Лепбук «Использование жестов в системе альтернативной коммуникации»

Лепбук «Использование жестов в системе альтернативной коммуникации»

Рубцова М.А., учитель-логопед МБДОУ «Детский сад № 3»

В настоящее время педагоги все чаще сталкиваются с безречевыми детьми. Данная группа неоднородна, в нее входят дети с детским церебральным параличом, расстройствами аутистического спектра, интеллектуальной недостаточностью и др.

При подборе средств альтернативной (дополнительной) коммуникации необходимо учитывать сильные стороны ребёнка и особенности его развития.

Лица с нарушением интеллекта понимают жесты быстрее и легче, чем слова, сопутствующие им. Необходимо использовать эту особенность восприятия, чтобы помочь этим детям в развитии речи.

Есть несколько причин использовать жесты при нарушениях коммуникации у детей с нарушениями в развитии:

•  они делают слово «видимым»;

•  они помогают создать «мостик» к устной речи;

•  они помогают ребёнку лучше запоминать и усваивать новые слова;

•  они помогают донести до собеседника послание, когда речь ещё не

сформирована, либо неразборчива.

Цель лепбука: формирование у детей 3 – 7 лет, имеющих трудности вербального общения, умения использовать общеупотребительные жесты, как средства альтернативной (дополнительной) коммуникации.

Задачи:

1.     Расширение  коммуникативных возможностей ребенка;

2.     Формирование потребности в коммуникации;

3.     Развитие понимания речи;

4.     Преодоление речевого негативизма.

Задания  лепбука  направлены на формирование умения понимать и использовать следующие группы жестов:

- символические социальные жесты и движения;

- группа жестов, являющихся имитацией простых предметных действий;

- жесты описательного характера. 

В основе заданий, представленных в лепбуке, лежат  игровые приемы.

Для изучения и запоминания жестов можно использовать карточки-помощники, они помогают ребёнку выбрать нужный жест. Ниже приведены примеры игр, представленные в лепбуке.

«Кто в домике живет?». Цель: формирование у ребенка умения использовать жесты социального характера.

Рекомендации по проведению задания: ребенку предлагается посмотреть на картинку с изображением жеста и повторить его. Картинка с изображением жеста вставлена в «домик» из фетра.

Инструкция: «Посмотри, кто в домике живет? Мальчик. Он с нами здоровается, машет рукой. Давай и мы ему помашем».

 «Игра с фишками». Цель: формирование у ребенка умения имитировать простые предметные действия.

Рекомендации по проведению задания: детям предлагается кинуть кубик, сделать нужное количество шагов и поставить фишку на картинку. Затем необходимо сымитировать действие, изображенное на нужной картинке.

Инструкция: «Кинь кубик, сделай нужное количество ходов. Посмотри, твоя фишка стала на картинку с совой, которая читает книгу. Покажи жестом, как сова читает книгу».

«Рыбалка». Цель: формирование у детей умения использовать жесты.

Рекомендации по проведению задания: детям предлагается поймать рыбку в виде картинки и показать жестом действие, изображенное на ней.

Инструкция: «Поймай рыбку, посмотри, на картинке мальчик кричит, покажи, как он кричит».

«Веселые щенки». Цель: формирование умения у детей имитировать простые предметные действия с опорой на картинку.

Рекомендации по проведению задания: перед ребенком картинки с изображением щенков, которые выполняют различные действия. Ребенку предлагается жестом показать действия, изображенные на картинке.

Инструкция: «Посмотри, какие веселые щенки. Каждый занят своим делом, давай им поможем. Щенок поливает цветы, давай, и мы будем поливать цветы, вот  так».

 

В качестве еще одного игрового приема используется манипулирование игрушками с жестовым сопровождением.

 «Игра с куклой». Цель: формирование у ребенка умения переходить от реального действия с предметом к имитации жеста, обозначающее данное действие.

Рекомендации по проведению задания: ребенку предлагается совершить игровые действия с куклой, изображенные на картинках (покормить, причесать, покачать и т. д). Затем кукла убирается, и ребенку предлагается с помощью жеста с опорой на картинку показать, что он делал с куклой. Позже данную игру можно проводить без опоры на картинку.

Инструкция: «Покорми куклу. Покажи, как ты кормила куклу?».

Данный игровой прием также можно использовать в игре-театрализации.

В лепбуке представлена сказка «Заюшкина избушка». Цель: формирование у детей умения использовать жесты в ходе игры-театрализации.

Рекомендации по проведению задания: при появлении сказочных героев ребёнку необходимо показать жест, которым они обозначаются, а также повторить за героями различные действия.

Инструкция: «Сейчас мы расскажем сказку, но мы ее не только расскажем, но и покажем».

Для запоминания жестов используются жестовые игры со стихами, элементы логоритмики. 

 «Стихи с движениями». Цель: формирование умения использовать жесты, повторяющие текст стихотворения.

Рекомендации по проведению задания: взрослый читает стихотворение, ребенок с опорой на движения педагога или на картинку имитирует жестами предметы и действия, о которых говорится в тексте.

Инструкция: «Слушай стихотворение и повторяй за мной движения».

Когда у детей сформированы навыки по использованию жестов, можно предложить следующие игры.

 

«Лото». Цель: закрепление умения у детей использовать жесты описательного характера, социальные жесты, имитировать простые предметные действия.

Рекомендации по проведению задания: дети выкладывают карточки лото и имитируют жестом действия, изображенные на картинках.

Инструкция: «Посмотри, какая карточка тебе попалась. Медведь моет посуду, покажи, как медведь моет посуду».

«Покажи наоборот».  Цель: закрепление у детей умения использовать изученные жесты с противоположным значением.

Рекомендации по проведению задания: детям предлагается посмотреть на картинки и выполнить жестом действия с противоположным значением.

Инструкция: «Посмотрите, это дерево толстое, покажите, какое оно, а это дерево тонкое, покажите какое оно».

«Угадай, что я показал». Цель: закрепление у детей умения использовать изученные жесты.

Рекомендации по проведению задания: детям предлагаются картинки с изображением действий. Один ребенок имитирует жестом выбранное действие, не указывая и не называя его. Остальные дети стараются отгадать показанный жест, указывают на нужную картинку или называют его. Позже данную игру можно проводить без использования картинного материала.

Инструкция: «Посмотри на картинки, выбери любую и покажи ее жестом. Остальные дети постараются отгадать, какую картинку ты загадал».

Подводя итог, следует отметить, что жесты делают проще повседневную жизнь детей с особыми образовательными потребностями, стимулируют появление речи и помогают её развитию.