Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Лабораторные работы. Биология 6 класс ФГОС

Лабораторные работы. Биология 6 класс ФГОС

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Формы и средства контроля (Приложение № 1)



№ п/п

Вид работы

Тема

1.

Лабораторная работа № 1. Тестирование.

Увеличительные приборы


2

Лабораторная работа № 2 Тестирование.

Строение растительной клетки


3

Лабораторная работа № 3 Тестирование.

Химический состав клетки

4

Лабораторная работа № 4 Тестирование.

Ткани растений


5

Лабораторная работа № 5 Тестирование.

Строение семян

6

Лабораторная работа № 6 Тестирование.

Строение корневого волоска

7

Лабораторная работа № 7 Тестирование.

Строение и расположение почек на стебле

8

Лабораторная работа № 8 Тестирование.

Морфология листа


9

Лабораторная работа № 9 Тестирование.

Внутреннее строение побега

10

Лабораторная работа № 10 Тестирование.

Строение цветка

11

Лабораторная работа № 11 Тестирование.

Типы плодов


12

Лабораторная работа № 12 Тестирование.

Строение зелёных водорослей

13

Лабораторная работа № 13 Тестирование.

Строение мха


14

Лабораторная работа № 14 Тестирование.

Внешнее строение споровых растений


15

Лабораторная работа № 15 Тестирование.

Строение побега хвойного растения

16

Лабораторная работа № 16 Тестирование.

Строение шиповника


17

Лабораторная работа № 17 Тестирование.

Строение пшеницы


18

Лабораторная работа № 18 Тестирование.

Строение грибов











Лабораторная работа 1 Увеличительные приборы

Цель работы: познакомиться с различными увеличительными при­борами, сравнить их силу увеличения.

Оборудование: ручная лупа, световой микроскоп, лист герани, мик­ропрепарат растительной ткани.


Правила работы с микроскопом

1. Переносить микроскоп только двумя руками.

2. Размещать микроскоп на 5—10 см от края стола.

3. Настроить микроскоп на свет и далее не сдвигать с места.

4. Поместить микропрепарат на предметный столик микроскопа и закрепить его зажимами.

5. Опустить тубус до упора, медленно поднимать его винтами, пока не появится чёткое изображение.

6. После работы убрать микропрепарат, микроскоп поместить в футляр.

Ход работы

Действия

1. Рассмотрите устройство ручной лупы. При помощи ручной лупы рассмотрите внешнее строение листа герани, сделай­те рисунок

2. При помощи ручной лупы рассмотри­те микропрепарат тканей листа, запи­шите свои наблюдения

3. Рассмотрите устройство светового ми­кроскопа. Познакомьтесь с правилами работы с микроскопом


6. Сделайте вывод

Выполните задания

Задание 1. Выпишите номера правильных суждений.

1. При помощи ручной лупы можно рассмотреть клетки листа.

2. Окуляр — это часть тубуса, которая прилегает к микропрепарату.

3. Микроскоп имеет большее увеличение, чем лупа.

4. Штативную лупу удобно держать в руке.

5. Объектив микроскопа содержит линзы.

6. Под микроскопом можно рассматривать тонкие срезы тканей.

7. Настраивая на резкость, тубус следует поднять до упора.

Задание 2. Установите соответствие между определениями и термина­ми. Ответы впишите в приведённую ниже таблицу.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1. Увеличительный прибор

2. Тонкий срез ткани

3. Нижняя часть тубуса

4. Линза, обращённая к глазам

5. Основная часть живого организ­ма

ТЕРМИНЫ

А. Окуляр

Б. Объектив

В. Микроскоп

Г. Микропрепарат

Д. Клетка

1

2

3

4

5

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какие увеличительные приборы вам известны?

2*. Какие из них можно использовать в быту? С какими целями?

3*. Каким образом можно навести резкость изображения в микро­скопе?

4**. Какова, на ваш взгляд, функция штатива в устройстве микро­скопа?

5**. Людям каких профессий необходимы увеличительные прибо­ры? Для чего?










































Лабораторная работа № 2 Строение растительной клетки


Цель работы:


Оборудование:


Методика приготовления микропрепарата

1. Протереть салфеткой предметные и покровные стекла.

2. В каплю воды или раствора йода на предметном стекле поме­стить кусочек объекта исследования.

3. Накрыть покровным стеклом и крепко прижать, выдавливая пузырьки воздуха.

4. Оттянуть излишки воды из-под покровного стекла фильтроваль­ной бумагой.

Ход работы

Действия

1. Подготовьте микроскоп к работе. Приготовьте микропрепарат кожи­цы чешуи лука

2. Рассмотрите микропрепарат под микроскопом. Сделайте рисунок ко­жицы чешуи лука под микроскопом

3. Сделайте вывод о строении клет­ки кожицы чешуи лука

Выполните задания

Задание 1. Найдите одно лишнее слово в каждой строчке и подчеркни­те его одной чертой.

1. Оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко.

2. Зелёные пластиды, красно-оранжевые пластиды, синие пласти­ды, бесцветные пластиды.

3. Лейкопласты, хлоропласты, хлорофилл, хромопласты.

Задание 2. Вставьте пропущенные слова в предложения.

1. В цитоплазме клетки содержатся небольшие тельца,-----------

которых нет в животной клетке.

2. Благодаря____________в клетку свобод­но проникает солнечный свет.

3. Тягучее и бесцветное вещество, заполняющее клетку, называется________________.

4. Водянистая жидкость с растворёнными веществами называется ____________________ и содержится в___________________.

5. Хлоропласты имеют_________ цвет, так как они содержат _______.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какие части клетки видны на приготовленном микропрепарате?

2*. Какую форму имеют клетки под микроскопом?

3*. Какие правила техники безопасности нужно соблюдать при при­готовлении микропрепаратов?

4**. Какой тип пластид содержится в клетках приготовленного микропрепарата? Почему вы так считаете?

5. Как вы думаете, есть ли в клетках вашего микропрепарата ми­тохондрии? Почему?








Лабораторная работа № 3 Химический состав клетки

Цель работы:

Оборудование:


Справочный материал

К группе органических веществ относятся белки, жиры и углеводы. В клетках семян эти вещества откладываются в запас. Особенно много в них накапливается углеводов и жиров.

Основной запасной углевод растений — крахмал. В присутствии раствора йода крахмал приобретает фиолетовую окраску.

Также в семенах содержится белок клейковина. Он получил своё название за свой внешний вид и качество. Именно благодаря наличию клейковины в сортах твёрдой пшеницы из неё изготовляют макароны высшего качества.

В семенах масличных культур накапливается очень много жира. Из семян таких растений получают растительные масла.

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. В стакане с водой промойте тес­то, завёрнутое в марлю. Затем добавьте в воду немного раствора иода

2. Рассмотрите остаток теста на марле, опишите его

3. Раздавите на бумаге семя под­солнечника

4. Сделайте вывод о составе семян

Выполните задания

Задание 1. Выпишите номера правильных суждений____________

1. В состав мембран входят почти все органические вещества.

2. Минеральные соли придают растительной клетке окраску.

3. Клейковина — это растительный белок.

4. Семена подсолнечника содержат большое количество крахмала.

5. Углеводы — это источник энергии для клетки.

Задание 2. Проверьте свои знания.

1*. Какие химические вещества входят в состав семян?

2*. К какой группе химических веществ относят эти вещества?

3*. Если на срез клубня картофеля капнуть раствор йода, образует­ся фиолетовое пятно, о чём это говорит?

4**. Почему химический состав клеток можно изучить на примере состава семян?

5**. Почему для обнаружения жира в составе клеток взяли семена подсолнечника?






Лабораторная работа № 4 Ткани растений

Цель работы:


Оборудование:


Ход работы


Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

Рассмотрите готовые микропрепараты

растительных тканей, выделите их главные отличительные признаки, сде­лайте рисунки

Образовательная ткань

Покровная ткань

Основная ткань

Проводящая ткань

Механическая ткань

Сделайте вывод

Выполните задания

Задание 1. Выпишите номера правильных суждений

1. Стебель растёт вверх при помощи образовательной ткани.

2. Покровная ткань не имеет межклетников.

3. Ситовидные трубки — это элемент основной ткани.

4. Образование органических веществ происходит в проводящей ткани.

5. Механическая ткань придаёт растению прочность.

Задание 2. Установите соответствие между клетками и тканями, ко­торые они образуют. Ответы впишите в приведённую ниже таблицу.

ОСОБЕННОСТИ КЛЕТОК

1. Клетки постоянно делятся

2. Клетки имеют утолщённые

прочные стенки

3. Клетки входят в состав мякоти

4. Клетки имеют прозрачную оболочку

5. Клетки имеют вид полых трубок

РАСТИТЕЛЬНЫЕ ТКАНИ

А. Механическая ткань

Б. Образовательная ткань

В. Проводящая ткань

Г. Основная ткань органов растения

Д. Покровная ткань


1

2

3

4

5

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какие виды тканей НЕ встретились вам в работе?

2. Как особенности строения рассмотренной ткани помогают ей выполнять её функции?

3. В каких органах растений содержится изученная вами ткань?

4**. Почему разные части растения образованы разными тканями?

5. Какие виды тканей можно найти в любом органе растения? Почему?































Лабораторная работа № 5 Строение семян

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Рассмотрите внешнее строение се­мени фасоли

2. Снимите семенную кожуру, рас­смотрите зародыш и семядоли, вы­полните рисунок

3 . Рассмотрите внешнее строение

4. Попытайтесь отделить семенную кожуру

5. Разрежьте зерновку вдоль, рас­смотрите внутреннее строение, вы­полните рисунок

6. Сделайте вывод

Выполните задания

Задание 1. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя го­товые термины. Термины: двудольные, семядоли, корешок, эндосперм, почечка, фасоль, однодольные, стебелёк, пшеница.

1. Все цветковые растения делятся на____и____.

2. Они различаются по количеству__________ семядолей

в семени.

3. Кроме семядолей в состав зародыша входят_____.

У ________в семядолях содержится запас питательных

веществ.

У________семядоля проводит питательные вещества от __ к зародышу.

Задание 2. Найдите одно лишнее слово в каждой строчке и подчеркни­те его одной чертой.

1. Корешок, эндосперм, стебелёк, почечка.

2. Фасоль, горох, томат, бобы.

3. Пшеница, перец, овес, ячмень.

4. Белки, жиры, углеводы, эндосперм.

5. Семенная кожура, зародыш, микропиле, рубчик.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какова роль семенной кожуры?

2*. Где находится запас питательных веществ у семян фасоли, пше­ницы?

3*. Какую роль выполняет семядоля в семени пшеницы?

4**. Почему в работе зерновку пшеницы предложено разрезать вдоль, а не поперёк?

5**. Как человек может использовать эндосперм пшеницы?

Лабораторная работа № 6 Строение корневого волоска

Цель работы:

Оборудование:


Ход работы


Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Возьмите проросток пшеницы. Рассмотрите корни невооружённым глазом



2. Рассмотрите корни при помощи лупы

3. Отделите скальпелем часть корня с корневыми волосками (не менее 1 см) и приготовьте микропрепарат: возьмите предметное стекло, капни­те каплю воды, положите кусочек корня, аккуратно расправьте корне­вые волоски препаровальной иглой и накройте покровным стеклом. Зарисуйте клетку корня с корне­вым волоском. Рисунки подпишите




Выполните задания

Задание 1. Установите правильную последовательность расположе­ния зон в корне.

1. Зона деления.

2. Зона проведения.

3. Зона роста и растяжения.

4. Зона всасывания.

5. Корневой чехлик.

Ответ запишите в виде последовательности цифр:___________.

Задание 2. Вставьте пропущенные слова в предложения.

1. Корневые волоски — это____________.

2. Корневые волоски на корне расположены в зоне________.

3. Они имеют____, благодаря которой внутрь волоска из почвы легко проникает вода и минеральные соли.

4. Кончик корня защищён от повреждений_______.

5. Корневой чехлик обновляется за счёт клеток зоны __.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какой тип корневой системы шире распространён в природе?

2*. Границы какой зоны видны при внешнем осмотре корня? По ка­ким признакам?

3*. Каким видом корней образована мочковатая корневая система?

4**. Как можно увеличить количество боковых корней у растения?

5**. Почему нельзя полностью стряхивать землю с корней при пере­садке растений?

Лабораторная работа № 7 Строение и расположение почек на стебле

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1 . Рассмотрите расположение почек на побегах, распределите их по ти­пам листорасположения, сделайте рисунки

2. Выберите одну почку любого рас­тения, рассмотрите и опишите её внешний вид

3. Разрежьте почку вдоль, рассмот­рите её внутреннее строение, опре­делите её вид, сделайте рисунок


4. Сделайте вывод



Выполните задания

Задание 1. Выпишите номера правильных суждений_______

1. Почка — это зачаточный побег.

2. Вегетативные почки иначе называются цветочные.

3. Зачатки цветков можно увидеть в генеративной почке.

4. Конус нарастания состоит из образовательной ткани.

5. У каждого побега только одна пазушная почка.

Задание 2. Закончите предложения.

1. Вегетативными называются почки, внутри которых содержатся

2. На верхушке зачаточного стебелька расположена очень важная часть будущего побега _____________________.

3. Почки, в которых содержатся мелкие зачатки цветков, называют­ся генеративными или__________________.

4. По расположению на стебле почки могут быть_____________.

5. Снаружи почки защищают______________________________.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. По каким признакам вы определили вид почки?

2*. Какие виды листорасположения имеют побеги, которые вы рас­смотрели?

3*. Какие части будущего побега видны при помощи лупы?

4**. Почему будущие побеги хорошо переносят неблагоприятные условия зимы?

5**. Можно ли по внешнему строению различить вегетативную и ге­неративную почки?






Лабораторная работа № 8 Морфология листа

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Рассмотрите гербарии растений, определите основные морфологи­ческие характеристики.


Характеристика


Выводы

1. Название растения.

2. Способ прикрепления листа к стеблю.

3. Тип и вид листа.

4.Листорасположение.

5. Жилкование листа.

6. Рисунок листа



1. Название растения.

2. Способ прикрепления листа к стеблю.

3. Тип и вид листа.

4.Листорасположение.

5. Жилкование листа.

6. Рисунок листа



1. Название растения.

2. Способ прикрепления листа к стеблю.

3. Тип и вид листа.

4.Листорасположение.

5. Жилкование листа.

6. Рисунок листа





Выполните задания

Задание 1. Найдите одно лишнее слово в каждой строчке и подчеркни­те его одной чертой.

1. Параллельное, дуговое, очередное, сетчатое,

2. Рябина, каштан, акация, шиповник.

3. Клевер, клубника, земляника, мышиный горошек.

Задание 2. Установите соответствие между определениями и понятия­ми. Ответы впишите в приведённую ниже таблицу.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

ПОНЯТИЯ

1. Широкая плоская часть листа А. Жилки

2. Тонкие сосуды листа Б. Супротивное

3. На одном черешке расположена В. Перистое

одна листовая пластинка Г. Листовая пластинка

4. Жилки расходятся от главной во Д. Простой все стороны

5. Листья лежат по два в узле

1

2

3

4

5

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какой тип жилкования листа чаще встречается среди ваших растений?

2*. Каково главное отличие простых и сложных листьев?

3*. Есть ли среди ваших гербариев растения с зубчатым краем? Какие?

4**. Какое значение для растения имеет листовая мозаика?

5**. Можно ли по морфологическим признакам листа определить, к какому классу относится растение? По каким именно?












































Лабораторная работа № 9 Внутреннее строение побега

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Рассмотрите поперечный срез вет­ки древесного растения. Используя лупу, найдите кожицу, пробку, луб, слой древесины и сердцевину. Опишите их окраску и толщину.

2. Сделайте продольный срез ветки, отделите кору от древесины, попро­буйте её на прочность

3. Опишите поверхность древесины после того, как отделили кору

4. Рассмотрите сердцевину, сравните прочность древесины и сердцевины

5. Сделайте вывод о внутреннем стро­ении побега древесного растения


Выполните задания


Задание 1. Выпишите номера правильных суждений

1. Самая широкая часть стебля — сердцевина.

2. При отделении коры от древесины повреждается камбий.

3. Пробка образует кору дерева.

4. Кора имеет большую прочность.

5. Древесина участвует в защите стебля от внешних воздействий.


Задание 2. Установите соответствие между определениями и термина­ми. Ответы впишите в приведённую ниже таблицу.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1. Наружный слой стебля

ТЕРМИНЫ

А. Кора

2. Пробка, луб и кожица, вместе взятые Б. Сердцевина

3. Слой, обеспечивающий рост стебля в В. Кожица толщину

4. Центральная часть стебля Г. Камбий

5. Мёртвая часть коры древесного стебля Д. Пробка

1

2

3

4

5






Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Из каких слоев состоит стебель древесного растения?

2*. Что произойдёт с растением, если с него удалить кору: а) коль­цом; б) продольной полосой?

3*. Какова роль сердцевины в жизни стебля?

4**. Почему при помощи лупы невозможно рассмотреть камбий?

5**. Почем спиленные в лесу деревья носят название «древесина», а не «сердцевина» и т.д.?








































Лабораторная работа № 10 Строение цветка

Цель работы: познакомиться со строением разных типов цветков.

Оборудование: живые цветки комнатных растений — пеларго­нии, глоксинии, примулы и др., фиксированные цветки яблони, вишни, черёмухи, лютика и др; разборная модель цветка вишни, яблони, капусты, гербарные экземпляры растений с разными типа­ми цветков, лупа, скальпель (лезвие), препаровальная игла, пинцет, чашка Петри.

Ход работы



Действия


Наблюдения, рисунки, выводы


1. Рассмотрите выданный вам цветок. Укажите, какому растению он прина­длежит



2. Найдите цветоножку, цветоложе, чашечку, венчик, тычинки и пестик. Пользуясь пинцетом и препаровальной иглой, расчлените цветок. Подсчитайте число чашелистиков, лепестков, тычи­нок, пестиков



3. Определите, какой околоцветник у данного цветка — двойной или простой




4. Выясните, какая чашечка — раздельнолистная или сростнолистная, какой венчик — раздельнолепестный или сростнолепестный




5. Рассмотрите строение тычинки. Най­дите тычиночную нить и расположен­ный на ней пыльник. Рассмотрите пыльник под лупой. Сделайте рисунок тычинки



6. Рассмотрите пестик и найдите рыльце, столбик и завязь. Зарисуйте. Разрежьте завязь поперёк и рассмотрите под лупой. Найдите семязачаток (семяпочку)






Выполните задания

Задание 1. Выпишите номера правильных суждений________

1. Цветок — это видоизменённый побег.

2. Главные части цветка — тычинки и пестики.

3. Венчик цветка состоит из нескольких чашелистиков.

4. Лепестки цветка — это видоизменённые листья.

5. Однодомные растения имеют только тычиночные цветки.

6. После опыления столбик цветка превращается в плод.

7. Тополь и осина — двудомные растения.



Задание 2. Установите соответствие между определениями и термина­ми. Ответы впишите в приведённую ниже таблицу.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1. Нижняя расширенная часть пе­стика

2. Стеблевая часть цветка

3. Растения, имеющие пестичные и тычиночные цветки

4. Околоцветники, образованные ле­пестками и чашелистиками

5. Верхняя расширенная часть ты­чиночной нити

ТЕРМИНЫ

A. Однодомные Б. Завязь B. Двойные Г. ПыльникД. Цветоножка

1

2

3

4

5

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Перечислите все части цветка.

2*. Чем отличается простой и двойной околоцветник?

3*. Что такое обоеполый цветок?

4**. У тюльпана зелёные листочки бутона краснеют и превращаются в яркие лепестки. У какого ещё растения есть такая же особенность?

5**. Почему пестик иначе называют плодником?

























Лабораторная работа № 11 Типы плодов

Цель работы:

Оборудование:


Ход работы:

1. Рассмотрите коллекцию плодов, распределите их на сухие и сочные.

2. Распределите сухие плоды на односемянные и многосемянные, определите их виды.

3. Распределите сочные плоды на односемянные и многосемянные, определите их виды.

4. Заполните таблицу.

Сухие плоды

Сочные плоды

Одно­семянные

Много­семянные

Одно­семянные

Много­семянные


5. Вскройте плоды, рассмотрите их внутреннее строение.

6. Сделайте рисунки плодов.

Выполните задания

Задание 1. Выпишите номера правильных суждений______

1. Плоды смородины называются костянки.

2. Яблоко — сочный многосемянной плод.

3. Груша имеет плод яблоко.

4. Горох имеет плод стручок.

5. Околоплодник семянки трудно отделить от семенной кожуры.

Задание 2. Найдите одно лишнее слово в каждой строчке и подчеркни­те его одной чертой.

1. Костянка, коробочка, ягода, яблоко.

2. Смородина, персик, помидор, крыжовник.

3. Стручок, зерновка, семянка, орех.

4. Капуста, горох, редис, редька.

5. Вишня, абрикос, слива, арбуз.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Плоды каких растений вы рассматривали?

2*. Чем плод яблоко отличается от плода ягода?

3*. У какого плода невозможно отделить околоплодник от семенной кожуры?

4**. Назовите самую большую известную вам ягоду.

5**. Какую роль играет околоплодник в жизни растения? Приведите примеры.









Лабораторная работа № 12 Строение зелёных водорослей


Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Поместите на предметное стекло каплю прудовой воды, накройте её покровным стеклом, рассмотрите под микроскопом. Найдите среди обитателей пруда од­ноклеточные водоросли, сделайте ри­сунок

2. Рассмотрите внешний вид культу­ры нитчатых зелёных водорослей. Приготовьте микропрепарат культу­ры нитчатых водорослей, рассмотри­те под микроскопом, определите вид

растения, сделайте рисунок

3. Сделайте вывод

Выполните задания

Задание 1. Выпишите номера правильных суждений_____________

1. Ламинария — красная морская водоросль.

2. Хламидомонада — многоклеточная зелёная водоросль.

3. Спирогира способна к фотосинтезу.

Задание 2. Установите соответствие между определениями и понятия­ми. Ответы впишите в приведённую ниже таблицу.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

ПОНЯТИЯ

1. Тело водоросли А. Порфира

2. Пластида в клетке водоросли Б. Ризоид

3 Корнеобразный вырост, В. Хроматофор служащий органом 4. Водоросль отдела багрянки прикрепления водорослей

Г. Таллом

5. Обитатель пресных водоёмов Д. Спирогира

1

2

3

4

5

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какие зелёные водоросли вы рассмотрели?

2. Какую форму имеет хроматофор хламидомонады?

3. Какие зелёные водоросли можно ещё увидеть в пресноводном во­доёме?

4**. Почему спирогира получила такое название?

5. Почему зелёные водоросли не имеют ризоидов?


Лабораторная работа № 13

Строение мха

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Рассмотрите внешнее строение кукушкина льна, найдите все части растения, сделайте рисунок


2. Рассмотрите внешнее строение сфагнума, найдите все части расте­ния, сделайте рисунок

3. Сделайте вывод


Выполните задания

Задание 1. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя го­товые термины: спорофит, гаметофит, споры, вода, коро­бочка.

1. Мхи принадлежат к группе растений, которые размножаются_____.

2. Для этого процесса необходима_______.

3. Споры созревают в___________.

4. Само растение считают

на верхушке растения ________, а коробочки_____.

Задание 2. Выпишите номера правильных суждений____

1. Кукушкин лён — торфяной мох.

2. Коробочки мха появляются на женских растениях.

3. Кукушкин лён не имеет ризоидов.

4. Сфагнум — обитатель хвойных лесов.

5. Кукушкин лён принадлежит к группе зелёных мхов.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Можно ли отличить женские растения мха от мужских по вне­шнему виду?

2*. Какой из рассмотренных мхов можно встретить в лесу, а какой на болоте?

3*. Как выглядят ризоиды? У какого мха вы их видели?

4**. Почему сфагнум считают белым мхом?

5**. Какой мох образует больше органических веществ?









Лабораторная работа № 14 Внешнее строение споровых растений

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы



Действия


Наблюдения, рисунки, выводы



1. Рассмотрите гербарий папорот­ника, найдите все органы растения. Рассмотрите спорангии, опишите, как они расположены на листе. Сделайте рисунок



2. Рассмотрите внешнее строение хвоща, найдите все органы расте­ния, сделайте рисунок



3. Рассмотрите внешнее строение плауна, найдите все органы расте­ния, сделайте рисунок


4. Сделайте вывод



Выполните задания

Задание 1. Закончите предложения.

1. Гаметофит — это половое поколение, на котором образуются___________________.

2. Главное условие размножения споровых_____________________________________.

3. Небольшая зелёная пластинка, выросшая из споры,____________________________.

4. Спорангии папоротника расположены_______________________________________.

5. Споры хвощей и плаунов созревают в_______________________________________.

Задание 2. Выпишите номера правильных суждений ___________

1. Современные споровые — травянистые растения.

2. Листья молодых папоротников съедобны.

3. Плауны — однолетние растения со стелющимся стеблем.

4. Хвощи растут на кислых почвах.

5. Мелкие листочки хвощей расположены супротивно.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Где созревают споры у разных представителей споровых расте­ний?

2*. У какого растения листья выполняют сразу две функции? Какие?

3. Чем с точки зрения размножения являются взрослые растения споровых?

4**. Определите вид листа папоротника, хвоща и плауна.

5. Какие группы споровых наиболее похожи между собой? По ка­ким признакам?











Лабораторная работа № 15 Строение побега хвойного растения

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы



Действия


Наблюдения, рисунки, выводы

1. Рассмотрите и зарисуйте расположе­ние листьев-хвоинок на побеге сосны



2. Найдите на побеге сосны женские и

ложение и внешний вид



3. Рассмотрите и опишите внешнее

строение зрелой зимующей шишки

сосны




4. Вскройте одну из чешуи, рассмотри­те расположение и внешнее строение семени сосны, сделайте рисунок


5. Сделайте выводы



Выполните задания

Задание 1. Установите соответствие между определениями и термина­ми. Ответы впишите в приведённую ниже таблицу.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1. Видоизменённые листья сосны

2. Летучие вещества, убивающие микробов

3. Мужская половая клетка

4. Элементы проводящей ткани голосеменных

5. Вещество, покрывающее хвоинки голосеменных

ТЕРМИНЫ

A. Спермин Б.Трахеиды B. Фитонциды Г. Кутикула Д. Хвоинки

1

2

3

4

5

Задание 2. Выпишите номера правильных суждений______________.

1. Голосеменным для размножения нужна вода.

2. Хвойные размножаются при помощи семян.

3. Семязачатки лежат на чешуях женских шишек.

4. Спермий перемещается с пыльцевой трубкой.

5. Большинство голосеменных — многолетние листопадные растения.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Каких шишек — женских или мужских — на побегах сосны об­разуется больше?__________________________________________

2*. На месте каких шишек образуются зрелые шишки с семенами?

3*. Какую роль играют крылышки у семян сосны?

4**. Почему женские шишки располагаются на верхушках побегов?

5**. Какова главная прогрессивная черта размножения голосемен­ных по сравнению со споровыми?



Лабораторная работа № 16 Строение шиповника

Цель работы:


Оборудование:

Ход работы

Действия


Наблюдения, рисунки, выводы


1. Рассмотрите гербарий ветки ши­повника, определите вид, жилкова­ние и расположение листьев, сделай­те рисунок



2. Рассмотрите строение цветка ши­повника, найдите признаки семей­ства Розоцветные, сделайте рисунок



3. Рассмотрите плоды шиповника, опишите внешнее строение


4. Вскройте плод шиповника, рас­смотрите внутреннее строение, опре­делите его тип, сделайте рисунок



5. Сделайте вывод


Выполните задания

Задание 1. Найдите одно лишнее слово в каждой строчке и подчеркни­те его одной чертой.

1. Чашелистик, лепесток, пестик, завязь.

2. Яблоня, груша, роза, рябина.

3. Розоцветные, крестоцветные, паслёновые, лилейные.

4. Фасоль, овёс, вика, горох.

5. Ярутка, капуста, редька, редис.

Задание 2. Выпишите номера правильных суждений _______.

1. Яблоня имеет соцветие зонтик.

2. У растений семейства Паслёновые 10 тычинок.

3. В семействе Розоцветных много медоносов.

4. Крестоцветные имеют второе название — Мотыльковые.

5. Плод бобовых — стручок.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1 *. По каким признакам шиповник относят к семейству Розоцветные?

4*. Докажите, что шиповник принадлежит к классу двудольные,

5*. К какой группе плодов принадлежит плод шиповника?











Лабораторная работа № 17

Строение пшеницы

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия


Наблюдения, рисунки, выводы


1. Рассмотрите растение пшеницы, оп­ределите вид, жилкование, расположе­ние листьев, тип корневой системы, сделайте рисунок




2. Рассмотрите строение соцветий пше­ницы, определите его вид


3. Рассмотрите строение цветка пшени­цы, сделайте рисунок


4. Рассмотрите плоды пшеницы, определите тип плода


5. Сделайте вывод


Выполните задания

Задание 1. Закончите предложение.

1. У всех злаков полый стебель называется________________________________________.

2. Главный хлебный злак _______________________________________________________.

3. Способ опыления злаков______________________________________________________.

4. Лисохвост и тимофеевка — ценные____________________________________________.

5. Бумагу можно изготовить из соломы злака______________________________________.

Задание 2. Выпишите номера правильных суждений________

1. В цветках пшеницы три тычинки.

2. Стебель соломина неустойчив при сильном ветре.

3. Пестик злаков имеет 2 рыльца.

4. У злаков параллельное жилкование листа.

5. Перловую крупу изготовляют из овса.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Составьте формулу цветка пшеницы

2*. Чем стебель соломина отличается от стеблей других растений?

3*. Почему растения, подобные пшенице, в сельском хозяйстве име­ют общее название - зерновые?

4**. Почему урожай пшеницы бывает выше на полях, чем у единич­но растущих растений пшеницы?

5**. Почему соцветие пшеницы называется сложный колос?










Лабораторная работа № 18 Строение грибов

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы


Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Приготовьте микропрепарат культу­ры дрожжевых грибов, рассмотрите под микроскопом, выполните рисунок

2. Рассмотрите внешнее строение куль­туры мукора.

Приготовьте микропрепарат культуры мукора, рассмотрите под микроскопом, найдите спороносные головки и нити мицелия, сделайте рисунок

3. Рассмотрите коллекцию муляжей шляпочных грибов, распределите их на трубчатые и пластинчатые; съедобные и ядовитые. Сделайте рисунок гриба

4. Сделайте выводы

Выполните задания

Задание 1. Установите соответствие между определениями и термина­ми. Ответы впишите в приведённую ниже таблицу.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТЕРМИНЫ

1. Тонкие ветвящиеся нити А. Споры

2. Часть гриба, в которой созревают Б. Гифы споры В. Микориза

3. Особые клетки для размножения Г. Мицелий

4. Содружество гриба и дерева Д. Плодовое тело

1

2

3

4

5

Задание 2. Найдите одно лишнее слово в каждой строчке и подчеркни­те его одной чертой.

1. Белый гриб, подберёзовик, волнушка, маслёнок.

2. Мухомор, желчный гриб, опёнок, бледная поганка.

3. Маслёнок, мукор, мухомор, дрожжи.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какую роль играют пластинки и трубочки в жизни грибов?

2*. Где созревают споры у плесневого гриба мукора?

3*. На каком свойстве дрожжей основано их применение в хлебопе­чении?

4**. Охарактеризуйте меры первой доврачебной помощи при отрав­лении грибами.

5**. Используя результаты лабораторной работы, докажите, что гри­бы — гетеротрофные организмы

Автор
Дата добавления 26.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6019
Номер материала ДA-016376
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх