Литературное чтение, 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Верховская основная школа Смоленского района Смоленской области

«Принято» на педагогическом  совете            Протокол № 1 от 31.08.2021 г.

«Утверждаю»                                                                                                                                                                                  Директор   школы                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                __________  В.Е. Ануфриева                Приказ № 64-ОД  от 31.08.2021 г.

Рабочая программа

по литературному чтению

3 класс

Учитель:

Котова  Валентина  Андреевна                                                                   

2021-2022 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка..................................................................................... 3

Результаты изучения учебного предмета........................................................ 4

Планируемые результаты изучения учебного предмета................................ 6

Реализация модуля «Школьный урок» рабочей программы воспитания    8

Содержание учебного предмета........................................................................ 9

Учебно-тематический план............................................................................. 11

Календарно-тематический план..................................................................... 12

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса............................................................................................................ 17

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

1.      Законом «Об Образовании в РФ» от 29 декабря 2012 года №273Ф-З;

2.      Требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 06.10.2009 г №373 в редакции от 31.12.2015г.

3.      Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в редакции от 10.06.2019г).

4.      Учебным планом МБОУ Верховская ОШ

5.      Образовательной программой начального общего образования МБОУ Верховская ОШ;

6.      Федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Минобрнауки России от 20.05.2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

7. Санитарно-эпидемиологическими правилами  СП 3.1/2.4 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательной организации и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодёжи в условиях распространения коронавирусной инфекции (COVID-19) до 1 января 2022 года.
8. Приказом Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021г. №115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам».
9. Примерной программы по учебным предметам. Литературное чтение 1-4 класс, М: Просвещение, 2015 г.;
10. Авторской программы по литературному чтению для 1-4 классов под редакцией Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной.

Программа направлена на достижение следующих целей:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

• совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова;

• формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

• обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
          Программа нацелена на решение следующих задач:

– развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведений, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

– формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

– развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

– формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

– обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

– формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

– обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

– расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

– обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

– работать с различными типами текстов;

– создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

На изучение предмета «Литературное чтение» в  3  классе отводится 4 часа в неделю.

По годовому календарному  учебному графику школы реализация программы  рассчитана на 34  учебные недели  (всего 136 часов).

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

8) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Выпускник научится:

осознавать значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой.

У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Обучающиеся будут с интересом читать художественные, научнопопулярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Обучающиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости. Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

Выпускник получит возможность научиться:

приемам понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

- прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

- читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

- различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

- ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

Выпускник получит возможность научиться:

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

- высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

- устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

- составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

- осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

- вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с тематическим каталогом;

- работать с детской периодикой;

- самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

- распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

- отличать  на   практическом        уровне         прозаический         текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

- различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

- находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

 Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу   как   вид   искусства,   приводить   примеры   проявления   художественного вымысла в произведениях;

- определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

- создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

- восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

- составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

- составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

- вести рассказ на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета.

         Реализация модуля «Школьный урок» рабочей программы воспитания

Образование личности должно быть сориентировано не только на усвоение определенной суммы знаний, но и на развитие самостоятельности, личной ответственности, созидательных способностей и качеств человека, позволяющих ему учиться, действовать и эффективно трудиться в современных экономических условиях. Отсюда следует, что урок является одним из главных элементов воспитательной системы.

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

·         Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

·         Побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

·         Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

·         Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

·         Применение на уроке разнообразных деятельностных интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; ролевых игр и инсценировок, где полученные на уроке знания обыгрываются и применяются на практике; дискуссий и дебатов, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми; разнообразных форм технологии развития критического мышления, призванных сохранить активность ученика, сделать процесс образования осмысленным и др.;         

·         Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

·         Организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально

значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

·         Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы.

Содержание учебного предмета (136 часов)

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги древней Руси.  Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество

      Русские народные песни.  Докучные сказки. Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Поэтическая тетрадь

 1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»;

2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. З. Суриков. «Детство», «Зима».

Великие русские писатели

 1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;

2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». 

Поэтическая тетрадь  

      1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Литературные сказки

1. Д. Н. Мамин - Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»;

2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»;

3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Были и небылицы

1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»;

2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»;

3. А. И. Куприн. «Слон».

Поэтическая тетрадь

1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»;

2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»;

3. С. А. Есенин. «Черемуха».

Люби живое

1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»;

2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»;

3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»;

4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»;

5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»;

6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»;

7. В. П. Астафьев. «Капалуха»;

8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь  

1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»;

2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»;

3. С. В. Михалков. «Если...»;

4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке - наберешь кузовок

 1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»;

2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»;

3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»;

4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»;

5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»

1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»;

2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»;

3. Р. Сеф. «Веселые стихи».

Зарубежная литература

      «Храбрый Персей».  Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
	Самое великое чудо на свете	4
	Устное народное творчество	13
	Поэтическая тетрадь 1	11
	Великие русские писатели	24
	Поэтическая тетрадь 2	7
	Литературные сказки	8
	Были-небылицы	10
	Поэтическая тетрадь 1	8
	Люби живое	14
	Поэтическая тетрадь 2	8
	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	12
	По страницам детских журналов	8
	Зарубежная литература	9
	ИТОГО	136

Календарно-тематический план

№ уроков	Наименование раздела, темы уроков	темы Плановые сроки прохождения	Фактические сроки ( коррекция)
Самое великое чудо на свете (4 часа)
1	Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй. Вводный  инструктаж по ТБ.
2	Рукописные книги Древней Руси.
3	Первопечатник Иван Фёдоров.
4	Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете». Тест.
Устное народное творчество (13 часов)
5	Знакомство с названием раздела «Устное народное творчество». Русские народные песни.
6	Русские народные песни.
7	Докучные сказки.
8	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.
9	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
10	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
11	Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».
12	Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».
13	Русская народная сказка «Сивка-бурка».
14	Русская народная сказка «Сивка-бурка».
15	Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин.
16	Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа.
17	Проект: «Сочиняем волшебную сказку».
Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)
18	Знакомство с названиями раздела  «Поэтическая тетрадь 1».
19	Как научиться читать стихи.
20	Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».
21	Ф.И. Тютчев «Листья».
22	А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». «Зреет рожь над жаркой нивой…».
23	И.С. Никитин «Полно, степь моя…».
24	И.С. Никитин. «Встреча зимы».
25	И.З. Суриков «Детство».
26	И.З. Суриков «Зима».
27	Путешествие в литературную страну.
28	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Проверочная работа.
Великие русские писатели (24 часа)
29	Знакомство с названиями разделов «Великие русские писатели».
30	Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина.
31	А.С. Пушкин «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…».
32	А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета».
33	А.С. Пушкин «Зимнее утро».
34	А.С. Пушкин «Зимний вечер».
35	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».
36	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».
37	А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».
38	Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение.
39	И.А. Крылов. Биография.
40	И.А. Крылов «Мартышка и очки».
41	И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».
42	И.А. Крылов «Ворона и Лисица».
43	М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова.
44	М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».
45	М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».
46	Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя).
47	Л.Н. Толстой «Акула».
48	Л.Н. Толстой «Прыжок».
49	Л.Н. Толстой «Лев и собачка».
50	Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
51	Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Проверочная работа.
52	Литературный праздник «Великие русские писатели».
Поэтическая тетрадь 2 (7 часов)
53	Знакомство с названием раздела. Н.А. Некрасов «Славная осень!»
54	Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором».
55	Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
56	К.Д. Бальмонт «Золотое слово».
57	И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы».
58	И.А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги».
59	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Проверочная работа.
Литературные сказки (8 часов)
60	Знакомство с названием раздела «Литературные сказки».
61	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».
62	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
63	В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».
64	В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».
65	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Повторный инструктаж по ТБ.
66	В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
67	Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Тест.
Были-небылицы (10 часов)
68	Знакомство с названием раздела  «Были-небылицы».
69	М. Горький «Случай с Евсейкой».
70	М. Горький «Случай с Евсейкой».
71	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».
72	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».
73	К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Характеристика  героев.
74	А.И. Куприн «Слон».
75	А.И. Куприн «Слон».
76	А.И. Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана.
77	Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Проверочная работа.
Поэтическая тетрадь 1 (8 часов)
78	Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»
79	С. Чёрный «Воробей».
80	С. Чёрный «Слон».
81	А.А. Блок «Ветхая избушка».
82	А.А. Блок «Сны».
83	А.А. Блок «Ворона».
84	С.А. Есенин «Черёмуха».
85	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».  Тест.
Люби живое (14 часов)
86	Знакомство с названием раздела. М.М. Пришвин «Моя Родина».
87	И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».
88	И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».
89	В.И. Белов «Малька провинилась».
90	В.И. Белов «Ещё про Мальку».
91	В.В. Бианки «Мышонок Пик».
92	В.В. Бианки «Мышонок Пик».
93	Б.С. Житков «Про обезьянку».
94	Б.С. Житков «Про обезьянку».
95	Б.С. Житков «Про обезьянку».
96	В.П. Астафьев «Капалуха».
97	В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».
98	Урок-конференция «Земля — наш общий дом».
99	Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Проверочная работа.
Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)
100	Знакомство с названием  раздела. С.Я. Маршак «Гроза днём».
101	С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».
102	А.Л. Барто «Разлука».
103	А.Л. Барто «В театре».
104	С.В. Михалков «Если».
105	Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».
106	Проект: «Праздник поэзии».
107	Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Тест.
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12 часов)
108	Знакомство с названием раздела. Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
109	А.П. Платонов «Цветок на земле».
110	А.П. Платонов «Цветок на земле».
111	А.П. Платонов «Ещё мама».
112	А.П. Платонов «Ещё мама».
113	М.М. Зощенко «Золотые слова».
114	М.М. Зощенко «Золотые слова».
115	М.М. Зощенко «Великие путешественники».
116	Итоговая комплексная работа
117	Н.Н. Носов «Федина задача».
118	Н.Н. Носов «Телефон».
119	Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Проверочная работа.
По страницам детских журналов (8 часов)
120	Знакомство с названиями раздела «По страницам детских журналов». «Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы.
121	Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
122	Ю.И. Ермолаев «Проговорился».
123	Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».
124	Г.Б. Остер «Вредные советы».
125	Г.Б. Остер  «Как получаются легенды».
126	Р. Сеф «Весёлые стихи».
127	Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Проверочная работа.
Зарубежная литература (9 часов)
128	Знакомство с названиями раздела. Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».
129	Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».
130	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
131	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
132	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
133	Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».
134	Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».  Проверочная работа.
135-136	Обобщающий урок.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.       Учебно-методическая литература.

• Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1- 4 классы.
• Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская).
• Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская).
• Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс.
• Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Поурочные разработки. 3 класс.
• Полозова Т.Д. Как сформировать читательскую активность.
• Чутко Н.Г. Формирование познавательной активности у младшего школьника.

       2. Учебные и справочные пособия. Словари по русскому языку.

• Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению.
• Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.

                  3. Перечень средств обучения (+ интернет-ресурсы)

• Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
• Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).
• Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

*   Программа разработана с учётом возможности реализации потенциала воспитательной учебной программы.