Литературное чтение рабочая программа

Ростовская область Октябрьский район                                        Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение            основная общеобразовательная школа №19

                                                                    «Утверждаю»                                       

                                                                Директор МБОУ ООШ №19

                                                               Приказ от__________№___

                                                                       Подпись руководителя________

                             Печать

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

                          по                                   литературное чтение________________

                            Уровень общего образования (класс)  начальное общее 3 класс                                                           

                                (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

             Количество часов        136 согласно календарному графику работы школы                                 на 2021-2022 учебный год 131 час

                    Учитель                            Балашова Марина Геннадьевна

(Ф.И.О.)

                    Программа разработана на основе                                                       

      Федерального государственного образовательного стандарта начального        общего

        образования (Стандарты второго поколения); примерной программы    начального

общего образования по литературному чтению (1-4 кл.); «Литературное  чтение»           3 класс Л.В. Климанова, М.В. Голованова  М. :   Просвещение 2016 го                                                                                                (указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Литературное чтение»  3 класс

   Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (личностные, метапредметные и предметные)

Личностные результаты:

Учащийся научится:

1.    Понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, пословицах и поговорках.

2.    С гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

3.    Самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Учащийся получит возможность научиться:

1.    Понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

2.    Собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения.

3.    Составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

1.    Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

2.    Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

3.    Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

4.    Выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов.

5.    Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

6.    Определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

7.    Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

8.    Анализировать причины успеха/неуспеха .

9.    Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре.

10.  Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.

11.  Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Учащийся получат возможность научиться:

1.    Формулировать учебную задачу урока коллективно, в минигруппе или паре.

2.    Формулировать свои задачи в соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами.

3.    Читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.).

4.    Осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы.

5.    Принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана.

6.    Выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение.

7.    Оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания.

8.    Определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей.

9.    Предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со сверстниками.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

1.    Определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

2.    Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

3.    Сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

4.    Находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

5.    Самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

6.    Понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

7.    Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

8.    Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

9.    Определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

10.  Создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока;

11.  Сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

12.  Соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Учащийся получит возможность научиться:

1.    Находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

2.    Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

3.    Находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать их в своих творческих работах;

4.    Сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение. Находить в них сходства и различия;

5.    Сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

6.    Находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

7.    Сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

8.    Создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

9.    Понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы для русской и мировой литературы;

10.  Проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

11.  Предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

12.  Определять основную идею произведений разнообразных жанров, осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

1.    Высказывать свою точку зрения на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

2.    Понимать цель своего высказывания;

3.    Пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

4.    Участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

5.    Проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

6.    Объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

7.    Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

8.    Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

9.    Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

10.  Определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

11.  Определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

12.  Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

13.  Объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

14.  Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

Учащийся получит возможность научиться:

1.    Высказывать свою точку зрения  на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

2.    Формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

3.    Пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

4.    Способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога;

5.    Демонстрировать образец правильного ведения диалога;

6.    Предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

7.    Определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

8.    Использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

9.    Отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

10.  Определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

11.  Определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

12.  Оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

13.  Искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

14.  Обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

15.  Находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

16.  Находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

17.  Представлять информацию разными способами;

18.  Самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

19.  Использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

20.  Озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащийся научится:

·         осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

·         употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;

·         читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

·         понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

·         рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

·         пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

·         осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

·         задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

·         делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

·         находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

·         пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащийся получит возможность научиться:

·         понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

·         читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

·         пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ.

·         участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;

·         формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

·         делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

·         домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла.

·         выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).

·         находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).

·         готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке; пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность

Учащийся научится:

·         сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

·         писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием.

·         пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

·         сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащийся получит возможность научиться:

·         пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

·         составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов).

·         подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, высказывания мудрецов, известных писателей, артистов, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему «Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.; участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящаемых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.

·         писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащийся научится:

·         понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

·         определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

·         понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

·         осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства.

·         находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Учащийся получит возможность научиться:

·         сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

·         определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

·         создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Казачий компонент

      На уроках литературного чтения учащиеся  казачьих классов знакомятся с произведениями о героических подвигах казаков, с солдатскими и казачьими байками, сказками, с произведениями русских писателей о ратных подвигах казаков. Дети учатся бережно относиться к природе и ко всему живому, переживают чувство гордости за героическое прошлое своего народа, учатся уважать и ценить труд и достижения своих сограждан.

Содержание тем учебного предмета «Литературное чтение»

Введение

ü Знакомство с учебником.

Самое великое чудо на свете

ü Знакомство с названием раздела.

ü Рукописные книги древней Руси.

ü Первопечатник Иван Федоров.

ü Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

 Обучающиеся будут знать:

• историю создания книги,
• имя русского первопечатника Ивана Федорова

Обучающиеся получат возможность научиться:

• обобщить полученную информацию по истории создания книги;
• осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего;
• придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Устное народное творчество

ü Знакомство с названием раздела.

ü Русские народные песни.

ü Докучные сказки.Сочинение докучных сказок.

ü Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

ü Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

ü Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

ü Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

ü Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

ü Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

ü Русская народная сказка «Сивка-бурка».

ü Русская народная сказка «Сивка-бурка».

ü Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

ü КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).

ü Проект «Сочиняем волшебную сказку. Оценка достижений.».

Обучающиеся будут знать:

• различные произведения устного народного творчества (пословицы ,загадки, песни, сказки)

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры
• приводить примеры произведений фольклора ( пословицы ,загадки, песни, сказки)
• отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности
• определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;
• делить текст на смысловые части;
•  составлять его простой план
• участвовать в диалоге при обсуждении произведения;
•  выражать личное отношение к прочитанному.

Поэтическая тетрадь 1

ü  Знакомство с названием раздела.

ü  Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).

ü  Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза».

ü  Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

ü  А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...».

ü  И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...».

ü  И. Никитин «Встреча зимы».

ü  И. З. Суриков. «Детство».

ü  И. З. Суриков «Зима».Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

ü  Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).

ü  Оценка достижений.

Обучающиеся будут знать:

• произведения выдающихся представителей русской литературы (Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, И. С. Никитин. И. З. Суриков)
• названия, основное содержание изученных литературных произведений;
•  имена, фамилии их авторов
• выразительные средства( эпитеты ,метафоры, сравнения)

Обучающиеся получат возможность научиться:

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
• осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией

Великие русские писатели (23 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

ü А. Пушкин. Лирические стихотворения.

ü А. Пушкин «Зимнее утро».

ü А. Пушкин «Зимний вечер».

ü А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

ü А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

ü А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

ü А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

ü Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

ü И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

ü И. Крылов «Мартышка и очки».

ü И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

ü И. Крылов «Ворона и Лисица».

ü М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

ü М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

ü М. Лермонтов «Утёс», «Осень».

ü Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

ü Л. Толстой «Акула».

ü Л. Толстой «Прыжок».

ü Л. Толстой «Лев и собачка».

ü Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

ü Оценка достижений.

ü Литературный праздник (обобщающий урок по разделу Великие русские писатели).

Обучающиеся будут знать:

• произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой);
• классиков советской детской литературы;
• произведения современной отечественной литературы (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
•  читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
• последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
• определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст;
• приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Поэтическая тетрадь 2

ü Знакомство с названием раздела.

ü Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

ü Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

ü К. Бальмонт «Золотое слово».

ü И. Бунин. Выразительное чтение стихотворение.

ü Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений.

Обучающиеся будут знать:

• произведения выдающихся представителей русской литературы (Н. А. Некрасов  К. Д. Бальмонт,  И. А. Бунин )
• названия, основное содержание изученных литературных произведений;
• имена, фамилии их авторов.
• выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения)

Обучающиеся получат возможность научиться:

• отвечать на вопросы по содержанию произведения,
• характеризовать выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения)
• заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов,
• выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)
• составлять отзыв о понравившемся произведении

Литературные сказки

ü Знакомство с названием раздела.

ü Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).

ü Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

ü В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

ü В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

ü В. Одоевский «Мороз Иванович».

ü В. Одоевский «Мороз Иванович».

ü Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

Обучающиеся будут знать:

• жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные -жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня
• особенности литературной сказки
• названия, основное содержание изученных литературных произведений
• имена, фамилии их авторов.

  Обучающиеся получат возможность научиться:

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
• создавать небольшой устный текст на заданную тему;
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

Были и небылицы

ü Знакомство с названием раздела.

ü М. Горький «Случай с Евсейкой».

ü М. Горький «Случай с Евсейкой».

ü К. Паустовской «Растрёпанный воробей».

ü К. Паустовской «Растрёпанный воробей».

ü К. Паустовской «Растрёпанный воробей».

ü А. Куприн «Слон».

ü А. Куприн «Слон».

ü А. Куприн «Слон».

ü Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

Обучающиеся будут знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

 Обучающиеся получат возможность научиться:

• последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос;
• воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров передавать их содержания по вопросам.
• осознавать цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Поэтическая тетрадь 1

ü Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».

ü С. Чёрный «Воробей», «Слон».

ü А. Блок «Ветхая избушка».

ü А. Блок «Сны», «Ворона».

ü С. Есенин «Черёмуха».

ü Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Обучающиеся будут знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
• имена поэтов ( Саша Черный, А.А. Блок, С.А.Есенин)

Обучающиеся получат возможность научиться:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонациючитать стихотворные произведения наизусть;
• безошибочно читать незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения;
• не допускать  искажения ударений

Люби живое

ü  Знакомство с названием раздела.

ü  М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок-«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

ü  И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

ü  И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

ü  В. Белов «Малька провинилась».

ü  В. Белов «Ещё раз про Мальку».

ü  В. Бианки «Мышонок Пик».

ü  В. Бианки «Мышонок Пик».

ü  Б. Житков «Про обезьянку».

ü  Б. Житков «Про обезьянку».

ü  Б. Житков «Про обезьянку».

ü  В. Дуров «Наша Жучка».

ü  В. Астафьев «Капалуха».

ü  В. Драгунский «Он живой и светится».

ü  Урок-конференция «Земля-наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).

ü  Оценка достижений.

Обучающиеся будут знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии)
• выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения
• пересказывать  текст, последовательно воспроизводить содержание рассказа, кратко пересказывать произведение ( эпизод)
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
• оценивать события, героев произведения
• создавать небольшой устный текст на заданную тему

Поэтическая тетрадь 2

ü Знакомство с названием раздела.

ü С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».

ü А. Барто «Разлука».

ü А. Барто «В театре».

ü С. Михалков «Если». «Рисунок».

ü Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

ü «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).

ü Оценка достижений.

Обучающиеся будут знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Собирай по ягодке — наберешь кузовок

ü Знакомство с названием раздела.

ü Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.

ü А. Платонов «Цветок на земле».

ü А. Платонов «Цветок на земле».

ü А. Платонов «Ещё мама».

ü А. Платонов «Ещё мама».

ü М. Зощенко «Золотые слова».

ü М. Зощенко «Великие путешественники».

ü Н. Носов «Федина задача».

ü Н. Носов «Телефон».

ü В. Драгунский «Друг детства».

ü Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений.

Обучающиеся будут знать:

• основное содержание текста.
• героев произведения;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
• оценивать события, героев произведения;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии)

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (8 ч)

ü Знакомство с названием раздела.

ü Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

ü Ю. Ермолаев «Проговорился».

ü Ю. Ермолаев «Воспитатели».

ü Г. Остер «Вредные советы».

ü Г. Остер «Как получаются легенды».

ü Р. Сеф «Весёлые стихи».

ü Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

Обучающиеся будут знать:

• основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
• героев произведения;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме;
• готовить сообщение по теме, используя информацию журнала;

·         читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·         читать осознанно текст художественного произведения «про себя» ;

·         создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению;

·         участвовать в литературных играх

Зарубежная литература  

ü Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

ü Мифы Древней Греции.

ü Мифы Древней Греции.

ü Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

ü Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

ü Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

ü Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

ü «Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).

Обучающиеся будут знать:

• изученные произведения зарубежной литературы,
• их авторов;
• героев произведения;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• находить в мифологическом тексте эпизоды рассказывающие о  представлениях древних людей о мире;

• сравнивать сказки разных народов,
• сочинять свои сказки

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план
• выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;
• четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы

Виды речевой и читательской деятельности

Слушание (аудирование). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленно­му, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей раз­ных по виду и типу текстов, передача их с помощью интониро­вания. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подго­товиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чте­нии про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выбо­рочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художествен­ном, учебном, научно-популярном и их сравнение. Определе­ние целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли про­изведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с раз­ными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник не­обходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, ти­тульный лист, аннотация, иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опо­рой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда­ния (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятель­ное пользование соответствующими возрасту словарями и дру­гой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: свое­образие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочи­танного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осо­знание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием вы­разительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лекси­ки (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием худо­жественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выражен­ные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказы­ваний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг­менту: характеристика героя произведения (выбор слов, выраже­ний в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сю­жета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебными и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотноше­ние с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знаком­ство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит­ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом. Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогиче­ского общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно вы­слушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна­чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание не­большого объёма с опорой на авторский текст, по предложен­ной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грам­матически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослу­шанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседнев­ной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказыва­ния. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголо­вку (отражение темы, места действия, характеров героев). Ис­пользование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения), в мини-сочинениях (пове­ствование, описание, рассуждение). Рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных наро­дов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонто­ва, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечествен­ной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многона­ционального характера России) и зарубежной литературы, до­ступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения млад­ших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших мень­ших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помо­щью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: ху­дожественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пей­заж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произве­дения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смыс­ла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Лите­ратурная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жан­ре, наблюдение за особенностями построения и выразительны­ми средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творче­ской деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с раз­личными способами работы с деформированным текстом и ис­пользование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочине­ния, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин худож­ников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Казачий компонент

      На уроках литературного чтения учащиеся  казачьих классов знакомятся с произведениями о героических подвигах казаков, с солдатскими и казачьими байками, сказками, с произведениями русских писателей о ратных подвигах казаков. Дети учатся бережно относиться к природе и ко всему живому, переживают чувство гордости за героическое прошлое своего народа, учатся уважать и ценить труд и достижения своих сограждан

Тематическое планирование « Литературное чтение»

3 класс.

№	Дата		Тема урока	Кол часов
	По плану	Фак
1	01.09		Введение. Знакомство с учебником.	1	Установление доброжелательной атмосферы на уроках в целях повышения и поддержания мотивации детей к получению новых знаний. Приобретение обучающимися социально-значимого опыта сотрудничества и взаимной помощи через организацию наставничества по модели «ученик-ученик» (работа в парах, группах человеколюбия и добросердечности. Формирование гражданско-патриотического чтения. воспитания через отбор учебных текстов, текстов для чтения. Формирование потенциала культурного языкового развития.
2	02.09		Знакомство с названием раздела.	1
3	06.09		Рукописные книги древней Руси. Подготовка сообщения.	1
4	07.09		Первопечатник Иван Фёдоров.	1
5	08.09		Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете». Оценка достижений.	1
6	09.09		Знакомство с названием раздела.	1
7	10.09		Русские народные песни. Казачьи песни.	1
8	13.09		Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.	1
9	14.09		Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.	1
10	15.09		Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1
11	16.09		Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1
12	20.09		Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».	1
13	21.09		Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».	1
14	22.09		Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».	1
15	23.09		Русская народная сказка «Сивка-бурка».	1
16	27.09		Русская народная сказка «Сивка-бурка».	1
17	28.09		Художники-иллюстраторы В. Васнецов и  Билибин.	1
18	29.09		КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)Тест №2  по теме «Устное народное творчество». Казачий фольклёр.	1
19	30.09		Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.	1
20	04.10		Знакомство с названием раздела.	1
21	05.10		Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).	1
22	06.10		Тютчев «Весенняя гроза»	1
23	07.10		Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».	1
24	11.10		А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».	1
25	12.10		И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»	1
26	13.10		И. С. Никитин «Встреча зимы».	1
27	14.10		И.З. Суриков «Детство».	1
28	18.10		И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.	1
29	19.10		Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»). Проверка техники чтения.	1
30	20.10		Оценка достижений.	1
31	21.10		Знакомство с названием раздела.	1
32	25.10		А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».	1
33	26.10		А. Пушкин. Лирические стихотворения.	1
34	27.10		А.С.Пушкин «Зимнее утро».	1
35	08.11		А.С.Пушкин «Зимний вечер».	1
36	09.11		А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».	1
37	10.11		А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».	1
38	11.11		А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».	1
39	15.11		А.С.Пушкин«Сказка о царе Салтане …».	1
40	16.11		Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.	1
41	17.11		И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.	1
42	18.11		И.А. Крылов «Мартышка и очки».	1
43	22.11		И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна».	1
44	23.11		И.А. Крылов «Ворона и Лисица».	1
45	24.11		М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения о Лермонтове  на основе статьи.	1
46	25.11		М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…».	1
47	29.11		М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».	1
48	30.11		Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.	1
49	01.12		Л.Н. Толстой «Акула».	1
50	02.12		Л.Н.Толстой «Прыжок».	1
51	06.12		Л.Н.Толстой «Лев и собачка».	1
52	07.12		Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.	1
53	08.12		Оценка достижений.	1
54	09.12		Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»). Тест № 4 по теме «Великие русские писатели». Казачьи праздники.	1
55	10.12		Знакомство с названием раздела.	1	Воспитание любви к природе и интереса к чтению.
56	13.12		Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».	1
57	14.12		Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	1
58	15.12		К. Бальмонт «Золотое слово».	1
59	16.12		И. Бунин «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги».	1
60	20.12		Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь2»). Оценка достижений.Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2»	1
61	21.12		Знакомство с названием раздела. Проверка техники чтения.	1
62	22.12		Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).	1
63	23.12		Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».	1
64	27.12		В. Гаршин «Лягушка-путешественница».	1
65	28.12		В. Гаршин «Лягушка-путешественница».	1
66	10.01		В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».	1
67	11.01		В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».	1
68	12.01		Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).	1
69	13.01		Знакомство с названием раздела.	1	Развитие умения осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому, высказывать своё мнение.
70	17.01		М. Горький «Случай с Евсейкой».	1
71	18.01		М. Горький «Случай с Евсейкой».	1
72	19.01		К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	1
73	20.01		К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	1
74	24.01		К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».	1
75	25.01		А. Куприн «Слон».	1
76	26.01		А. Куприн «Слон».	1
77	27.01		А. Куприн «Слон».	1
78	31.01		Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.Тест №7 по теме «Были–небылицы».	1
79	01.02		Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».	1	Развитие умения прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке (начало,конец, виды деятельности; понимать поступки героев, характеризовать их; воспринимать на слух художественное произведение).
80	02.02		С. Чёрный «Воробей», «Слон».	1
81	03.02		А. Блок «Ветхая избушка».	1
82	07.02		А. Блок «Сны», «Ворона».	1
83	08.02		С. Есенин «Черёмуха».	1
84	09.02		Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 1» Стихи о казаках.	1
85	10.02		Знакомство с названием раздела.	1
86	14.02		М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок-«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.	1
87	15.02		И. Соколов-Микитов «Листопадничек».	1
88	16.02		И. Соколов-Микитов «Листопадничек».	1
89	17.02		В. Белов «Малька провинилась».	1
90	21.02		В. Белов «Ещё раз проМальку».	1
91	22.02		В. Бианки «Мышонок Пик».	1
92	24.02		В. Бианки «Мышонок Пик».	1
93	28.02		Б. Житков «Про обезьянку».	1
94	01.03		Б. Житков «Про обезьянку».	1
95	02.03		Б. Житков «Про обезьянку».	1
96	03.03		В. Дуров «Наша Жучка»
97	03.03		В. Астафьев «Капалуха».	1
98	09.03		В. Астафьев «Капалуха».
99	09.03		В. Драгунский «Он живой и светится…».	1
100	10.03		Урок-конференция «Земля-наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»). Растения и животные Донской земли.	1
101	14.03		Оценка достижений	1
102	15.03		Знакомство с названием раздела.	1
103	16.03		С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».	1
104	17.03		А. Барто «Разлука».	1
105	21.03		А. Барто «В театре».	1
106	22.03		С. Михалков «Если», «Рисунок».	1
107	23.03		Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».	1
108	24.03		«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь2»). Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 2». Казачьи сказки.	1
109	04.04		Оценка достижений.	1
110	05.04		Знакомство с названием раздела.	1
111	06.04		Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.	1
112	07.04		А. Платонов «Цветок на земле».	1
113	11.04		А. П. Платонов «Цветок на земле»	1
114	12.04		А. Платонов «Ещё мама».	1
115	13.04		А. Платонов «Ещё мама».	1
116	14.04		М. Зощенко «Золотые слова».	1
117	18.04		М. Зощенко «Великие путешественники».	1
118	19.04		Н. Носов «Федина задача».	1
119	20.04		Н. Носов «Телефон».	1
120	21.04		В. Драгунский «Друг детства».	1
121	25.04		Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений. Тест №11 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	1
122	26.04		Знакомство с названием раздела	1
123	27.04		Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».	1
124	28.04		Ю. Ермолаев «Проговорился».	1
125	28.04		Ю.Ермолаев «Воспитатели».	1
126	04.05		Г. Остер «Вредные советы».	1
127	05.05		Г. Остер «Как получаются легенды».	1
128	10.05		Р. Сеф «Весёлые стихи».	1
129	11.05		Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок).Оценка достижений.Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов».	1
130	12.05		Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции	1
131	16.05		Мифы Древней Греции.	1
132	17.05		Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	1
133	18.05		Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	1
134	19.05		Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	1
135	23.05		Развивающий час по теме «Зарубежная литература».	1
136	24.05		Обобщающий урок за курс 3 класса. Проверка техники чтения.	1

«СОГЛАСОВАНО»            Заместитель директора по УВР                __________/______________/                 ______________2021  года

«УТВЕРЖДЕНО»                 Директор МБОУ ООШ № 19                      __________/ Л.С. Гончарова /                        ______________2021  года

                              Лист корректировки рабочей программы (календарно-            

                          тематического планирования рабочей программы)

            Предмет   литературное чтение

           Класс___________3__________________

           Учитель Балашова М.Г.     квалификационной категории   высшей

2020-2021 учебный год

№ урока	Дата по осн. КТП	Дата проведения	Тема	Кол-во часов		Причина корректировки	Способ  корректировки
				по плану	дано
95   96	03.03 07.03	03.03	В.Осеева «Волшебное слово». План рассказа, пересказ по плану	2	1	07.03.22 Выходной день	Объединение тем
97 98	08.03 09.03	09.03	В.Осеева «Хорошее»	2	1	Выходной день 08.03.22	Объединение тем
123 124	02.05 04.05	04.05	В.Драгунский «Тайное становится явным». Пересказ текста по плану. Тест.	2	1	Выходной день 02.05.22	Объединение тем
124 125	03.05 05.05	05.05	В.Драгунский «Тайное становится явным». Пересказ текста по плану. Тест.	2	1	Выходной день 03.05.22	Объединение тем
127 128	09.05 10.05	10.05	Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз».Проверим себя и оценим свои достижения.	2	1	Выходной день 09.05.22	Объединение тем