|
План деятельности фокус-группы по реализации подхода
«LESSON
STUDY» в школьной практике, внедрения идей и стратегий семи модулей Программы
в процесс обучения и преподавания педагогов
Тема для исследования: Повышение качества знаний учащихся через
использование новых подходов в преподавании и обучении.
Проблема для исследования: Повышение внутренней мотивации учащихся.
Предмет: математика, казахский язык, география, история, биология
Исследуемый класс: 7 Б
Возраст: 13 лет
Фокус-группа: Учителя-предметники
1.Фазылова Т.М., учитель математики, 2 уровень.
2 Войцеховская З.А-, учитель географии, 2 уровень
3. Мукашева А.А.- учитель казахского языка, 3
уровень;
4.Жумабекова А.- учитель истории ,классный руководитель 7
"Б" класс.3 уровень;
5. Таженова Г.К.- учитель биологии, менти.
SMART ЦЕЛЬ К УРОКУ - ИССЛЕДОВАНИЕ: Учителя научатся преобразовывать общую цель урока в систему
знаний и умений, которыми должен овладеть ученик на уроке, научатся ставить
смарт цели. Учителя используют рамки учебного процесса для внедрения и
применения новых подходов и методов в процессе преподавания своего предмета,
становятся мыслящими практиками. Педагогический коллектив сможет применять
групповую форму работы с учащимися при проведении уроков для повышения
качества обучения, мотивации. Члены команды смогут обсудить и выработать
модель схемы планирования, наблюдения и обсуждения уроков исследования ,
акцентируя внимание :
-на преодоление барьеров и трудностей в обучении исследуемых учеников А, В и
С;
-на развитие навыков чтения, письма и говорения учащихся;
-на улучшение навыков наблюдения учителей.
Общая цель команды учителей урока исследования (LessonStudy):
совершенствование методики преподавания и повышения уровня знаний
учащихся
Цель для учителей: совершенствование методики преподавания и повышения уровня
знаний учащихся.
Цель для учеников: организовать активное обучение ученика (А, В, С), способы
работы в классе, а именно, через умение постановки целей урока и критериев
успеха, индивидуальный и групповой с применением приемов критического
мышления, новых подходов – диалоговое обучение.
Ожидаемые результаты:
учителя:
- рост профессионального мастерства учителей, повышение эффективности урока
через вовлеченность их в исследовательскую деятельность
- активизация учебного процесса
- совершенствование школьной практики
-привлечение учащихся к работе по активизации учебной деятельности
- создание благоприятной учебно-познавательной среды для всестороннего
развития личности.
ученики:
-применение групповой работы обучения для повышения мотивации учащихся;
-создание комфортной среды и позитивного настроения учащихся, в перспективе -
повышение качества обучения и образовании.
Последующие шаги стратегических действий. Ожидаемый
результат. Сбор доказательной базы.
Встреча 1 членов команды LessonStudy. Первичное заседание группы .
18. 01 .2017.
Повестка дня:
1. Что такое «Урок-исследование – LessonStudy»?
Как проводить «LessonStudy» в рабочей команде учителей?
Члены команды обсуждали
цикл урока исследования, выбор класса для исследования .
По первому вопросу выступила Фазылова Т.М.
Ознакомила с ресурсами:
1.Руководство урока исследования LessonStudy: руководство, Пит Дадли
2011
2.Руководство для учителей по реализации подхода LessonStudy (исследование
урока) NIS Астана 2013.
 
Рис.1 Обсуждения проекта. Учителя: 1,2,3 уровня.
Обсуждение: Проведение анкетирования в
-7 б классах для выявления трудностей в
обучении.
Как подобрать и составить такие вопросы к анкетированию, чтобы
выявить трудности в обучении учащихся?
Педагог сможет выявить трудности в
обучении учащихся с помощью анкетирования. Составить вопросы так, чтобы
выявить трудности в обучение. Выявления трудности в обучении учащихся с
помощью анкетирования листы анкетирования, диаграмма.
Принятие решений:
- составили общие правила группы;
-обсудили в команде цикл урока исследования;
-выбирали класс для исследования;
- определили общие цели LessonStudy для обучения и развития учащихся.
Провести анкетирование в7 б классе .Составить сводную
таблицу по проведенному анкетированию, сделать выводы. консультирование
учащихся: анкетирование детей Члены фокус-группы,кл.руководитель Самостоятельный
поиск информации для подбора конкретных вопросов к анкетированию.
Анкетирование
  
Присутствовали: Директор школы:
Бейсенбина Ш.А.
Лидеры 1, 2, 3 уровня: Бортебаева А.А.
Тульжанова
М.С.
Косембаева Г.Н
Войцеховская З.А
Азембаева А.
Таженова
Г.К.
Мукашева А.А.
, Классные руководитель:
Жумабекова А..
Встреча №2.
1.Результаты проведенных исследований: посещение уроков, фото и
видеосъемка, встреча с родителями.
  
Посещение уроков. Встреча с родителями. Заседание группы.
2.Совместное планирование урока исследования №1 в команде.
Как планировать урок, какие техники и активити внедрить на уроке,чтобы
повысить интерес учащихся к учебе;
Как улучшить навыки критического мышления и работы в группах?
Члены команды составили краткосрочный план урока исследования №1,
акцентируя внимание на пути решения проблемы в обучении учащихся.
Результаты встречи:
-составили среднесрочный план по темам;
-составили краткосрочный план урока по темам;
-обсудили план урока в команде, записывая до мелочей каждый этап. - провели
дискуссию Члены фокус-группы .
Планировали краткосрочный план урока, акцентируя внимание на
решение проблемы
Учитывали внедрения идеи и стратегии семи модулей на урок
Четко определили какие ресурсы будут использованы на каждом этапе
урока
Определить временные рамки для каждого этапа .
Встреча №3.
Обсуждаемые вопросы.
1. Обсуждение членов команды схемы планирования, наблюдения и
обсуждения исследуемых учащихся А, В, С.
2. Обсуждение членами команды схемы планирования, наблюдения и обсуждения
исследуемых учащихся А, В, С.
Как заполнить схему планирования, наблюдения и обсуждения?
Как записать ожидаемую реакцию от исследуемых учащихся А,В и С на схему?
Члены команды смогут обсудить и выработать модель схемы
планирования, наблюдения и обсуждения урока исследования №1:
-на преодоление барьеров и трудностей в обучении исследуемых учеников А, В и
С;
-на развитие навыков критического мышления и работе в группе.
-на улучшение навыков наблюдения учителей Обсудить заполнение схемы
планирования, наблюдения и обсуждения по руководству Пит Дадли;
Записать ожидаемую реакцию от исследуемых учеников А,В и С на каждом этапе
урока по теме.
 
Встреча №3. Встреча
№4
Встреча №4. Проведение и наблюдение LessonStudy №1 в7 б классе членами
фокус-группы
Проведение и наблюдение урока исследования №1 в 7 б классе
Как добиться успешного проведения урока?
Как проводить конкретное наблюдение за действиями учащихся А, В, С, используя
схему планирования, наблюдения и обсуждения? Обсуждаемые вопросы:
Возможность провести урок, спланированный командой, остальные члены
команды смогут провести наблюдения, заполняя схемы планирования, наблюдения и
обсуждения. Наблюдателям письменно фиксировать ответы учащихся на разных
этапах.
Следует отмечать также все критические ситуации.
В заключение установить доказательства прогресса каждого из учащихся в
сопоставлении с планируемыми.
Практическая, исследовательская работа Рабочая группа, лидеры
1,2,3 уровня Учитель - предметник проводит урок, акцентируя внимание на
улучшение навыков учащихся.
Наблюдатели наблюдают за своими исследуемыми учениками, акцентируя внимание
на развитие навыков наблюдения
Наблюдатели менее сконцентрированы на учителе и более – на исследуемых
учениках.
После урока: Опрос учащихся и исследуемых учащихся наблюдателями после
урока. " Голос ученика".
Какие вопросы задать ученикам с целью определения их мнения о том, что было
для них полезно, что, по их мнению, они узнали, и как на их взгляд, можно
было бы изменить урок, сделать его более эффективным
Члены команды смогут провести опрос своих исследуемых
учащихся (А,В и С) после урока (5 минут) Проводить опрос учащихся не более 5
минут по окончании урока.
Дословно записывать в своих заметках некоторые из их ответов. Интервью
- беседа Наблюдатели рабочей группы Вопросы для опроса
Что ты узнал нового сегодня на уроке?
Чему ты научился?
Где у тебя были трудности?
Как ты выходил из трудностей? Кто тебе помог? Что тебе помогло?
Что бы ты изменил на сегодняшнем уроке?
А что тебе не понравилось на уроке?
Что тебе больше всего понравилось на уроке? и т.д. Члены команды проведут
опрос своих исследуемых учащихся (А,В и С) после урока (5 минут) листы опроса
исследуемых учащихся, фотографии исследуемых учащихся, видео -интервью
Встреча №5. Обсуждение проведенного урока LessonStudy№1 в
команде
Обсуждение урока исследования №1 в команде
Анализ – Оценка – Выводы Как команда учителей проводит обсуждение, анализ и
выводы:
исследуемых учащихся А,В и С;
исследования №1, конкретно указывая фамилии учеников. дискуссия Цель:
Изменение познавательного интереса учащихся и повышение качества знаний
учащихся.
Директор зам. по УВР, рабочая группа учителей Модератор
открывает обсуждение, ознакомит всех членов команды с целью и задачами
урока.
Учитель, проводивший урок, дает свои комментарии на урок (что было хорошо,
что было плохо).
Затем, выступает наблюдатели, они дают отчет каждому исследуемому ученику,
ссылаясь на свои схемы планирования.
Наблюдателям следует начать анализ с ПОЗИТИВНОЙ НОТЫ, затем перейти к
критическому обсуждению.
Каждому наблюдателю следует давать комментарии по уроку и соблюдать
этикет;
Команда записывает свои мнения по уроку на флипчарт по таблице.
Ученики:
Положительные моменты:
Что следует улучшить:
Учитель:
Положительные моменты:
Что следует улучшить:
Встреча №6. Первичное совместное
планирование LessonStudy №2 в команде
9 Планирование урока исследования №2 в команде.
Во время совместного планирования обратить внимание на возникшие трудности
учащихся А,В иС, выявленные командой во время обсуждения урока №1.
Для планирования урока №2 выбрать успешные стратегии, способствующие
преодолению трудностей урока №1.
Обратить внимание на ответы учащихся во время интервью, учитывать «голос
ученика» во время планирования урока №2 Команда планирует урок исследование
№2, находя пути решению проблемы, возникшие на уроке №1 среднесрочный и
краткосрочный план урока исследования №1, видео материал планирования урока
исследования №2, фотографии, постер планирования урока, ноутбук
Встреча №7. Вторичное совместное планирование LessonStudy №2 в команде.
Составление схемы планирования исследуемых учащихся урока исследования
№3.
Конкретное планирование краткосрочного и среднесрочного плана Составление
схемы планирования исследуемых учащихся урока исследования№3.
  
Посещение уроков. Наблюдение.
Встреча №8. Проведение, наблюдение и обсуждение "LessonStudy"№2
в команде.
Анализ – Оценка – Выводы .
Провели семинар по итогам проекта.
До исследования
После исследования
Сравнительный анализ
качества знаний учащихся в 7 классе за
ІІІ четверть
до и после практики
Семинар по итогам проекта
 
Анализ: Цель нашего исследования:
- применяя приёмы группового обучения, учителя активизируют деятельность
учащихся на уроках
-вызвать интерес учащихся к предметам;
- повысить уровень знаний учащихся.
Таким образом, фокус группа выдвинула гипотезу:
- Если объединить ребят в небольшие группы и дать им одно общее задание,
оговаривая роль каждого ученика группы в выполнении данного им задания, то
возникает ситуация, в которой каждый отвечает не только за результат своей
работы, но, что особенно важно, за результат всей группы. Были определены
задачи:
- расширять круг знаний учащихся; воспитывать чувство ответственности за
работу; научить детей работать вместе, дружно; подтянуть отстающих детей,
привлечь их внимание к работе и заинтересовать, научить детей самооцениванию
и взаимооцениванию;
Ожидаемый результат:
-подтвердить, что групповая работа влияет на повышение активности учащихся на
уроках;
-воспитывается сотрудничество;
-формируется адекватная самооценка ученика;
- повышается мотивация в учении.
Методы сбора данных:
1. Наблюдение за учащимися 7 «Б» класса.
2. Беседа с классным руководителем.
3. Анкетирование учащихся
4. Интервьюирование учащихся
5. Фото и видеосъемка деятельности учащихся на уроке.
6. Эссе «Мнения учащихся об использовании групповой работы на уроках».
В Lesson Study принимают участие группы учителей, совместно осуществляющие:
планирование, преподавание, наблюдение, анализ обучения и преподавания,
документирование своих выводов.
Совместное детальное планирование дает учителям возможность построения урока
с применением новых стратегий обучения, применение форм познавательной
деятельности, обсуждение критериев успеха исследуемых учащихся.Определились
трёх исследуемых учеников А,В,С.
Ученик А – всесторонне развитый ученик с высокой успеваемостью по всем
предметам. Имеет устойчивые познавательные способности, уровень учебных
интересов высокий.
Критерии успешности: развить у ученика лидерские качества
Ученик В имеет хорошую успеваемость по всем предметам, но чаще всего она старается
сама вы полнить задание, не проявляет активность в обсуждении урока.
Проявляетсреднийуровеньразвитияобщихинтеллектуальныхспособностей.
Критерии успешности: научить не только самой проявлять активность, когда
спрашивает учитель, но и проявлять коммуникативные навыки
Ученик С имеет средние учебные способности, уровень познавательных интересов
средний, не проявляет особого интереса к учёбе. При ответах на вопросы
учителя проявляет скованность, стесняется отвечать на вопросы.
Критерии успешности: вовлечь в процесс совместного выполнения задания,
данного учителем.
Проведение и применение подхода Lesson study позволило учителям применить 7
модулей программы. Ведь, если мы научим учащихся критически мыслить, то они
научатся тому, как учиться и будут постоянно расширять и углублять знания,
раскроется потенциал талантливых и одаренных учеников. Если учителя будут
дифференцировать задания с учетом возрастных особенностей учеников и
использовать активные формы совместной работы в группах, то появится сотрудничество
обучаемых через диалогическое обучение и можно будет реализовать оценивание
для обучения, которые не возможны без управления и лидерства обучения, а
также будет формироваться саморегуляция у обучаемых. На всех уроках учли
групповую форму работы, диалогическое обучение с использованием инструментов
критического мышления. Так как при групповой форме работы учащиеся активно
взаимодействуют друг с другом, каждый вовлечен в учебный процесс, а при
диалогическом обучении, они совместно приобретали знания, научились друг
другу задавать вопросы, отвечали на них, производили взаимопроверку. Такие
формы работы помогали ученикам раскрыться, самореализоваться.
Главной задачей учителей является поддержание активности, интереса и инерции
движения на всех этапах урока.
Именно подход Lesson Study позволил выявить, что учащиеся выражают новые идеи
и информацию собственными словами. Ученики лучше всего помнят то, что они
поняли в собственном контексте, выражая это собственными словами. Также
происходит живой обмен идеями между учащимися, что дает им возможность
расширить свой кругозор.
Роль учителя состоит в том, что он:
• направляет усилия учеников в определенное русло;
• сталкивает различные суждения;
• создаёт условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений;
• даёт учащимся возможность самостоятельно делать выводы;
• подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих
Тетради с оцениванием. Рефлексивные дневники.
  
Итог:
Групповая работа позволит развить - творческую
самостоятельность учащихся, возрастет сплоченность класса, дети начнут лучше
понимать друг друга и самих себя, будет расти
самокритичность, дети более точно оценят свои возможности, лучше будут себя
контролировать. Из проделанной работы можно сделать вывод ,что групповая
работа повышает познавательный интерес учащихся ,но при делении на группы
нужно учитывать уровень успеваемости учащихся, психологические факторы
ребенка, отношения учащихся в классе, а также тщательно подбирать задания
для проведения уроков.
ГКУ" Средняя школа №1 имени Жамбыла"
Проект:
проведения исследования урока в действии с использованием
подхода «Lesson Study»
Тема : Как групповая работа влияет
на повышение активности учащихся с использованием подхода «Lesson Study».
Ответственный : Фазылова Т.М.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.