|
№ п/п
|
Этап урока
|
Цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Результат
|
|
1.
|
Организационный.
Психологический
настрой.
|
Проверка готовности к уроку.
|
Уточнять и конкретизировать действия
учащегося.
- Перед
началом урока давайте улыбнемся друг другу! Пожелаем хорошего настроения!
|
Контролировать свою готовность к уроку.
|
Готовность к учебной деятельности.
|
|
2.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Включение детей в урок.
Проявление познавательной инициативы в
учебном сотрудничестве.
|
Речевая разминка.
- Прочтите скороговорку медленно, а затем
быстро.
Жаба в лужице сидела,
Жадно на жука глядела.
Жук жужжал, жужжал, жужжал
И на ужин к ней попал.
|
Дети читают скороговорку медленно, а затем
быстрее.
|
Включенность в урок.
|
|
3.
|
Актуализация знаний. Постановка учащимися
цели урока.
|
Формулировать познавательную цель с помощью
учителя.
|
На доске в хаотичном порядке расположены
карточки:
любим читать
сказки. Мы
Составьте из данных слов предложение.
-Со
сказками все дружат, И сказки дружат с каждым. Они
необходимы, Как солнышка привет.
Кто
любит слушать сказки, Тому они расскажут, О том,
что может было, А, может быть, и нет!
(читает
уч-ль, дети?)
-Как вы думаете, стоит ли нам остаться с
теми знаниями, которые у вас есть, или будем идти вперёд и добиваться лучших
результатов в чтении?
Мы будем учиться чему?
- Как вы думаете, что мы будем сегодня
читать?
- А чему мы сегодня будем учиться на уроке?
|
Дети составляют предложение: «Мы любим
читать сказки».
Дети формулируют цель урока:
«Сегодня на уроке мы будем учиться
правильному и выразительному чтению».
|
Учащимися сформулирована цель урока.
|
|
4.
|
Проверка
домашнего задания.
|
Выставка детских рисунков.
Инсценирование отрывка из сказки Е.
Чарушина «Теремок».
|
- С каким произведением мы познакомились на
прощлом уроке?
- Кто может быть автором сказок?
- Что вы помните об авторе сказки – Е.
Чарушине?
- В правильном ли порядке расположены
главные герои сказки на доске?
(на доске выставлены иллюстрации главных
героев)
- Давайте проинсценируем отрывок из сказки
Е. Чарушина «Теремок».
|
Ответ детей:
«Мы познакомились со сказкой Е.Чарушина
«Теремок».
( слайд 2)
- Авторами сказок могут быть писатели,
народ.
- Е. Чарушин писал рассказы о животных. Делал иллюстрации к своим
рассказам; к книгам В.Бианки, М. Пришвина, К. Ушинского, С. Маршака.
Учащиеся переставляют иллюстрации с героями.
Инсценирование отрывка сказки.
|
Учащиеся показали домашнее задание: знание
текста;
рассказали о Е.Чарушине; навыки «актерского
мастерства».
|
|
5.
|
Формулирование учащимися темы урока и
уточнение цели.
|
Уточнить познавательную цель и формулировать
тему урока с помощью учителя.
|
- Сегодня на уроке мы будем читать хорошо
знакомую вам русскую народную сказку.
-Как
она называется, вы узнаете, если разгадаете зашифрованное слово:
КРИУКРАГВНАИЯЧФКШАВ
Шифр:
2, 4, 5, 7,9, 12, 14, 16, 18(рукавичка)
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
- Давайте повторим цель нашего урока, связав
её с темой.
|
Дети работают в парах, расставляя в нужном
порядке буквы у доски.
Ответ детей:
«Р У К А В И Ч К А»
( слайд 3)
Ответ детей:
«Мы познакомимся со сказкой «Рукавичка».
|
Сформулирована тема урока.
|
|
6.
|
Изучение нового.
а). Постановка учебной задачи.
|
Постановка проблемного вопроса урока.
|
-
Вы, наверное, все знаете, что такое «рукавички» и зачем они нужны людям?
- Как ещё можно сберечь руки от холода?
- Почему народ, придумав эту сказку, назвал её «Рукавичка»?
-
Можете ли вы, сейчас, не читая сказки, ответить на этот вопрос? …
-
Тогда давайте познакомимся со сказкой и ответим на поставленный вопрос.
-
В сказке нам всретяться слова, значение которых нужно объяснить:
Бредет.
Врассыпную.
Обронил.
- Скажите,
а как можно познакомиться со сказкой?
Мы
посмотрим мультфильм и прочитаем сказку.
|
Ответы детей.
Ответ детей.
Учащиеся объясняют:
Бредет
– идет медленно, с трудом.
Врассыпную
– в разные стороны.
Обронил
– уронил.
- Прочитать, послушать, посмотреть.
Чтение сказки вслух учащимися по «цепочке».
Работа по учебнику с.38 – 41.
|
Проблема поставлена и запланированы действия
для её решения.
Ознакомление со сказкой.
|
|
|
б).Решение учебной задачи.
|
Построение проекта выхода из затруднений.
|
- Понравилась ли вам сказка?
- Кто обронил рукавичку?
- Сколько всего зверей поместилось в
рукавичке?
- Почему звери были вынуждены покинуть свой
домик?
- Может кто-то уже готов ответить на главный
вопрос:
«Почему сказку назвали именно «Рукавичка»?».
Наводящие вопросы:
«Куда пошёл дедушка?»
«Сказано ли в сказке, зачем он пошёл в лес?»
«Можно ли догадаться?»
«Для работы в лесу, что лучше спасает от
мороза?»
«Как вы думаете, что теплее: рукавички,
варежки или перчатки?»
- А хотите ли вы узнать, почему рукавички
так назвали?
- Давайте вместе рассуждать.
- Назовите родственное слово к слову
«рукавички».
- Теперь давайте медленно произнесём это
слово, разделив его на две части: «рука» – «вица».
- Что услышали?
- Молодцы! Вы сами рассказали о
происхождении слова «рукавица».
|
Ответы детей.
Ответ детей: «Нет, не можем».
Ответы детей.
(слайд 4)
Ответ детей: «Рукавицы».
Ответ детей: «Слово состоит из двух частей:
«рука» и «виться»,
то есть «виться вокруг руки».
(слайд 5)
|
Поставленная проблема решена.
|
|
7.
|
Физминутка.
|
Сохраненить здоровье, снять усталость.
|
-Любим
книги мы читать,
Любим и потанцевать!
|
Выполнение танцевальных движений.
|
Снять усталость.
|
|
8.
|
Первичное закрепление.
|
Проанализировать прочитанное произведение.
|
1.
Беседа.
Составление
картинного плана:
-
Как начинается сказка?
-
Кто первый стал жить в рукавичке?
-
Кто за кем появился в сказке?
-
Кто был последним?
-
Пустили звери медведя в рукавичку?
-
Скажите, почему среди жителей рукавички нет кошки, козы, или коровы?
2.
Сопоставление сказок «Теремок» и «Рукавичка».
-
Чем они похожи?
-
Чем они отличаются?
3.Выборочное чтение.
- Найдите в тексте отрывок, который
подходит к рисунку на с. 38.
4.
Выберите пословицу, которая больше подходит к сказке:
«В
тесноте, да не в обиде».
«Сила
сломит всё, а ум - силу».
«Согласие
крепче каменных стен».
-Почему так говорят: Сказка- ложь, да в ней намек - добрым
молодцам урок?
|
Ответы детей.
Дети расставляют иллюстрации главных героев
сказки в нужном порядке.
- В рукавичке жили дикие животные.
( слайд 6, 7)
·
Название;
·
Главные герои;
·
Содержание сказки;
·
Конец сказки.
Учащиеся находят отрывок и зачитывают его.
(слайд 8)
Ответ детей:
«В тесноте, да не в обиде».
-
В сказках происходит то, чего на самом деле не бывает, но на примере их люди
учатся жить. Сказки нас учат.
|
|
|
11.
|
Итог урока.
Рефлексия.
|
Оценка своих достижений на уроке.
|
- Какое задание вызвало у вас затруднение в
начале урока?
- Что вам больше всего понравилось на
уроке?
- Какое задание было самым трудным?
- Какое – самым простым?
- Продолжите предложение:
·На уроке я узнал…
·
Я
запомнил…
·
Мне
понравилось…
·
Похвалил
бы себя за…
·
После
урока мне захотелось…
|
Самостоятельно прокомментировать достижение
цели урока.
( слайд 9)
|
Анализ проделанной работы на уроке по
достижению поставленной цели.
|
|
12.
|
Домашнее задание.
|
|
- Подготовить отрывок для выразительного
чтения.
- * Нарисовать рукавичку.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.