Литературное чтение на родном языке

Программа по предмету «Литературное чтение на родном языке» разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы «Литературное чтение 1-4 классы: рабочая программа к линии УМК « Школа России» Л.Ф.Климанова: учебно-методическое пособие / Л.Ф.Климанова, - М: Дрофа, 2011.

  В связи с отсутствием по предмету «Литературное чтение на родном языке» учебников  используются произведения, которые даны в программе для самостоятельного чтения.

Используемый учебно – методический комплект:

          Для реализации программы используется список книг, данный в программе.

Федеральный государственный образовательный стандарт предусматривает изучение курса «Литературное чтение на родном языке» в начальной школе как составной части предметной части «Родной язык и родная литература».

Обязательный этап в 1-4 классах рассчитан на 0,5 часа в неделю в объеме 67,5 учебных часов.

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ№29 г.Брянска для изучения предмета «Литературное чтение на родном языке» на уровне начального общего образования отводится в 3 классе 0,5 часа в неделю, 17 часов за год. В данной программе 16 часов (согласно годовому календарному графику школы на 2019-2020 учебный год и расписанию занятий).

ПЛАНИРУЕМЫЕ  ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

   Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

 - осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

- читать художественные тексты , осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

- читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

Обучающиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

В содержание программы на каждом году обучения выделяются два раздела:

1. Круг чтения.

2. Работа с детской книгой.

Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края. Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами.

·         Русские народные сказки: Хаврошечка. Зимовье. Мальчик с пальчик.

·         Стихи русских поэтов: Ф.И.Тютчев «Первый лист», А.А.Фет «Весенний дождь»

·         А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

·         Басни И.А.Крылова «Волк и Журавль», «Квартет»

·         Л.Н.Толстой «Рассказы, сказки, истории: «Как боролся русский богатырь», «Как вор сам себя выдал», «Старая лошадь»

·         Н.Г.Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»

·         К.Д.Бальмонт «Колыбельная песня»

·         Н.Н.Носов «Приключение Незнайки и его друзей»

·         Б.Л.Пастернак «Рождественская звезда»

·         А.Н.Толстой «Сорочьи сказки»

·         К.Г.Паустовский «Дремучий медведь»

·         А.П.Платонов «Никита»

·         Ю.В.Сотник «Как я был самостоятельным»

·         А. Погорельский «Черная курица»

·         Д.Н.Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки: Сказка про Комара Комаровича. Серая шейка»

·         Н.А.Некрасов «Мужичок с ноготок»

·         А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»

Формы работы с книгой разнообразны и определяются творчеством педагога:

•         занятие-диспут,

•         занятие-спектакль,

•         занятие-праздник,

•         занятие-интервью,

•         интегрированное занятие,

•         конференция,

•         устный журнал,

•         конкурсы,

•         литературные встречи,

•         литературная гостиная,

•         литературный ринг и т. д.

•          

Формы и средства контроля результатов по программе.

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка наблюдений).

 В качестве форм подведения итогов применяются:

•         диагностика (проверка читательского кругозора);

•         проверка техники чтения;

•         беседа, которая проводится в конце каждого занятия.

Формами организации учебных занятий являются:

·         Фронтальная

·         Коллективная

·         Групповая (парная)

·         Индивидуальная

Формами проведения учебных  занятий являются:

·         Беседа

·         Самостоятельная работа

·         Уроки традиционные, с использованием ТСО, комбинированные, интегрированные, нетрадиционные ( урок – игра)

·         Защита творческих проектов

Основные виды учебной деятельности

·         Слушание объяснений учителя.

·         Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

·         Самостоятельная работа с книгой.

·         Работа с научно-популярной литературой;

·         Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

·         Выполнение заданий по разграничению понятий.

·         Систематизация учебного материала.

·         Просмотр учебных фильмов.

·         Анализ проблемных ситуаций.

·         Объяснение наблюдаемых явлений

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата планируемая	Дата фактическая	Тема	Кол-во часов
1	24.01		Русские народные сказки: Хаврошечка. Зимовье. Мальчик с пальчик.	1ч
2	31.01		Стихи русских поэтов: Ф.И.Тютчев «Первый лист», А.А.Фет «Весенний дождь»	1ч
3	7.02		А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»	1ч
4	14.02		Басни И.А.Крылова «Волк и Журавль», «Квартет»	1ч
5	21.02		Л.Н.Толстой «Рассказы, сказки, истории: «Как боролся русский богатырь», «Как вор сам себя выдал», «Старая лошадь»	1ч
6	28.02		Н.Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»	1ч
7	6.03		К.Д.Бальмонт «Колыбельная песня»	1ч
8	13.03		Н.Н.Носов «Приключение Незнайки и его друзей»	1ч
9	20.03		Б.Л.Пастернак «Рождественская звезда»	1ч
10	3.04		А.Н.Толстой «Сорочьи сказки»	1ч
11	10.04		К.Г.Паустовский «Дремучий медведь»	1ч
12	17.04		А.П.Платонов «Никита»	1ч
13	24.04		Ю.В.Сотник «Как я был самостоятельным»	1ч
14	8.05		А. Погорельский «Черная курица»	1ч
15	15.05		Д.Н.Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки: Сказка про Комара Комаровича. Серая шейка»	1ч
16	22.05		Н.А.Некрасов «Мужичок с ноготок»	1ч