизаций

13

1ч.

13. 11.14




29.

Теория общественно-экономических формаций

13

1ч.

14. 11.14




30.

Теория постиндустриального общества


13

1ч.

15. 11.14




31.

Исторический процесс

14

1ч.

20. 11.14




32.

Факторы изменения социума

15

1ч.

21.11.14




33.

Прогресс и регресс

15

1ч.

21.11.14



34.

Критерии прогресса

15

1ч.

27. 11.14




35.

Многообразие путей и форм общественного развития

15

1ч.

28. 11.14




36.

Свобода в деятельности человека

16

1ч.

29. 11.14




37.

Свободное общество

16

1ч.

4. 12.14




38.

Повторительно-обобщающий урок: Общество и человек


1ч.

5. 12.14




39.

Повторительно-обобщающий урок: Общество и человек


1ч.

6. 12.14




Т е м а 3. Деятельность как способ существования людей (13 ч)

40.

Деятельность людей

17

1ч.

11. 12.14






41.

Виды деятельности

17

1ч.

12. 12.14




42.

Создание и освоение духовных ценностей

18

1ч.

13. 12.14




43.

Духовная жизнь общества

18

1ч.

18. 12.14




44.

Трудовая деятельность

19

1ч.

19. 12.14




45.

Человеческий фактор производства

19

1ч.

20. 12.14




46.

Социальное партнерство

19

1ч.

25. 12.14




47.

Повторительно-обобщающий урок.

20

1ч.

26. 12.14




48.

Политическая деятельность

20

1ч.

27. 12.14




49.

Политические действия

20

1ч.

15.01.15



50.

Легитимность власти


1ч.

16.01.15



51.

Повторительно-обобщающий урок: Деятельность как способ существования людей


1ч.

17.01.15



Т е м а 4. Сознание и познание (21 ч)



1ч.

52.


Проблема познаваемости мира

21

1ч.

22.01.15



53.

Познание как деятельность

21

1ч.

23.01.15



54.

Сущность и формы рационального познания

21

1ч.

24.01.15



55.

Объективность истины

22

1ч.

29.01.15



56.

Критерии истины

22

1ч.

30.01.15



57.

Истина и заблуждения

22

1ч.

31.01.15



58.

Многообразие путей познания мира.

Миф и познание мира

23

1ч.

5.02.15



59.

Народная мудрость и здравый смысл

23

1ч.

6.02.15



60.

Познание средствами искусства

23

1ч.

7.02.15



61.

Особенности научного познания

24

1ч.

12.02.15



62.

Методы научного познания

24

1ч.

13.02.15



63.

Научные революции

24

1ч.

14.02.15



64.

Социальное познание

25

1ч.

19.02.15



65.

Основные принципы социального познания

25

1ч.

20.02.15



66.

Социальные науки

25

1ч.

21.02.15



67.

Что такое сознание

26

1ч.

26.02.15



68.

Сущность и особенности общественного сознания

26

1ч.

27.02.15



69.

Что такое самосознание

27

1ч.

28.02.15



70.

Самопознание и развитие личности

27

1ч.

5.03.15



71.

Повторительно-обобщающий урок: Сознание и познание


1ч.

6.03.15



72.

Повторительно-обобщающий урок: Сознание и познание


1ч.

7.03.15



Т е м а 5. Личность. Межличностные отношения (29 ч)




1ч.

73.

Индивид, индивидуальность, личность

28

1ч.

12.03.15



74.

Структура личности

28

1ч.

13.03.15



75.

Периодизация развития личности

28

1ч.

14.03.15



76.

Возраст и становление личности

29

1ч.

19.03.15



77.

Социальное поведение

30

1ч.

20.03.15



78.

Жизненные цели

30

1ч.

21.03.15



79.

Социальная установка

30

1ч.

2.04.15



80.

Коммуникация или общение

31

1ч.

3.04.15



81.

Общение как обмен информацией

31

1ч.

4.04.15



82.

Общение как взаимодействие

32

1ч.

9.04.15



83.

Общение в юношеском возрасте

32

1ч.

10.04.15



84.

Общение как понимание

33

1ч.

11.04.15



85.

Стереотипы и «эффекты восприятия»

33

1ч.

16.04.15



86.

Малые группы

34

1ч.

17.04.15



87.

Референтные группы

34

1ч.

18.04.15



88.

Интеграция в группах разного уровня развития

34

1ч.

23.04.15



89

Межличностная совместимость

35

1ч.

24.04.15



90.

Конформное поведение

35

1ч.

25.04.15



91.

Групповая дифференциация

36

1ч.

30.04.15



92.

Лидерство

36

1ч.

1.05.15



93.

Семья как малая группа

37

1ч.

7.05.15



94.

Гендерное поведение

37

1ч.

8.05.15



95.

Неформальные молодежные группы

38

1ч.

14.05.15




96.

Криминальные группы

38

1ч.

15.05.15



97.

Структура и динамика конфликта

39

1ч.

16.05.15



98.

Поведение личности в конфликте

39

1ч.

21.05.15



99.

Как разрешать конфликты

39

1ч.

22.05.15



100.

Повторительно-обобщающий урок.


1ч.

23.05.15



101.

Повторительно-обобщающий урок.


1ч.

28.05.15



102.

Повторительно-обобщающий урок.


1ч.

29.05.15











Название документа ПЗ ИстРос.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по Истории России для обучающихся 10-11 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

Данный учебный курс занимает важное место в системе образования школьников. Историческое образование играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиальное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути народов мира важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Наше время характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

Особенности курса истории, изучаемого на ступени среднего общего образования на базовом уровне. Основные содержательные линии программы реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их интегрированное изучение, на основе проблемно-хронологического подхода. Приоритет отдается учебному материалу, связанному с воспитательными и развивающими задачами, важными с точки зрения социализации школьников, приобретения ими общественно значимых знаний, умений, навыков.

Федеральный базисный план выделяет на изучение истории в 10-11 классах 2 учебных

Цели и задачи изучения курса

Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности.


Изучение истории на базовом уровне среднего общего образования направлено на ре5ализацию следующих задач:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности. Задачи курса воспитательная:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; развивающая:

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; образовательные:

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование у обучающихся целостного представления об истории человеческого общества, месте в ней истории России;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

способствование социализации молодого человека, осознанию им своей принадлежности к определенной государственной, культурной, национальной общности, пониманию многообразия современного мира.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение Истории России в 10 -11 классе в объёме по 40 годовых часа. Поскольку программа рассчитана на реализацию в объёме 40 часов, 1 час в неделю, дополнительные часы на историю России выделяются за счет сокращения часов на курс Всеобщей истории..

Результаты обучения и усвоение содержания курса истории.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированных подходов в процессе усвоения программы.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетание знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.


Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.


Метапредметные результаты:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.


Предметные результаты:

-овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 10-11 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.


2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.


3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.


4. Описание (реконструкция): · рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; · характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; · на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.


5. Анализ, объяснение: · различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); · соотносить единичные исторические факты и общие явления; · называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; · раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; · сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; · излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.


6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.


7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; - способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). · готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. Предметные результаты изучения истории учащимися 9 классов включают: · овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; · способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа современности; · умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; · расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; · готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.


Формы контроля.


Форма контроля

Текущий контроль

Устный и письменный опрос, тестовый контроль.

Промежуточный контроль

Контрольные работы, тестовые работы по типу ЕГЭ.

Итоговый контроль.


Контрольные работы, тестовые работы по типу ЕГЭ.



УМК.

Учебники: 10 класс:Н.С. Борисов «История России с древнейших времен до конца XVII века», А.А. Левандовский «История России XVIII— XIX веков»,

11 класс: А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко «История России. XX — начало XXI века» М.:Просвещение,2011 год.

Программа: «История России с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс». Н.С. Борисов, А.А. Левандовский. Базовый уровень. «Просвещение», 2011 г, «История России XX – начало XXI вв. 11 класс». А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко. Базовый уровень. «Просвещение», 2011 г



Название документа ПЗИВ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по всеобщей истории для 10-11 класса.

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования  способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования  связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его  общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.  

Основные содержательные линии примерной программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории  программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X-XI классов:

Классы

Объем учебного времени (федеральный

Разделы  программы

Резерв учебного времени



компонент)

История России

Всеобщая история


X класс

70 ч

История России

(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 36 ч

Всеобщая история

(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 24 ч

10 ч

XI класс

70 ч

История России

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 36 ч

Всеобщая история

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – не менее 24 ч

10 ч

Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательные. Тем самым, предполагается изучение курса истории учащимися, получающими углубленную подготовку в рамках самых различных профилей. С этой точки зрения, важно использовать резерв свободного учебного времени, установленный примерной программой, для привлечения дополнительного материала, сопряженного с тематикой того или иного конкретного профиля. Так, например, в рамках социально-экономического профиля в базовом курсе истории может быть акцентирована особая содержательная линия «История экономики», в рамках естественнонаучных профилей – особая содержательная линия «История науки и техники» и т.д. Кроме того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только  использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

Цели

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140  часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 20 учебных часов (или 14,3 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

В рабочую программу внесены авторские замены и дополнения.

По темам и разделам составлены презентации, таблицы и приготовлен раздаточный материал: схемы, таблицы, обучающие тексты, тесты.

Результаты обучения и усвоение содержания курса истории.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированных подходов в процессе усвоения программы.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетание знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.


Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.


Метапредметные результаты:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.


Предметные результаты:

-овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 10-11 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.


2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.


3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.


4. Описание (реконструкция): · рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; · характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; · на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.


5. Анализ, объяснение: · различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); · соотносить единичные исторические факты и общие явления; · называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; · раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; · сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; · излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.


6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.


7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; - способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). · готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. Предметные результаты изучения истории учащимися 9 классов включают: · овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; · способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа современности; · умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; · расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; · готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Формы контроля.


Форма контроля

Текущий контроль

Устный и письменный опрос, тестовый контроль.

Промежуточный контроль

Контрольные работы, тестовые работы.

Итоговый контроль.


Контрольные работы, тестовые работы.



УМК.

Программа: «Всеобщая  история.10 класс» для 10 класса общеобразовательных учреждений .- 2-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010. Автор – Загладин Н.В., Загладина Х.Т.  


Учебник: Загладин Н.В., Симония Н.А.  Всеобщая история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века:Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.- 10-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.

 Загладин Н.В. Всеобщая история. XX век: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений.- 9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.

Название документа ПЗОб.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

  2. Настоящая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и авторской программы "Обществознание.10—11 классы, профильный уровень" под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук. Рабочая программа ориентирована на 11 класс, рассчитана на 105 учебных часов из расчёта 3 часа в неделю. Сроком реализации программы считать 1 год.

  3. Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

  1. Функции.

  2. Данная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.




Цели и задачи:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека , ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.


50% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется время из резерва, выделенного для каждого года обучения. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

  • работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

  • критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

  • анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

  • решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

  • участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

  • участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции, оппонирование иному мнению;

  • осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;

  • подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

  • осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.


Изменения, внесенные в Рабочую программу:


Учебный план МБОУ "СОШ №4" разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 года № 1312), согласно которому продолжительность учебного года для обучающихся 9, 11 классов составляет 34 учебные недели. Таким образом в календарно-тематическое планирование по обществознанию (профильный уровень) в 11 классе внесены следующие изменения: количество часов за учебный год не 105 часов, а 102 часа ( 34 *3=102 часа).



Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.


Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:


  • определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);

  • установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

  • осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.


1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях.

Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

3. Итоговая аттестация обучающихся

Итоговая аттестация обучающихся 11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ ( тестирования). Сроки итоговой аттестации устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.


Требования к уровню подготовки обучающихся.


Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты


  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

  • использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

  • исследование реальных связей и зависимостей;

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

  • объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

  • отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

  • передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

  • перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

  • владение навыками редактирования текста;

  • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

  • участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

  • формулирование полученных результатов;

  • создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

  • пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения содержания программы по обществознанию являются в сфере:

Познавательной:

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

Ценностно-мотивационной:

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

Эстетической:

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.


Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

  • Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

  1. УМК.

  • Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю. "Обществознание. 11 класс. Профильный уровень" учебник для 10 класса общеобразовательных. учреждений . М.: Просвещение. 2014 год.

  • Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю. "Обществознание. 11 класс. Профильный уровень" учебник для 11 класса общеобразовательных. учреждений . М.: Просвещение. 2014 год.

  • Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»: 10—11 классы: В 2 ч. / Под. ред. Л. Н. Боголюбова.М.: Просвещение. 2008 год.

  • "Обществознание".11 класс. Практикум: пособие для общеоб. Учр. Профильный уровень/под. Ред. Л.Н. Боголюбова.- М.: Просвещение, 2008.


Название документа Электив.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа курса "Дискуссионные вопросы отечественной истории" для 10-11 классов, 34 ч.

уроков

Тема

Кол-во часов

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Прмечания

1

Введение

1

6.09.14




2

Восточные славяне в древности

1

13.09.14




3

Древнерусское государство (IX-XII вв.)

1

20. 09.14




4

Древнерусское государство (IX-XII вв.)

1

27.09.14



5

Русь удельная (XII-XIII вв.)

1

4.10.14




6

Русь удельная (XII-XIII вв.)

1

11.10.14



7

Объединение русских земель и образование русского централизованного государства.

1

18.10.14



8

Московское государство при Иване Грозном

1

25.10.14



9

Московское государство при Иване Грозном

1

1.11.14




10

Смутное время.

1

15.11.14




11

Россия в XVII веке.

1

22.11.14




12

Петровские реформы.

1

29.11.14



13

Петровские реформы.


6.12.14



14

Эпоха дворцовых переворотов.

1

13.12.14




15


Россия во II половине XVIII века: эпоха просвещенного абсолютизма.

1

20.12.14



16

Россия во II половине XVIII века: эпоха просвещенного абсолютизма.

1

27.12.14




17

Крестьянские войны в России: старые и новые оценки.

1

17.01.15




18

Внутренняя политика: реформаторские тенденции и государственный консерватизм.

1

24.01.15




19

Реформы и контрреформы

1

31.01.15



20

Общественное движение.

1

7.02.15




21

Россия в начале XX века: кризис империи

1

14.02.15




22

Революционный 1917 год: борьба альтернатив общественного развития.

1

21.02.15




23

Революционный 1917 год: борьба альтернатив общественного развития.

1

28.02.15




24

Становление советской системы

1

7.03.15




25

Становление советской системы

1

14.03.15




26

СССР в 20-30 годы.

1

21.03.15




27

СССР в 20-30 годы.

1

4.04.15



28

Великая Отечественная война.

1

11.04.15




29

Великая Отечественная война.

1

18.04.15



30

Советский Союз в послевоенные годы.

1

25.04.15



31

Противоречия послесталинского десятилетия.

1

16.05.15



32

Советская внешняя политика в послевоенную эпоху.

1

16.05.15



33

Перестройка и распад СССР.

1

23.05.15




34

Россия на рубеже XX-XXI вв.

1

23.05.15






































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Авторы-составители – В.К. Романовский, Е.Г. Калинкина (34 ч.)

НИРО, 2011.

Количество часов: 34, 1 час в неделю.

Предлагаемый элективный курс «Дискуссионные вопросы отечественной истории» рекомендуется на завершающем этапе школьного исторического образования и предназначен для учащихся старших классов социально-экономического и гуманитарного профиля.

Учебный курс призван расширить, обобщить и систематизировать на проблемном уровне знания студентов по истории России, раскрыть новые содержательные аспекты предмета. Первостепенное значение уделяется изложению дискуссионных, проблемных вопросов российской истории, которые неоднозначно трактуются в отечественной историографии. Акцентируется внимание на плюралистических подходах и оценках, которые иногда противоречат друг другу, но одновременно способствуют более глубокому осмыслению важных процессов и тенденций истории России.



Название документа ИВ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование курса

Всеобщая история. 11класс ( 28ч.)

Учебник: Н.В.Загладин, Всемирная история 20 век. 11 класс. Москва, «Русское слово», 2012г.

 

Тема урока

Параграф

Кол-во

часов

Планируемая

дата


Дата фактического проведения


Примечания


  1. 47

Введение в курс « Новейшая история».

 

1

6.09.14


 


  1. 2

Мир в индустриальную эпоху.


 1

1

13.09.14


 


  1. 3

Научно-технический прогресс в Новейшее время.

 2

1

20. 09.14


 


  1. 50

Экономическое развитие стран Запада в конце 19-середине 20в.

 3,4

1

27.09.14

 


  1. 51

Державное соперничество и Первая мировая война

 7

1

4.10.14


 


  1. 52

Марксизм, ревизиононизм и социал- демократия. Социальные отношения. Реформы и революции 1900- 1945 гг.

 8,9

1

11.10.14

 


  1. 53

Эволюция либеральной демократии

 10

1

18.10.14

 


  1. 54

Тоталитаризм  - феномен 20 в.Фашизм в Италии и Германии. Советская модель тоталитаризма

 11-12

1

25.10.14

 


  1. 55

Проблемы войны и мира в 1920г.

 13

1

1.11.14


 


На путях ко Второй мировой войне

15

1

15.11.14




  1. 56

От европейской к мировой войне: 1939- 1941гг.

 16, 17

1

22.11.14


 


  1. 57

Итоги Второй мировой войны

 17

1

29.11.14

 


  1. 58

Духовная жизнь и развитие мировой культуры

 18-20

1

6.12.14

 


Технологии новой эпохи. Основные черты информационного общества.

21-22

1

13.12.14




  1. 59

Социальные перемены в развитых странах.

 24-26

1

20.12.14


 


  1. 60

Начало «Холодной войны» и становление двухполюсного мира

 27

1

27.12.14


 


  1. 61

Международные конфликты конца1940-1970 гг.

 28

1

17.01.15


 


  1. 62

Кризис общества благосостояния.

 31

1

24.01.15


 


  1. 63

Неоконсервативная революция 1980г.

 32

1

31.01.15

 


  1. 64

Интеграция развитых стран и ее последствия

 34

1

7.02.15


 


  1. 65

Восточная Европа во второй половине 20 в.

 35-36

1

14.02.15


 


  1. 66

Освобождение и проблемы развития

 38

1

21.02.15


 


  1. 67

Модели развития Азии, Африки и Латинской Америки

 39-41

1

28.02.15


 


  1. 68

Модели развития Азии, Африки и Латинской Америки

 39-41

1

7.03.15


 


  1. 69

Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления.

 45

1

14.03.15


 


  1. 70

Складывание новой системы международных отношений.

 46

1

21.03.15


 




Название документа ИР.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование курса

«История России», 11 класс. 40 часов.

  1. Учебник: А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов «История России ХХ – начале ХХ1 вв.» М., «Просвещение», 2010


Тема урока

Количество часов

Параграф

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания

Раздел 1. Россия на пороге ХХ века.

1.

Социально-экономическое развитие России

1

1

2.09.14



2.

Внутренняя и внешняя политика самодержавия в конце Х1Х – начале ХХ века.

1

2

9.09.14



3.

Российское общество.

1

3

16. 09.14



4.

В годы первой революции

1

4

23.09.14



5.

Становление российского парламентаризма. Третьиюньская политическая система.

1

56,7

30.09.14



6.

Россия в первой Мировой войне.


1


7.10.14



7.

Культура России в начале ХХ века

1

8,9

14.10.14



Раздел 2. Великая Российская революция.

Советская эпоха.

8

Революция 1917 г.

1

10,11

21.10.14



9

Революция 1917 г.

1

12

28.10.14



10

Первые месяцы большевистского правления

1

13

11.11.14




11

Гражданская война и интервенция

1

14,15

18.11.14



12.

НЭП

1

16

25.11.14



13

Образование СССР. Общественно-политическая жизнь.

1

17,18

2.12.14



14.

Индустриализация и коллективизация: источники и результаты

1

20

9.12.14



15.

Общественно-политическая жизнь страны

1

21

16.12.14



16.

Страна победившего социализма.

1

22

23.12.14



17

Советская внешняя политика

1

19,23

23.12.14



18.

Накануне грозных испытаний.

ВОВ: боевые действия на фронтах

1

24, 25

13.01.15



19

Борьба за линией фронта

1

26, 27

20.01.15



20.

Коренной перелом в ходе войны. Разгром войск под Сталинградом.

1


27.01.15



21.

СССР и союзники. Итоги войны.

1

28

3.02.15



22.

Обобщающий урок.

1


10.02.15



23.

Внешняя политика. Начало холодной войны.

1

29

17.02.15



24.

Восстановление и развитие народного хозяйства

1

30

24.02.15



25.

Власть и общество после войны

1

31

3.03.15



26.

Изменения в политике и культуре

1

32

10.03.15



27.

Преобразования в экономике

1

33

17.03.15



28.

Нарастание кризисных явлений в обществе в 1965-1985 гг.

1

35

4.04.15



29.

Общественно-политическая жизнь. Культура.

1

36

7.04.15



30.

Перестройка и её итоги.

1

37

11.04.15



31

Распад СССР.

1

38

14.04.15



32

Внешняя политика СССР

1

39

18.04.15



Раздел 3. Российская Федерация




12.05.15

33.

Начало кардинальных перемен в стране.

1

40

21.04.15



34.

Российское общество в первые годы реформ.

1

41

25.04.15



35

Социально-экономическая и политическая ситуация в конце ХХ в.

1

42

28.04.15



36.

Россия в современном мире


43

5.05.15



37.

Россия в современном мире

1

43

12.05.15



38.

Внешняя политика России.


1

44

16.05.15



39.

Обобщающий урок.

1


19.05.15



40.

Обобщающий урок.

1


23.05.15





Название документа Об.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование курса

«Обществознание», 11 класс, профильный уровень, 102 часа.

Учебник: «Обществознание. 10 класс. Профильный уровень Под ред. Л.Н.Боголюбова.- М. «Просвещение, 2012



Наименование разделов и тем уроков

Параграф


Кол-во

часов

Планируемая

дата

Дата фактического проведения

Примечания

Социальная структура и социальные отношения.

1.

1

2.09.14



Социальная структура и социальные отношения.

1

1

4.09.14



Социальная структура и социальные отношения.

1

1

5.09.14



Социальные институты

2

1

9.09.14



Социальные институты

2

1

11.09.14



Социальные институты

2

1

12.09.14



Роль экономики в жизни общества

3

1

16.09.14



Роль экономики в жизни общества


3

1

18.09.14




Роль экономики в жизни общества

3

1


19.09.14



Социальные статусы и роли

4


1

23.09.14



Социальные статусы и роли

4

1.

25.09.14



Социальные статусы и роли

4


1

26.09.14



Социальные ценности и нормы

5


1

30.09.14



Социальные ценности и нормы

5

1

2.10.14



Социальные ценности и нормы

5


1

3.10.14



Повторительно-обобщающий урок.



1

7.10.14



Отклоняющееся поведение и социальный контроль

6

1

9.10.14



Отклоняющееся поведение и социальный контроль

6

1

10.10.14



Отклоняющееся поведение и социальный контроль

6

1

14.10.14



Социальные интересы и формы социального взаимодействи я

7

1

11

16.10.14



Социальные интересы и формы социального взаимодействи я.


7

1

17.10.14



Социальные интересы и формы социального взаимодействи я

7

1

21.10.14



Этнос и нация

8

1

23.10.14



Этнос и нация

8

1

24.10.14



Этнос и нация

8

.1

28.10.14



Межэтнически е отношения и национальная политика

9

1

30.10.14



Межэтнически е отношения и национальная политика

9


1

31.10.14



Повторительно - обобщающий урок.

26.

1

11.11.14



Демография современной России

10


1

13.11.14



Демография современной России

10

1

14.11.14



Демография современной России

10

1

18.11.14



Институт семьи и брака

11

1

20.11.14



Институт семьи и брака

11

1

21.11.14



Быт и бытовые отношени я

12

1

25.11.14



Быт и бытовые отношени я

12

1

27.11.14



Молодежь в современном

обществе.

13

1

28.11.14



Молодежь в современном обществе.

13


1

2.12.14



Молодежь в современном обществе.

13

1

4.12.14



Социальная структура российского общества

14

1

1

5.12.14



Социальная структура российского общества

14

1

9.12.14



Обобщающие уроки

.1

11.12.14



Политическая система и политический режим

15

1

12.12.14



Политическая система и политический режим

15

.1

16.12.14



Политическая система и политический режим

15

1

18.12.14



Демократия

16

1

19.12.14



Демократия

16


1

23.12.14



Демократия

16

1

25.12.14



Государство в политической системе.

17

1

26.12.14



Государство в политической системе.

17

1

30.12.14



Правовое государство и гражданское общество.

18

1

13.01.15



Правовое государство и гражданское общество

18

1

15.01.15



Правовое государство и гражданское общество

18

1

16.01.15



Роль СМИ в политической жизни

19

1

20.01.15



Роль СМИ в политической жизни

19

1

22.01.15



Роль СМИ в политической жизни

19

1

23.01.15



Повторительно-обобщающий урок.


1

27.01.15



Политическое сознание и политическое поведение

20-21

1

29.01.15



Политическое сознание и политическое поведение

20-21

1

30.01.15



Политическое сознание и политическое поведение

20-21

1

3.02.15



Политические партии и движения

22

1

5.02.15



Политические партии и движения

22

1

6.02.15



Политические партии и движения

22

1

10.02.15



Лидеры и элиты в политической жизни

23

1

12.02.15



Лидеры и элиты в политической жизни

23

1

13.02.15



Выборы в демократическ ом обществе

24

1

17.02.15



Выборы в демократическ ом обществе

24

1

19.02.15



Выборы в демократическ ом обществе

24

1

20.02.15



Обобщающий урок.


1

24.02.15



Человек в политической жизни

25

1

26.02.15



Человек в политической жизни

25

1

27.02.15



Человек в политической жизни

25

1

3.03.15



Политический конфликт

26

1

5.03.15



Политический конфликт

26

1

6.03.15



Политический процесс

27

1

10.03.15



Политический процесс

27

1

12.03.15



Повторительно-обобщающий урок


1

13.03.15



Духовное развитие общества

28

1

17.03.15



Духовное развитие общества

28

1

19.03.15



Духовный мир личности

29

1

20.03.15



Духовный мир личности

29

1

2.04.15



Мораль и нравственност ь

30

1

3.04.15



Мораль и нравственност ь

30

1

7.04.15



Обобщающий урок


1

9.04.15



Наука

31

1

10.04.15



Наука

31

1

14.04.15



Образование

32

1

16.04.15



Образование

32

1

17.04.15



Роль религии в жизни общества

33

1

21.04.15



Роль религии в жизни общества

33

1

23.04.15



Место искусства в духовной культуре

34

1

24.04.15



Место искусства в духовной культуре

34

1

28.04.15



Массовая культура

35

1

30.04.15



Массовая культура

35

1

1.05.15



Обобщающий урок.


1

5.05.15



Многообразие современного мира

36

1

7.05.15



Многообразие современного мира

36

1

8.05.15



Глобализация и ее последствия

37

1

12.05.15



Глобализация и ее последствия

37

1

14.05.15



Сетевые структуры в современной мировой политике

38

1

15.05.15



Целостность и противоречивость современного мира

39

1

19.05.15



Повторительно-обобщающий урок.


1

21.05.15



Повторительно-обобщающий урок.


1

22.05.15





Название документа ОбБаза.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование курса

«Обществознание» 11 класс, базовый уровень

Учебник: «Обществознание 11 класс» Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов и др. - М., Просвещение, 2011.



Тема урока

Параграф

Количество часов

Планируемая дата

 Дата фактического проведения

Примечания

  1. 3

Экономика: наука и экономическая деятельность.

1

1

1.09.14

 


  1. 4

Экономический рост и развитие.

2

  • 1

8.09.14

 


  1. 6

Типы экономических систем. Рынок и его роль в экономической жизни.

3

1

15. 09.14

 


  1. 7

Рыночная структура и инфраструктура. Конкуренция и монополия.

3

  • 1

22.09.14

 


  1. 9

Фирмы в экономике.

4

  • 1

29.09.14

 


  1. 10

Правовые основы и организационно-правовые формы предпринимательства.

5

  • 1

6.10.14

 


  1. 11

Слагаемые успеха в бизнесе: источники финансирования.

6

  • 1

13.10.14

 


  1. 12

Экономика и государство.

7

1

20.10.14

 


Финансы в экономике

8

  • 1

27.10.14



  1. 15

Занятость и безработица

9

  • 1

17.11.14

 


  1. 16

Мировая экономика.

10

  • 1

24.11.14

 


  1. 17

Человек в системе экономических отношений

11

  • 1

1.12.14

 


  1. 18

Повторительно-обобщающий урок.


1

8.12.14

 


  1. 27

Свобода в деятельности человека.

12

  • 1

15.12.14

 


  1. 28

Свобода и ответственность. Свободное общество.

12

  • 1

22.12.14

 


  1. 29

Общественное сознание.

13

  • 1

29.12.14

 


  1. 30

Политическое сознание

14

  • 1

12.01.15

 


  1. 31

Политическое поведение

15

  • 1

19.01.15

 


  1. 32

Политическая элита. Политическое лидерство

16

  • 1

26.01.15

 


  1. 33

Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.

17

  • 1

2.02.15

 


  1. 34

Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.

18

  • 1

9.02.15

 


  1. 35

Повторительно-обобщающий урок.


1

16.02.15

 


  1. 43

Современные подходы к пониманию права.

19

1

2.03.15



  1. 45

Права и обязанности гражданина Российской Федерации.

20

1

9.03.15



  1. 47

Экологическое право.

21

1

16.03.15



  1. 49

Гражданские правоотношения.

22

1

6.04.15



  1. 51

Семейное право: правовая связь членов семьи, вступление в брак и его расторжение.

23

1

13.04.15



  1. 53

Правовое регулирование занятости и трудоустройства.

24

1

20.04.15



  1. 55

Процессуальное право: основные принципы и участники гражданского процесса.

25

1

27.04.15



  1. 57

Процессуальное право: основные принципы и участники уголовного процесса.

26

1

4.05.15



  1. 59

Процессуальное право: административная юрисдикция.

27

1

11.05.15

 


  1. 61

Международное право.

28

  • 1

18.05.15

 


 Обобщающий урок


1

25.05.15

 


  1. 67-68

Взгляд в будущее

29

1

25.05.15





Название документа 10-11Ир.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Автор программы: Н. С. Борисов, А. А. Левандовский

Год издания: 2011 год.

М. Просвещение

Количество учебных часов: 40, 1 час в неделю.













































Пояснительная записка


Автор программы: А.А.Левандовского, Ю.А.Щетинов, С.В.Морозова

Год издания: 2011 год.

М. Просвещение

Количество учебных часов: 40











Название документа ИВ 1011.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Автор программы: Н.В.Загладин

Год издания: 2011 год.

М.: «Русское слово»

Количество учебных часов: 28



Название документа Краев..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка



Автор программы: Г.Б. Гречухин.

Год издания: Нижний Новгород: НИРО. 2008.

Количество учебных часов: 34, 1 час в неделю.



Название документа Об10-11.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка



Автор программы: Л.Н.Боголюбов, Н.Л. Городецкая, Л.Ф.Иванова».

Год издания: 2010 М.: Просвещение

Количество учебных часов: 102, 3 час в неделю


Название документа ПЗ И 6-8.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка



Автор программы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов

Год издания: М. Просвещение 2011 год.

Количество учебных часов: 34, 1 час в неделю.
















































Пояснительная записка


Автор программы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов

Год издания: М. Просвещение 2011 год.

Количество учебных часов: 38, 1 час в неделю.

















































Пояснительная записка



Автор программы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, А.Я. Юдовская, Л.М.Ванюшкина, А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова.

Год издания: М. Просвещение 2011 год.

Количество учебных часов: 34, 1 час в неделю.













































Пояснительная записка


Автор программы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, А.Я. Юдовская, Л.М.Ванюшкина, А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова.

Год издания: М. Просвещение 2011 год.

Количество учебных часов: 34, 1 час в неделю.
















































Пояснительная записка



Автор программы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, А.Я. Юдовская, Л.М.Ванюшкина, А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова.

Год издания: М. Просвещение 2011 год.

Количество учебных часов: 30, 1 час в неделю.















































Пояснительная записка



Автор программы: В.А. Сомов, В.К. Романовский, Г.Б. Гречухин.

Год издания: НН.: Нижегородский гуманитарный центр, 2011 год.

Количество учебных часов: 34, 1 час в неделю.

















































Пояснительная записка



Автор программы:

Год издания: М. Просвещение 2011 год.

Количество учебных часов: 34, 1 час в неделю.



Название документа ПЗ Об 8.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка



Автор программы: Кравченко А.И.

Год издания: М.: Русское слово, 2012 год.

Количество учебных часов: 34, 1 час в неделю





Название документа ПЗ Религии.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка



Автор программы: В. А. Сомов, В.К. Романовский, Г.Б. Гречухин.

Год издания: Нижний Новгород: НИРО. 2014.

Количество учебных часов: 34, 1 час в неделю.





Название документа ПЗИДМ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка



Автор программы: А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая

Год издания: М.: Просвещение, 2012 год

Количество учебных часов: 68, 2 часа в неделю





Название документа ПЗОбщ 6-7.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка



Автор программы: С.И. Козленко, И.В. Козленко.

Год издания: М.: Русское слово, 2012 год.

Количество учебных часов: 34, 1 час в неделю.

































Название документа ИДМ5.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование курса История древнего мира, 5 «А» и 5 «Б» класс


Учебник: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса. - М.: Просвещение.- 2012

п

Тема урок а

Параграф

Кол-во

часов

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания


Вводный урок. Откуда мы знаем, как жили наши предки.



1

3.09.12



Древнейшие люди

1


1

7.09.12



Родовые общины охотников и собирателей

2


1

10.09.12



Возникновение искусства и религиозных верований

3


1

14.09.12




Возникновение земледелия и скотоводства

4


1

17.09.12



Появление неравенства и знати

5

1

21. 09.12



Повторительно-обобщающий урок «Жизнь первобытных людей»



1

24.09.12



Счет лет в истории



1

28.09.12



Государство на берегах Нила

6


1

1.10.12



Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

7


1

5.10.12




Жизнь египетского вельможи

8


1

8.10.12



Военные походы фараонов

9


1

12.10.12



Религия древних египтян

10


1

15.10.12



Культура Древнего Египта

11


1

19.10.12




Культура Древнего Египта

12


1

22.10.12



Повторительно-обобщающий урок «Страна большого Хапи»



1

26.10.12



Древнее Двуречье

13


1

29.10.12



Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

14


1

2.11.12



Финикийские мореплаватели

15


1

12.11.12



Библейские сказания

16


1

16.11.12



Царство Давида и Соломона

17


1

19.11.2



Ассирийская держава

18


1

23.11.12



Персидская держава «Царя царей»

19


1

26.11.12



Природа и люди Древней Индии

20


1

30.11.12



Индийские касты

21


1

3.12.12



Китайский мудрец Конфуций

22


1

7.12.12



Первый властелин единого Китая

23

1

10.12.12



Повторительно-обобщающий урок по теме: «Западная Азия, Индия и Китай в древности».



1

14.12.12



Греки и критяне

24


1

17.12.12



Микены и Троя

25


1

21.12.12



Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

26


1

24.12.12



Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

27


1

28.12.12



Религия древних греков

28


1

14.01.13



Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

29


1

18.01.13



Зарождение демократии в Афинах

30


1

21.01.13



Древняя Спарта

31


1

25.01.13



Основание греческих колоний

32


1

28.01.13



Олимпийские игры в древности

33


1

1.01.13



Победа греков над персами в Марафонской битве

34


1

4.02.13



Нашествие персидских войск на Элладу

35


1

8.02.13




В гаванях афинского порта Пирей

36


1

11.02.13



В городе богини Афины

37


1

15.02.13



Культура древней Греции

38


1

18.02.13



Культура древней Греции

39


1

22.02.13



Афинская демократия при Перикле

40


1

25.02.13



Города Эллады подчиняются Македонии

41


1

1.03..13



Поход Александра Македонского на Восток.

42


1

4.03.13



В древней Александрии Египетской

43


1

11.03.13



Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Греция»



1

15.03.13



Древний Рим

44


1

18.03.13



Завоевание Римом Италии

45


1

22.03.13



Устройство Римской республики

46


1

1.04.13



Вторая война Рима с Карфагеном

47


1

5.04.13



Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II веке до нашей эры

48


1

8.04.13



Рабство в Древнем Риме

49


1

12.04.13



Земельный закон братьев Гракхов

50


1

15.04.13



Восстание Спартака

51


1

19.04.13




Единовластие Цезаря

52


1

22.04.13



Установление империи в Риме

53


1

26.04.13



Соседи Римской империи в первые века нашей эры

54


1

29.04.13



В Риме при императоре Нероне

55


1

3.05.13



Первые христиане и их учение

56


1

6.05.13



Расцвет империи во 2-м веке

57


1

10.05.13



Жизнь в римской империи

58


1

13.05.13




Римская империя при Константине

59


1

17.05.13



Взятие Рима готами

60


1

20.05.13



Итоговый контроль.



1

23.05.13




Повторительно-обобщающий урок по теме: Древний Рим»



1

27.05.13







Название документа ВсИ 6.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ» 6 «А» класс.


Учебник – Е.В. Агибалова, Г.М. Донской «История средних веков» 6 класс. М.:Просвещение, 2011 г.


урока

Тема урока

Параграф

Кол-во часов

Планируемая дата


Дата фактического проведения


Примечания


  1. 111

Введение в историю Средних веков.


1

2.09.13



Глава 1. Становление средневековой Европы (VΙ–XΙ вв).

Древние германцы и Римская империя

1

1

9.09.13




Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII веках

2

1

16. 09.13




Карл Великий и образование Франкской империи. Феодальная раздробленность.

3

1

23.09.13




Западная Европа в IX-XI веках.

4

1

30.09.13




Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

5

1

7.10.13




Обобщающий урок.


1

14.10.13




Глава 2. Византийская империя и славяне в VΙ–XΙ вв.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

6

1

21.10.13




Культура Византии.



7

1

28.10.13



Образование славянских государств.

8


11.11.13



Глава 3. Арабы в VΙ–XΙ вв.

Арабский халифат и его распад.

9

1

18.11.13




Культура стран Арабского халифата.

10

1

25.11.13



Глава 4. Феодалы и крестьяне.

Средневековая деревня и ее обитатели.

12

1

2.12.13



Средневековый рыцарский замок.

11

1

9.12.13



Глава 5. Средневековые европейские горда.

Формирование средневековых городов

13

1

16.12.13




Торговля и денежное дело в Европе. Жизнь горожан.

14

1

23.12.13




Глава 6. Могущество римско-католической церкви. Крестовые походы.

Католическая церковь и еретики.

15

1

13.01.14



Крестовые походы.

16

1

20.01.14




Глава 7-8. Образование централизованных государств в Западной Европе.

Объединение Франции

17

1

27.01.14




Англия в XI-XII веках.

18

1

3.02.14




Начало Столетней войны. Жакерия.

19

1

10.02.14




Крестьянские восстания в Англии и Франции.

20

1

17.02.14



Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии.

21

1

24.02.14



Образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Реконкиста.

22

1

3.03.14





Усиление власти князей в Германии.

23

1

10.03.14




26


Расцвет итальянских городов.


24


1

17.03.14



27

Обобщающий урок.



7.04.14





Глава 9. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках.

28

Гуситское движение в Чехии

25

1

14.04.14




29

Завоевание турками – османами Балканского полуострова.

26

1

21.04.14



Глава 10. Культура Западной Европы в XI-XV веках.

30

Средневековая культура стран Западной Европы. Культура раннего возрождения в Италии

27,28,29

1

28.05.14




31

Научные открытия и изобретения.

30

1

5.05.14



Глава 11. Народы Азии, Африки, Америки в Средние века.

32.

Индия и Китай в Средние века.

31,32

1

12.05.14




33.

Государства и народы доколумбовской Америки.

33

1


19.05.14




34.

Африка в Средние века.

34

1

26.05.14














КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ» 6 «Б» класс.


Учебник – Е.В. Агибалова, Г.М. Донской «История средних веков» 6 класс. М.:Просвещение, 2011 г.


урока

Тема урока

Параграф

Кол-во часов

Планируемая дата


Дата фактического проведения


Примечания


  1. 111

Введение в историю Средних веков.


1

5.09.12



Глава 1. Становление средневековой Европы (VΙ–XΙ вв).

Древние германцы и Римская империя

1

1

12.09.13




Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII веках

2

1

19. 09.13




Карл Великий и образование Франкской империи. Феодальная раздробленность.

3

1

26.09.13




Западная Европа в IX-XI веках.

4

1

3.10.13




Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

5

1

10.10.13




Обобщающий урок.


1

17.10.13




Глава 2. Византийская империя и славяне в VΙ–XΙ вв.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

6

1

24.10.13




Культура Византии.



7

1

31.10.13




Образование славянских государств.

8


14.11.13



Глава 3. Арабы в VΙ–XΙ вв.

Арабский халифат и его распад.

9

1

22.11.13




Культура стран Арабского халифата.

10

1

29.11.13




Глава 4. Феодалы и крестьяне.

Средневековая деревня и ее обитатели.

12

1

5.12.13




Средневековый рыцарский замок.

11

1

12.12.13




Глава 5. Средневековые европейские горда.

Формирование средневековых городов

13

1

19.12.13




Торговля и денежное дело в Европе. Жизнь горожан.

14

1

26.12.13



Глава 6. Могущество римско-католической церкви. Крестовые походы.

Католическая церковь и еретики.

15

1

16.01.14



Крестовые походы.

16

1

23.01.14




Глава 7-8. Образование централизованных государств в Западной Европе.

Объединение Франции

17

1

30.01.14



Англия в XI-XII веках.

18

1

6.02.14




Начало Столетней войны. Жакерия.

19

1

13.02.14



Крестьянские восстания в Англии и Франции.

20

1

20.02.14





Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии.

21

1

27.02.14



Образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Реконкиста.

22

1


6.03.14




Усиление власти князей в Германии.

23

1

13.03.14




26

Расцвет итальянских городов.

24

1

20.03.14



27

Обобщающий урок.



3.04.14



Глава 9. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках.

28

Гуситское движение в Чехии

25

1

10.04.14




29

Завоевание турками – османами Балканского полуострова.

26

1

17.05.14




Глава 10. Культура Западной Европы в XI-XV веках.

30

Средневековая культура стран Западной Европы. Культура раннего возрождения в Италии

27,28,29

1

24.04.14




31

Научные открытия и изобретения.

30

1

8.05.14




Глава 11. Народы Азии, Африки, Америки в Средние века.

32.

Индия и Китай в Средние века.

31,32

1

15.05.14




33.

Государства и народы доколумбовской Америки.

33

1

22.05.14




34.

Африка в Средние века.

34

1

29.05.14










Название документа ИР 6.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

«ИСТОРИЯ РОССИИ» 6 «А» класс.

Учебник – А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца ХVI в. 6 класс» – Просвещение – 2011.


урока

Тема урока

Параграф

Кол-во часов

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания

Введение в историю России.


1

6.09.13



Тема 1. Восточные славяне и их соседи (2 ч.)


Древние люди на территории нашей страны.


1

13.09.13




Восточные славяне в древности и их соседи.

1,2

1

20. 09.13



Тема 2. Древнерусское государство. IX – первая половина XII века (8 ч.)

Становление Древнерусского государства.

3

1

27.09.13



Первые русские князья.

4

1

4.10.13



Князь Владимир. Крещение Руси.

5

1

11.10.13



Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

6

1

18.10.13




8.

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого.

6

1

25.10.13



9.

Культура Древней Руси.

7

1

15.11.13



10.

Быт и нравы Древней Руси

8

1

22.11.13



11.

Урок контроля.


1

29.11.13



12.

Раздробление Древнерусского государства.

9

1

6.11.13



Тема 3. Раздробленность русских земель (9 ч.)

13.

Владимиро-Суздальское княжество.

10-11

1

13.12.13



14.

Великий Новгород.

10-11

1

20.12.13



15.

Монгольское нашествие на Русь.

12

1

27.12.13



16.

Борьба русских земель с западными завоевателями

13

1

17.01.14



17.

Русь и Орда.

14

1

24.01.14



18.

Русь и Литва.

15

1

31.01.14



19.

Культура русских земель

16

1

7.02.14



20

Повторительно-обобщающий урок.


1

14.02.14



21

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси.

17

1

21.02.14



22.

Московское княжество в конце 14-середине 15 века. Куликовская битва.

18

1

28.02.14



23.

Династический кризизв московском княжестве.

19

1

7.03.14




24.

Создание единого русского государства

20,21

1

14.03.14



25.

Церковь и государство.

22

1

21.03.14



26.

Обобщающий урок.


1

4.04.14



Московское государство в 16 веке (8 ч.)

27.

Начало правления Ивана ΙV.

23

1

11.04.14



28.

Реформы Избранной рады.

23

1

18.04.14



29.

Внешняя политика Ивана ΙV

24

1

25.04.14



30.

Опричнина

25

1

16.05.14



31

32

Контрольный урок. Культура в 16 в.

26,27

1

23. 05.14



33. 34.

Быт 15-16 вв.

Итоговый обобщающий урок.

28

1

30.05.14
















































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

«ИСТОРИЯ РОССИИ» 6 «Б» класс.

Учебник – А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца ХVI в. 6 класс» – Просвещение – 2011.


урока

Тема урока

Параграф

Кол-во часов

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания

Введение в историю России.


1

6.09.13



Тема 1. Восточные славяне и их соседи (2 ч.)


Древние люди на территории нашей страны.


1

13.09.13




Восточные славяне в древности и их соседи.

1,2

1

20. 09.13



Тема 2. Древнерусское государство. IX – первая половина XII века (8 ч.)

Становление Древнерусского государства.

3

1

27.09.13



Первые русские князья.

4

1

4.10.13




Князь Владимир. Крещение Руси.

5

1

11.10.13



Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

6

1

18.10.13




8.

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого.

6

1

25.10.13



9.

Культура Древней Руси.

7

1

15.11.13



10.

Быт и нравы Древней Руси

8

1

22.11.13



11.

Урок контроля.


1

29.11.13



12.

Раздробление Древнерусского государства.

9

1

6.11.13



Тема 3. Раздробленность русских земель (9 ч.)

13.

Владимиро-Суздальское княжество.

10-11

1

13.12.13




14.

Великий Новгород.

10-11

1

20.12.13



15.

Монгольское нашествие на Русь.

12

1

27.12.13



16.

Борьба русских земель с западными завоевателями

13

1

17.01.14



17.

Русь и Орда.

14

1

24.01.14



18.

Русь и Литва.

15

1

31.01.14



19.

Культура русских земель

16

1

7.02.14



20

Повторительно-обобщающий урок.


1

14.02.14



21

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси.

17

1

21.02.14



22.

Московское княжество в конце 14-середине 15 века. Куликовская битва.

18

1

28.02.14



23.

Династический кризизв московском княжестве.

19

1

7.03.14




24.

Создание единого русского государства

20,21

1

14.03.14




25.

Церковь и государство.

22

1

21.03.14



26.

Обобщающий урок.


1

4.04.14



Московское государство в 16 веке (8 ч.)

27.

Начало правления Ивана ΙV.

23

1

11.04.14



28.

Реформы Избранной рады.

23

1

18.04.14



29.

Внешняя политика Ивана ΙV

24

1

25.04.14



30.

Опричнина

25

1

16.05.14



31

32

Контрольный урок. Культура в 16 в.

26,27

1

23. 05.14



33. 34.

Быт 15-16 вв.

Итоговый обобщающий урок.

28

1

30.05.14





Название документа об.6.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование курса

Обществознание. 6 «А» класс.

Учебник: А.И.Кравченко, Е.А.Певцова. Обществознание 6 класс, Москва,

« Русское слово», 2009г.

урока

Тема урока.

Параграф

Кол-во

часов

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания

Общество и человек. 6ч.

1.

Что такое общество?

1

1ч.

7.09.13



2.

Происхождение и развитие общества.

2

1ч.

14.09.13



3.

Исторические ступени развития общества.

3

1ч.

21. 09.13




4.

Современное общество.

4

1ч.

28.09.13



5.

Человек как сумма поколений.

5

1ч.

5.10.13




6.

Человек, общество, природа.

6

1ч.

12.10.13



7.

Обобщающий контроль.


1ч.

19.10.13




Экономическая сфера общества. 6ч.

8.

Что такое экономика?

7

1ч.

26.10.13



9.

Рынок.

8

1ч.

16.11.13



10.

Что такое предпринимательство и бизнес?

9

1ч.

23.11.13



11.

Домашнее хозяйство.

10

1ч.

30.11.13




12.

Экономическая деятельность подростков.

11

1ч.

7.12.13



13.

Труд с точки зрения закона.

12

1ч.

14.12.13



14.

Обобщающий контроль.


1ч.




Социальная сфера общества. 3ч.

15.

Социальная структура общества.

13

1ч.

21.12.13



16.

Семья.

14

1ч.

28.12.13




17.

Правила и нормы поведения в обществе.

15

1ч.

11.01.14



18.

Обобщающий контроль.


1ч.

18.01.14




Политика и право. 6ч.

19.


Государство и граждане.

16

1ч.

25.01.14




20.

Государство и граждане.

16

1.02.14



21.

Право на службе человека.

17

1ч.

8.02.14



22.

Конституция - основной закон страны.

18

1ч.

15.02.14



23.

Право и правопорядок.

19

1ч.

1.03.14



24.

Как защититься от несправедливости.

20

1ч.

15.03.14



25.

Обобщающий контроль.


1ч.

6.04.14



Духовная сфера общества. 3ч.

26.

Наука и образование.

21

1ч.

13.04.14



27.

Мораль.

22

1ч.

22.03.14



28.

Идеал и ценности.

23

1ч.

5.04.14




29.

Обобщающий урок.


1ч.

12.04.14



Ребёнок в обществе. 4ч.

30.

Ребёнок в семье.

24

1ч.

19.04.14




31.

Взаимоотношения детей и родителей.

25

1ч.

26.04.14



32.

33.

Ребёнок в школе.

Друзья и ровесники.

26

27

1ч.

17.05.14



34.

Итоговое повторение.


1ч.

24.05.14







































Календарно-тематическое планирование курса

Обществознание. 6 «Б» класс.

Учебник: А.И.Кравченко, Е.А.Певцова. Обществознание 6 класс, Москва,

« Русское слово», 2009г.

урока

Тема урока.

Параграф

Кол-во

часов

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания

Общество и человек. 6ч.

1.

Что такое общество?

1

1ч.

6.09.13



2.

Происхождение и развитие общества.

2

1ч.

13.09.13




3.

Исторические ступени развития общества.

3

1ч.

20. 09.13



4.

Современное общество.

4

1ч.

27.09.13




5.

Человек как сумма поколений.

5

1ч.

4.10.13




6.

Человек, общество, природа.

6

1ч.

11.10.13




7.

Обобщающий контроль.


1ч.

18.10.13




Экономическая сфера общества. 6ч.

8.

Что такое экономика?

7

1ч.

25.10.13




9.

Рынок.

8

1ч.

15.11.13




10.

Что такое предпринимательство и бизнес?

9

1ч.

22.11.13




11.

Домашнее хозяйство.

10

1ч.

29.11.13



12.

Экономическая деятельность подростков.

11

1ч.

6.11.13



13.

Труд с точки зрения закона.

12

1ч.

13.12.13




14.

Обобщающий контроль.


1ч.

20.12.13



Социальная сфера общества. 3ч.

15.

Социальная структура общества.

13

1ч.

27.12.13




16.

Семья.

14

1ч.

17.01.14




17.

Правила и нормы поведения в обществе.

15

1ч.

24.01.14




18.

Обобщающий контроль.


1ч.

31.01.14




Политика и право. 6ч.

19.


Государство и граждане.

16

1ч.

7.02.14




20.

Государство и граждане.

16

14.02.14




21.

Право на службе человека.

17

1ч.

21.02.14




22.

Конституция- основной закон страны.

18

1ч.

28.02.14




23.

Право и правопорядок.

19

1ч.

7.03.14



24.

Как защититься от несправедливости.

20

1ч.

14.03.14




25.

Обобщающий контроль.


1ч.

21.03.14



Духовная сфера общества. 3ч.

26.

Наука и образование.

21

1ч.

4.04.14



27.

Мораль.

22

1ч.

11.04.14




28.

Идеал и ценности.

23

1ч.

18.04.14



29.

Обобщающий урок.


1ч.

25.04.14



Ребёнок в обществе. 4ч.

30-31.

Ребёнок в семье.

Взаимоотношения детей и родителей.

24,25

1ч.

16.05.14



32- 33.

Ребёнок в школе. Друзья и ровесники.

26,27

1ч.

23. 05.14




34.

Итоговое повторение.


1ч.

30.05.14





Название документа ИВ 7.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «НОВАЯ ИСТОРИЯ» 7 «А» класс.


Учебник – А.Я. Юдовская, Л.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история, 1500 - 1800» 7 класс. – Просвещение, 2012 г


№ урока

Тема урока

Параграф

Кол-во часов


Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания


Введение. От Средневековья к Новому времени.


1

4.09.14




Часть I. Европа и мир в начале нового времени (18 ч)

Тема 1. Эпоха великих географических открытий (2 ч)

Технические открытия и выход к Мировому океану

1

1

11.09.14



Встреча миров. Великие географические открытия.

Самостоятельная работа.

2

1

18.09.14



Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени (4 ч)

Усиление королевской власти в XVI - XVII вв. Абсолютизм в Европе

3

1

25.09.14



Дух предпринимательства преобразует экономику.

4

1

2.10.14




Социальные ценности европейского общества в раннее Новое время.

5

1

9.10.14



Европейское население и основные черты повседневной жизни.

6

1

16.10.14



Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения (4 ч)

Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке


7


1

23.10.14



Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы (конец XV - первая половина XVII в.)


8-9


1


30.10.14



Рождение новой европейской науки

10

1

13.11.14



Обобщающий урок.


1

20.11.14




Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе (5 ч)

Начало реформации в Европе. Обновление христианства

11

1

27.11.14





Распространение реформации в Европе.

12

1

4.12.14




Королевская власть и Реформация в Англии.

13

1

11.12.14




Религиозные войны и усиление королевской власти во Франции.

14

1

18.12.14




Повторительно-обобщающий урок по теме «Реформация в Европе».


1

25.12.14




Тема 5. Ранние буржуазные революции.

Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (4 ч)

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии


15


1

15.01.15




Парламент против короля. Революция в Англии

16

1

22.01.15




Революция в Англии. Путь к парламентской монархии

17

1

29.01.15



Международные отношения в XVI - XVIII вв.

18-19

1

5.02.15



Часть II. Эпоха Просвещения. Время преобразований (9 ч)

Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в. (3 ч)

Век Просвещения. Стремление к Царству Разума

20

1

12.02.15



Художественная культура эпохи Просвещения

21

1

19.02.15




Обобщающий урок.


1

26.02.15



Тема 2. Промышленный переворот в Англии (1 ч)

Промышленный переворот в Англии.

22

1

5.03.15




Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США (2 ч)

Английские колонии в Северной Америке.

23

1

12.03.15



Война за независимость. Образование США.

24

1

19.03.15



Тема 4. Великая французская революция XVIII в. (4 ч)

Франция XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.

25

1

2.04.15



Великая французская революция. От монархии к республике.

26

1

9.04.15




Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.


27


1

16.05.15




Повторительно-обобщающий урок по теме «Великая французская революция».


1

23.04.15



Часть III. Традиционные общества в Раннее Новое время (3 ч)

Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке (1 ч)

Колониальный период в Латинской Америке. Складывание Латиноамериканского общества.


1

30.04.15




Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2 ч)

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

28

1


7.05.15



33

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

29-30

1


14.05.15



34

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

29-30


21.05.15

28.05.15























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «НОВАЯ ИСТОРИЯ» 7 «Б» класс.


Учебник – А.Я. Юдовская, Л.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история, 1500 - 1800» 7 класс. – Просвещение, 2012 г


№ урока

Тема урока

Параграф

Кол-во часов


Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания


Введение. От Средневековья к Новому времени.


1

4.09.14




Часть I. Европа и мир в начале нового времени (18 ч)

Тема 1. Эпоха великих географических открытий (2 ч)

Технические открытия и выход к Мировому океану

1

1

11.09.14



Встреча миров. Великие географические открытия.

Самостоятельная работа.

2

1

18.09.14



Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени (4 ч)

Усиление королевской власти в XVI - XVII вв. Абсолютизм в Европе

3

1

25.09.14



Дух предпринимательства преобразует экономику.

4

1

2.10.14




Социальные ценности европейского общества в раннее Новое время.

5

1

9.10.14



Европейское население и основные черты повседневной жизни.

6

1

16.10.14



Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения (4 ч)

Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке


7


1

23.10.14



Гуманистические традиции в изобразительном искусстве Западной Европы (конец XV - первая половина XVII в.)


8-9


1


30.10.14



Рождение новой европейской науки

10

1

13.11.14



Обобщающий урок.


1

20.11.14




Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе (5 ч)

Начало реформации в Европе. Обновление христианства

11

1

27.11.14





Распространение реформации в Европе.

12

1

4.12.14




Королевская власть и Реформация в Англии.

13

1

11.12.14




Религиозные войны и усиление королевской власти во Франции.

14

1

18.12.14




Повторительно-обобщающий урок по теме «Реформация в Европе».


1

25.12.14




Тема 5. Ранние буржуазные революции.

Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (4 ч)

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии


15


1

15.01.15




Парламент против короля. Революция в Англии

16

1

22.01.15




Революция в Англии. Путь к парламентской монархии

17

1

29.01.15



Международные отношения в XVI - XVIII вв.

18-19

1

5.02.15



Часть II. Эпоха Просвещения. Время преобразований (9 ч)

Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в. (3 ч)

Век Просвещения. Стремление к Царству Разума

20

1

12.02.15



Художественная культура эпохи Просвещения

21

1

19.02.15




Обобщающий урок.


1

26.02.15



Тема 2. Промышленный переворот в Англии (1 ч)

Промышленный переворот в Англии.

22

1

5.03.15




Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США (2 ч)

Английские колонии в Северной Америке.

23

1

12.03.15



Война за независимость. Образование США.

24

1

19.03.15



Тема 4. Великая французская революция XVIII в. (4 ч)

Франция XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.

25

1

2.04.15



Великая французская революция. От монархии к республике.

26

1

9.04.15




Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.


27


1

16.05.15




Повторительно-обобщающий урок по теме «Великая французская революция».


1

23.04.15



Часть III. Традиционные общества в Раннее Новое время (3 ч)

Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке (1 ч)

Колониальный период в Латинской Америке. Складывание Латиноамериканского общества.


1

30.04.15




Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2 ч)

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

28

1


7.05.15



33

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

29-30

1


14.05.15



34

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

29-30


21.05.15

28.05.15







Название документа ИР 7.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ», 7 «А» класс.

Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России конец ХVI-XVIII в. 7 класс» – Просвещение – 2012.


№ урока

Тема урока

Параграф

Кол-во часов

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания

Тема 1. Россия на рубеже 16-17 вв. (4 ч.)

Внутренняя и внешняя политика Б. Годунова.


1

2.09.14




Смута.

1

1

9.09.14



Смута.

2

1

16. 09.14



Окончание Смутного времени.

3

1

23.09.14




Тема 2. Россия в 17 в. (8 ч.)

Политическое развитие страны в 17 веке.

6

1

30.09.14




Экономическое и социальное развитие России в 17 веке.

4,5

1

7.10.14




Народные движения

8

1

14.10.14




Власть и церковь. Церковный раскол.

7

1

21.10.14




Внешняя политика России в 17 веке.

9

1

28.10.14




Образование и культура в 17 веке.

10

1

11.11.14




Сословный быт. Обычаи и нравы.

11

1

18.11.14




Повторительно-обобщающий урок.


1

25.11.14




Тема 3. Россия первой четверти 18 века (9 часов)

Предпосылки реформ Петра Ι. Юность Петра.

12

1

2.12.14




Петр Ι. Россия на рубеже веков.

13

1

9.12.14



Внешняя политика Петра Ι.

13, 14

1

16.12.14



Северная война.

14


23.12.14



Экономические преобразования первой четверти 18 века.

16

1

23.12.14




Государственные преобразования Петра Ι .

15

1

13.01.15




Народ и государство. Народные выступления первой четверти 18 века.

17

1

20.01.15




Перемены в культуре России и быту в первой четверти 18 века.

18-19

1

27.01.15




Итоги царствования Петра Ι. Повторительно-обобщающий урок.


1

3.02.15




Тема 4. Российская империя 1725-1762 гг. (3 ч.)

Дворцовые перевороты 1725-1762 гг.

20-21

1

10.02.15




Внутренняя политика в 1725 – 1762 гг.

22

1

17.02.15




  1. \

Внешняя политика России с 1725 по 1762 годы.

23

1

24.02.15




Тема 5. Россия в 1762-1800 гг. (10 ч.)

Внутренняя политика Екатерины ΙΙ. Просвещенный абсолютизм.

24

1

3.03.15




Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.

25

1

10.03.15




Социально-экономическое развитие России второй половины 18 века.

26

1

17.03.15




Внешняя политика Екатерины ΙΙ. Русское воинское искусство второй половины 18 века.

27-28

1

7.04.15




Россия при Павле Ι.

29

1

14.04.15




Наука и образование во второй половине 18 века.

30

1

21.04.15




Художественная культура во второй половине 18 века.

31-32

1

28.04.15




Повторительно-обобщающий урок по разделу «Россия в 1762-1801 гг.»


1

5.05.15




Итоговый повторительно-обобщающий урок.


1

12.05.15



Жизнь и быт основных сословий России второй половины 18 века.

Россия в начале Нового времени

33

1

19.05.15

26.05.15





























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ», 7 «Б» класс.

Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России конец ХVI-XVIII в. 7 класс» – Просвещение – 2012.


№ урока

Тема урока

Параграф

Кол-во часов

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания

Тема 1. Россия на рубеже 16-17 вв. (4 ч.)

Внутренняя и внешняя политика Б. Годунова.


1

1.09.14




Смута.

1

1

8.09.14



Смута.

2

1

15. 09.14



Окончание Смутного времени.

3

1

22.09.14




Тема 2. Россия в 17 в. (8 ч.)

Политическое развитие страны в 17 веке.

6

1

29.09.14




Экономическое и социальное развитие России в 17 веке.

4,5

1

6.10.14




Народные движения

8

1

13.10.14




Власть и церковь. Церковный раскол.

7

1

20.10.14




Внешняя политика России в 17 веке.

9

1

27.10.14




Образование и культура в 17 веке.

10

1

17.11.14




Сословный быт. Обычаи и нравы.

11

1

24.11.14




Повторительно-обобщающий урок.


1

1.12.14




Тема 3. Россия первой четверти 18 века (9 часов)

Предпосылки реформ Петра Ι. Юность Петра.

12

1

8.12.14



Петр Ι. Россия на рубеже веков.

13

1

15.12.14



Внешняя политика Петра Ι.

13, 14

1

22.12.14



Северная война.

14


29.12.14




Экономические преобразования первой четверти 18 века.

16

1

12.01.15




Государственные преобразования Петра Ι .

15

1

19.01.15




Народ и государство. Народные выступления первой четверти 18 века.

17

1

26.01.15




Перемены в культуре России и быту в первой четверти 18 века.

18-19

1

2.02.15




Итоги царствования Петра Ι. Повторительно-обобщающий урок.


1

9.02.15




Тема 4. Российская империя 1725-1762 гг. (3 ч.)

Дворцовые перевороты 1725-1762 гг.

20-21

1

16.02.15




Внутренняя политика в 1725 – 1762 гг.

22

1

2.03.15




  1. \

Внешняя политика России с 1725 по 1762 годы.

23

1

9.03.15




Тема 5. Россия в 1762-1800 гг. (10 ч.)

Внутренняя политика Екатерины ΙΙ. Просвещенный абсолютизм.

24

1

16.03.15




Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.

25

1

6.04.15




Социально-экономическое развитие России второй половины 18 века.

26

1

13.04.15




Внешняя политика Екатерины ΙΙ. Русское воинское искусство второй половины 18 века.

27-28

1

20.04.15




Россия при Павле Ι.

29

1

27.04.15




Наука и образование во второй половине 18 века.

30

1

4.05.15




Художественная культура во второй половине 18 века.

31-32

1

11.05.15



Повторительно-обобщающий урок по разделу «Россия в 1762-1801 гг.»


1

18.05.15




Итоговый повторительно-обобщающий урок.


1

25.05.15




Жизнь и быт основных сословий России второй половины 18 века.

Россия в начале Нового времени

33

1

25.05.15










Название документа Общество 7 кл..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание».

7 «А» класс.

Учебник : « Обществознание 7 класс». Авторы А.И.Кравченко, Е.А.Певцова, «Русское слово» Москва, 2007г.

урока

Содержание

Параграф

Кол-во

часов

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания

Часть I. Личность подростка. 10ч.

1.

Введение. Задачи и содержание курса.


1ч.

6.09.14




2.

Задачи и трудности переходного возраста.

1,2

1ч.

13.09.14




3.

Быть взрослым.

3

1ч.

20. 09.14




4.

Физические изменения подростков.

4

1ч.

27.09.14



5.

Психологический портрет личности: темперамент и характер.

5

1ч.

4.10.14




6.

Психологический портрет личности: интеллект, эмоции, чувства.

6

1ч.

11.10.14



7.

Самооценка подростка.

7

18.10.14



8.

Выдающаяся личность.

8

1ч.

25.10.14



9.

Лидер и его качества.

9

1ч.

1.11.14




10.

Повторительно-обобщающий урок.


1ч.

15.11.14




Часть II. Подросток в социальной среде. 6ч.

11.

Социальная среда подростка.

10

1ч.

22.11.14




12.

Подросток в группе.

11

1ч.

29.11.14



13.

Межличностные отношения.

12

1ч.

6.12.14



14.

« МЫ» и « Они».

13

1ч.

13.12.14




15.

Мир знакомых и незнакомых людей.

14

1ч.

20.12.14




16.

Социальный портрет молодёжи.

15

1ч.

27.12.14




Часть III.Подросток и закон. 5ч.

17.

Юридические границы подросткового возраста.

16

1ч.

17.01.15




18.

Подросток как гражданин.

17

1ч.

24.01.15




19.

Подросток и его права.

18

1ч.

31.01.15



20.

Опасный путь преступной жизни.

19

1ч.

7.02.15




21.

Повторительно-обобщающий урок.


1ч.

14.02.15




Часть IV.Образ жизни подростка. 6ч.

22.

Подросток в обществе риска.

20

1ч.

21.02.15




23.

Проблема одиночества.

21

1ч.

28.02.15




24.

Подростковая культура.

22

1ч.

7.03.15




25.

Образ жизни.

23

1ч.

14.03.15




26.

Досуг и отдых.

24

1ч.

21.03.15




27.

Спорт.

25

1ч.

4.04.15



Часть V. Подросток и его жилая среда. 5ч.

28.


Город и село.


26-27

1ч.

11.04.15




29.

Город и село.


26-27

1ч.

18.04.15



30.

Мой дом, моё жилище.

28-29

1 ч.

25.04.15



31.

Мой дом, моё жилище.

28-29

1ч.

16.05.15



32.

Повторительно-обобщающий урок.


1ч.

23.05.15




33.

34.

Повторительно-обобщающий урок.


23.05.15
































Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание».

7 «Б» класс.

Учебник : « Обществознание 7 класс». Авторы А.И.Кравченко, Е.А.Певцова, «Русское слово» Москва, 2007г.

урока

Содержание

Параграф

Кол-во

часов

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания

Часть I. Личность подростка. 10ч.

1.

Введение. Задачи и содержание курса.


1ч.

5.09.14




2.

Задачи и трудности переходного возраста.

1,2

1ч.

12.09.14




3.

Быть взрослым.

3

1ч.

19. 09.14




4.

Физические изменения подростков.

4

1ч.

26.09.14



5.

Психологический портрет личности: темперамент и характер.

5

1ч.

3.10.14




6.

Психологический портрет личности: интеллект, эмоции, чувства.

6

1ч.

10.10.14



7.

Самооценка подростка.

7

17.10.14



8.

Выдающаяся личность.

8

1ч.

24.10.14



9.

Лидер и его качества.

9

1ч.

31.10.14




10.

Повторительно-обобщающий урок.


1ч.

14.11.14




Часть II. Подросток в социальной среде. 6ч.

11.

Социальная среда подростка.

10

1ч.

21.11.14




12.

Подросток в группе.

11

1ч.

28.11.14



13.

Межличностные отношения.

12

1ч.

5.12.14



14.

« МЫ» и « Они».

13

1ч.

12.12.14




15.

Мир знакомых и незнакомых людей.

14

1ч.

19.12.14




16.

Социальный портрет молодёжи.

15

1ч.

26.12.14




Часть III.Подросток и закон. 5ч.

17.

Юридические границы подросткового возраста.

16

1ч.

16.01.15




18.

Подросток как гражданин.

17

1ч.

23.01.15




19.

Подросток и его права.

18

1ч.

30.01.15



20.

Опасный путь преступной жизни.

19

1ч.

6.02.15




21.

Повторительно-обобщающий урок.


1ч.

13.02.15




Часть IV.Образ жизни подростка. 6ч.

22.

Подросток в обществе риска.

20

1ч.

20.02.15




23.

Проблема одиночества.

21

1ч.

27.02.15




24.

Подростковая культура.

22

1ч.

6.03.15




25.

Образ жизни.

23

1ч.

13.03.15




26.

Досуг и отдых.

24

1ч.

20.03.15




27.

Спорт.

25

1ч.

3.04.15



Часть V. Подросток и его жилая среда. 5ч.

28.


Город и село.


26-27

1ч.

10.04.15




29.

Город и село.


26-27

1ч.

17.04.15



30.

Мой дом, моё жилище.

28-29

1 ч.

24.04.15



31.

Мой дом, моё жилище.

28-29

1ч.

1.05.15



32.

Повторительно-обобщающий урок.


1ч.

8.05.15




33.

Повторительно-обобщающий урок.


22.05.15




34.

Повторительно-обобщающий урок.


29.05.15










Название документа ПЗ_Ист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Рабочая программа по Всеобщей истории для обучающихся 7 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1.ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785) - для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени начального общего образования.

2.ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644) — для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени основного общего образования.

3.Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (Приказ Минобр России № 1019 от 5 марта 2004г.) - для педагогов, работающих по ГОС первого поколения.

4.Примерной программы по всеобщей истории.

5.Программы к завершённой предметной линии учебников по Всеобщей истории для 7 класса под редакцией А.Я. Юдовской, Л.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной. Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования школьников. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиальное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути народов мира важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Наше время характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в основной школе:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение Всеобщей истории в 7 классе в объёме 34 годовых часа. Поскольку программа рассчитана на реализацию в объёме 34 часов, 1 час в неделю.

Результаты обучения и усвоение содержания курса истории.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории

предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированных подходов в процессе усвоения программы.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетание знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.


Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.


Метапредметные результаты:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.


Предметные результаты:

-овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 7 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.


2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.


3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.


4. Описание (реконструкция): · рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; · характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; · на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.


5. Анализ, объяснение: · различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); · соотносить единичные исторические факты и общие явления; · называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; · раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; · сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; · излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.


6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.


7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; - способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). · готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. Предметные результаты изучения истории учащимися 7 классов включают: · овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; · способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа современности; · умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; · расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; · готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Ведущие формируемые УУД.

Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать и обобщать.

Вырабатывать уважительное отношение к непохожим на себя.

Определять цель деятельности, проблему, выдвигать версии, планировать.

Оценивать степень достижения цели.


Аргументированно излагать своё мнение, понимать позицию другого.

Преодолевать конфликты.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки.

Вырабатывать свои мировоззренческие позиции

Формы контроля.


Форма контроля

Текущий контроль

Устный и письменный опрос, тестовый контроль.

Промежуточный контроль

Контрольные работы, тестовые работы.

Итоговый контроль.


Контрольные работы, тестовые работы.


УМК.

Учебник – А.Я. Юдовская, Л.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история, 1500 - 1800» 7 класс. – Просвещение, 2012 г

Программа- А.А. Вигасин, Г.И. Годер, А.Я. Юдовская, Л.М.Ванюшкина, А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова. М. Просвещение 2011 год.

Атлас по Истории Нового времени с контурными картами.



Название документа ПЗИР.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по Истории россии для обучающихся 7 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1.ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785) - для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени начального общего образования.

2.ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644) — для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени основного общего образования.

3.Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (Приказ Минобр России № 1019 от 5 марта 2004г.) - для педагогов, работающих по ГОС первого поколения.

4.Примерной программы по истории России.

5.Программы к завершённой предметной линии учебников по Всеобщей истории для 7 класса под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования школьников. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиальное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути народов мира важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Наше время характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 7 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в основной школе:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение Истории Росии в 7 классе в объёме 34 годовых часа. Поскольку программа рассчитана на реализацию в объёме 34 часов, 1 час в неделю.

Результаты обучения и усвоение содержания курса истории.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории

предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированных подходов в процессе усвоения программы.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетание знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.


Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.


Метапредметные результаты:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.


Предметные результаты:

-овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 7 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.


2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.


3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.


4. Описание (реконструкция): · рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; · характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; · на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.


5. Анализ, объяснение: · различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); · соотносить единичные исторические факты и общие явления; · называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; · раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; · сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; · излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.


6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.


7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; - способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). · готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают: · овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; · способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа Рсовременности; · умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; · расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; · готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.


Ведущие формируемые УУД.

Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать и обобщать.

Вырабатывать уважительное отношение к непохожим на себя.

Определять цель деятельности, проблему, выдвигать версии, планировать.

Оценивать степень достижения цели.


Аргументированно излагать своё мнение, понимать позицию другого.

Преодолевать конфликты.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки.

Вырабатывать свои мировоззренческие позиции

Формы контроля.


Форма контроля

Текущий контроль

Устный и письменный опрос, тестовый контроль.

Промежуточный контроль

Контрольные работы, тестовые работы.

Итоговый контроль.


Контрольные работы, тестовые работы.


УМК.

Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России конец ХVI-XVIII в. 7 класс» – Просвещение – 2012.

Программа- А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов. М. Просвещение 2011 год.

Атлас по Истории России с древнейших времен до конца 18 века.


Название документа ПЗОб.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по Обществознанию для обучающихся 7 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1.ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785) - для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени начального общего образования.

2.ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644) — для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени основного общего образования.

3.Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (Приказ Минобр России № 1019 от 5 марта 2004г.) - для педагогов, работающих по ГОС первого поколения.

4.Примерной программы по обществознанию.

5.Программы к завершённой предметной линии учебников по обществознание для 7 класса, авторы: А.И.Кравченко, Е.А.Певцова, «Русское слово» Москва, 2007г.


Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования школьников. Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике. Отбор учебного материала для содержания примерной программы по обществознанию для основной школы осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 6—9 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Структура курса и последовательность предъявления материала. В школьном курсе по обществознанию нет принципа «неодолимой силы», такого, как принцип хронологии в истории, который диктовал бы лишь одну последовательность построения курса. Образовательно-воспитательные цели данного учебного предмета могут быть достигнуты с использованием различных моделей построения содержания курса для основной школы.

Последовательность, предложенная в примерной программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями построения учебного содержания курса на этом этапе обучения. При распределении тем примерной программы по обществознанию в основной школе следует иметь в виду, что каждый класс рассматривается как относительно самостоятельная ступень в подготовке учеников и в то же время как звено в развертывании целостной и относительно завершенной, т.е. охватывающей все основные элементы, социальной картины мира.

При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 6—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Примерная программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Необходимым условием успешности изучения данного предмета выступает определенная оснащенность учебной деятельности источниками и учебно-познавательными средствами.


Цели курса:


  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.



Задачи курса:

  1. Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.

  2. Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.

  3. Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.

  4. Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.

  5. Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение Обществознания в 7 классе в объёме 34 годовых часа. Поскольку программа рассчитана на реализацию в объёме 34 часов, 1 час в неделю.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

Познавательной:

относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

Ценностно-мотивационной:

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

Эстетической:

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.


Ведущие формируемые УУД.

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся  и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

личностное, жизненное самоопределение;

действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;

действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Ребенок начинает понимать и осознавать «Что такое хорошо и что такое плохо»; эмоционально оценивает события.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности.

 К регулятивным универсальным учебным действиям  относятся:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; 
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
        Познавательные универсальные учебные действия 

Общеучебные УУД

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
• определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей;

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
       Логические УУД

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
• подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
• доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование.

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные универсальные учебные действия:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Формы контроля.


Форма контроля

Текущий контроль

Устный и письменный опрос, тестовый контроль.

Промежуточный контроль

Контрольные работы, тестовые работы.

Итоговый контроль.


Контрольные работы, тестовые работы.



УМК.

Учебник - А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2012.

Программа- С.И. Козленко, И.В. Козленко «Обществознание. Программа курса. 6-7 классы». - М.: «Русское слово», 2012.

Рабочая тетрадь по Обществознанию для 7 класса, авт. И.С. Хромова.


Название документа 8 Об..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование курса

Обществознание. 8 «А» класс.

Учебник: Кравченко А.И. Обществознание. 8 класс. Москва, « Русское слово», 2008г.

урока

Содержание


Параграф

Кол-во

часов

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания

Общество и человек. 11ч.

1.

Введение.


1ч.

6.09.13



2.

Что такое общество.

1

1ч.

13.09.13



3.

Что такое общество.

1

1ч.

20.09.13



4.

Человек, природа, общество.

2

1ч.

27.09.13



5.

Типология обществ.

3

1ч.

4.10.13



6.

Типология обществ.

3

1ч.

11.10.13



7.

Социальный прогресс и развитие общества.

4

1ч.

18.10.13



8.

Социальный прогресс и развитие общества.

4

1ч.

25.10.13



9.

Личность и социальная среда.

5

1ч.

15.11.13



10.

Потребности человека.

6

1ч.

22.11.13



11.

Социализация, воспитание и общение.

7,8

1ч.

29.11.13



12.

Социализация, воспитание и общение.

7,8

1ч.

6.11.13



Экономическая сфера общества 12ч.

13.

Что такое экономика.

9

1ч.

13.12.13



14.

Товар и деньги.

10

1ч.

20.12.13



15.

Товар и деньги.

10

1ч.

27.12.13



16.

Спрос и предложение.

11

1ч.

17.01.14



17.

Спрос и предложение.

11

1ч.

24.01.14



18.

Рынок, цена, конкуренция.


12

1ч.

31.01.14



19.

Рынок, цена, конкуренция.



1ч.

7.02.14



20-21.

Предпринимательство.

13

1ч.

14.02.14



22.

Роль государства в экономике.

14,15

1ч.

21.02.14



23.

Роль государства в экономике.

14,15

1ч.

28.02.14



24.

Труд. Рынок труда. Безработица.

16

1ч.

7.03.14



25.

Обобщающий урок.


1ч.

14.03.14



Социальная сфера 8ч.

26.

Социальная структура.

17

1ч.

21.03.14



27.

Социальное взаимодействие.

18

1ч.

4.04.14



28.

Богатые и бедные.

19,20

1ч.

11.04.14



29.

Нации и межнациональные отношения.

21,22

1ч.

18.04.14



30.

Нации и межнациональные отношения.

21,22

1ч.

25.04.14



31

Конфликты в обществе.

23

1ч.

16.05.14



33.

Итоговый контрольно- обобщающий урок.


1ч.

23.05.14



34.

Семья.


1ч.

30.05.14

































Календарно-тематическое планирование курса

Обществознание. 8 «Б» класс.

Учебник: Кравченко А.И. Обществознание. 8 класс. Москва, « Русское слово», 2008г.

урока

Содержание


Параграф

Кол-во

часов

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания

Общество и человек.11ч.


1.

Введение.


1ч.

3.09.13



2.

Что такое общество.

1

1ч.

10.09.13



3.

Что такое общество.

1

1ч.

17. 09.13



4.

Человек, природа, общество.

2

1ч.

24.09.13



5.

Типология обществ.

3

1ч.

1.10.13



6.

Типология обществ.

3

1ч.

8.10.13



7.

Социальный прогресс и развитие общества.

4

1ч.

15.10.13



8.

Социальный прогресс и развитие общества.

4

1ч.

22.10.13



9.

Личность и социальная среда.

5

1ч.

29.10.13



10.

Потребности человека.

6

1ч.

12.11.13




11.

Социализация, воспитание и общение.

7,8

1ч.

19.11.13



12.

Социализация, воспитание и общение.

7,8

1ч.

26.11.13



Экономическая сфера общества 12ч.

13.

Что такое экономика.

9

1ч.

3.12.13




14.

Товар и деньги.

10

1ч.

10.12.13



15.

Товар и деньги.

10

1ч.

17.12.13




16.

Спрос и предложение.

11

1ч.

24.12.13



17.

Спрос и предложение.

11

1ч.

14.01.14



18.

Рынок, цена, конкуренция.


12

1ч.

21.01.14



19.

Рынок, цена, конкуренция.



1ч.

28.01.14




20.

Предпринимательство.

13

1ч.

4.02.14



21.

Предпринимательство.



11.02.14



22.

Роль государства в экономике.

14,15

1ч.

18.02.14



23.

Роль государства в экономике.

14,15

1ч.

25.02.14



24.

Труд. Рынок труда. Безработица.

16

1ч.

4.03.14



25.

Обобщающий урок.


1ч.

11.03.14



Социальная сфера 8ч.

26.

Социальная структура.

17

1ч.

18.03.14



27.

Социальное взаимодействие.

18

1ч.

1.04.14




28.

Богатые и бедные.

19,20

1ч.

8.04.14



29.

Нации и межнациональные отношения.

21,22

1ч.

15.04.14



30.

Нации и межнациональные отношения.

21,22

1ч.

22.04.14



31

Конфликты в обществе.

23

1ч.

29.04.14



33.

Итоговый контрольно- обобщающий урок.


1ч.

6.05.14



34.

Семья.


1ч.

13.05.14









Название документа ИВ8.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «НОВАЯ ИСТОРИЯ» 8 «А» класс.


Учебник – А.Я. Юдовская, Л.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история (1800-1913)» 8 класс. Просвещение – 2012 г.


№ урока

Тема урока




Параграф

Кол-во часов



Планируемая дата


Дата фактического проведения

Примечания

Часть I. Становление индустриального общества в XIX в. (14 ч)

Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (6ч)

От традиционного общества к обществу индустриальному


1

5.09.13




Индустриальная революция: достижения и проблемы.

1-2

1

12.09.13





Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества.

3

1

19. 09.13




Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества.

4

1

26.09.13




Развитие науки в 19 веке.

5

1

3.10.13




Идейные течения в общественной политической мысли.

9-10

1

10.10.13




Развитие литературы в XΙX веке.

Искусство в поисках новой картины мира.

6,7-8

1

17.10.13




Тема 2. Строительство новой Европы (8 ч)

Франция в период консульства и империи

11

1

24.10.13



Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

12

1

31.10.13



Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов.

14

1

14.11.13



Англия в первой половине 19 века

13

1

22.11.13




Борьба за объединение Германии

16

1

29.11.13



Борьба за независимость и национальное объединение Италии

17

1

5.12.13



Франко-прусская война и Парижская коммуна

15

1

12.12.13



Повторительно-обобщающий урок.


1

19.12.13



Часть II. Мир во второй половине XIX в. (15 ч)

Тема 3. Страны Западной Европы и США на рубеже 19-20 вв.

Пути модернизации и социальных реформ (5 ч)

Германская империя.

19

1

16.01.14



Создание Британской империи

20

1

23.01.14



Третья республика во Франции.

21

1

30.01.14



Италия: реформы и колониальные захваты.

22

1

6.02.14



Австро-Венгрия: поиск путей выхода из кризиса.

23

1

13.02.14



Тема 4. Две Америки (3 ч)

США в 19 веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.

24

1

20.02.14




США: империализм и вступление в мировую политику.

25

1

27.02.14




Латинская Америка на рубеже 19-20 вв.

26

1

6.03.14



Тема 5. Художественная культура 19 столетия (1ч)

Культура и искусство19 века.


1

13.03.14




Тема 6. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (2 ч)

Япония на пути модернизации.

Китай: разрушение традиционного общества.

27

28

1

20.03.14



Индия: разрушение традиционного общества.

Африка: континент в эпоху перемен.

29,30

1

3.04.14



Тема 7. Международные отношения в последней трети 19 века (1ч)


Международные отношения: дипломатия или война.

31

1

10.04.14



28.


Повторительно-обобщающий урок.



1

17.04.14













































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «НОВАЯ ИСТОРИЯ» 8 «Б» класс.


Учебник – А.Я. Юдовская, Л.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Новая история (1800-1913)» 8 класс. Просвещение – 2012 г.

№ урока

Тема урока




Параграф

Кол-во часов



Планируемая дата


Дата фактического проведения

Примечания

Часть I. Становление индустриального общества в XIX в. (14 ч)

Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (6ч)

От традиционного общества к обществу индустриальному


1

5.09.13




Индустриальная революция: достижения и проблемы.

1-2

1

12.09.13





Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества.

3

1

19. 09.13




Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества.

4

1

26.09.13




Развитие науки в 19 веке.

5

1

3.10.13




Идейные течения в общественной политической мысли.

9-10

1

10.10.13




Развитие литературы в XΙX веке.

Искусство в поисках новой картины мира.

6,7-8

1

17.10.13




Тема 2. Строительство новой Европы (8 ч)

Франция в период консульства и империи

11

1

24.10.13



Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

12

1

31.10.13



Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов.

14

1

14.11.13



Англия в первой половине 19 века

13

1

22.11.13




Борьба за объединение Германии

16

1

29.11.13



Борьба за независимость и национальное объединение Италии

17

1

5.12.13



Франко-прусская война и Парижская коммуна

15

1

12.12.13



Повторительно-обобщающий урок.


1

19.12.13



Часть II. Мир во второй половине XIX в. (15 ч)

Тема 3. Страны Западной Европы и США на рубеже 19-20 вв.

Пути модернизации и социальных реформ (5 ч)

Германская империя.

19

1

16.01.14



Создание Британской империи

20

1

23.01.14



Третья республика во Франции.

21

1

30.01.14



Италия: реформы и колониальные захваты.

22

1

6.02.14



Австро-Венгрия: поиск путей выхода из кризиса.

23

1

13.02.14



Тема 4. Две Америки (3 ч)

США в 19 веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.

24

1

20.02.14




США: империализм и вступление в мировую политику.

25

1

27.02.14




Латинская Америка на рубеже 19-20 вв.


26

1

6.03.14



Тема 5. Художественная культура 19 столетия (1ч)

Культура и искусство19 века.


1

13.03.14




Тема 6. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (2 ч)

Япония на пути модернизации.

Китай: разрушение традиционного общества.

27

28

1

20.03.14



Индия: разрушение традиционного общества.

Африка: континент в эпоху перемен.

29,30

1

3.04.14



Тема 7. Международные отношения в последней трети 19 века (1ч)


Международные отношения: дипломатия или война.

31

1

10.04.14



28.


Повторительно-обобщающий урок.



1

17.04.14























Название документа ИР 8.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ» 8 «А» класс.


Учебник – А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России ХIX в. 8 класс» – Просвещение – 2012.


урока

Тема урока

Параграф

Кол-во часов

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания

Тема 1. Россия в первой четверти 19 века (8 ч.)

Россия на рубеже 18-19 вв.


1

2.09.13




Внутренняя политика Александра I (1801-1812 гг.).

1

1

9.09.13




Внешняя политика Александра I (1801-1812 гг.).

2

1

16.09.13




Реформы М.М. Сперанского.

3

1

23.09.13




Отечественная война 1812 года.

4

1

30.09.13




Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825

5

1

7.10.13




Внутренняя политика Александра 1 1812-1825 гг.

6


14.10.13



Социально-экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 года.

7

1

21.10.13




Общественные движения первой четверти 19 века.


8

1

28.10.13



Контрольный урок.




11.11.13




Тема 2. Россия во второй четверти 19 века (11 ч.)

Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов.

9

1

18.11.13




Внутренняя политика Николая I.

10

1

25.11.13




Социально-экономическое развитие России первой половины 19 века.

11

1

2.12.13




Внешняя политика Николая I.

12

1

9.12.13




Народы в составе России в первой половине 19 века.


1

16.12.13




Общественное движение 30-50-х гг. 19 века.

13

1

23.12.13



Крымская война 1853-1856 гг.

14

1

13.01.14




Наука и образование в первой половине 19 века.

15,16

1

20.01.14




«Золотой век» русской культуры.

17

1

27.01.14




Перемены в быту основных сословий России.

18

1

3.02.14




Обобщающий урок.



10.02.14




Россия первой половины 19 века: необходимость модернизации.

19

1

17.02.14




Отмена крепостного права.

20

1

24.02.14




Либеральные реформы 60-70-х гг. 19 века.

21-22

1

3.03.14




Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права.

23

1

10.03.14




Общественное движение: либералы и консерваторы.

24

1

17.03.14




Революционное народничество.

25

1

7.04.14




Революционное народничество60-х – начала 80-х годов 19 века.

26


14.04.14




Внешняя политика Александра II.

27

1

21.04.14




Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

28


24.04.14




Внутренняя политика Александра III .

29-30

1

28.04.14




Экономическое развитие страны в 80-90-е гг.

31

1

5.05.14



Положение основных слоёв российского общества.

32-33

1

8.05.14




Общественное движение 80-90-х годов.

34

1

12.05.14




Внешняя политика Александра III.

35

1

15.05.14



36-37

Развитие культуры во второй половине 19 века.

36

37,38

1


19.05.14




38

Повторительно-обобщающий урок.


1

22.05.14




39

Итоговый контроль.


1

26.05.14



40

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

39

1

29.05.14












КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ» 8 «Б» класс.


Учебник – А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России ХIX в. 8 класс» – Просвещение – 2012.

урока

Тема урока

Параграф

Кол-во часов

Планируемая дата

Дата фактического проведения

Примечания

Тема 1. Россия в первой четверти 19 века (8 ч.)

Россия на рубеже 18-19 вв.


1

3.09.13




Внутренняя политика Александра I (1801-1812 гг.).

1

1

10.09.13




Внешняя политика Александра I (1801-1812 гг.).

2

1

17.09.13



Реформы М.М. Сперанского.

3

1

24.09.13



Отечественная война 1812 года.

4

1

1.10.13




Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825

5

1

8.10.13




Внутренняя политика Александра 1 1812-1825 гг.

6


15.10.13




Социально-экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 года.

7

1


22.10.13



Общественные движения первой четверти 19 века.


8

1

29.10.13




Контрольный урок.




12.11.13




Тема 2. Россия во второй четверти 19 века (11 ч.)

Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов.

9

1

19.11.13




Внутренняя политика Николая I.

10

1

26.11.13



Социально-экономическое развитие России первой половины 19 века.

11

1


3.12.13



Внешняя политика Николая I.

12

1




Народы в составе России в первой половине 19 века.


1

10.12.13




Общественное движение 30-50-х гг. 19 века.

13

1

17.12.13




Крымская война 1853-1856 гг.

14

1

24.12.13



Наука и образование в первой половине 19 века.

15,16

1

14.01.14




«Золотой век» русской культуры.

17

1

21.01.14




Перемены в быту основных сословий России.

18

1

28.01.14




Обобщающий урок.



4.02.14




Россия первой половины 19 века: необходимость модернизации.

19

1

11.02.14




Отмена крепостного права.

20

1

18.02.14




Либеральные реформы 60-70-х гг. 19 века.

21-22

1

25.02.14




Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права.

23

1

4.03.14




Общественное движение: либералы и консерваторы.

24

1

11.03.14




Революционное народничество.

25

1

18.03.14




Революционное народничество60-х – начала 80-х годов 19 века.

26


1.04.14




Внешняя политика Александра II.

27

1

8.04.14



Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

28


15.04.14





Внутренняя политика Александра III .

29-30

1

22.04.14




Экономическое развитие страны в 80-90-е гг.

31

1

24.04.14



Положение основных слоёв российского общества.

32-33

1

29.04.14



Общественное движение 80-90-х годов.

34

1

6.05.14



Внешняя политика Александра III.

35

1

8.05.14




36


Развитие культуры во второй половине 19 века.

36

1

13.05.14




37

Развитие культуры во второй половине 19 века.

37,38


15.05.14



38

Повторительно-обобщающий урок.


1

20.05.14



39

Итоговый контроль.


1

22.05.14



40

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

39

1

27.05.14





Название документа Религии.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно- тематическое планирование курса

Религии России

8 «А» класс

Учебник: В.В.Сомов, В.К.Романовский, Г.Б.Гречухин, Л.Н.Шилова. Религии России. Пособие для учителя. Н.Н. Нижегородский гуманитарный центр, 2012 год.

урока

Тема урока

Пара

граф

Кол-во

часов

Планируемая дата

Дата фактич. прведения


Примечания


Раздел 1.Религия в жизни человека.

4ч.


1.

Что такое религия.


1ч.

6.09.13




2.

Структура религии. Религиозная идеология.


1ч.

13.09.13




3.

Религиозный культ.


1ч.

20.09.13




4.

Обобщающий урок.


1ч.

27.09.13




Раздел 2. Ранние формы религии.

4ч.


5.

Источники изучения первобытных верований. Условия и причины возникновения древних религий.


1ч.

4.10.13





6.

Религиозные представления первобытной эпохи. Тотемизм. Анимизм. Фетишизм.



1ч.

11.10.13





7.

Первобытная магия. Современные пережитки ранних форм религии.


1ч.

18.10.13




8.

Обобщающий урок.



25.10.13




Раздел 3. Религии древних славян.

4ч.


9.

Источники изучения и исторические условия возникновения религии древних славян.



1ч.

15.11.13





10.

Боги древних славян.


1ч.

22.11.13




11.

От язычества к православию.


1ч.

29.11.13




12.

Обобщающий урок.


1ч.

6.11.13




Раздел 4. Иудаизм.

5ч.


13.

Исторические условия возникновения иудаизма.


1ч.

13.12.13




14.

Священные книги иудеев. Вероучение.


1ч.

20.12.13




15.

Особенности культа и религиозной организации в иудаизме.


1ч.

27.12.13




16.

Иудаизм в России.


1ч.

17.01.14





17.

Обобщающий урок.


1ч.

24.01.14




Раздел 5. Буддизм.

4ч.


18.

Возникновение буддизма.


1ч.

31.01.14




19.

Вероучение и культ буддизма.


1ч.

7.02.14




20.

Буддизм в России.


1ч.

14.02.14




21.

Обобщающий урок.


1ч.

21.02.14




Раздел 6. Христианство.

4ч.


22.

Возникновение христианства. Основные христианские источники.


1ч.

28.02.14




23.

Иисус Христос и его учение.


1ч.

7.03.14




24.

Христианство как мировая религия. Утверждение догматики и культа.


1ч.

14.03.14




25.

Обобщающий урок.


1ч.

21.03.14




Раздел 7. Католицизм.

4ч.


26.

Особенности вероучения и культа.


1ч.

4.04.14




27.

Церковная организация.


1ч.

11.04.14




28.

Католицизм в России.


1ч.

18.04.14




29.

Обобщающий урок.


1ч.

25.04.14




Раздел 8. Протестантизм.

3ч.


30.

Возникновение протестантизма.


1ч.

16.05.14





31.

Основные течения протестантизма. Протестантизм в России.


1ч.

23.05.14





32.

Обобщающий урок.


1ч.

30.05.14




33-34.

Уроки резерва.


2ч.









Календарно- тематическое планирование курса

Религии России

8 «Б» класс

Учебник: В.В.Сомов, В.К.Романовский, Г.Б.Гречухин, Л.Н.Шилова. Религии России. Пособие для учителя. Н.Н. Нижегородский гуманитарный центр, 2012 год.

урока

Тема урока

Пара

граф

Кол-во

часов

Планируемая дата

Дата фактич. прведения


Примечания


Раздел 1.Религия в жизни человека.

4ч.


1.

Что такое религия.


1ч.

6.09.13




2.

Структура религии. Религиозная идеология.


1ч.

13.09.13




3.

Религиозный культ.


1ч.

20.09.13




4.

Обобщающий урок.


1ч.

27.09.13




Раздел 2. Ранние формы религии.

4ч.


5.

Источники изучения первобытных верований. Условия и причины возникновения древних религий.


1ч.

4.10.13





6.

Религиозные представления первобытной эпохи. Тотемизм. Анимизм. Фетишизм.



1ч.

11.10.13





7.

Первобытная магия. Современные пережитки ранних форм религии.


1ч.

18.10.13




8.

Обобщающий урок.



25.10.13




Раздел 3. Религии древних славян.

4ч.


9.

Источники изучения и исторические условия возникновения религии древних славян.



1ч.

15.11.13





10.

Боги древних славян.


1ч.

22.11.13




11.

От язычества к православию.


1ч.

29.11.13




12.

Обобщающий урок.


1ч.

6.11.13




Раздел 4. Иудаизм.

5ч.


13.

Исторические условия возникновения иудаизма.


1ч.

13.12.13




14.

Священные книги иудеев. Вероучение.


1ч.

20.12.13




15.

Особенности культа и религиозной организации в иудаизме.


1ч.

27.12.13




16.

Иудаизм в России.


1ч.

17.01.14





17.

Обобщающий урок.


1ч.

24.01.14




Раздел 5. Буддизм.

4ч.


18.

Возникновение буддизма.


1ч.

31.01.14




19.

Вероучение и культ буддизма.


1ч.

7.02.14




20.

Буддизм в России.


1ч.

14.02.14




21.

Обобщающий урок.


1ч.

21.02.14




Раздел 6. Христианство.

4ч.


22.

Возникновение христианства. Основные христианские источники.


1ч.

28.02.14




23.

Иисус Христос и его учение.


1ч.

7.03.14




24.

Христианство как мировая религия. Утверждение догматики и культа.


1ч.

14.03.14




25.

Обобщающий урок.


1ч.

21.03.14




Раздел 7. Католицизм.

4ч.


26.

Особенности вероучения и культа.


1ч.

4.04.14




27.

Церковная организация.


1ч.

11.04.14




28.

Католицизм в России.


1ч.

18.04.14




29.

Обобщающий урок.


1ч.

25.04.14




Раздел 8. Протестантизм.

3ч.


30.

Возникновение протестантизма.


1ч.

16.05.14





31.

Основные течения протестантизма. Протестантизм в России.


1ч.

23.05.14





32.

Обобщающий урок.


1ч.

30.05.14




33-34.

Уроки резерва.


2ч.









Название документа ИР.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Календарно-тематическое планирование курса

« История России XX век»

9 «А» класс.

Учебник: История России, XX- начало XXI века, 9 класс/ А. А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. М.: Просвещение, 2011 год.



урока

Тема урока

Параграф

Кол-во

часов

Планируемая

дата



Дата фактического проведения


Примечания



Россия на рубеже XIХ-ХХ веков.


1.

Государство и российское общество.Экономическое развитие страны.

1,2

1ч.

1.09.14




2.

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг.

3

1ч.

8.09.14




3.

Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.

4

1ч.

15. 09.14




4.

Первая российская революция. Реформы политической системы. Политическая жизнь в 1907-1914 гг.

5,7

1ч.

22.09.14




5.

Экономические реформы П.А. Столыпина. Духовная жизнь Серебряного века

6

1ч.

29.09.14




6.

Россия в Первой мировой войне

8,9

1ч.

6.10.14




Великая Российская революция 1917-1921 гг.


7.

Свержение монархии. Россия весной и летом 1917 г.

10,11

1ч.

13.10.14




8.

Октябрьская революция

12

1ч.

20.10.14




9.

Формирование советской государственности. Начало Гражданской войны.

13,14, 15

1ч.

27.10.14




10.

Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала 20-х гг.

16,17

1ч.

17.11.14




СССР на путях строительства нового общества.




11.

Переход к нэпу

18

1 ч.

24.11.14




12.

Образование СССР

19

1ч.

1.12.14




13.

Международное положение и внешняя политика в 20-е гг.

20

1ч.

8.12.14




14.

Политическое развитие в 20-е гг.

21

1ч.

15.12.14




15.

Социалистическая индустриализация

Коллективизация сельского хозяйства

23,24

1ч.

22.12.14




16.

Политическая система СССР в 30-е гг.

25

1ч.

29.12.14




17.

Внешняя политика СССР в 30-е гг.

27

1ч.

12.01.15




18.

Духовная жизнь СССР в 20-е гг.

Духовная жизнь в 30-е гг.

22,26

1ч.

19.01.15




Раздел 3. Великая Отечественная война.


19.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны»

28,29

1ч.

26.01.15




20.

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома

Советский тыл в Великой Отечественной войне

30,31

1ч.

2.02.15




21.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

32,33

1ч.

9.02.15





22.

СССР на завершающим этапе Второй мировой войны

34

16.02.15





23.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Великая Отечественная война»


2.03.15





Раздел 4. СССР в 1945-1991 годах.


24.

Восстановление экономики.

Политическое развитие.

35,36

1ч.

9.03.15





25


Внешняя политика

Идеология и культура

37,38

1ч.

16.03.15





СССР в 1953 г.-середине 60-х годов.


26.


Изменения политической системы

Экономика СССР 1953-1964 гг.

39,40

1ч.

6.04.15




27.

«Оттепель» в духовной жизни

Политика мирного сосуществования

41,42

1ч.

13.04.15



СССР в середине 60-х-середине 80-х гг.


28.

Консервация политического режима

Экономика «развитого социализма»

43,44

1ч.

20.04.15





29.

Общественная жизнь в середине 60-х – сер. 80-х гг.

Политика разрядки: надежды и результаты

45,46

1ч.

27.04.15




Перестройка в СССР (1985-1991)


30

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги

Экономические реформы 1985-1991 гг.

47,48

1ч.

4.05.15




31

Политика гласности: достижения и издержки

Диалектика «нового политического мышления»

49,50

1ч.

11.05.15




Россия в конце XX––– начале XXI вв.


32

Российская экономика на пути к рынку

Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству.

51,52

1ч.

18.05.15





33

Политическое и социально-экономическое развитие РФ в первое десятилетие XXI в.

54, 56,57

1ч.

25.05.15




34

Итоговое повторение и обобщение. «Основные тенденции развития России в XX в. и перспективы XXI в.»


1ч.


25.05.15

















Календарно-тематическое планирование курса

« История России XX век»

9 «Б» класс.

Учебник: История России, XX- начало XXI века, 9 класс/ А. А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. М.: Просвещение, 2011 год.

урока

Тема урока

Параграф

Кол-во

часов

Планируемая

дата



Дата фактического проведения


Примечания



Россия на рубеже XIХ-ХХ веков.


1.

Государство и российское общество.Экономическое развитие страны.

1,2

1ч.

1.09.14




2.

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг.

3

1ч.

8.09.14




3.

Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.

4

1ч.

15. 09.14




4.

Первая российская революция. Реформы политической системы. Политическая жизнь в 1907-1914 гг.

5,7

1ч.

22.09.14




5.

Экономические реформы П.А. Столыпина. Духовная жизнь Серебряного века

6

1ч.

29.09.14




6.

Россия в Первой мировой войне

8,9

1ч.

6.10.14




Великая Российская революция 1917-1921 гг.


7.

Свержение монархии. Россия весной и летом 1917 г.

10,11

1ч.

13.10.14




8.

Октябрьская революция

12

1ч.

20.10.14




9.

Формирование советской государственности. Начало Гражданской войны.

13,14, 15

1ч.

27.10.14




10.

Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала 20-х гг.

16,17

1ч.

17.11.14




СССР на путях строительства нового общества.




11.

Переход к нэпу

18

1 ч.

24.11.14




12.

Образование СССР

19

1ч.

1.12.14




13.

Международное положение и внешняя политика в 20-е гг.

20

1ч.

8.12.14




14.

Политическое развитие в 20-е гг.

21

1ч.

15.12.14




15.

Социалистическая индустриализация

Коллективизация сельского хозяйства

23,24

1ч.

22.12.14




16.

Политическая система СССР в 30-е гг.

25

1ч.

29.12.14




17.

Внешняя политика СССР в 30-е гг.

27

1ч.

12.01.15




18.

Духовная жизнь СССР в 20-е гг.

Духовная жизнь в 30-е гг.

22,26

1ч.

19.01.15




Раздел 3. Великая Отечественная война.


19.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны»

28,29

1ч.

26.01.15




20.

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома

Советский тыл в Великой Отечественной войне

30,31

1ч.

2.02.15




21.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

32,33

1ч.

9.02.15





22.

СССР на завершающим этапе Второй мировой войны

34

16.02.15





23.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Великая Отечественная война»


2.03.15





Раздел 4. СССР в 1945-1991 годах.


24.

Восстановление экономики.

Политическое развитие.

35,36

1ч.

9.03.15





25


Внешняя политика

Идеология и культура

37,38

1ч.

16.03.15





СССР в 1953 г.-середине 60-х годов.


26.


Изменения политической системы

Экономика СССР 1953-1964 гг.

39,40

1ч.

6.04.15




27.

«Оттепель» в духовной жизни

Политика мирного сосуществования

41,42

1ч.

13.04.15



СССР в середине 60-х-середине 80-х гг.


28.

Консервация политического режима

Экономика «развитого социализма»

43,44

1ч.

20.04.15





29.

Общественная жизнь в середине 60-х – сер. 80-х гг.

Политика разрядки: надежды и результаты

45,46

1ч.

27.04.15




Перестройка в СССР (1985-1991)


30

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги

Экономические реформы 1985-1991 гг.

47,48

1ч.

4.05.15




31

Политика гласности: достижения и издержки

Диалектика «нового политического мышления»

49,50

1ч.

11.05.15




Россия в конце XX––– начале XXI вв.


32

Российская экономика на пути к рынку

Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству.

51,52

1ч.

18.05.15





33

Политическое и социально-экономическое развитие РФ в первое десятилетие XXI в.

54, 56,57

1ч.

25.05.15




34

Итоговое повторение и обобщение. «Основные тенденции развития России в XX в. и перспективы XXI в.»


1ч.


25.05.15











Название документа Общ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно- тематическое планирование курса

Обществознание

9 «А» класс (34ч.)

Учебник: Автор А.И.Кравченко, Е.А.Певцова. Обществознание. 9 класс. Москва, «Русское слово» 2009 г.



урока

Тема урока

Параграф

Кол-во

часов

Планируемая дата

Дата фактичес. пров.

Примечания



Раздел 1.Политическая сфера.

10ч.


1

Власть.

1

1ч.

5.09.14





2

Власть.

1

12.09.14





3

Государство.

2

1ч.

19. 09.14





4

Национально-государственное устройство. Форма правления.

3


1ч.

26.09.14




5

Национально-государственное устройство. Форма правления

4

3.10.14





6

Политические режимы. Гражданское общество и правовое государство.

5,6


1ч.

10.10.14




7

Политическая жизнь общества. Формы управления

политической жизнью.

7

1ч.

17.10.14




8

Политическая жизнь общества. Формы управления

политической жизнью.

8

24.10.14




9

Итоговый урок.


1ч.

31.10.14





10

Итоговый урок.



14.11.14





Раздел 2. Человек и его права.

13 ч.


11

Право.

9

1ч.

21.11.14





12

Право.

9

28.11.14




13

Закон и власть.

10

.

5.12.14




14

Закон и власть.

10

12.12.14





15.

Конституция - основной закон страны.

11

1ч.

19.12.14





16

Гражданское право.

12

1ч.

26.12.14





17

Гражданское право.

13

16.01.15





18

Трудовое и семейное право.

14

1ч.

23.01.15





19

Трудовое и семейное право.

15

30.01.15




20

Юридическая ответственность.

16

1ч.

6.02.15





21

Итоговый урок


13.02.15





22

Итоговый урок.


1ч.

20.02.15





23

Итоговый урок.


27.02.15





Раздел 3. Духовная сфера.

11ч.




6.03.15


24

Что такое культура.

17

1ч.

13.03.15





25

Что такое культура.

17

20.03.15





26

Культурные нормы.

18

1ч.

3.04.15




27

Формы культуры.

19

1ч.

10.04.15





28

Религия.

20

1ч.

17.04.15




29

Религия.

20

24.04.15




30.

Искусство.

21

1ч.

1.05.15




31

Образование и наука.

22

1ч.

8.05.15





32

Образование и наука.

23

22.05.15




33

Итоговый урок.


1ч.

29.05.15




34

Итоговый урок.


29.05.15


















Календарно- тематическое планирование курса

Обществознание

9 «Б» класс (34ч.)

Учебник: Автор А.И.Кравченко, Е.А.Певцова. Обществознание. 9 класс. Москва, «Русское слово» 2009 г.

урока

Тема урока

Параграф

Кол-во

часов

Планируемая дата

Дата фактичес. пров.

Примечания



Раздел 1.Политическая сфера.

10ч.


1

Власть.

1

1ч.

5.09.14





2

Власть.

1

12.09.14





3

Государство.

2

1ч.

19. 09.14





4

Национально-государственное устройство. Форма правления.

3


1ч.

26.09.14




5

Национально-государственное устройство. Форма правления

4

3.10.14





6

Политические режимы. Гражданское общество и правовое государство.

5,6


1ч.

10.10.14




7

Политическая жизнь общества. Формы управления

политической жизнью.

7

1ч.

17.10.14




8

Политическая жизнь общества. Формы управления

политической жизнью.

8

24.10.14




9

Итоговый урок.


1ч.

31.10.14





10

Итоговый урок.



14.11.14





Раздел 2. Человек и его права.

13 ч.


11

Право.

9

1ч.

21.11.14





12

Право.

9

28.11.14




13

Закон и власть.

10

.

5.12.14




14

Закон и власть.

10

12.12.14





15.

Конституция - основной закон страны.

11

1ч.

19.12.14





16

Гражданское право.

12

1ч.

26.12.14





17

Гражданское право.

13

16.01.15





18

Трудовое и семейное право.

14

1ч.

23.01.15





19

Трудовое и семейное право.

15

30.01.15




20

Юридическая ответственность.

16

1ч.

6.02.15





21

Итоговый урок


13.02.15





22

Итоговый урок.


1ч.

20.02.15





23

Итоговый урок.


27.02.15





Раздел 3. Духовная сфера.

11ч.




6.03.15


24

Что такое культура.

17

1ч.

13.03.15





25

Что такое культура.

17

20.03.15





26

Культурные нормы.

18

1ч.

3.04.15




27

Формы культуры.

19

1ч.

10.04.15





28

Религия.

20

1ч.

17.04.15




29

Религия.

20

24.04.15




30.

Искусство.

21

1ч.

1.05.15




31

Образование и наука.

22

1ч.

8.05.15





32

Образование и наука.

23

22.05.15




33

Итоговый урок.


1ч.

29.05.15




34

Итоговый урок.


29.05.15
















Название документа ПЗ Рел.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по курсу Религии России для обучающихся 8- 9 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1.ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785) - для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени начального общего образования.

2.ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644) — для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени основного общего образования.

3.Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (Приказ Минобр России № 1019 от 5 марта 2004г.) - для педагогов, работающих по ГОС первого поколения.

4.Примерной программы по курсу Религии России.

5.Программы к В.В.Сомов, В.К.Романовский, Г.Б.Гречухин, Л.Н.Шилова. Религии России. Пособие для учителя. Н.Н. Нижегородский гуманитарный центр, 2012 год.

  В современной ситуации общественного развития России важнейшей задачей осознается необходимость возрождения нации, обретения утраченных духовных корней и нравственных начал. Поэтому особую актуальность обретает проблема духовно-нравственного воспитания детей и подростков. В обществе возрастает социальный запрос на высоконравственную, ориентированную на добротворческие поступки, духовно развивающуюся личность.


   Курс "Религии России", призванный способствовать решению этих задач, разработан на основании положений Конституции Российской Федерации, Федерального закона "О свободе совести и о религиозных объединениях", Закона РФ "Об образовании", письма министерства образования и науки Нижегородской области от 17.08.04 № 27-01-04/1623 "О религиозном образовании и воспитании в государственных и муниципальных образовательных учреждениях". Рассчитанный на преподавание в 8-9 классах (68 часов), курс "Религии России" занимает особое место в образовательном процессе.


Находясь на стыке общегуманитарных дисциплин, этот курс  отличается от них специфичностью изучаемого предмета. При этом необходимо подчеркнуть,что "Религии России" - это не религиозная и не атеистическая, а общеобразовательная дисциплина, базирующаяся на методологическом положении - религия есть часть культуры человечества, народов России.Курс носит информативный, ознакомительный характер, и задача учителя при проведении его состоит в том, чтобы представить учащимся исторически объективный взгляд на роль и место религий в формировании менталитета народов России. Данный курс нацелен на решение    двух задач: познавательной и воспитательной. Это означает, что при работе над его материалом необходимо, С одной стороны, в доступной форме донести учащимся  знания о существовании религии как части мировой культуры, расширить их представления об истории и основных этапах развития ведущих религий России, познакомить      школьников с религиозными культами, догматами, традициями, обычаями, с  деятельностью основных религиозных организаций в нашей стране и области, С     другой - способствовать формированию в школьной среде уважительного отношения к  духовному богатству, созданному человечеством и народами России, через знания о религиях воспитывать у школьников навыки и умение жить в  дружбе и согласии в многонациональной и многоконфессиональной стране, быть терпимыми и толерантными к носителям той или иной религиозной культуры.


Цель курса: формирование у учащихся устойчивых представлений об основных религиях и религиозных объединениях России и содействие развития мышления, не допускающего возникновения конфликтного поведения на почве религиозной неприязни.


Задачи курса:


  • содействовать развитию мыслительных способностей учащихся, включающих в себя знания, умения и навыки таких гуманитарных дисциплин, как история, литература, культурология;

  • формировать у учащихся умение излагать и аргументировать собственные суждения о современных религиозных объединениях России;

  • познакомить с правовыми основами отношений государства и религиозных объединений;

  • способствовать формированию критического восприятия тоталитарных сект и религиозных направлений деструктивного характера;

  • формировать у учащихся позитивные жизненные мотивации, высокий моральный уровень и толерантное мышление;

  • приобщать школьников к ценностям национальных культур народов России;

  • воспитывать религиозную терпимость на основе знакомства с основными принципами свободы совести.



  • Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение Религий России в 8-9 классе в объёме по 34 годовых часа. Поскольку программа рассчитана на реализацию в объёме 34 часов, 1 час в неделю.


Результаты обучения и усвоение содержания курса Религии России.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по религиям России предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированных подходов в процессе усвоения программы.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетание знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.


Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.


Метапредметные результаты:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.


Предметные результаты:

  • - усвоение учащимися информации об основных религиозных организациях России;

  • знание основ вероучения изучаемых религий, представление об основных особенностях культа, его организации;

  • знание основной терминологии и понятийного аппарата, относящихся к религиозным конфессиям;

  • умение ориентироваться в истории развития взаимоотношений различных религиозных организаций и  групп на территории России (сравнительно-исторический аспект);

  • умение самостоятельно формулировать свою позицию;

  • приобретение навыка аналитического мышления в области изучаемого предмета;

  • воспитание веротерпимости, уважения прав и свобод сограждан, прав личности в   духовной сфере в целом;

  • развитие нравственных начал личности, Этической культуры, уважения к традициям и обычаям народов России.


   Концепция преподавания курса "Религии России" должна основываться на взвешенном, исторически объективном подходе к рассмотрению роли и места религиозных организаций в формировании российской государственности и менталитета.

   Представленный в программе материал о религиях и религиозных объединениях соответствует проблемно-хронологическому принципу построения курса. Программа 8 класса включает темы, посвященные ранним формам религии, верованиям древних славян, а также иудаизму, буддизму, западному христианству. В 9 классе предусматривается изучение наиболее распространенных в России религий - православия и ислама; кроме того, рассматриваются некоторые нетрадиционные культы и изучаются основные положения современного законодательства о религиозных культах.

Ведущие формируемые УУД.

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся  и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

личностное, жизненное самоопределение;

действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;

действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Ребенок начинает понимать и осознавать «Что такое хорошо и что такое плохо»; эмоционально оценивает события.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности.

 К регулятивным универсальным учебным действиям  относятся:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; 
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
        Познавательные универсальные учебные действия 

Общеучебные УУД

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
• определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей;

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
       Логические УУД

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
• подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
• доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование.

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные универсальные учебные действия:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Формы контроля.


Форма контроля

Текущий контроль

Устный и письменный опрос, тестовый контроль.

Промежуточный контроль

Контрольные работы, тестовые работы.

Итоговый контроль.


Контрольные работы, тестовые работы.





УМК.

Учебник - В.В.Сомов, В.К.Романовский, Г.Б.Гречухин, Л.Н.Шилова. Религии России. Пособие для учителя. Н.Н. Нижегородский гуманитарный центр, 2012 год.

Программа- В. А. Сомов, В.К. Романовский, Г.Б. Гречухин. Нижний Новгород: НИРО. 2014

Хрестоматия: В.К.Романовский, В.А. Сомов, Г.Б.Гречухин, Л.Н. Шамсутдинова Религии России: хрестоматия по учебному курсу для общеобразовательных учреждений / Мин-во образования Нижегор. Обл., Нижегор. ин-т развития образовании – Н.Новгород: Нижегородский институт развития, 2010 г


Название документа ПЗИ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по Истории России для обучающихся 9 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1.ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785) - для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени начального общего образования.

2.ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644) — для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени основного общего образования.

3.Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (Приказ Минобр России № 1019 от 5 марта 2004г.) - для педагогов, работающих по ГОС первого поколения.

4.Примерной программы по истории России.

5.Программы к завершённой предметной линии учебников по Истории россии для 9 класса под редакцией А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной, М.Ю. Брандта.

Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования школьников. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиальное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути народов мира важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Наше время характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в основной школе:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение Истории России в 9 классе в объёме 34 годовых часа. Поскольку программа рассчитана на реализацию в объёме 34 часов, 1 час в неделю.

Результаты обучения и усвоение содержания курса истории.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированных подходов в процессе усвоения программы.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетание знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.


Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.


Метапредметные результаты:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.


Предметные результаты:

-овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.


2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.


3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.


4. Описание (реконструкция): · рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; · характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; · на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.


5. Анализ, объяснение: · различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); · соотносить единичные исторические факты и общие явления; · называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; · раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; · сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; · излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.


6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.


7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; - способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры). · готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. Предметные результаты изучения истории учащимися 9 классов включают: · овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; · способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа современности; · умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; · расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; · готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.


Ведущие формируемые УУД.

Устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать и обобщать.

Вырабатывать уважительное отношение к непохожим на себя.

Определять цель деятельности, проблему, выдвигать версии, планировать.

Оценивать степень достижения цели.


Аргументированно излагать своё мнение, понимать позицию другого.

Преодолевать конфликты.

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки.

Вырабатывать свои мировоззренческие позиции

Формы контроля.


Форма контроля

Текущий контроль

Устный и письменный опрос, тестовый контроль.

Промежуточный контроль

Контрольные работы, тестовые работы по типу ОГЭ.

Итоговый контроль.


Контрольные работы, тестовые работы по типу ОГЭ.


УМК.

Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России: ХХ- начало ХХI в. 9 класс» – Просвещение – 2012.

Программа- А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов. М. Просвещение 2011 год.


Название документа ПЗОб.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по Обществознанию для обучающихся 9 класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1.ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785) - для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени начального общего образования.

2.ФГОС основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644) — для педагогов, работающих по ФГОС нового поколения на ступени основного общего образования.