Литературное чтение 1 класс С.Маршак "Угомон"

ПЛАН ­КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет:   литературное чтение

Тема урока: «С. Маршак «Угомон».

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Формирование УУД:  

Предметные: познакомиться с жизнью и творчеством С.Я. Маршака; расширять читательский опыт; научиться различать народные и авторские сказки.

Личностные действия: развивать интерес к литературному творчеству и чтению; развитие речевых умений, фонематического слуха, воспитывать уважение к окружающим, правила хорошего тона.

Регулятивные действия: понимать и принимать учебную задачу; выделять из темы урока известные знания и умения; планировать своё высказывание; фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные действия: находить и выделять необходимую информацию из текста в учебнике; понимать содержание текста, применять полученную информацию при выполнении заданий, предложенных учителем; строить рассуждения по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

Коммуникативные действия: включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению; понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе при выполнении заданий.

№ п/п	Этап урока	Содержание урока	Деятельность обучающихся
1	Мотивация к учебной деятельности	Приветствие. Проверка готовности к уроку.	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.
2	Выявление места и причин затруднения (выход на тему урока)	Слайд 1. Назовите писателей, портреты которых изображены на слайде.                Затрудняются назвать С.Я.Маршака. (Если кто-то назовет, можно попросить назвать его произведения)	Дети называют авторов, с произведениями, которых знакомились на прошлых уроках. Делают вывод, что С.Я.Маршака мы еще не изучали. Значит тема урока: «Произведение С.Я.Маршака».
3	Построение проекта (цели, задачи  урока)	В картах знаний с помощью знака «+» дети отмечают то, что они уже знают и соответственно, с помощью знака «-» то, что не знают на начало урока. С помощью данных карт, совместно с учителем, обучающиеся формулируют задачи урока: 1.                     Вспомнить и назвать писателей и произведения, которые изучили на прошлых уроках. 2.                     Познакомиться с биографией С.Я.Маршака 3.                     Прочитать произведение«Угомон»	С помощью «Карт знаний» дети определяют, свои знания/незнания на начало урока. Начало урока Конец урока Я знаком с творчеством А.С.Пушкина, В.Бианки, К.И.Чуковского, Л.Н.Толстого Я знаю кто такой С.Я.Маршак Я читал произведение «Угомон»
4	Актуализация знаний	Решение первой задачи: вспомнить и назвать писателей и произведения, которые изучили на прошлых уроках. Работа в парах. Фронтальная проверка.	Объединяются в пары. Вспоминают правила работы в паре. Выполняют задание в парах. Делают вывод: данное задание помогла справиться с задачей №1.
5	Реализация сформированной модели	Решение задачи №2. а) Рассказ учителя. С.Я. Маршак – один из самых любимых детских писателей в нашей стране. Его произведения для детей – это короткие рассказы и сказки в стихах.  (Портрет) -Вглядитесь это в лицо. Что бы вы сказали об этом человеке? (Это человек с добрыми глазами, он любит детей). - Маршака можно сравнить с добрым волшебником, а его стихи с волшебной палочкой. Прочитайте их, и они исполнят любое ваше желание.           б) Работа с учебником. - Прочитайте сведения о С.Я. Маршаке на с. 106 «Азбуки». (Учащиеся читают.) -Ребята, достаточно ли сведений дал нам автор учебника об этом знаменитом человеке? (Нет.) - Что бы вам ещё хотелось узнать о нем? (Каким он был в детстве)          в) Работа в группах (с карточками). - А хотите такой фокус? Вы сами сейчас сможете рассказать о С.Я. Маршаке. У вас на столах карточки зеленого цвета. Прочитав текст, каждая группа должна ответить на вопрос «Что вы узнали о жизни Маршака?» Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже. Раннее детство и первые школьные годы будущий писатель провёл в маленьком городке Острогожске. Его семья жила небогато, но дружно. В семье было 6 детей. Мальчик с детства тянулся к знаниям, к книгам, рано стал писать стихи. Когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые поэмы. Сначала учился в гимназии, потом окончил Лондонский университет. Первая детская книга Самуила Яковлевича Маршака называлась — «Детки в клетке» и была выпущена в 1923 году.          Рассказ учителя о С.Я. Маршаке.  Самуил Яковлевич Маршак – это имя знакомо всем с детства. В городе Воронеж есть улица, которая носит имя С.Я. Маршака. В семье было 6 детей, и трое из них стали писателями. Самуил Яковлевич прожил долгую жизнь, написал много статей, пьес и сказок. Это был одарённый человек. Он был поэтом и прозаиком, переводчиком и драматургом, сатириком и редактором и просто хорошим, интересным человеком.	Слушают рассказ учителя. Работа с учебником на стр.106 Объединяются в группы. Вспоминают правила работы в группах. Выполняют предложенное задание в группе. Данное задание помогла справиться с задачей №2.
6	Физминутка		Выполняют упражнения.
7	Реализация сформированной модели	Задача номер 3. - Посмотрите внимательно на экран и попробуйте составить слово из слогов, составив которое вы прочитаете название стихотворения. (Угомон) Как вы думаете, кто такой Угомон? (Тот, кто всех успокаивает) Чтение стихотворения учителем. -Ребята, понравилось вам произведение? Какую картину вы представили, когда слушали его? Словарная работа - Все ли слова в стихотворении были понятны? - Хочу обратить ваше внимание на некоторые слова, которые мы встретим в тексте и спросить, как вы понимаете их значение? «нынче» - сегодня «бушует» - проявляет себя буйно, с необычной силой «бас» - мужской низкий голос - Особенно интересно название стихотворения «Угомон» - Объясните смысл заголовка. Давайте выясним значение слова «угомон»? Что нам для этого понадобится? Если мы заглянем в толковый словарь то узнаем, что «угомон» - разговорное слово «успокоение от шума, возни». - Откуда же появился этот шум? Кто его начал? Почему, несмотря на просьбу, шум в классе продолжался? (Потому что все дети стали одновременно успокаивать друг друга.) Какие слова использует автор, чтобы показать, что ребята очень громко разговаривают? (Крикнули, закричали, заорали) К чему привело такое поведение ребят? (Учительница пения хотела убежать из класса.) - Кто помог успокоить детей? (Угомон) - А кто или что такое Угомон? - Как вы думаете, существует ли он на самом деле и почему? (Нет, т.к. вымышленный персонаж) - Как вы думаете, что он мог сказать ребятам, зайдя в класс? (…) Давайте прочитаем, как Угомон появился в классе? Почему эти слова напечатаны крупными буквами? (автор хотел, чтобы эти слова стали правилом для всех других детей.)	Составляют слово из слогов. Отвечают на вопросы учителя. Слушают чтение учителя.
8.	Первичное закрепление	Подготовка к выразительному чтению - Прежде чем вы прочтёте текст в учебнике, посмотрим какие предложения в нём встречаются? (Вопросительные, восклицательные, диалог) -Каким тоном, с какой интонацией надо прочитать первые две строчки? (С удивлённой, вопросительной интонацией.) А следующие две? (Спокойно, рассудительно.) Как нам нужно будет прочитать слова дежурного Миши? (Громко, требовательно.) А слова остальных детей? (Крикливо, громко.) Слова автора как мы будем читать? (Ровным голосом, он наблюдает за тем, что происходит в классе.) Как читаются слова про учительницу? (Возбуждённое с переживанием.) Как автор готовит нас к тому, что появится Угомон? (Он говорит об этом медленно, с расстановкой, сейчас что-то будет, все сразу притихли.) Слова Угомона напечатаны лесенкой. Как вы думаете, почему? (Чтобы после каждой строчки делать небольшую паузу.) На что похожи слова Угомона? (Они похожи на пословицу.) Повторим её хором и возьмём эту пословицу за правило!	Отвечают на вопросы учителя. Готовятся к выразительному чтению. Читают текст самостоятельно.
9	Итог урока	Возврат к картам знаний. Начало урока Конец урока Я знаком с творчеством А.С.Пушкина, В.Бианки, К.И.Чуковского, Л.Н.Толстого Я знаю кто такой С.Я.Маршак Я читал произведение «Угомон»	Отмечают свои знания (незнания) на конец урока. Делают вывод, что все задачи решены.
10	Рефлексия	Лестница успеха	Оценивают свои успехи на уроке.