Квест – урок, как форма организации
образовательного пространства на
современном уроке
Автор: Курчина Галина Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №28 с углубленным изучением
отдельных предметов имени А.А. Угарова»
Старооскольский городской округ,
Белгородская область
Изменения, происходящие в современном обществе, требуют развития новых способов
образования, новых педагогических технологий, способствующих индивидуальному
развитию личности, творческой инициативы, выработке у учащихся навыков
самостоятельной навигации в информационных полях, формирование универсального
умения разрешать проблемы, возникающие в жизни: как в профессиональной деятельности,
так и в самоопределении, и в повседневной жизни.
В материалах Концепции духовно-нравственного развития и воспитания школьников,
являющейся идеологической и методологической основой Федерального
государственного образовательного стандарта нового поколения, определены цели и
задачи современного образования: воспитание подлинно свободного,
ответственного, компетентного, нравственного гражданина России.
Одним из способов решения данных задач является использование образовательных квестов.
Квесты можно использовать на различных предметах, на разных уровнях обучения в
учебном процессе. Они могут охватывать отдельную проблему, учебный предмет,
тему, могут быть и межпредметными.
Различают два типа квестов:
-кратковременный
(используется для углубления знаний, их интеграции, рассчитан на одно - три
занятия).
-длительный
(используется для углубления и преобразования знаний учащихся, рассчитан на
длительный срок – месяц, четверть, год).
Актуальность использования квест-уроков сегодня неоспорима, т.к. ФГОС нового
поколения требует использования в образовательном процессе технологий
деятельностного типа.
Проектная технология квест - урока
может быть применена при работе над кратковременными проектами в пространстве
одного урока и в работе над долговременными проектами, в которых, учащиеся
реализуют поставленные цели и задачи в соответствии с выбранной темой.
Квест - это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для
продвижения по сюжету. Суть в том, что, как правило, есть некая цель, дойти до
которой можно последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка – это ключ к
следующей точке и следующей задаче. А задачи могут быть самыми разными:
активными, творческими, интеллектуальными. Замечательно то, что квесты могут
проводиться как в классе, так и в городе, на природе, то есть практически в
любом окружении.
Квест требует от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету,
подразумевает активность каждого участника. Это игра, в которой задействуется
одновременно и интеллект участников, их физические способности и воображение.
В каждом квесте для детей обязательно совмещаются элементы обучения и отдыха.
Обучение происходит незаметно, ведь при решении поставленных игровых задач
можно узнать много нового. На квестах найдется место и знатокам истории, и
поклонникам головоломок, и неугомонным любителям поиска секретов и приключений,
и юным спортсменам.
Использование квестов способствует воспитанию и развитию качеств личности,
отвечающих требованию информационного общества, раскрытию способностей и
поддержке одарённости детей. В начальной школе квесты имеют краткосрочный
характер, что обусловлено психологическими особенностями младших школьников. К
образовательным квестам можно отнести проектную деятельность. Удачным является
использование на уроках квест-проектов.
Преимуществом квест-уроков является использование активных методов обучения.
Квест-урок может быть предназначен как для групповой, так и для индивидуальной
работы.
С точки зрения информационной деятельности при работе над квест-проектом его
участнику требуются навыки поиска, анализа информации, умения хранить,
передавать, сравнивать и на основе сравнения синтезировать новую информацию.
Выполняя квест-проект, школьник учится формулировать проблему, планировать свою
деятельность, критически мыслить, решать сложные проблемы, взвешивать
альтернативные мнения, самостоятельно принимать продуманные решения, брать на
себя ответственность за их реализацию.
Учитель, приступая к созданию квест-урока:
•
готовит интересное выступление;
•
формулирует интересное задание;
•
составляет план работы;
•
составляет список информационных ресурсов.
Ученик:
•
выбирает роль;
•
составляет план поиска ресурсов;
•
исследует информационные ресурсы;
•
готовит отчет.
Для сюжетов можно использовать мировую классическую приключенческую литературу.
Эта технология пользуется огромной популярностью у современных школьников и
способна не только расширить кругозор учащихся, но и позволяет активно
применить на практике свои знания и умения, а также прививает желание к учебе в
целом. За ней - будущее.
Литература
1. Казановская,
О.А. Использование технологии Web-квестов
на уроках литературы.//Сборник материалов IV Международной научно-практической
конференции «ИНФО-СТРАТЕГИЯ 2012».
2. Нечитайлова,
Е. В. Веб-квесты как методика обучения на основе Интернет – ресурсов.
/Нечитайлова, Е. В. // Проблемы современного образования.- 2012. - №2. –
С.147-155.
3. Селевко,
Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. М.: НИИ школьных
технологий, 2006.
4. Федеральная
целевая программа развития образования до 2020 г.
5. Хуторской,
А.В. Компетентностный
подход в обучении. Научно-методическое пособие. А. В.
Хуторской. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования
человека, 2013. — 73 с. : ил. (Серия «Новые стандарты»).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.