Мастер-класс «Чудесный мир звучащего слова»

• 1 слайд

  МАСТЕР-КЛАСС
  учителя-логопеда высшей квалификационной категории МБДОУ «Детский сад № 7 «Золотая рыбка»
  Оксаны Евгеньевны Стрижевской
  
  
  
  
  
  
  «Коррекционно-педагогическая работа по формированию
  просодической стороны речи у дошкольников
  со стертой формой дизартрии»
  
  
  Чудесный мир звучащего слова
  Городской конкурс профессионального мастерства учителей-логопедов муниципальных дошкольных образовательных учреждений,
  посвященный Международному дню логопеда
  Страна Просодия
  

• 2 слайд

  Актуальность
  В современной логопедической практике одной из актуальных проблем среди детей дошкольного возраста является коррекция нарушений речи при стертой дизартрии.
  Стертая дизартрия у детей относится к числу самых распространенных (более 80 % детей с речевыми нарушениями) и, вместе с тем, недостаточно изученных расстройств речи.
  Дети со стертой дизартрией – это неоднородная группа. В зависимости от уровня развития языковых средств это дети: с фонетическими нарушениями; с фонетико-фонематическим недоразвитием; с общим недоразвитием речи.
  При стертой форме дизартрии наряду с дефектами звукопроизношения имеются различные нарушения просодических компонентов, усугубляющие неблагоприятную картину звуковой речи. Речь дошкольников со стертой формой дизартрии характеризуется как малопонятная, интонационно невыразительная, монотонная.
  Интерес к проблеме нарушения просодики при стертой дизартрии вызван еще и тем, что она играет большую роль в осуществлении коммуникативной функции речи. Недостаточная сформированность просодической стороны речи (силы голоса, темпа, ритма, выразительности речи) в дошкольном возрасте вызывает трудности общения с окружающими, а в дальнейшем влечёт за собой определённые изменения личности, т.е. ведёт к возникновению у детей комплексов, мешает им учиться, и в полной мере раскрывать свои способности и интеллектуальные возможности.
  

• 3 слайд

  Анализ опыта
  Значение просодической стороны речи подчеркивали многие исследователи. Так, В.М. Бехтерев выделял следующие цели просодического воспитания: выявить ритмические рефлексы, приучить организм ребенка отвечать на определенные раздражители, установить равновесие в деятельности нервной системы ребенка, умерить слишком возбужденных и раскрепостить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения.
  В.А.Гиляровский писал, что просодические упражнения оказывают влияние на общий речевой тонус, на моторику, настроение, способствуют тренировке подвижности процессов центральной нервной системы и активированию коры головного мозга.
  Проблемой коррекции нарушений просодической стороны речи также занимались В.М. Бехтерев, Н.А. Власова, В.А. Гиляровский, В.А. Гринер, Н.С. Самойленко, Ю.А. Флоренская, Е.В. Чаянова и другие. В своих исследованиях они подчеркивали, что просодика воздействует на физическое, моральное, интеллектуальное и эстетическое воспитание ребенка. Если вопросы преодоления звукопроизносительных расстройств при стертой форме дизартрии в отечественной логопедии освещены в достаточном объеме, то приемы преодоления просодических нарушений представлены недостаточно.
  В связи с этим актуальность работы заключается в разработке новых подходов к коррекции нарушений просодической стороной речи у дошкольников со стертой формой дизартрии.
  

• 4 слайд

  Значение просодической стороны речи для дошкольников
  Интонационная выразительность речи
  Коммуникативная функция речи
  
  Формирование полноценной учебной деятельности
  

• 5 слайд

  Страна Просодия
  Речевое дыхание – это возможность человека выполнять короткий глубокий вход и рационально распределять воздух при выдохе с одновременным произнесением различных звукосочетаний.
  

• 6 слайд

  Страна Просодия
  Тембр голоса - это звуковая окраска голоса, которая создает те или иные эмоционально-экспрессивные оттенки речи.
  
  

• 7 слайд

  Медвежата
  Цель: закреплять умение произвольно изменять тембр голоса.
  Материал: три маски медведей.
  Описание: два ребёнка играют роли медвежат, один – медведицы.
  Медвежата высоким голосом просят у мамы: «Маммёдунамм, маммолокабынамм».
  Медведица отвечает низким голосом:
  «Вотявамм, всёмаловамм!»
  Медвежата отбегают и пропевают свою просьбу низким голосом, медведица грозит им лапой и отвечает высоким голосом:
  «Вотявамм, вотявамм!»
  
  

• 8 слайд

  Страна Просодия
  Темп речи - скорость произношения ее элементов, скорость ее протекания, длительность звучания во времени.
  

• 9 слайд

  Дождик
  Цель: формировать представление о темпе («быстро», «умеренно», «медленно»).
  Материал: красные («быстро»), желтые («умеренно») и синие («медленно») фишки.
  Описание: детям, сидящим за столом или на ковре, предлагается выложить перед собой кружки-символы в той последовательности, в какой педагог меняет темп речи, читая стихотворение.
  
  

• 10 слайд

  Страна Просодия
  Интонация – мелодический оборот, имеющий выразительное значение.
  

• 11 слайд

  В гостях у сказки
  

• 12 слайд

  Страна Просодия
  Мимика – это выражение лица, при котором человек выдаёт свои внутренние ощущения, переживания, чувства, настроение, эмоции и другие душевные качества.
  

• 13 слайд

  
  Мимическая зарядка
  
  

• 14 слайд

  Мультфильм
  

• 15 слайд

  Чистоговорки
  

• 16 слайд

  Страна Просодия
  

• 17 слайд

  Страна Просодия
  

• 18 слайд

  Достижения воспитанников
  Победы в муниципальных и областных этапах областного конкурса одаренных детей системы дошкольного и дополнительного образования детей «Искорки Тамбовщины» в номинации «Выразительное чтение»
  

• 19 слайд

  Распространение педагогического опыта
  chudesnyj-mir-zvuchashhego-slova
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание!
  Жду в гости…
  [e-mail]
  http://www.maam.ru/users/striz74
  
  
  
  
  
  
  http://nsportal.ru/strizhevskaya-oksana-evgenevna
  
  
  
  
  
  
  

Краткое описание документа:

Коррекционно-педагогическая работа по формированию просодической стороны речи у дошкольников со стертой формой дизартрии