«Лего- конструирование, как средство развития речи детей дошкольного возраста»

• 1 слайд

  Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад № 379 комбинированного вида с воспитанием и обучением на татарском языке» Приволжского района г.Казани Муниципальный этап Республиканского конкурса среди педагогических работников дошкольных образовательных учреждений “ВОСПИТАТЕЛЬ ГОДА-2017”

• 2 слайд

  Варламова Кристина Вячеславовна Воспитатель МАДОУ “Детский сад №379” г. Казань Районный конкурс «Воспитатель года- 2017»

• 3 слайд

  Дата рождения: 12 апреля 1996 года Образование: Среднее-профессиональное КПК, 2016 год; Специальность: “Дошкольное образование” Педагогический стаж : 1 год Мое педагогическое кредр Районный конкурс «Воспитатель года- 2017»

• 4 слайд

  Мое педагогическое кредо : «ЧУЖИХ ДЕТЕЙ НЕ БЫВАЕТ»

• 5 слайд

  Тема самообразования: «Лего- конструирование, как средство развития речи детей дошкольного возраста»

• 6 слайд

  Актуальность: Дошкольное воспитание –это возрастной период формирования образных форм сознания. Основными формами сознания, являются: Образные средства сенсорные эталоны; Развитие речи; Различные символы и знания . Конструктивная деятельность непосредственно связана с сенсорным воспитанием и развитием речи: это формирование представлений о предметах требует усвоение знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положение в пространстве. Одним из таких средств обучения в настоящее время, являются конструкторы ЛЕГО. Любая образовательная деятельность немыслима без развития сенсорного воспитания и развития речи детей. Стоит отметить, что в силу своей образовательной универсальности лего- конструирование имеет немаловажное значение для развития сенсорных эталонов. Усваивая сенсорные эталоны, ребёнок начинает пользоваться ими как своеобразными чувственными мерками. В результате возрастает : Точность и произвольность сенсорно –перспективных процессов; Зрительная координация; что в свою очередь способствует развитию речи дошкольника; Совершенствуется точность цвето- восприятия, тактильных качеств; Восприятие формы и размеров объекта, пространства. Так же происходит развитие мышления, потому что при выполнении построек ребёнок учится анализировать, сопоставлять и представлять. Важно учитывать то, что если деятельность ребёнка носит творческий характер, она заставляет его думать и становится привлекательной.

• 7 слайд

  Цель: Развитие речи и интеллектуального потенциала каждого ребенка посредством лего-конструирования Задачи: Учить создавать модели различными способами, решая конструктивные задачи; Расширять представления об окружающем на основе сенсорных эталонов, через создание конструктивных моделей; Закреплять знания детей по сенсорному развитию посредством игровой совместной деятельности с Лего-конструктором; Активизация активного и пассивного словаря, выстраивание монологической и диалогической речи; Внедрение родителей в единое образовательное пространство детского развития.

• 8 слайд

  Интеграция областей: Социально-коммуникативное; Речевое ; Познавательное; Физическое; Художественно- эстетическое.

• 9 слайд

  Основные принципы организации занятий кружка по лего- конструированию Доступность изучаемого материала Систематичность, последовательность проведения занятий Эмоционально насыщенная тематика занятий Проблемно- ситуативный характер заданий Вариативно- дифференцированное содержание заданий Предоставление детям широкой самостоятельности, поощрение их инициативы

• 10 слайд

  «ЛЕГО» - яркий, красочный материал, предоставляющий огромные возможности для поисковой, экспериментально-исследовательской деятельности ребенка. Именно конструктор стимулирует детскую фантазию, воображение, формирует моторные навыки, конструктивные способности.

• 11 слайд

  Виды Лего- конструирования Конструирование по модели Конструирование по замыслу Конструирование по чертежам и наглядным схемам Конструирование по теме Конструирование по образцу Конструирование по условиям - требованиям

• 12 слайд

  Конструкторы ЛЕГО сегодня активно применяются в большинстве детских образовательных учреждений, в нашем дошкольном учреждении имеется ЛЕГО- кабинет. В условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, использование ЛЕГО имеет свои явные преимущества - качественную подготовку детей к обучению в школе. 

• 13 слайд

  Флеш игра « Помогатор фиксика»

• 14 слайд

  Привет дружок тебя ждет увлекательное путешествие в страну лего!!!

• 15 слайд

  Кружок «Лего- мастер» Самостоятельная конструкция деятельности Работа с родителями Участие в конкурсах Трансляция педагогического опыта

• 16 слайд

  Взаимодействие с педагогами: Консультации для воспитателей; Семинары по использованию лего- конструирования в образовательной деятельности; Круглый стол; Оформление материала по данной теме на стенде, в буклете; Игротеки. Взаимодействие с родителями: Мастер-классы «Учимся вместе»; Открытые мероприятия; Выставки совместных работ; Пополнение ЛЕГО- уголков в группах; Участие в интернет- конкурсах. ЛЕГО

• 17 слайд

  Средняя группа- формирование способности воспринимать внешние свойства предметного мира (величина, форма, пространственные и размерные отношения). В старшей группе Освоение разнообразных способов конструирования; Умение удерживать замысел будущей постройки; Использование графических моделей; Формирование самостоятельности ; Развитие гибкости мышления. В течение года возрастает свобода в выборе материала, сюжета, оригинального использования деталей, развивается речь, что особенно актуально для детей с ее нарушениями.                                                   Подготовительная к школе группа Элементы экспериментирования; Условия свободного выбора; Стратегии работы; Проверки выбранного ими способа решения творческой задачи и его исправления.

• 18 слайд

  «Лего- конструирование как средство развития сенсорных эталонов и развития речи детей дошкольного возраста»- даёт возможность синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, а также познавательную деятельность детей»

• 19 слайд

  Алгоритм выполнения модели из конструктора Лего: Создание проблемной ситуации Наблюдение натуральных объектов Демонстрация вариативных соединений Объяснение последовательности выполнения Демонстрация и рассматривание картинок Сенсорное обследование деталей Изучение при необходимости схем и чертежей Анализ и оценка

• 20 слайд

  Игры с лего- конструктором на развитие сенсорных эталонов и развития речи: «Чудесный мешочек»; «Найди такую же деталь» «По дорожке» «Собери кирпичики» «Подбери одинаковую деталь» «Что изменилось» «Змейка» «Вспомни и собери» «Мостик через речку»

• 21 слайд

  Тематическое планирование Период Лексическая тема Тема поЛего-конструированию Задачи Образовательная деятельность в режимных моментах (формы и задачи) Организация развивающей предметно-пространственной среды (формы, задачи) Сентябрь Здравствуй, детский сад! Конструированиепозамыслу -активизироватьконструктивное воображение детей; -стимулироватьсоздание детьми собственных вариантов построек, освоенных на занятиях, внесение в знакомые постройки элементов новизны; -закреплятьзнание конструктивных свойств материала и навыки правильного соединения деталей. «Что лишнее?» - развивать внимание и память. «Построй, не открывая глаз» -учимся строить с закрытыми глазами, развиваем мелкую моторику рук, выдержку. «Здравствуйте, это я!», «Я дарю тебе улыбку» -формироватьумение передаватьспомощьюобразных средств языка, эмоциональные состояния; -развивать коммуникативные навыки.

• 22 слайд

  Сад (фрукты и овощи) Конструирование фруктов - продолжать знакомить детей с конструктивными возможностями различных деталей, используемых для придания формы разных предметов (овальная деталь, полукруг и т.д.); - формировать чувства симметрии и умения правильно чередовать цвет в своих постройках; - развивать умения анализировать образец – выделять в нем функционально значимые части (края, основание), называть и показывать детали конструктора, из которых эти части построены. « Овощи и фрукты» -учить детей различать фрукты и овощи на ощупь; - называть и группировать их, после прослушивания стихотворения перечислять овощи, о которых в нем рассказывается. «Таинственный мешочек» -учить отгадывать детали конструктора на ощупь. «Что купили на базаре?» -расширять представления детей о фруктах, месте их произрастания, существенных признаках.

• 23 слайд

  Список используемой литературы:

• 24 слайд

  В результате систематической работы по лего-конструированию в речевом развитии были достигнуты значительные успехи.

• 25 слайд

  Достижения

• 26 слайд

  Достижения

• 27 слайд

  Перспективы В перспективе планируется продолжать: Способствовать разработке и внедрению новых технологий и приёмов в работе с воспитанниками; Разработать проект «Мой двор», «Мой дом»; Конкурс среди детей совместно с родителями; Продолжать знакомить детей с разновидностями конструктора «Лего»; Продолжать работу по самообразованию; Делиться опытом с коллегами и публиковать материалы по данной теме; Принимать активное участие в различных конкурсах и выставках.

• 28 слайд

  Вывод Работа по развитию речи и сенсорных эталонов с применением ЛЕГО-технологий делает обучающий процесс более результативным. Дети воспринимают занятия как игру, которая не вызывает у них негативизма, а приучает к внимательности, усидчивости, точному выполнению инструкций. Это помогает лучшему усвоению необходимого материала, а в дальнейшем и готовности к школьному обучению.

• 29 слайд

  Спасибо за внимание!