Лаборатория
филологии
Индивидуальное
учебно-тематическое планирование
2009/2010
учебный год
Предмет
Русский язык / Литература
ФИО учащегося
ФИО учителя
Пояснительная записка
1. Соответствие программе
1) Индивидуальное учебно-тематическое
планирование составлено в соответствии с образовательным стандартом по
программе М.М.Разумовской и др. При формировании ИУТП учитывалась специфика
состояния здоровья учени__, рекомендации по обучению, составленные
специалистами ПМПК, результаты обучения в __ классе и самостоятельной работы в
каникулярный период, а также личные достижения ученика.
На уроках будут использованы следующие
ресурсы:
— материалы i-Класса «Русский язык. ___
класс»,
— материалы учебника «Русский язык. __
класс», под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леканта,
— индивидуальные
разработки учителя,
— наглядный
материал (схемы, таблицы),
— ЦОРы,
— материалы
лингвистического сайта ГРАМОТА.РУ
2) Индивидуальное учебно-тематическое
планирование составлено в соответствии с образовательным стандартом по
программе В.Я.Коровиной, В.И.Коровина и по программе А.Г.Кутузова др. При
формировании ИУТП учитывалась специфика состояния здоровья учени__,
рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, результаты обучения
в __ классе и самостоятельной работы в каникулярный период, а также личные
достижения ученика.
На уроках будут использованы ресурсы:
— материалы i-Класса «Литература. ___ класс»,
— материалы учебника «Литература. __ класс»,
под редакцией _________,
— индивидуальные
разработки учителя,
— наглядный
материал (иллюстрации, схемы, таблицы),
— аудио- и
видеоматериалы,
— ЦОРы,
— материалы
литературоведческих сайтов.
2. Количество часов в неделю
1) Количество часов в неделю соответствует
базовому и составляет 2 часа в неделю (______ очно, _____ дистанционно).
Индивидуализация планирования связана:
— с невозможностью ученика работать в группе в
связи со спецификой заболевания,
— со спецификой заболевания (быстрая
утомляемость, особенности памяти и внимания, низкий темп деятельности,
ограничения и пр.),
— со спецификой работы на уроке,
— высокой мотивацией к изучению предмета.
2) Количество часов в неделю увеличено на __
час и составляет __ час__ в неделю (_____ очно, _____ дистанционно),
итого — ___ часа в год. Увеличение количества часов связано с:
— низким темпом деятельности,
— невысокой продуктивностью работы ученика на
дистанционных уроках,
— необходимостью многократного повторения
ранее пройденных тем,
— низкой техникой чтения / письма,
— ограничением объема домашних заданий,
— частыми пропусками занятий,
— необходимостью подготовки к выпускным
экзаменам и поступлению в вуз,
— необходимостью углубленного изучения
некоторых тем,
— необходимостью устранения пробелов в знаниях
за предыдущие классы.
3. Особенности ИУТП
1) в конце ____-го класса ученик был условно
аттестован, поэтому ИУТП начинается с контрольной работы за курс __-го класса,
2) ученик не был аттестован за курс ___
класса, поэтому ИУТП составлено с учетом пройденных в предыдущем учебном году
тем,
3) некоторые темы объединены для освобождения
дополнительных часов на повторение и анализ контрольных работ,
4) тема «________» перенесена из курса
предыдущего класса, так как не была пройдена в прошлом учебном году,
5) некоторые темы изучаются обзорно, потому
что…
6) так как изучение орфографии формально
заканчивается в 7 классе, а без систематического повторения орфографические
навыки разрушаются, то в каждый урок вводится элемент повторения
орфографических тем, которые традиционно трудно усваиваются школьниками.
8) результаты итоговых письменных работ за
курс ___ класса показали, что программа усвоена
удовлетворительно/хорошо/отлично. Ученик допускает орфографические и
пунктуационные ошибки в письменных работах (есть пробелы по некоторым темам за
курс русского языка ___ класса). Входное тестирование на курс ___ класса
выявило пробелы в усвоении некоторых тем предыдущего года обучения. В связи с
перечисленным выше требуется
систематическое/частичное/предварительное/дополнительное повторение следующих
тем:
—
—
—
9) ИУТП составлено только на первое
полугодие, потому что…
4. Виды деятельности
1) Ученику доступны все виды учебной
деятельности, но предпочтительными являются следующие:
— устный ответ,
— письменный ответ,
— пересказ,
— составление/заполнение таблицы,
— составление плана,
— работа по алгоритму,
— подбор/поиск примеров,
— наблюдение,
— сравнительный анализ,
— поисковая работа,
— проектная работа,
— лексико-графическая работа,
— конспектирование.
2) В связи со спецификой заболевания ученику
доступны только следующие виды деятельности:
—
—
—
3) Некоторые виды деятельности доступны только
с использованием специального оборудования:
—
—
—
4) В планирование включены виды работ,
связанные с подготовкой к выпускному письменному/устному экзамену по русскому
языку/литературе (________): словарная работа, виды разбора (морфологический,
по составу, словообразовательный, синтаксический), лексическая работа,
написание изложений/эссе и т.д.
5. Формы контроля
1) Предполагается осуществление промежуточного
контроля в разных формах:
— опрос
— устный ответ
— письменный ответ
— тестирование
— тестирование в форме ЕГЭ
— изложение
— коллоквиум
— семинар
— самостоятельная работа
— проектная работа
— диктант
2) Ученику доступны только некоторые формы
контроля в связи со спецификой заболевания:
—
—
—
3) По объективным причинам сложно
проконтролировать действительный уровень знаний ученика (не исключена помощь
близких в выполнении заданий /постоянное присутствие взрослого на уроке в
качестве помощника /все занятия проходят в дистанционной форме). Контроль
реальных знаний планируется осуществлять только на очных занятиях / с
использованием видеочата и функции «Общий экран».
6. Основные сложности
— отсутствие систематических знаний,
— несформированность навыков самостоятельной
работы,
— систематическое невыполнение домашних работ,
— несформированность навыков работы с
алгоритмом / текстом / таблицей / планом / словарями,
— неумение опознавать по изученным ранее
признакам языковые фонетические / морфологические / словообразовательные/
синтаксические / речеведческие единицы,
— неумение группировать языковые единицы по
определенным признакам,
— неумение анализировать языковые единицы по
изученным признакам,
— неумение находить в слове орфограммы / в
предложении пунктограммы,
— неадекватное восприятие устной и письменной
речи,
— неумение устанавливать причинно-следственные
связи,
— неумение строить развернутый
устный/письменный ответ на вопрос,
— слабые навыки устной монологической /
письменной речи,
— неумение пересказать лингвистический /
художественный текст устно / письменно,
— ограниченность словарного запаса,
— неправильное употребление слов и
фразеологизмов,
— неумение создавать тексты разных типов и
стилей (указать, каких именно) с использованием соответствующих языковых
средств,
— незнание речевого этикета.
7. Зона ближайшего развития
(См. основные сложности). Сформировать навык работы по алгоритму, навык чтения и составления
таблиц, навык самостоятельной работы, работать над систематизацией ранее
изученного, постоянно закреплять орфографические и пунктуационные навыки.
8. Корректировка ИУТП
1) Во время учебного года для повышения
мотивации и общего развития учени__ будет привлекаться к участию во внутри- и
внешкольных мероприятиях (олимпиадах, конкурсах, предметных неделях и т.п.),
поэтому ИУТП может незначительно корректироваться в течение учебного года (на
подготовку будут использованы резервные часы).
2) Значительные корректировки возможны в связи
с длительным непосещением занятий (болезнь, незапланированный отъезд в
санаторий и п.т.).
3) В зависимости от динамики и качества
усвоения материала в течение учебного года может быть произведено
перераспределение часов / тем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.