Мастер-класс:
«Приёмы и методы
работы над формированием смыслового чтения
на уроках литературного чтения».
Цель:
мотивация педагогов к применению в своей деятельности приёмов,
направленных на формирование у обучающихся навыков смыслового чтения.
Задачи:
- создать условия для восприятия опыта работы по развитию
навыков смыслового чтения;
- познакомить с некоторыми приёмами, предоставить
возможность для оценки их эффективности на практике;
-
содействовать формированию мотивации на осуществление деятельностного
подхода в обучении.
Средства обучения:
-
«Ромашка Блума»; карточки с текстом; «Шесть шляп мышления», карточки «Угадай
вопрос».
Время: 15 мин.
2.Содержание
1.
Организационный момент, положительная мотивация.
Добрый
день, уважаемые коллеги. Свое выступление хочу начать со слов академика Льва
Дмитриевича Кудрявцева «Результат обучения оценивается не количеством
сообщенной информации, а качеством усвоения и развития способностей к
обучению и самообразованию».
2.
Актуализация
- Верите ли вы,
что с помощью приемов технологии критического мышления можно сформировать
навыки смыслового чтения?
- Верите ли вы,
что смысловое чтение является важнейшим компонентом читательской
компетентности?
- Верите ли вы,
что по окончанию мастер-класса, вы возьмете что-то полезное для своей
педагогической копилки?
- Сегодня на
мастер-классе я бы хотела остановиться только на некоторых методических
приемах, которые работают наиболее успешно, формируют УУД, развивают мышление,
учат эффективно работать с информацией.
3.
Постановка учебной задачи (Практическая часть)
- Представьте: вы
– ученики третьего класса, а я ваш учитель.
- Новую тему,
друзья, начинаем,
Как называется
тема, узнаем
Запись прошу Вас
расшифровать –
Название новой
главы прочитать.
21 25 10 14
19 33
13 32 2
10 30 (Учимся любить.)
- Чему будут учить
произведения этой главы? ( Мы познакомимся с произведением и узнаем, что же
лежит в основе любви.)
Загадка: Не
барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба
серая - для лета,
Для
зимы – другого цвета? ( Заяц).
- Найдите фамилию
автора и название его произведения по содержанию. (Константин Паустовский
«Заячьи лапы».)
- Кому знакомо это
произведение?
- Найдите рассказ
в учебники и прочитайте самостоятельно.
-
Перед вами «Ромашка Блума». Выберите любой лепесток. На
лепестке есть вопросы. Ваша задача приготовить вопросы, начинающиеся с этих
слов. Приступайте к работе.
(Готовят вопросы
по тексту. А затем озвучивают их группам и группы отвечают на приготовленные
вопросы.)
- Перед вами
шляпы разного цвета. Со значением цвета получаете своё задание. (Работа
в группах.)
- Наденьте шляпу и
выполните задание.
-
Следующее задание «Угадай вопрос».
Ученик выходит к
доске и получает карточку с вопросом, не читая вопроса громко отвечает на него,
остальным нужно догадаться каким был вопрос.
4. Рефлексия
В начале нашего
занятия вы ответили на мои вопросы:
- Верите ли вы,
что с помощью приемов технологии критического мышления можно сформировать
навыки смыслового чтения?
- Верите ли вы,
что смысловое чтение является важнейшим компонентом читательской
компетентности?
Поднимите руки,
кто полностью с этим согласен.
Представленные
приёмы «Ромашка Блума», «Шесть шляп мышления», «Угадай вопрос» можно
использовать на других уроках, изменяя задание. В каждой развивающей технологии
таких приёмов очень много. Сегодня мы на практике убедились, что «Результат
обучения оценивается не количеством сообщенной информации, а качеством усвоения
и развития способностей к обучению и самообразованию». Желаю нам всем
творческих успехов в наступающем Новом году. И никогда не забывать о самых
важных вещах в нашей жизни… о семье, здоровье. И как бы ни была наша жизнь
занята, в ней всегда должно быть немного места для праздного безделья.
С наступающим
Новым годом!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.