Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыЗакрепление знаний по теме «Спряжение глаголов»

Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов»

библиотека
материалов

Тема: Закрепление знаний по теме «Спряжение глаголов»


Дата проведения: 04.12.2017г.


Цели:

  • образовательная: закреплять у обучающихся знания о морфологических признаках глагола, умение различать глаголы Iи IIспряжения с ударным и безударным окончанием;

  • развивающая: развивать у обучающихся умение работать самостоятельно; речь, память, внимание, воображение, творческие способности, логическое мышление, умение составлять предложения, организовать работу учащихся, направленную на исследовательскую деятельность;

  • воспитательная: воспитывать у обучающихся внимательность, интерес к предмету, воспитывать любовь к природе, толерантность.

Задачи:

Личностные:

-учиться принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам;

-учиться определять свою позицию;

-мотивация к изучению предмета.

Коммуникативные:

-учиться четко, правильно высказывать свое мнение, доказывать его.

Регулятивные:

-учиться выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

-использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные:

-учиться находить информацию в тексте;

-проводить анализ и синтез объектов.

Предметные:

-закрепление понятия «Спряжение глагола»;

-закрепление умения определять спряжение глагола.

Оборудование урока: схемы, карточки, предметные картинки.


Ход урока.


  1. Организационный момент.


Организация детей на работу.


Цель: обеспечить нормальную внешнюю обстановку на уроке. Психологически подготовить детей к общению.


- Дети, у меня сегодня хорошее настроение, т.к. у нас гости.

Посмотрите на гостей, улыбнитесь им.

Посмотрите глазками, все ли у вас готово к уроку?

Молодцы, садитесь, пожалуйста.


- Девиз нашего урока: «Ум и сердце в работу вложи, каждой минутой в труде дорожи».

Давайте будем помнить об этом на протяжении всего урока.


Вступительное слово учителя.


- С чего обычно мы начинаем урок? (чистописание)

- Запишите число, классная работа.

- Прочитайте предложение, которое записано на доске:

Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пиш*т, говор*т, дума*т.

Д.С. Лихачев


- Как вы думаете, к кому обращены эти слова?

- Какова главная мысль этого высказывания?

(чтение стихотворения)

- Что надо сделать в этом предложении?


  1. Чистописание


Цель: отработать навык каллиграфического письма; выяснить смысл написанного.


- А для чего мы ее проводим?

- Спишите это предложение, вставьте пропущенные буквы.


Актуализация знаний учащихся.


- Найдите в предложении глаголы и прочитайте.

- На какие две группы можно разделить эти глаголы?

- Какие глаголы вошли в 1 группу? А какие во 2 группу?

- В каких глаголах было труднее вставить гласную в окончании? Почему?

- Вам трудно было отвечать на мои поставленные вопросы? (Нет) Почему?

(Повторяли дома все сведения о спряжении глаголов)

- Как вы считаете какой следующий этап нашего урока?


Проверка домашнего задания.


Цель: выявить степень усвоения теоретических знаний по пройденной теме.


- Какие теоретические вопросы вы повторили дома?

(Спряжение глаголов)

( учащиеся рассказывают правила о глаголах).

- Так над чем мы будем продолжать работать?


Сообщение темы и целей урока.

(Формулируют дети)


Работа по закреплению.

Цель: отработать навыки усвоения знаний учащихся по определению спряжения.


- Замените словосочетание глаголом в н.ф. Определите их спряжение.

Дать ответ (ответить - II)

Покрыть краской (покрасить – II)

Надеть пальто (одеться - I)

Сделать покупку (купить - II)

Говорить неправду (лгать - I)

Одержать победу (победить - II)

Давать корм (кормить - II)

Оказывать помощь (помогать - I)


- Проверка работ.

- Как вы определяли спряжение глаголов?

(По трем способам определения спряжения:)

  1. На слух, по ударным окончаниям глаголов при спряжении.

  2. На слух, по безударному, но ясно слышимому окончанию 3-го л. мн. ч. наст. вр. или будущего простого

  3. По неопределенной форме глагола)


Проблемная ситуация:


«Слово имеет окончание – ет»


- Давайте проведем исследовательскую работу над данной ситуацией

- Какой частью речи может быть это слово? (Глаголом)

- Какие грамматические признаки глагола можно указать по этому окончанию? ( Это глагол наст. вр., 3-го лица, ед. ч., I спр.)?

(Построение схемы)

hello_html_m54ffa5ff.gifhello_html_m2f808a47.gif -ет


hello_html_m36c9b856.gif Глагол (н.в. 3л. ед. ч. I спр.)

hello_html_m73f2cd2e.gif

читает


- Тогда какое еще окончание может иметь глагол 3-го лица, ед. ч. ? (окончание – ит)

- Построим схему:

-ит

hello_html_m6108faf7.gifhello_html_4e50d372.gif

hello_html_4e50d372.gifhello_html_m53577c06.gif глагол (н.в. 3л. ед. ч. II спр.)


пищит


- От чего зависит различие в правописании гласной в окончании глаголов 3-го лица,

ед. числа?

Вывод к доказательству: окончание зависит от спряжения.


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА


-Работа в парах.


Карточка № 1


Вставить пропущенные буквы, указать спряжение.


Лен*ться, мелька*т, выдерж*т, наскоч*м, куса*т, мысл*м, ласка*м, леч*м, точ*м.


Карточка № 2


Закончить пословицы, выделить окончание глаголов, определить спряжение.


Мир строит, а война …

Ласточка день начинает, а соловей …

Человек от лени болеет, а от труда …

Труд кормит, а лень …


(Проверка выполненной работы)

-С какой целью вам была предложена данная работа?

- Какие трудности у вас возникали в процессе работы?

- Как вы доказывали?

- Скажите, а для чего нужны глаголы в речи?

- Для чего нужно различать спряжение глаголов?

(Для обогащения и разнообразия речи, связи слов в предложении)


Творческая работа. (самостоятельная работа)


- А вот сейчас мы с вами и попробуем это доказать.

- Какое сейчас время года?

- По каким признакам вы догадались, что это зима ?

-Ответьте на мой вопрос, употребив глаголы I и II спряжения.

- Перед вами расположены предметные картинки, которые связаны с зимой.

- Составьте и запишите предложения, употребив глаголы I и II спряжения.

- Что у вас получилось?

(Проверка текстов)

(Воспитательный момент о красоте природы)

- Какие глаголы вы употребили и у вас получились такие прекрасные тексты?

- Для чего мы выполнили это задание?

Работа с учебником (резерв)


(Выполнение одного из упражнений по выбору учащихся)


Итог урока


- Что повторяли на уроке?

- Какие выводы вы сделали?


Рефлексия.


- О каком времени года мы говорили?

- Перед вами ёлочка, давайте её украсим, прикрепите к ней игрушки, чтобы они соответствовали вашему настроению. Если вам урок понравился, то прикрепите красную игрушку, если не очень – то зеленую, а если совсем не понравился – то желтую.


Оценки за урок. (Прокомментировать)


Домашнее задание.



По группам: I группе – написать 10 глаголов I спряжения и указать грамматические

признаки глагола.

II группе – 10 глаголов II спряжения и указать грамматические признаки

глагола.





































Самоанализ открытого урока по русскому языку . ( 4в класс)


Закрепление знаний по теме: «Спряжение глаголов»

Цели:

  • образовательная: закреплять у обучающихся знания о морфологических признаках глагола, умение различать глаголы Iи IIспряжения с ударным и безударным окончанием;

  • развивающая: развивать у обучающихся умение работать самостоятельно; речь, память, внимание, воображение, творческие способности, логическое мышление, умение составлять предложения, организовать работу учащихся, направленную на исследовательскую деятельность;

  • воспитательная: воспитывать у обучающихся внимательность, интерес к предмету, воспитывать любовь к природе, толерантность.


Оборудование урока: схемы, карточки, предметные картинки.


Рассмотрим структуру этого урока.


1.Организационный этап .

Была сделана установка на эмоциональный настрой детей, слушание, использовала возможность для развития у уч-ся эстетических чувств.

Обеспечила нормальную внешнюю обстановку на уроке. Психологически подготовила детей к общению.

2 .Этап чистописание .

На данном этапе урока старалась отработать навык каллиграфического письма, выяснить смысл написанного, прививая тем самым любовь к языку народа.

3 Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

Свою беседу я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый метод. Старалась ставить такие вопросы (проблемы), где у учащихся возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа на основе ранее полученных знаний.

4 Этап проверка домашнего задания.

Выявила степень усвоения теоретических знаний учащимися по пройденной теме.

В результате беседы детьми была сформулирована тема урока.

5 Этап закрепление изученного.

На этом этапе я старалась закрепить материал на уровне восприятия, осмысления и запоминания, используя различные формы работы, вырабатывала умения целеполагания и планирования деятельности , отбор из суммы главного, основного. Перед детьми была поставлена проблема, которая раскрывалась путём доказательного решения, выводов, формулировки цели предложенных форм работы.

6 Физкультминутка.

Была подготовлена с учетом физиологических особенностей детей, оказывала эмоциональный настрой , дисциплинировала уч-ся.

7.Этап проверки знаний.

На данном этапе учащимся была предложена работа в парах, группах. Здесь я стимулировала уч-ся к активному выражению собственного мнения, формировала умения доказывать его. Использовала задания различной сложности

8. Этап подведения итога урока..

Обеспечил проверку и оценку знаний и способов действий учащихся по теме,

позволил с помощью предлагаемых вопросов выявить типичные пробелы в изучении полученных знаний уч-ся. .

Реализовала права уч-ся на творчество и на ошибку.

Использовала возможность для развития у учащих­ся нравственных и эстетических чувств.

9. Этап рефлексии.

Отражает психологический аспект урока, т. е., побуждает учащихся к активному усвоению знаний, удовлетворение любознательности.

Рефлексия, проведенная в конце урока, показала, что дети не устали, урок понравился.

10. Задание на дом.

Домашнее задание было предложено по группам.


На основании этого я сделала вывод, что тема урока была закреплена, поставленные цели достигнуты.

Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса. Считаю, что мне это удалось.









































Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.