Логопедическое занятие "Первое склонение имен существительных в единственном числе"

Логопедическое занятие "Первое склонение имен существительных в единственном числе"

 

Тема. Число имен существительных.

Цель:

·         (Базовый уровень) ученик научится выражать форму числа имени существительного.

·         (Повышенный уровень) ученик получит возможность научиться практическим навыкам образования форм числа существительного, умения согласовать существительные с прилагательными и глаголами в форме единственного и множественного числа.

Задачи:

¾    формировать полноценные представления о существительных в форме единственного и множественного числа;

¾    учить изменять имена существительные по числам, согласовать существительные в форме единственного и множественного числа с прилагательными и глаголами;

¾    обогащать словарь через развитие умения подбирать форму числа имени существительного;

¾    развивать языковое чутьё путем совершенствования зрительного, слухового внимания к слову;

¾    умение формулировать своё мнение, уважать мнение партнёра.

Оборудование: индивидуальные дидактические карточки, кроссворд, карта маршрута; сюжетные картинки с объектами «Страны Грамматики», простой и цветные карандаши, тетради, ручка на каждого учащегося.

Ход занятия

I. Оргмомент

Логопед:

- Начинаем наше занятие, как всегда с правила красивой речи.

*Мы будем слушать говорить

Во многом упражняться,

Про лень нам надо позабыть,

Мы будем заниматься.

2. Уточнение дня недели, числа, месяца и времени года.

Логопед:

- Скажите, какое сейчас у нас время года?

- Как Вы догадались?

- Назовите месяцы зимы по порядку.

- Какой сегодня день недели и число?

- Откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату.

II. Знакомство с темой

3. Формулирование темы занятия.

Логопед:

- Сегодня мы с вами, ребята, снова отправляемся в путешествие в замок феи Грамматики

- Тема нашего занятия «Склонение имён существительных в ед числе». Сегодня во время путешествия вы научитесь определять число имён существительных и самостоятельно изменять слова по числам. Как это сделать?

Ученики:

- Незнаем.

Логопед:

- У нас возникла проблема! Будем её решать. Так вот, страна Грамматика очень большая. Куда бы ни пошёл, везде есть ответы на наши вопросы. Если вы будете внимательно слушать, стараться, то Вы всему научитесь.

На пути вам придется преодолевать лес, горы, реку, водопад, побываете в долине ветра.

 

4. Актуализация знаний.

Логопед:

- Но прежде чем отправиться в путь вам понадобятся следующие знания. Как называется изменяемая часть в слове ( она находится в конце)?

Ученик:

- Окончание.

Логопед:

- Правильно. Изменять слова по числам нам поможет окончание.

- Назовите лишнее слово: слон, стол, школьник, шкаф, летает. Почему?

Ученик:

- Лишнее слово летает. Оно обозначает действие – это глагол, а остальные слова-предметы – это существительные.

Логопед:

- На какие вопросы отвечает часть речи – имя существительное?

Ученик:

- Имя существительное отвечает на вопросы Кто? Или Что?

(Слова слон и школьник отвечают на вопрос «Кто?», а шкаф и стол – на вопрос «Что?»).

Логопед:

- Назовите лишнее слово: большой, маленькая, собирает, красивое, тонкие.

- В добрый путь!

5. Дидактическая игра «Путешествие в страну Грамматики»

1 пункт назначения.  Волшебный лес задач.

Логопед:

- Надо пройти через Волшебный лес задач. Подумайте, что здесь нужно сделать?

Ученик:

- Решить задачу.

Логопед:

- Две белки решили сшить четыре шубки бельчатам. Первая белка сшила серую шубку, вторая – рыжие шубки.

Сколько бельчат было у каждой мамы-белки?

Ученик:

- У одной белки один бельчонок, а у второй – трое бельчат.

Логопед:

- Как вы догадались, что у первой мамы-белки был один бельчонок, а у второй – трое?

Ученик:

- Серая шубка – значит, одна. Остальные из четырёх – рыжие шубки – значит, их три.

Логопед:

- Запишите слова шубка – шубки. Выделите окончания.

- Ребята, для того, чтобы изменились слова, мы использовали форму единственного и множественного числа. Мы так и говорим, если один предмет, то существительное выражено в форме единственного числа. Если предметов больше одного (поддающиеся счёту), то существительное выражено в форме множественного числа.

Вывод: Имена существительные, обозначающие предметы могут изменяться по числам.

Отправляемся дальше.

2 пункт назначения. «Долина гор слов-предметов»

Логопед:

- Как вы думаете? В Долине одна гора или их много? Для того чтобы пройти Долину, вы должны изменить слова. Существительное в ед.ч. должно стать в форме мн.числа.

- Например, был один предмет – подарок, а стало несколько предметов, тогда вы скажете: – Это что?

Ученик:

- Подарки.

1)

Логопед:                                                                Ученик:

- Я говорю подарок, а вы… Ведро Стекло Путь Озеро Пила Стебелёк Молодец Доска

Подарки Вёдра Стёкла Пути Озёра Пилы Стебельки Молодцы Доски

Логопед:

- В карточках записаны существительные, с которыми вы сейчас работали  без окончаний. Вставьте в окошки нужные окончания  слов.

 

4) Изменить сущ. во мн.ч. в ед.ч.

Слова: арбузы – арбуз, кольца – кольцо, орехи – орех, дворцы – дворец, листы – лист, снежинки – снежинка, зимы – зима, столы – стол, облака – облако.

Логопед:

- Вы отлично справились с этим заданием, отправляемся дальше.

Динамическая пауза Су-джок.

1. Каждый ученик катает массажер между ладонями, одновременно проговаривая стихотворение:

Ходит ежик без дорожек, Не бежит ни от кого. С головы до ножек

Весь в иголках ежик. Как же его взять?

2.         Каждый ученик поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики.

На правой руке: Этот малыш-Илюша, (На большой палец.) Этот малыш-Ванюша,(Указательный.) Этот малыш-Алеша,(Средний.) Этот малыш-Антоша,(безымянный.) А меньшого малыша зовут Мишуткою, друзья. (Мизинец.)

На левой руке: Эта малышка-Танюша, Эта малышка-Ксюша, Эта малышка-Маша, Эта малышка-Даша, А меньшую зовут Наташа.

3 пункт назначения. «Река словосочетаний»

Логопед:

- Вы готовы отправиться в следующий пункт назначения? Как он называется?

Ученик:

- «Река словосочетаний».

Логопед:

- Догадались, какое здесь вас ждёт задание? Нужно подобрать к существительным прилагательные в том же числе (словосочетания).

На столе разложены слова. Нужно составить словосочетания.

Логопед:

- А как определяют число прилагательного? По существительному, с которым оно связано. Если существительное в форме ед.ч., то и прилагательное принимает форму ед.числа, если сущ. во мн.ч., то и прилаг. во мн.ч.

1) Составить словосочетания – существительное + прилагательное в ед.ч.

Образец: арбуз сочный.

Слова-признаки: золотое – золотые, лесной – лесные, царский – царские, широкий – широкие, узорная – узорные, лютая – лютые, деревянный – деревянные, белое – белые, праздничный – праздничные, большое – большие, прозрачное – прозрачные,  длинный – длинные, глубокое – глубокие, острая – острые, тонкий – тонкие, добрый – добрые, гладкая – гладкие.

Логопед:

- Поработаем в карточках со словосочетаниями, которые вы сейчас составили.

Соедините линией прилагательные с подходящими существительными.

 

Вывод: Число имени прилагательного можно определить по существительному, с которым оно связано.

Физминутка. «Вы, наверное, устали?»

Логопед предлагает ученику провести в группе физминутку.

(Выполнение действий по тексту) Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали Раз-два-три. Ручками похлопали Раз-два-три. Покрутились, повертелись Раз-два-три.

И за парты все уселись Раз-два-три. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем Раз-два-три-четыре-пять. Открываем, поморгаем Раз-два-три. И работать продолжаем. (Раз-два-три)

4  пункт назначения. «Водопад незаконченных предложений»

Логопед:

- Ваш путь лежит через «Водопад незаконченных предложений». Подумайте, чем вы будете заниматься?

Ученик:

- Нужно закончить предложения.

Логопед:

- Верно. Необходимо закончить предложения, изменяя слова по образцу.

Образец: Лодки плывут – Лодка плывёт.

Логопед:

- Как правильно определить число глагола?

Ученик:

- Поставить вопрос к существительному.

Мн.ч.		Ед.ч.
Ракеты летят.	¾	Ракета	______________________________ .
Машины стоят.	¾	Машина	______________________________ .
Ветры гудят.	¾	Ветер	______________________________ .
Сугробы растут.	¾	Сугроб	______________________________ .
Костры дымят.	¾	Костёр	______________________________ .
Комары пищат.	¾	Комар	______________________________ .
Сады цветут.	¾	Сад	______________________________ .
Плащи висят.	¾	Плащ	______________________________ .
Толпы спешат.	¾	Толпа	______________________________ .
Телята мычат.	¾	Телёнок	______________________________ .
Синицы свистят.	¾	Синица	______________________________ .

Вывод: Часть речи глагол изменяется по числам.

5 пункт назначения «Долина Ветра»

Логопед:

- Вы попали в «Долину Ветра».

-Ветер разбросал слова, всё перепутал. Давайте попробуем их разобрать на группы. Что можете предложить?

Ученик:

- Необходимо собрать существительные в единственном числе

Слова: САПОГ, САПОГИ, ДОМ, ДОМА, ШАПКА, ШАПКИ, РУКАВИЦА, РУКАВИЦЫ

6 пункт назначения. Замок феи Грамматики.

Логопед:

- Подскажите, куда вы уже добрались?

Ученик:

- «Замок феи Грамматики».

Логопед:

- Замок, феи Грамматики охраняют Эльфы,

чтобы пройти надо отгадать загадку и

изменить отгадку по числам (1- 2).

Логопед:

***

Что за чудо-коромысло После дождика повисло? Очень яркое, цветное,

А красивое какое! Разноцветная дуга Солнечная...       (Радуга).

Ученик:

- (одна) радуга – (две) радуги

Логопед:

- Правильно. Вот вы и добрались до замка. Ребята, какая бывает радуга?

Ученик:

- Яркая, цветная, красивая,  разноцветная.

6. Творческая минутка.

Логопед:

- Фея Грамматика вновь приготовила для вас творческую минутку. Давайте раскрасим карту путешествия в цвета радуги.

Ученики раскрашивают чёрно-белое изображение карты и вклеивают её в тетрадь.

I

II. Итог занятия.

Логопед:

- Ребята, понравилось вам занятие? Саша, какое задание тебе понравилось! (А тебе, Света…?) Максим, чем интересны были задания? Какое задание было самым сложным? Чему сегодня научились?

Ученик:

- Мы научились определять форму числа существительного, изменять существительные по числам. Подбирать к существительным в единственном и множественном числе глаголы и прилагательные.

Краткое описание документа:

• (Базовый уровень) ученик научится выражать форму числа имени существительного.
• (Повышенный уровень) ученик получит возможность научиться практическим навыкам образования форм числа существительного, умения согласовать существительные с прилагательными и глаголами в форме единственного и множественного числа.

Задачи:

• формировать полноценные представления о существительных в форме единственного и множественного числа;
• учить изменять имена существительные по числам, согласовать существительные в форме единственного и множественного числа с прилагательными и глаголами;

• обогащать словарь через развитие умения подбирать форму числа имени существительного;
• развивать языковое чутьё путем совершенствования зрительного, слухового внимания к слову;
• умение формулировать своё мнение, уважать мнение партнёра.

Оборудование: индивидуальные дидактические карточки, кроссворд, карта маршрута; сюжетные картинки с объектами «Страны Грамматики», простой и цветные карандаши, тетради, ручка на каждого учащегося.