Тема
урока: Л.Н.Толстой
«Лев и собачка».
Цели
урока:
-ознакомить учащихся с
произведением Л.Н.Толстого «Лев и собачка»;
-
совершенствовать навыки чтения, словарный запас детей;
-формировать глубокое
понимания смысла текста, умение логически его перерабатывать, давать
характеристику героев, оценку их поступкам;
-воспитания
чувства любви и бережного отношения к животным.
Ход
урока
1. Организационный
момент.
- Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись! Тихо сели.
2. Разминка.
- Правильно, осознанно и
выразительно читать – это целое искусство. Мы с вами осваиваем это искусство.
Начнём с разминки.
Бедная собака – бросили её.
Старая собака – где её
жильё?
Злой хозяин, вредный
Выгнал за порог!
Перед нею, бедной,
Нет уже дорог!
-
Прочитаем в полголоса, вдумаемся в слова.
- С
какой интонацией будем читать стихотворение? Почему?
-
Найдём в стихотворении имена прилагательные.
-
Прочитайте, выделяя их голосом.
-
Какие прилагательные характеризуют собаку? Хозяина?
-
Почему собака «бедная»?
-
Прочитаем вслух, соблюдая выбранную интонацию.
3.
Актуализация знаний.
- В
последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки. Бездомная
собака – брошенный друг. Друг, которого предали и довели до озлобления и
отчаяния.
-
Дети, а у кого из вас есть собаки?
- Как
вы заботитесь о них?
- А вы
знаете, что собака живёт рядом с человеком шесть тысячелетий. Это первое
прирученное им животное.
- А
кто из вас был в зоопарке? Кого там видели?
- А
кто видел льва?
- Что
вы можете рассказать об этом животном?
4.
Самоопределение к деятельности.
- Ребята,
а кто догадался, почему мы вспомнили этих животных?
- Кто
знает автора этого рассказа?
- Вспомните,
что вы знаете о Л.Н.Толстом?
- Лев
Николаевич был очень добрым, щедрым человеком и умел чувствовать чужие беды и
страдания. И эти качества он сохранил в себе до конца жизни.
5. Сообщение
темы урока.
Сегодня мы будем читать рассказ Л.Н. Толстого «Лев и собачка»
6.
Работа по теме урока.
а)
Беседа.
-
Ребята, посмотрите, что написано после заглавия рассказа?
- Что
значит быль?
-
История, о которой рассказывает Лев Толстой, на самом деле произошла в далёком
городе Лондоне, а узнал он о ней из рассказов моряков.
б)
Знакомство с текстом. Чтение учителем.
-Послушайте
внимательно историю. И после этого вы должны ответить мне на вопрос: О чем (а
не о ком)эта быль?
Физкультминутка.
-Понравился
рассказ?
Вы
очень внимательно слушали эту историю. Так ответьте мне на вопрос: О чем эта
быль?
(О
любви и привязанности животных друг к другу)
-
Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ? (Печаль, грусть, тревогу.)
-
Назовите главных героев были. (Лев
и собачка).
- Где
происходит действие? (в зверинце)
-
Какой эпизод показался вам самым напряженным?
- Было
ли вам кого – нибудь жалко?
в) Словарная работа.
Перед
прочтением текста поработаем над сложными словами и вместе раскроем значение
этих слов.
- Смысл
каких слов вам был не понятен?
Обрати
внимание, эти трудные для твоего понимания слова расположены на слайде в
следующем порядке.
Зверинец – место, где в клетках содержат
зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.
Барин – богатый человек, который имеет
прислугу.
Ощетиниться – поднять шерсть на спине,
готовясь защищаться или нападать.
Бился – ударялся, колотился, совершал
резкие движения.
Метался – беспокойно двигался из стороны в
сторону.
Издохла – умерла.
Засовы – большие дверные задвижки.
г)
Перечитывание текста.
Чтение
детьми были « цепочкой» (по абзацу).
- Вчитаемся внимательно в текст, а потом
поделимся своими впечатлениями.
д)
Беседа по содержанию в целом. Анализ произведения.
-
Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец? Найди и прочитай ответ на
мой вопрос. (За смотренье диких зверей брали деньгами или животными (кошками
или собаками) на корм зверям, У этого человека не было денег , но ему
захотелось поглядеть на зверей в зверинце).
Посмотрите,
какая была раньше жестокость со стороны человека по отношению к животным.
- В
чем выражалась эта жестокость людей в данном произведении? (Кошки, собаки и деньги
уравниваются. В тексте эти слова соединении союзом «или». Если нет денег, то
домашних животных, друзей человека, можно отдать на корм диким зверям.)
-
Найди в тексте слово «ухватил». Прочитай предложение полностью.
Подберите
синоним к слову «ухватил».
-
Почему именно это слово употребил автор, какой оттенок значения важен для него? (Ухватил – значит, действовал
необдуманно, случайно ухватил то, что подвернулось под руку.)
В
своем произведении Л.Н. Толстой не описал внешность собачки и льва, не
рассказал об их переживаниях подробно. Но он много написал о поведении этих
животных.
-Прочитайте, как лев повел себя ? (Подошел
к ней, понюхал, посмотрел с любопытством, тронул ее лапой…)
-Почему
же он не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило ?
Найди
и прочитай это место.
(Собачка
умным взглядом словно попросила его не есть ее. Была очень добрая, игривая и
ласковая, стала приветливо махать хвостиком.)
-Найди
и прочитай в тексте как автор называет собачку? (собачка, собачонка, лапки, хвостик
и другие добрые слова) .
-
Почему? (он любит ее, потому
что маленькая, добрая и беззащитная)
-
Вспомним, какое животное лев? (Хищник, царь зверей, крупное животное,
могучее рычание)
-По
какому действию из текста мы видим, что он хищник? Найди в тексте и прочитай.
(
.. оторвал кусок мяса и поделился с ней)
-Как
лев относился к собачке? (Она
понравилась льву. Лев относился к ней ласково, подружился с ней, полюбил ее.)
-
Найди и прочитай этот момент в тексте. (С
тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с
ней вместе, а иногда играл с ней).
-
Вечером собачка положила свою голову льву на лапу. О чём это говорит? (Может положиться на него, доверяет
ему, он не обидит ее, не предаст).
-Во
что переросли чувства собачки и льва? В дружбу.
Лев и
собачка прожили вместе в одной клетке целый год.
- Как
вы думаете, почему рассказ о целом годе жизни уместился в одном предложении? (Жизнь в клетке в не воле не
весела, и не особо богата событиями.)
-Что
же происходит с собачкой? (Собачка заболела и умерла)
-
Найди и прочитай отрывок из текста о том, как лев переживал смерть собачки? (Лев перестал есть, а всё нюхал,
лизал собачку и трогал её лапой).
-Какие
чувства испытывает лев от потери собачки? (безысходность,
он не знает, как вернуть своего друга)
-С
помощью каких слов автор передаёт чувства …..льва? Зачитай. (он вдруг вспрыгнул, ощетинился,
стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть
засовы и пол.
Целый
день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и
затих).
-
Почему лев стал грызть засовы и пол? (Места себе не находил. Возможно, он
понял, что не может больше оставаться в клетке, он пытается вырваться на
свободу, но не может этого сделать).
-
Хозяин попытался изменить ситуацию? Как? Найди этот момент в тексте и прочитай. (дал новую собачку)
-
Почему он убил другую собачку? (не
остыла боль утраты, остался верен своей подруге)
-Почему
лев не принимает новую собачку? (друзей
не меняют , был ей предан)
- С
кем сравнивает Л.Н. Толстой самого льва и его чувства?
(изобразил
льва, как человека, показал, как он переживает горе, утрату.)
-Прочитайте
про себя последние два предложения.
Скажите,
чем заканчивается эта история? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясённый
гибелью собачки, умер, пережил её несколько дней).
-Какой
конец в этой истории? (печальный)
Эта
история настоящая трагедия. А трагедии ребята – это … (дети высказывают свое мнение).
- Скажите, ребята, а кого вам сейчас
жалко? Почему?
-
Скажите, пожалуйста, так могут совершенно разные животные, по размеру, образу
жизни, характеру, испытывать глубокие и сильные чувства к друг к другу? (варианты
ответов детей)
Эта
история, доказывает нам то, что животные также как и люди, имеют сердце, они
все понимают, чувствуют происходящее, переживают, они могут быть внимательными
и заботливыми друг к другу. Очень часто они оказываются мудрее, чувствительнее,
добрее и преданнее нас.
- А
теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его?
Всегда
ли вы можете заметить боль, радость как людей, так и животных?
-Мне
приятно, что в нашем классе ребята с чуткими сердцами.
7.
Итог урока: рефлексия.
-
Ребята, понравился ли вам сегодняшний урок?
- Чем
особенно вам запомнился этот рассказ? Что особо поразило вас?
-
Так о чем же
этот рассказ? (О
преданности и любви животных друг к другу)
- С
каким чувством вы уходите с урока?
8.Домашнее задание: перечитать
рассказ и подготовить его пересказ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.