Листы самооценки ( из опыта работы)

Самооценка учащихся (из опыта работы)

1.Листы самооценки

2.Методическая копилка

1.Листы самооценки работы в паре/группе:

Вариант 1.

Лист самооценки работы в паре

Оцени свою работу в паре:

Утверждение	Полностью согласен	Частично согласен	Не согласен	Затрудняюсь ответить
Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий
При разногласиях я принимаю другое решение
Большинство решений предложено мной
Если не согласен, я не спорю, предлагаю другое решение
Работать в паре труднее, чем одному
Мне интереснее и полезнее работать в паре

Вариант 2.

Лист самооценки работы в паре_____________

Оцени свою работу в паре. Отметь значком  + , в какой мере ты согласен (а) со следующими утверждениями.

Утверждение	Полностью согласен(а)	Частично согласен(а)	Не согласен (а)	Затрудняюсь ответить
Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий
Мы всегда приходим к общему мнению
Мы много спорим
Я всегда отвечаю так, как предлагает сосед (соседка)
Работать в паре легче, чем одному (одной)
Наша работа в паре интересна и полезна
Мы быстрее и успешнее выполняем задания в паре

Вариант 3.

Лист самооценки и взаимооценки  работы в паре (группе)

Оцени, насколько хорошо ты (он) работал в группе: используй знаки:  «+ / –«   или оцени  работу на уроке (3, 2, 1,0 баллов)

Самооценка	+/-	Взаимооценка	+/-
Я  всегда активно участвовал во всех заданиях группы (пары).		Он всегда участвовал во всех заданиях группы (пары).
Я брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу		Он брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу.
Я внимательно выслушал то, что говорили (предлагали) другие члены группы.		Он внимательно выслушивал то, что говорили (предлагали) другие члены группы
Я подавал группе правильные ответы.		Он давал группе правильные ответы.
Я работал не только индивидуально, но и совместно с другими членами группы.		Он  работал не только индивидуально, но и совместно с другими членами группы.
Я выполнял не только свое задание, но и помогал другим.		Он выполнял не только сое задание, но и помогал другим.
Я общался с членами моей группы с уважением, даже если был не согласен с ними.		Он общался с членами группы с уважением, даже если был не согласен с ними.

Вариант 4.

Лист самооценки ____________________________________

№ п\п	Критерии оценивания	Оценка
		Всё получилось	Не совсем всё получилось	Не получилось (почему)
1
2
N
	Оцени свой вклад в работу группы. Отметь свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке.

Вариант 5.

Оценочный лист

Критерии оценки	Оцениваю себя сам	Оценка товарища
1. Активно работал в группе
2. Выполнял свои  обязанности
3. Соблюдал культуру общения
	++  у меня всё получилось -+  были затруднения, но я справился -    у меня не получилось работать в группе	++  у тебя всё получилось  -+  у тебя возникли затруднения,        но ты справился -      у тебя не получилось работать в группе
4.Оценка работы группы (поставить знак +)
Мы работали слаженно и у нас всё получилось.	У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.	У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя

Вариант 6.

Лист самооценки работы в группе

Название группы.	Фамилия имя	Оцени работу своей группы. Отметь вариант ответа, с которым ты согласен.
		-Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?	А) да, все работали одинаково.
			Б) кто-то работал больше, а кто-то меньше.
			В) нет. Работал только один.
		-Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?	А) работали дружно, ссор не было.
			б) работали дружно, спорили, но не ссорились.
			В) очень трудно было договориться, не всегда получалось.
		- Тебе понравился результат работы группы?	А)да, все получилось хорошо.
			б) нравится, но можно было бы лучше.
			В) нет, не нравится.

- Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужный бал в строке.
– 0 (Почти все сделали без меня),1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 (Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась).

Вариант 7.

Самооценка успешности работы ученика (групп) в проекте.

Фамилия _____________

Имя         _____________

Класс      _____________

	Что вам помогло стать успешным?	Что вам мешало?
Интересная тема проекта.
Сотрудничество.
Нехватка времени.
Недостаточные знания.
Распределение ролей в группе.
Четкий план работы.
Отсутствие опыта работы в группе.
Поддержка учителя.

Вариант 8.

Лист самооценки и взаимооценки в работе над проектом:

Критерий (за каждый критерий – от 0 до 5 баллов)	Моя оценка	Оценка группы	Комментарий учителя
Я внес (-ла) большой вклад в работу группы
Я  умею выслушивать мнения других ребят, принимать другую точку зрения
Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать
Я готов(а) принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моего первоначального мнения

Вариант 9.

Лист самооценки и взаимооценки в работе над проектом.

Фамилия, имя ученика___________________

Критерий	Моя оценка	Оценка группы	Комментарий учителя
Я внесла большой вклад в работу группы
Я  умею выслушивать аргументы своих товарищей, принимать другую точку зрения
Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать
Я отстаиваю свое мнение корректно
Я готова принимать новые идеи,
Я умею формулировать проблему и разбивать ее на отдельные задачи
Я умею работать в команде, вести вербальные коммуникации (со своими товарищами и учителем)
Критерии   оценивания   (за каждый критерий – от 0 до 5 баллов)

Вариант 10.

Самооценка проекта

(закончи предложения)

1.В начале ……………… у меня  была цель_ ___________________________

2.Особенно хорошо мне удалось _____________________________________

3.В следующий раз надо ещё лучше __________________________________

4.Свой результат  могу оценить как __________________________________

Вариант 11.

Лист самооценки

ФИ учащегося____________________________________________________

Самооценка совместной работы над проектом

В ходе моего проекта я…	Всегда	Иногда	Никогда
Предлагал новые идеи и направления
Определял цели, ставил задачи
Ждал помощи от участников группы
Принимал участие в совместной работе
Задавал вопросы, искал факты, спрашивал разъяснения
Помогал группе в выборе правильных решений
Анализировал, обобщал, делал выводы
Находил и исправлял ошибки
Оказывал помощь, откликался на работу других
Преодолевал трудности, добивался достижения результата
Осознавал ответственность за общее дело
Стимулировал дискуссию, предлагая различные точки зрения
Условные обозначения:

Вариант 12.

Лист самооценки ученика в ходе проекта

Фамилия, имя______________________________________________

Критерии	Очень хорошо	Хорошо	Мне нужно постараться
Старт проекта
Я внимательно выслушал сообщение учителя
Я понял задание и смогу рассказать о нём друзьям и родителям
Работа над проектом
Я участвовал в сборе информации по своей теме
Я представил доказательства из своего собственного опыта.
Я оформил результаты своей работы
Я принимал участие в создании продукта групповой работы
Я заранее готовлюсь к выступлению в другой группе о нашей совместной работе
Финиш проекта
Я ответил на вопросы проекта
Я смогу применить полученные знания в самостоятельной работе
Я принял участие в разработке сценария праздника
Я принял участие в проведении праздника

Вариант 13.

Лист самооценки творческого дела

Ф.И. ученик       ___________________

				Необыкновенный результат, его будет  сложно повторить
			Очень доволен, так как результат отличается от обычного
		Доволен,  похоже на то, что делаю обычно
	Цель достигнута,  но в следующий раз многое сделаю  иначе

Выбери нужное окошечко и вставь в него смайлик

Вариант 14.

Лист самооценки

       У каждого ученика лист с двумя шкалами

 

 Интересный урок                                                 Моё участие

- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался.

 А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.

 

Работал активно, результатом доволен.

Работал  не в полную силу, хочу улучшить результат.

Вариант 15.

Лист самооценки

 Ф.И. ученика _____________________________________Класс __________    

       У каждого ученика листок с двумя шкалами.

 

Оцениваю себя САМ. Оценивает меня УЧИТЕЛЬ.

- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, вашу работу на уроке.

 - Совпадает ли ваше оценивание с оцениванием учителя? Как вы думаете, почему совпадает (не совпадает)?

Вариант 16.

Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке.

Ответь на вопросы:

1. Сегодня на уроке я узнал(а)  ____________________________________________

2. Сегодня на уроке я научился(лась)  ____________________________________

3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать _________________________

4. Самым неожиданным для меня сегодня стало _____________________________

5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше __________________

6. Осталось непонятным  _________________________________________________

Вариант 17.

Карта самонаблюдения.

Деятельность	Я доволен своей работой.	Я старался, но не всё получилось.	Я недоволен своей работой.
-

Вариант 18.

Лист самооценки ученика (цы) ____ класса

________________________________________

Критерии	Мои комментарии	Оценка  (1-5 баллов)
Готовность к уроку
Активность на уроке
Личный вклад в работу группы

Вариант 19.

Лист самооценки «Лесенка успеха»

                                     

1-я ступенька – ученик не понял новое знание, ничего не запомнил, у него осталось много вопросов; с самостоятельной работой на уроке не справился;

2-я и 3-я ступеньки – у ученика остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки;

4-я ступенька – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.

2.Из моей педагогической копилки 1класс

  Начинаю работу по системе оценивания с1 класса, когда без отметочное обучение.

Использую методику «Цветовые сигналы», которая развивает умения учащихся осуществлять контроль, самооценку.  Эту методику использую при оценке письменной работы на этапе закрепления: «Рядом с заданием нарисуйте кружок зеленого цвета,если  считаешь, что задание выполнено верно, при выполнении работы не испытывал затруднений;

кружок желтого цвета, если не уверен  или сомневаешься в правильности выполнения задания, или допущена 1-2 ошибки, обнаруженные при самопроверке,

кружок красного цвета, если испытывал затруднения, нужна помощь.

Я, как учитель, отмечаю для себя какие вопросы темы требуют коррекционной работы и планирую  их на следующий урок.После этого учащиеся сравнивают свою работу с образцом и подводится итог учителем: поднимите руку те, кто задание выполнил верно, не испытывая затруднений, ( фиксирую для себя результаты), а теперь кто при выполнении допустил 1-2 ошибки. В поле зрения остаются дети, которые испытывали затруднения при выполнении задания.

Методика « Оценивание при помощи знаковых символов

При самопроверке и взаимопроверке выполненного задания  предлагаю учащимся на полях рабочей тетради использовать знаковые символы:

+ помечает правильно выполненное задание.

 - неправильно выполненное задание.

 ? -если требуется помощь.

Данная методика способствует развитию умений учащихся осуществлять самоконтроль, самооценку, взаимооценку, сравнивая работу с образцом, по заданной инструкции.

Методика «Солнышко»,способствующая положительной мотивации учения, применяется мною на уроках окружающего мира.

Перед уроком детям выдаю карточки в форме круга, в центре которой нарисовано солнышко без лучиков, предлагаю учащимся дорисовывать в течение всего урока по желанию по 3 лучика солнышку, если настроение на уроке было хорошим, при этом планирую изучаемый материал так, чтобы «ситуация успеха» была у каждого ученика.При подведении итога урока дети прикрепляют свое «солнышко» на доску рядом со словами: 

- я доволен уроком, потому, что ……

- я не доволен уроком, потому, что …

По мере взросления учеников усложняются и методики.

Из моей педагогической копилки 2класс

Методика «Мы – вместе», развивает умения учащихся осуществлять самоконтроль, самооценку, сравнивая работу с образцом, по заданной инструкции, положительной мотивации учения.

Перед уроком детям выдаю карточку, в верхней строке которой указаны № заданий, выносимых мной  на контроль. Во 2 строке – самооценка ученика выполненного задания, в 3 – оценка учителя.Ребенок должен видеть результат: совпадает ли его оценка с оценкой учителя, если не совпадает требуется разъяснение.)

№ задания	1	2	3	4
Оценка ученика
Оценка учителя
Итог:

Методика «Древо творчества» использую для рефлексии собственной  учебной деятельности в течение всего урока, применяю на уроках закрепления и обобщения знаний.На доске наглядный материал: ствол яблони, отдельно вырезанные листочки, цветы, яблоки. Рядом указаны критерии оценивания: яблоко – урок прошел плодотворно, лист – пропащий день, цветы – довольно неплохо.При подведении итога урока дети выбирают и прикрепляют на ствол яблони или яблоко, или лист, или цветок. В поле зрения учителя все дети.

Из моей педагогической копилки 3-4класс

Методика «Стикеры»,развивает умения учащихся осуществлять самоконтроль, самооценку. Эту методику  применяю при изучении новой темы, когда дети знают примерную структуру урока (новая тема, закрепление, самостоятельная работа). На полях тетради, учащиеся прикрепляют стикеры разного цвета (красный – понятен новый материал, зелёный – есть вопросы по новой теме и синий – я не понял тему). Данная методика позволяет своевременно по ходу урока корректировать процесс обучения согласно выявленным результатам: повышая уровень заданий для одних и дополнительного разъяснения для других.

Методика«Я умею писать красиво»,

для повышения уровня каллиграфии. На тетрадь ученика, оформление записей в которой соответствует требованиям к ведению тетрадинаклеиваю предложение «Я умею писать красиво». Это видят все учащиеся, что мотивирует одних продолжать, а других стремится к этому.

   Таким образом, при оценивании результатов, как промежуточной деятельности, так и итоговой на первый план выходит самооценивание учеником своего труда.

Оценочная деятельность моихучеников способствует формированию  коммуникативных навыков, умения обосновывать свое решение, отстаивать свою точку зрения, развивает у них критическое мышление, приводит к повышению мотивации учебной деятельности.Система оценивания позволяет мне отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в достижении планируемых результатов.