Культура межнационального общения –
качество личности школьника.
Население
России составляет более ста коренных народов, проживающих на разных территориях
с древних времен, - это множество языков, культур, традиций. Это и является
особенностью нашей страны. Как неисчислимы природные богатства страны, также
неизмеримы и безграничны ее духовные ценности, воплощенные в национальных
культурах народов России - великом множестве исконных, но разных и непохожих
культур, какого нет больше ни в одном государстве мира. Казалось бы, такое
богатство должно стать предметом величайшей гордости каждого россиянина, однако
дело обстоит совсем не так. Этнические конфликты, этническое насилие, к
сожалению, сопутствуют новейшей истории России. Их причины - территориальные,
политические, экономические, этнические и религиозные претензии. Растущее
национальное и религиозное самосознание порождает не только положительные
тенденции, но, порой, генерирует нетерпимое отношение к представителям других
этнических и религиозных групп, что в свою очередь является угрозой
стабильности в обществе.
Часто дети
испытывают трудности, связанные с неумением, а отсюда и нежеланием принять и
понять другого, именно, как другого. В большинстве своем они не могут даже
представить себе, что перед ними другая культура со своей собственной, особой
логикой мышления и поведения. И зачастую пытаются проецировать на других
собственные мысли и качества.
Ухудшению
межнациональных отношений в обществе способствовали военные действия на
Северном Кавказе, и террористические акции, совершаемые во всем мире
представителями исламских группировок.
Недостаток
знаний о других народах, национальные стереотипы в обществе определяют
конкретные ситуации в межличностных отношениях.
Государственный
заказ на воспитание культуры межнационального общения отражен в Конституции
Российской Федерации, где отмечается: «...обеспечить разработку программ и
курсов, способствующих воспитанию культуры межнационального общения,
ознакомлению детей, молодежи, населения с духовным богатством народов России, и
их внедрение в систему среднего и высшего образования».
Исходя из этого,
важнейшей задачей современной педагогики становится воспитание навыков и
привычек позитивного межэтнического общения, культивирование у школьников
уважения к истории и культуре своего народа, а затем и других народов,
формирование у них высокой культуры межнационального общения.
Существуют
противоречия между потребностью:
- личности
российского гражданина в культуре межнационального общения и фактическим
недостаточным уровнем сформированности этого качества у преобладающего числа
школьников;
- педагогической
практики в научном осмыслении формирования культуры межнационального общения у
школьников и неразработанностью в науке целостного представления о процессе
формирования этого качества.
Названные
противоречия обусловили проблему, состоящую в необходимости формирования у
школьников культуры межнационального общения в современных условиях.
Культура
межнационального общения - это
система нравственных идей и представлений, форм и способов поведения,
специфических видов деятельности, которые осуществляются в целях
взаимодействия, углубления взаимопонимания и взаимовлияния культур между людьми
разных национальностей.
Понятие
культуры межнационального общения можно рассматривать двояко: как предписания,
правила по которым следует действовать всем людям в межнациональном общении и
как личную способность адекватно воспринимать представителей других
национальностей и контактировать с ними.
Культура
межнационального общения складывается из множества компонентов, но наиболее
важными являются знания. Знаниевый компонент складывается из следующих
элементов:
- знание
истории культуры своего этноса, ее традиций;
- знания
национальной культуры этноса, с которым осуществляется процесс общения;
- знания роли
своей национальной культуры и роли культуры этноса -партнера в мировой
культуре;
-знания
особенностей национальной культуры как выражения национальной психологии.
Воспитание
культуры межнационального общения - такой же длительный процесс, как и
воспитание других человеческих качеств. В ходе формирования культуры межнационального
общения учитель и ученик проходят несколько ступеней или уровней:
•
толерантность (понятие «толерантность» в данном случае тождественно понятию
«терпимость», поэтому является первой ступенью развития культуры
межнационального общения)
• понимание и
принятие другой культуры
• уважение
другой культуры;
• утверждение
культурных различий.
При
рассмотрении проблем формирования культуры межнационального общения, необходимо
учитывать, что этот процесс имеет непрерывный характер и происходит не только в
учебной среде. В нем участвуют как отдельные личности (подростки, их родители и
педагоги), так и различные общности (этнические группы, группы друзей и
знакомых, семейные коллективы и т.п.); как формальные объединения - класс, так
и неформальные (разновозрастные группы подростков по месту жительства); как
привычные педагогам элементы (образовательная и воспитательная системы), так
явления и понятия, ранее не привлекавшие их внимания, например, языковая и
традиционно-обрядовая сферы.
Процесс
воспитания культуры межнационального общения будет эффективным только при
научно-обоснованном, комплексном, спланированном воздействии на все названные
компоненты, влияющие на социализацию личности подростка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.