Мастер- класс для родителей на тему: Простые секреты логопеда, формируем звуки вместе"

Мастер – класс

для родителей

Тема:

«Простые секреты

 учителя-логопеда,

формируем звуки вместе »

                                                                             Подготовила:

                                                                                                                                                    учитель – логопед

                                                                                                                                                   Слесарева Г.А.

Цель: Повышение профессиональной компетентности родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в работе с детьми, пропаганда и распространение разновидностей форм работы.

Задачи:

1. Познакомить родителей с эффективными методами использования здоровьесберегающих технологий в жизни ребёнка.

2. Активизировать самостоятельную работу родителей, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного.

3. Познакомить родителей с рекомендациями по проведению артикуляционной гимнастики; дыхательной; релаксационной; пальчиковой гимнастики; игрового массажа и самомассажа

     Здравствуйте, уважаемые родители и коллеги! Меня зовут Галина Анатольевна,   я логопед  я/с «Балауса»

Давайте улыбнемся друг другу, пусть у нас будет хорошее настроение.

Сегодня я проведу с Вами логопедический мастер – класс «Простые секреты учителя-логопеда, формируем звуки вместе».

 Я продемонстрирую вам комплекс упражнений по подготовке к  постановке и автоматизации звуков. Основу предлагаемой  системы составляют формы и приемы работы с использованием авторских дидактических игр и пособий, способствующим формированию у детей правильной речи.

Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей.

 Девиз:  Послушай - и ты узнаешь, посмотри – и ты поймёшь,

сделай - и ты научишься, сделай лучше нас!

 Введение

Коррекция звукопроизношения включает в себя несколько этапов:

• Подготовительный этап (артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, развитие общей и мелкой моторики; развитие фонематического слуха);

• Постановка звуков;

• Автоматизация звука (отработка поставленного звука в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, стихах) ;

• Дифференциация звуков (цель данного этапа — научить ребенка различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в собственной речи) .

 • Развитие связной речи -       

 Практическая часть

Сейчас я предлагаю вашему вниманию игры и упражнения,которые помогут сформировать правильное звукопроизношение, которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома.

1 этап  постановка  звуков –  АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Артикуляционная гимнастика- помогает укрепить речевые мышцы и подготавливает базу для чистого звукопроизношения

Конечная цель гимнастики, чтобы звук «родился».

        Основная задача – следить за правильностью выполнения позы в индивидуальное зеркало».                

 Задание 1.  Артикуляционная сказка «В гости к бабушке и дедушке»

Сейчас мы отправимся «В гости к бабушке и дедушке»

ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (надуваем щёки,                                                                    С НИМИ ХУДЫЕ – ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (втягиваем щёки).                                          БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы,

ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ (губы тянутся вперёд).

УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ – В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ (широкая улыбка).

ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ (широкий язык за верхними зубами).

ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ (соответствующие движения широким языком).

С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ (повторение этих движений языком в положении за нижними зубами).

ГУБЫ СОЖМЁМ МЫ, И РОТ ПРОПОЛОЩЕМ (поочерёдное надувание щёк – губы не пропускают воздух).

И САМОВАРОМ ПЫХТИМ, ЧТО ЕСТЬ МОЧИ (одновременное надувание обеих щёк с последующим выпусканием воздуха через губы).

БЛЮДЦА ПОСТАВИМ – ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ (широкий язык лежит на нижней губе).

ДУЕМ НА БЛИНЧИК – НЕ В ЩЁКИ, НЕ МИМО (подуть на широкий язык).

БЛИНЧИК ЖУЁМ, ЗАВЕРНЁМ И ПРИКУСИМ (жуём распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубы).

БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).

ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ (широкий язык загибаем кверху чашечкой,

НА НОС ПОДУЛИ – МЫ ЧАЙ ОСТУДИЛИ (подуть с «чашечки» вверх).

ЧАЮ ПОПИЛИ – НИКТО НЕ ОБИЖЕН («чашечка» двигается вперёд-назад).

ВКУСНЫЙ БЫЛ ЗАВТРАК – МЫ ГУБКИ ОБЛИЖЕМ (кончик языка облизывает губы по кругу).

Не переживайте у кого не совсем получается, через какое то время это получается у всех!!!

2 этап –   РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

Залогом четкого произношения звуков и ясной дикции является хорошо поставленное речевое дыхание.

    С  детьми ежедневно проводятся  упражнения для развития речевого дыхания. Потренируемся, чтобы заниматься с ребёнком дома.

  Воздух набирать через нос (плечи не поднимать, выдох должен быть длительным и плавным, необходимо следить, за тем, чтобы не надувались щеки (для начала их можно придерживать руками)

Упражнение  «Сдуй снежинку (бабочку)»   Положить на нос снежинку , язык  на верхней губе,сдуть снежинку (бабочку) с кончика носа.

Тренажер "Аэробол» логопедический для развития речевого дыхания.

Давайте выполним любимое упражнение ваших детей с тренажером «Аэробол», с  которым доступно легко играть дома вместе с детьми.

Нужно в чашечку  положить шарик, подуть в трубочку, шарик должен быстро крутиться.

Буря в стакане. Берем два пластмассовых прозрачных стаканчика. В один наливаем много воды, почти до краев, а в другой наливаем чуть-чуть. Предлагаем ребенку поиграть в "бурю в стакане" с помощью трубочек для коктейля. Для этого в стаканчик, где много воды нужно дуть через трубочку слабо, а в стаканчик, где мало воды - можно дуть сильно. Задача ребенка так играть,  чтобы не пролить воду.

Надуем шарик, не раздувая щеки.

Вертушка.

 Игра-упражнение «Машина».      Цель: обучение постепенному выдоху воздуха. Дети становятся на одной линии, делают вдох ("наливают бензин") и начинают движение вперед, при этом делая губами "бр-р-р". Дети, как обычно, копируют работу мотора. Победитель тот, кто дальше всех "уехал" на одном дыхании.

3 этап -    РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ                                                                                   У детей с нарушениями речи, часто наблюдаются недостатки в общей моторике,  плохая координация мелкой моторики пальцев рук. И как следствие - может развиться дисграфия (нарушение письма).  Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь.

 Пальчиковая гимнастика - позволяет активизировать работоспособность головного мозга, влияет на центры развития речи, развивает ручную умелость, помогает снять напряжение.                                                                                 Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Это инсценировка, каких- либо рифмованных историй, сказок при помощи рук.

Дети с удовольствием принимают участие в играх – потешках. Самый известный вариант такой игры – «сорока- сорока», но есть и более сложные для проговаривания и показа.

Попробуем и мы с вами поиграть в такие игры  (совместно с родителями проводится игротренинг).

Игра с карандашом.

(лучше использовать карандаш - шестигранник)

Карандаш в руке катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу!

Игры с прищепками.

Бельевой прищепкой поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

«Сильно кусает котенок - глупыш.

Он думает это не палец, а мышь, (смена рук)

Но я, же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш! »

Сейчас мы выполним МАССАЖ ПАЛЬЦЕВ РУК.

Данный массаж выполняется специальным массажным шариком Су-джок

Массаж Су – джок шарами, / повторяют слова и выполняют действия с шариком      в соответствии с текстом/

1.Этот шарик непростой

Он колючий, вот какой

2.Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

 Игры с шишками, грецкими орехами и массажным мячиком

     Предлагаем ребенку покатать  грецкий орех, шишку или  массажный мячик между ладонями.

Покатать мяч рукой по столу, по руке.

Катать мяч по щекам, по лбу, по подбородку.

4 этап –    РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА                                                                 Маленький ребенок не умеет сравнивать звуки, но его можно этому научить. Цель упражнений на развитие фонематического слуха - научить ребенка слушать и слышать.

Я предлагаю Вам  несколько игр, направленных на развитие

фонематических способностей.

 Послушайте   и повторите ритм

Выстукивайте по столу несложный ритм: та—та-та, та-та—та.

Повтори цепочку слогов: па-по-пу; та-то-ты; пту-пта-пто и т.п.

Воспроизведение слогового ряда со сменой ударного слога: па-па-ПА, ПА-па-па, па-ПА-па. тя-тя-ТЯ, ТЯ-тя-тя.

Повтори не ошибись

Цепочка слогов с оппозиционными звуками: па-ба па;    та -да-та;   ка-га-ка; са-ша-са; ва-фа-ва   са-са-ша;  шу-шу-су.

Цепочка коротких слов: год-кот - рот; дом-том-ком; мак-бак-лак; дом-дым-дам; ток-так-тук-тык.

Попробуйте выучить с ребенком:

Так ходики стучат.

Так колеса стучат.

Так стучит каблучок

Чистоговорки

 Я начинаю, а вы договаривает последний слог.
Ба-бо-ба - у дороги два стол... (ба).
За-зу-за - уходи домой, ко... (за).
Ти-ди-ти - на Луну ле... (ти).
Де-де-те - сядем в темно... (те).
Лю-лу-лю - лук зеленый я по... (лю).
Фе-ве-фе - посижу я на со... (фе).

5 этап -   ПОСТАНОВКА ЗВУКА.

Как только учитель-логопед вызвал у ребенка нужный звук, начинается этап автоматизации. У разных детей он проходит по-разному.

Закрепление звука, т.е. автоматзация и введение его в речь. При закреплении звука необходимо соблюдать определенную последовательность. Сначала звук закрепляется в слогах, затем в словах и лишь потом во фразах. А вот поставленные звуки обязательно нужно закреплять дома. Потренируемся на некоторых упражнениях. Закрепляем звук Р.

«Ребро – кулак – ладонь – хлопок»

Сейчас мы с вами сделаем вот такое движение: ребро – кулак – ладонь – хлопок (показываю). И сейчас вы поймете этапы роста введения звука в речь. Все движения делаем вместе.

Отрабатываем звук изолированно и в слогах.

1.  ребро – кулак – ладонь – хлопок;

р – р – р – р;

           ра – ра – ра – ра;

          ро – ро – ро – ро;

         ру – ру – ру – ру;

        ры – ры – ры – ры.

       ра – ро – ру – ры.

2.   Повтрим чистоговорку       

     ра – ра – ра – ра - начинается  игра

   ро – ро – ро – ро  - я несу ведро

   ру – ру – ру – ру     -бежит лиса в нору

  ры – ры – ры – ры  -ловят рыбу рыбаки

Отлично, молодцы! Трудно? Трудно.

Скороговорки 

Шла Саша по шоссе и сосала сушку

Ехал Грека через реку

Видит Грека в реке рак

Сунул Грека руку в реку

Рак за руку грека цап

6 этап --   Развитие связной речи .    

Автоматизация звука в рассказах-описаниях с опорой на игрушку или предмет. Автоматизация звука в рассказах-описаниях с опорой на графические схемы и сюжетные картинки. Автоматизация звуков в рассказах- повествованиях с опорой на игрушки и предметные картинки. Автоматизация звуков в пересказах с опорой на картины с проблемным сюжетом. Автоматизация звуков в стихах и потешках с опорой на мнемо-таблицы. Автоматизация звуков в драматизации. Сказкотерапия.

 Составление рассказов с опорой на предметные картинки формирует умения и навыки монологической речи.

Заучивание стихотворений, чистоговорок.

Пересказ прослушанного текста; сказок.

Составление рассказов описательного характера

К нам  сегодня еще пришли гости, (показываю)

Кто это?

Они хотят, чтобы вы описали

«Опиши игрушку»

Постепенно упражнения можно усложнять, добавляя новые признаки предметов и расширяя их.

Перед ребенком следует поставить несколько игрушек животных и описать их.

Лиса – это животное, которое живет в лесу. У лисы рыжая шерсть и длинный

хвост. Она ест других мелких животных.

Заяц – это небольшое животное, которое прыгает. Он любит морковку. У

зайца длинные уши и очень маленький хвостик.

Рефлексия - Завершающее упражнение "Благодарю! "

И в завершении мастер – класса я предлагаю  каждому участнику мастер-класса мысленно положить на левую руку все, то с чем он пришел сегодня, свой багаж настроения, мыслей, знаний, опыта, а на правую руку - то, что получил на этом занятии нового. Затем, все одновременно сильно хлопают в ладоши и говорят БЛАГОДАРЮ!

Благодарю за сотрудничество! Творческих всем успехов!

Краткое описание документа:

Конспект логопеда проведения мастер-класса для родителей ДУ