Игнатова
Е.Н.
«
Лабораторная работа на уроках литературы как способ побуждения учащихся к
научно-исследовательской деятельности»
Лабораторная
работа по литературе для 6
класса
«Миф
о солнце» (в пересказе А. Мельникова-Печерского)
Алгоритм
работы учащихся
1. Ознакомление с темой лабораторной
работы.
2. Коллективное обсуждение цели и задач
работы, инструкции по ее выполнению.
3. Самоподготовка учащихся в группах:
выполнение заданий исследовательского, аналитического характера, составление
устных ответов.
4. Индивидуальное решение тестовых
заданий.
5. Оценка деятельности каждого из
участников лабораторной работы.
Цели и задачи: (ставятся совместно с
учителем или самостоятельно)
Познакомиться - с мифологией древних
славян,
исследовать - отрывок из романа П. И.
Мельникова - Печерского « В лесах» ,
формировать навыки -образного и
абстрактного мышления, провести наблюдения- над представлениями
древних славян о явлениях природы , развивать
- навыки анализа текста.
Оборудование: текст мифа, таблица «Поиск
соответствий», вопросы тестирования
Ход работы
I.
Формирование групп-лабораторий.
Условие: в каждой группе должны
быть учащиеся–представители разных уровней компетентности. Группа выбирает
руководителя лаборатории, который распределяет задания, помогает при
необходимости уточнить и осмыслить суть задания.
II.
Лабораторные исследования
Опыт №1 Совместная работа
лаборатории.
«Поиск
соответствий».
«Сотрудники лаборатории» пытаются
соотнести понятие по его содержанию
Термин
|
|
Содержание понятия
|
миф
|
Поэтический рассказ о былом с элементами
вымысла
|
легенда
|
Действие совершается:
- в неопределенные время («давным-
давно»);
- в вымышленном мире («в тридевятом
царстве»);
- герои – плод фантазии.
|
сказка
|
Произведение, дающее представление
об окружающем мире
|
Чтение теоретического материала по
учебнику. Выводы (чем миф отличается от других жанров литературы): _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Опыт №2 Лексико-орфографическая
работа
Определить лексическое значение,
запомнить правописание
свирепствовать
— 1) поступать свирепо; 2) проявляться, распространяться с большой силой;
вещее
(слово) — пророческое, предвидящее будущее.
кромешная тьма
– беспросветная темнота
живоносный свет
– несущий жизнь, оживляющий
палящая жизнь
– очень жаркая, обжигающая
вертеп
– устаревшее название пещеры, сохранившееся в церковнославянском; потаённое
место
Опыт №3 Аналитическая работа с
деформированным текстом
«Распутайте путаницу».
Задание: установив последовательность
предложений, вы сможете подробно пересказать «Миф о солнце»
- «воссияло Солнце красное»;
2
- «жадно пила она золотые лучи живоносного света»;
3
- «здравствовал Ярило любимого
земнородного сына небесными громами, потоками молний»;
5
- «пламень взора светлого Яра в
одно мгновение пронзил неизмеримые слои мрака»; 1
- «и все жило, и все любило, и все
пело хвалебные песни Отцу-Яриле, Матери-Сырой-Земле»;
4
- «человек поднял к небу разумную
голову и на речь отца громовую отвечал вещим словом, речью
крылатою». 6
Опыт №4 «Творческая
работа»
Подготовьте устный ответ на вопросы:
1 группа. - Что объясняет народный миф о
солнце? ( Происхождение мира, смену времен года, появление на земле огня)
2 группа. - Как объясняет миф
появление растений и животных? ( Растения животные и человек – дети Матери-
Сырой –Земли и бога солнца Отца- Ярилы. Миф объясняет происхождение всего
живого любовью: « И все жило и все любило, и все пело хвалебные песни Отцу-
Яриле и Матери- Сырой- Земле)
3 группа. - Как объясняется в мифе
появление ума у человека? ( Ум у человека появился от удара по голове « золотой
вожжей- яркой молнией»)
Опыт №5
Поисково-исследовательская работа с текстом.
Какие средства использованы в
тексте? Приведите примеры, запишите в тетрадь.
1 группа - эпитеты ( « синие моря», «
Мать- Сыра- Земля», « солнце красное», « бог светлый», « речь
крылатая»).
2 группа-
метафоры ( « пламень взора…пронизал слои мрака», « взор прорезал тьму»).
3 группа-олицетворения ( « Мать- Сыра-
Земля от сна проснулась…стала тосковать»).
Опыт №6 «Повторим изученное»
Тестовые задания
по теме лабораторной работы
1. Главными
героями Народного мифа о Солнце являются:
а)
Мать-Сыра-Земля;
б) бог ветра
Стрибог;
в) бог грозы
Перун;
г) светлый Яр
(Ярило);
е) богиня весны
Лада;
ё) человек.
2. Какие явления
природы объясняет Народный миф о солнце?
а) смену дня и
ночи;
б) появление
радуги;
в) смену времён
года;
г) появление огня.
3. Чьим сыном
является человек в Народном мифе о Солнце? (Ответ напишите)
4. Распределите
имена богов в соответствии с мифологией:
А) Зевс; а)
славянская мифология;
Б) Перун; б)
древнегреческая мифология;
В) Ра; в)
древнеегипетская мифология;
Г) Брахма. г)
древнеиндийская мифология.
Оцените
результаты своей работы
1) Без ошибок
решил тестовые задания – 2 балла
2) Опознал
понятие по его описанию - 1 балл
3) Правильно
определил средства языка–3 балла
4) Справился с
логической задачей «Распутай путаницу» -3 балла
5) Принял
участие в выступлении по предложенной теме– 2 балла
6) Твоя речь
отличалась логичностью, была грамотной - 1 балл
Поставьте себе
оценку за работу__________
Оценка учителя ________________________
Домашний
опыт
Творческий
эксперимент
- Составьте
устный монолог «Языческие славянские праздники, связанные с огнём» (На
масленицу сжигают куклу Масленицы; на Ивана Купала прыгают через костёр.) :
иллюстрации учащихся к « Мифу о Солнце»;
- Нарисуйте иллюстрации к
« Мифу о Солнце».



Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.