Квест "Крым и Россия"

Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности

_______________________________________________________

                                         тематическое направление

«Крым-сердце России»

________________________________________________

тема методической разработки

Гришкина Ольга Сергеевна

учитель истории и обществознания

МОУ «Михайловская СОШ №3»

                                                                             ________________________

                                                   2021 год

2.Пояснительная записка

2.1.Тематическое направление:

Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности.

2.2.Тема воспитательного мероприятия и обоснование её выбора (актуальность).

«Крым-сердце России». Классный час посвящен историческому  событию вхождения Крыма и Севастополя в состав России. Актуальность данной темы обусловлена  необходимостью формирования целостного представления обучающихся об общности исторической судьбы народов, населяющих Крым, и народов  России и готовности на его основе адекватно оценивать текущие политические события.

2.3. Целевая аудитория: учащиеся 7-8 классов,13-15 лет.

2.4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность).

Патриотическое воспитание подрастающего сегодня является одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность — самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Патриотическое воспитание школьников – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям.

А зарождается патриот с формирования родственных чувств в своей семье. Это первая ступень формирования патриотизма.

Вторая ступень идет через воспитание любви к малой родине – деревне, городу, ученическому коллективу, местным традициям и истории. Без чувства малой родины нет и большого патриотизма.

Третья ступень формирования патриотизма – воспитание любви к Отечеству, обществу, народу, их истории, культуре, традициям. Таким образом, начинается процесс формирования патриотизма в семье, любовь к Родине – его финал.

Реализуя гражданско-патриотическое направление в воспитании, мы находим факты, которые связывают прошлые века и настоящее время. Таким образом, данное воспитательное мероприятие поддерживает идею связи времён и поколений. В системе воспитательной работы 7-8 классов мероприятие гражданско-патриотической направленности тесно связано с духовно-нравственным, культурно-эстетическим, учебно-познавательным и социально-адаптационным направлениями работы в классе.

2.5.Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия.

Цель: познакомить обучающихся с основными историческими событиями Крыма, России, проследить этапы процесса вхождения Крыма и Севастополя в состав России.

Задачи:

 Формирование познавательных УУД:

-расширить представления о Крыме, как  о ландшафтном и историко- культурном заповеднике, воспетом в произведениях литературы и искусства

-формировать ключевые компетенции в области географии, литературы, информационных технологий.

-развитие познавательного интереса в разных областях знаний и проектной деятельности

Формирование личностных УУД:

-формировать активную позицию, направленную на участие учащихся в экономической  и социально-политической  жизни своей страны.

-формирование коммуникативных навыков, творческих способностей.

Формирование регулятивных УУД:

-воспитание чувства толерантности и уважения к этническому многообразию населения Крыма.

2.6.Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора.

Исторический квест. Обоснование выбора формы проведения воспитательного мероприятия обусловлено, тем, что учащиеся смогут поработать в команде. Благодаря  целеустремлённости, трудолюбию, воле к победе, дисциплинированности, взаимопомощи, смелости в принятии решений они смогут достигнуть поставленной задачи. Обоснование выбора формы проведения актуальна ещё и потому, что мероприятие носит метапредметный и межпредметный характер. Проходя испытания квеста, школьники учатся работать в команде, ставить цели, управлять временем. Дети развивают метапредметные умения работы с различными источниками информации и коммуникационно-информационными технологиями. Содержание квеста основано не только на знаниях многих школьных наук: школьники знакомятся с произведениями скульптуры, живописи, киноискусства, познают основы военной науки. Таким образом, данное мероприятие затрагивает актуальные для современного общества проблемы и полностью соответствует приоритетным направлениям воспитательной работы, определённым в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации.

2.7.Педагогические технологии/методы/приемы, используемые для достижения планируемых результатов.

-Технология сотрудничества – её можно рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья обучающихся и педагогов.

Цель - разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности ребёнка, использовать их для более полного развития личности. Это в полной мере совпадает с механизмами формирования и укрепления здоровья путём наращивания адаптационных ресурсов человека, потенциала его психологической адаптации. Важнейшая черта этой педагогики – приоритет воспитания над обучением – позволяет в рамках формирования общей культуры личности последовательно воспитывать культуру здоровья ребенка.

- Игровые технологии

Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает психолого-педагогическую природу ребенка, отвечает его потребностям и интересам.

Воспитательная цель технологии: формирование типовых навыков социального поведения, специфических систем ценностей, ориентацию на групповые и индивидуальные действия.

Суть: обучающиеся вступают в деятельность в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

- Информационно-коммуникационные технологии.

 Цель технологии: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей обучающихся, подготовка личности «информированного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

Внедрение ИКТ во внеклассную деятельность – необходимый ресурс для активизации воспитательной работы в новых условиях.

В условиях дистанционного обучения командное взаимодействие и выполнение заданий квеста могут осуществляться на дистанционной платформе Microsoft Teams.

2.8.Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.)

Для проведения квеста необходимы кадровые ресурсы: на каждом этапе работы команды сопровождают организаторы (старшеклассники-волонтёры), с которыми также проводится инструктаж по технологии проведения квеста и сбору ответов.

К методическим ресурсам относятся основные положения разработки воспитательного мероприятия: обоснование выбора, цель, задачи, технология, приёмы, форма проведения.

Материально-техническая база предполагает наличие помещений (кабинетов, рекреаций) с компьютерной техникой и доступом в Интернет, а в случае дистанционного квеста – наличие выхода в Интернет с домашних устройств детей и родителей, а также регистрация на дистанционной платформе Microsoft Teams.

Информационные ресурсы представляют собой разработанные классным руководителем задания, подготовленные заранее ссылки на видео, сайты, тексты, изображения и материалы для организаторов-волонтёров (ключи для проверки ответов команд и подсчёта баллов).

 2.9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей.

В методической разработке по проведению внеклассного мероприятия, посвященного воссоединению Крыма с Россией, даны методические рекомендации по организации и проведению данного мероприятия. В ней приведены план мероприятия и сценарий внеклассного мероприятия.

Таким образом, ценность данной методической разработки заключается в том, что ее можно использовать для проведения мероприятий другими преподавателями.

3.Основная часть.

3.1.Описание подготовки воспитательного мероприятия.

На подготовительном этапе квеста классный руководитель разрабатывает задания квеста, систему оценивания, определяет количество баллов за каждое выполненное задание, готовит ответы для проверки. В случае дистанционного проведения воспитательного мероприятия педагог выбирает платформу для его проведения и проводит инструктаж по её использованию, а также делит школьников на команды и объясняет технологию прохождения теста. На этапе проведения квеста классный руководитель мотивирует школьников и контролирует процесс дистанционно. После прохождения квеста педагог собирает ответы команд, подсчитывает количество баллов и объявляет победителей квеста. В случае очного обучения квест проводится в здании школы. При этом подготовительный этап включает поиск помещений (кабинетов, рекреаций и др.) для прохождения «маршрутов» квеста, а также подготовку печатного варианта заданий для каждой команды. В любом формате проведения квеста необходимо привлечь помощников (старшеклассников-волонтёров) для организации участников квеста на каждом «маршруте». В очном варианте на каждом маршруте находится волонтёр-организатор. В условиях дистанционного квеста взрослый организатор закреплён за каждой командой и в течение всего квеста находится в одном онлайн-собрании (встрече). С целью дополнительной мотивации школьников при дистанционном квесте создаётся ещё одна команда – родителей, которые проходят испытания и соревнуются с детьми.

3.2.Описание проведения воспитательного мероприятия (сценарий, конспект, дидактическая карта мероприятия и тд.)

Квест представляет собой перемещение команд по тематическим станциям и проводится волонтерами школьного отряда «Импульс» для учащихся 7-8 классов.

В игре принимают участие 5 смешанных команд из учеников 7-8 классов. К каждой из команд прикрепляется сопровождающий волонтер.

Каждая из команд перемещается по индивидуальному маршруту и посещает 5 станций. Для более удобного перемещения по станциям, капитан каждой из команд получает маршрутный лист, по которому ориентируется в течение всей игры.

Маршрутный лист представляет собой контурную карту полуострова Крым. При получении маршрутного листа, на нем наклеен только один кусок карты, на котором обозначен пункт, в который должна попасть команда. После прохождения задания в данном пункте, команда получает следующую часть маршрута. Таким образом, после прохождения всех станций, каждая команда должна собрать карту Крыма со своим пройденным индивидуальным маршрутом.

На посещение каждой станции командам отводится 5 минут. Всего участники игры должны посетить 5 станций.

1. Города

2.Город воинской славы

3.Живопись

4.«Сердце поэзии»

5. Мост содружества      

Ход занятия
I. Орг. момент 

-Здравствуйте ребята! Сегодня наше мероприятие посвящено одному из полуостровов, который расположен на юге Восточной Европы, занимает выгодное экономико-географическое и стратегическое положение. На севере полуостров соединен с материком узким (7 - 23 км) Перекопским перешейком. С запада и юга полуостров омывают Черное море, с востока — Керченский пролив, а с северо-востока - воды Азовского моря и его залива.

-Кто знает, что это за полуостров? (Крым)

- К какому государству принадлежал Крымский полуостров?

-Какие события, произошли совсем недавно с Крымским полуостровом? (Это воссоединение Крымского полуострова и России).

-Когда это произошло? (март 2014 года)

-Совсем недавно, 18 марта 2014 г., после проведения референдума, был подписан международный договор о принятии Крыма и Севастополя в состав России. Безусловно, это очень значимое событие.

- Тема нашего сегодняшнего мероприятия «Крым-сердце России!».

II. Основная часть.

Историческая справка.

Современное название полуострова, по наиболее распространенной версии, происходит от тюркского слова «кырым» - вал, стена, ров. До XIII века полуостров носил название Таврика (по имени проживавших здесь древних племен тавров), с XIII века - Крымский улус. Сюда постоянно устремлялись из разных частей Европы и Азии переселенцы, колонисты и завоеватели. В разные эпохи это были скифы, греки, готы, гунны, византийцы, хазары, половцы, генуэзцы, монголы, турки и тд.
История Крыма издавна была тесно связана с историей России.

Сегодня мы с вами совершим необычное путешествие на полуостров Крым.

Сейчас по жребию вы получите жетоны разного цвета, каждый из этих жетонов будет соответствовать названию станции с таким же цветом.

(Дети тянут заранее подготовленные жетоны разного цвета).

Теперь я попрошу Вас посмотреть на цвет вашего жетона и подойти к волонтеру, на котором надета футболка цвета вашего жетона, он будет с вами на протяжении всей игры.

(Дети подходят к волонтерам, на которых надеты футболки цвета вытянутых жетонов).

Все готовы? Но перед тем как мы отправимся в путешествие, каждая команда  получит кусочек карты. Сейчас у каждой команды в руках только один кусочек этой карты. На каждой станции после ее удачного прохождения Вы будете получать новый кусочек карты. В конце нашей увлекательной игры, вы должны собрать полную карту полуострова Крым. Сейчас  я попрошу командам выбрать капитанов.

(Дети обсуждают кандидатуру капитана команды)

Теперь капитанов ваших команд я попрошу подойти ко мне и взять первый кусочек своей карты.

(Капитаны забирают первый кусочек своей карты)

Ну что ж, всем желаем увлекательной игры и победы!

(Все команды расходятся на станции, команду сопровождает один волонтер. На каждой из станций также присутствует волонтер, который ведет эту станцию)

Станции

1.Города

Добрый день, ребята. Сейчас мы с вами узнаем, что же вы знаете о городах Крыма. Я покажу Вам   5 фотографий городов Крыма согласно названию нашей станции, Вы должны правильно ответить на вопрос, а фотография будет служить Вам Подсказкой. Все готовы? Отлично. Тогда, начинаем.

1. Город в восточной части Крыма на берегу Керченского пролива, город-герой, является одним из древнейших городов мира, и в настоящее время на её территории находится множество памятников истории и архитектуры, относящихся к различным эпохам и культурам.

 Пантикапей

 Феодосия

 Бахчисарай

2.В этом городе сохранился «Фонтан слёз», воспетый А. С. Пушкиным:

Евпатория

Феодосия

Бахчисарай

3.В этом городе во время раскопок обнаружили древнее захоронение античных времён - Царский курган:

Евпатория

Феодосия

Керчь

4. В этом городе сохранилась мусульманская мечеть Джума-Джами, построенная в XVI в. при хане Девлет-Гирее:

Ялта

Севастополь

 Евпатория

5. В Ливадийском дворце близ этого города в феврале 1945 г. состоялась Конференция глав государств – участников антигитлеровской коалиции:

 Ялта

Алушта

Коктебель

Отлично, вы здорово справились с первыми заданиями! Получите следующий кусочек  вашей карты и проследуйте на следующую станцию!

2. Город воинской славы

Ребята, эта станция называется «Город воинской славы». Сейчас я задам Вам 5 вопросов, посвященных этому городу. Готовы? Приступаем.

Оборона этого города – одно из главных событий Крымской войны:

Евпатория

Севастополь

Инкерман

Ребята, правильно, как Вы уже поняли, речь пойдет о городе Севастополь. Ответьте еще на 4 вопроса, которые касаются этого города.

Оборона Севастополя, битва на реке Альме произошли во время этой войны:

 Северная

 Крымская

Кавказская

Эта русская императрица по национальности была немка. Приняла православие. Вела успешную внешнюю политику. Присоединила Крым к России. Основала Севастополь. Это:

 Екатерина I

 Елизавета Петровна

 Екатерина II

Первые укрепления в Севастополе в 1783 г. были построены по приказу этого командующего войсками в Крыму и на Кавказе:

 А. Суворов

 М. Кутузов

 П. Багратион

На Корабельной стороне Севастополя находится знаменитый курган – ключевая позиция обороны города в годы Первой обороны 1854-1855 гг., после взятия, которой война фактически была проиграна. Во время Великой Отечественной войны он также стал местом ожесточённых сражений. Это:

 Малахов курган

 Мамаев курган

 Царский курган

Отлично. Вы справились с заданием. Я отдаю вам следующий кусок вашей карты. Счастливого пути!

3. Живопись

Не секрет, что многие художники находили вдохновение в именно в Крыму.

Перед вами лежат картины известных художников. А рядом – список с именами и фамилиями художников. Вам необходимо соотнести картину с именем художника, который ее нарисовал.

Задание понятно. Отлично. Тогда начинаем.

Дворик в Ялте. Автор: Исаак Левитан.

 

Вид Балаклавы с Генуэзской крепостью. Автор: Михаил Матвеевич Иванов.

Аю-Даг. Крым. Автор: Никанор Чернецов.

Море возле Ялты. Автор: Иван Айвазовский.

Мыс Ай-Тодор. Крым. (1879 год). Автор: Иван Шишкин.

Отлично. Вы справились с заданием. Я отдаю вам следующий кусок вашей карты. Счастливого пути.

4.«Сердце поэзии»

Многие поэты и писатели восхищались Крымом в своих произведениях. Сейчас Вы получите вам листочки, на которых написаны стихи известных поэтов. И листочки с Именами и Фамилиями этих поэтов. Ваша задача – определить, какое стихотворение принадлежит, какому автору, и отгадать, какому городу Крыма оно посвящено.

Задание понятно. Отлично. Тогда начинаем.

Александр Сергеевич Пушкин, «Бахчисарайский фонтан», посвященный городу Бахчисарай

Фонтан любви, фонтан живой!
Принес я в дар тебе две розы.
Люблю немолчный говор твой
И поэтические слезы.

Твоя серебряная пыль
Меня кропит росою хладной:
Ах, лейся, лейся, ключ отрадный!
Журчи, журчи свою мне быль…

Фонтан любви, фонтан печальный!
И я твой мрамор вопрошал:
Хвалу стране прочел я дальной;
Но о Марии ты молчал…

Светило бледное гарема!
И здесь ужель забвенно ты?
Или Мария и Зарема
Одни счастливые мечты?

Иль только сон воображенья
В пустынной мгле нарисовал
Свои минутные виденья,
Души неясный идеал?

Иван Бунин «На морском берегу ,на скале…», посвященный городу Ялта

На морском берегу, на скале,
С непонятною грустью во взоре,
Я сидел и глядел, как во мгле
Утопало туманное море;
Я глядел как внизу, подо мной,
Далеко от прибрежья, во мраке,
Чуть мерцающей тусклой звездой
Засветил огонек на маяке...

И дождался прилива... Пока
Возрастал его шум отдаленный,
Охватил меня страх - и тоска
Завладела душою смущенной...
Но потом из-за темных зыбей
Свежий ветер поплыл над волнами,
Стал прибой величавей, ровней,
Стал торжественней шум над волнами.

И в душе необъятной волной
Разросталося чувство свободы,
Словно ближе стал чуять душой
Я величье и тайны природы...
И всю ночь на пустынной скале
Я сидел вдохновенно-безмолвный
И внимал, как глубоко во мгле
Шумно пели холодныя волны...

Владимир Владимирович Маяковский, «Евпатория», посвящен городу Евпатория

Чуть вздыхает волна, и, вторя ей, ветерок над Евпаторией.

Ветерки эти самые рыскают, гладят щеку евпаторийскую.

Ляжем пляжем в песочке рыться мы

Бронзовыми евпаторийцами.

Скрип уключин, всплески

и крики – развлекаются евпаторийки.

В дым черны, в тюбетейках ярких караимы евпаторьяки.

И сравнясь, загорают рьяней москвичи - евпаторьяне.

Всюду розы на ножках тонких.

Радуются евпаторёнки.

Все болезни выжмут горячие

Грязи евпаторячьи.

Пуд за лето с любого толстого соскребет евпаторство.

Очень жаль мне тех, которые не бывали в Евпатории.

Отлично. Вы справились с заданием. Я отдаю вам следующий кусок вашей карты. Счастливого пути.

5.Мост содружества

Для того чтобы вернуться с полуострова Крым на материковую часть России, необходимо пересечь Керченский пролив.

Для этого вам необходимо построить мост.

Каждому из участников раздаётся два куска картона, либо плотной бумаги. Задача участников пройти по этим кускам картона отведённое расстояние передвигаясь по ним как по кочкам в болоте, передвигая по одному, на котором не стоит нога листки. Таким образом,  необходимо пройти маршрут от слова «старт» до слова. Испытание считается пройденным, кода все участники окажутся за словом «финиш».

Задание понятно. Отлично. Начали.

(Ребята выполняют задание)

Отлично. Вы справились с заданием. Я отдаю вам следующий кусок вашей карты. Счастливого пути.

Дорогие друзья, вот мы все снова собрались вместе. Все команды достойно прошли свои испытания и собрали свои карты полуострова Крым. А сейчас мы с вами посмотрим фильм, о том месте, по которому мы сегодня с таким азартом путешествовали.

Внимание на экран.

(Просмотр фильма о Крыме, подведение итогов квеста)

Ну, вот и все. Наша сегодняшняя встреча подошла к концу. Спасибо за внимание. До новых встреч!