Мастер класс на тему:Игровые технологии с использованием цифровых ресурсов при решении нестандартных задач по математике.

Мулюкина Н.В

Тема семинара: «Интерактивность как принцип современных педагогических   технологий»

Мастер класс: «Игровые технологии с  использованием цифровых ресурсов при решении нестандартных задач по математике»

Цель: Показать методические приёмы решения нестандартных задач на уроках математики.

«Предмет математики настолько серьёзен, что нельзя упускать случая, сделать его немного занимательным» Блёз Паскаль

1.      Орг.момент.

Давайте серьезно подумаем вместе

Как детство лицом к друг другу повернуть

Чтоб дети запели единой песней

Чтоб вместе хотелось им горы свернуть.

Добрый день, уважаемые коллеги!

2.      Тема занятия. Слайд 1.

(Картинки: различные виды игры (игра на аккордеоне, в шахматы, в футбол, в твистер, игра с куклой, игра на скрипке).

Как вы думаете, что общего между этими картинками?

Назовите ключевое слово. (ИГРА).

Верно. И не случайно говорят «вся наша жизнь – игра». В нашей повседневной жизни все мы очень часто играем, а дети особенно.

Слайд 2.

Разрешите представить вашему вниманию мастер класс на тему:

Игровые технологии с  использованием цифровых ресурсов при решении нестандартных задач по математике.

Игровая технология обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении.

Константин Дмитриевич Ушинский считал: «Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным — вот задача первоначального обучения».

Я считаю, что использование игр в учебном процессе помогает активизировать деятельность ребенка, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения занимательным для ребенка и ещё плюс ИКТ технологии.

Остановимся на некоторых из выделенных методов, иллюстрируя их примерами решения конкретных задач.

Я говорю детям: Слишком хотите ездить на велосипеде садитесь  и начинайте крутить педали, а если хотите научиться решать задачи -решайте их.

3.      Мозговой штурм.

Стимулирует творческую активность детей. Это продуктивная совместная деятельность, креативное мышление.

Чтобы открылись ворота в сказочный город Числоград, ребятам надо было на табло при въезде:

8

5

Зажечь числа в свободных клетках так, чтобы сумма чисел, стоящих в любых трёх соседних клетках, равнялась 20. Помоги ребятам попасть в город!

Рассуждаем.

Так как 8 и5 уже даны, значит третье число будет 20-8-5=7

Расставим числа в верном порядке.

8

7

5

8

7

5

8

7

5

8

4.      Решение задач.

Интерактивная доска. КМ Урок 27. Приемы устного умножения и деления. №10

Для того, чтобы качественно освоить математику необходимо бегло считать. Мы учителя развиваем гибкость ума.

Нестандартные приемы устного счета способствуют развитию гибкости ума. Это продиктовано самим характером заданий продуктивной деятельности.

Отгаданное слово: орнамент.

Что оно означает?

Узор основанный на повторе или чередовании.

5.      Динамическая игровая разминка.

Необходимо 6 участников.

На спины участников наклеиваем числа: 400 800 1200 1600 2000 2400

Игра называется таблица умножения.

Ваша задача встать в таблицу ответов на 4.

Внимание: числа трехзначные круглые.

Какие элементы игры работали на команду?

Взаимодействие, сотрудничество.

6.      Решение задач

Интерактивная доска. Электронный учебник №135.

Решение задачи с помощью схемы.

Электронный учебник №20.

Решение задачи с помощью кругов Эйлера.

Круги Эйлера — геометрическая схема, с помощью которой можно изобразить отношения между подмножествами, для наглядного представления. Метод Эйлера является незаменимым при решении некоторых задач, а также упрощает рассуждения. Однако, прежде чем приступить к решению задачи, нужно проанализировать условие. Иногда с помощью арифметических действий решить задачу легче.

Индивидуальная работа на нетбуках.

7.      Математический фокус

Математический фокус я использую для того чтобы вызвать удивление и с помощью открытий получить знания.

Трудное сделать легким.

Содержание фокуса. Попросите любого зрителя задумать число. Потом это число зритель должен умножить на 2, прибавить к результату 8, разделить результат на 2 и задуманное число отнять. В результате вы смело называете число 4.

Пример. Зритель задумал число 7.

7х2 +8 :2 -7=4

8.      Мои цифровые ресурсы сайт Ребус1, Учи.ру

Привить любовь к математике можно разными способами, и самый необычный из них — через решение нестандартных задач. Для некоторых детей этот способ может стать самым действенным — появится реальный стимул тренироваться в устном счёте и разбираться в формулах.

Применяя современные образовательные технологии я наблюдаю интерес моих учеников и качество знаний улучшается.

В начале своей педагогической деятельности я поставила перед собой такие вопросы:

Как сделать так, чтобы сохранить интерес обучающихся к предмету с первого до последнего урока?

Как создать атмосферу поиска и творчества на уроке?

Как сделать так, чтобы учиться детям было интересно?

Уже первые мои уроки с применением этих технологий показали, что игровой метод обучения, достаточно интересен и эффективен в учебной деятельности обучающихся.

9.      Рефлексия

Вернемся к эмблеме занятия. Презентация слайд 4.

28k + 30n + 31m = 365

Кто увидел? Кто догадался? Кто решил?

Ответ: 365 – это количество дней в году, 28 – количество дней в феврале, 30 – количество дней имеют 4 месяца в году, 31 – количество дней имеют 7 месяцев в году. Тогда: 28 ·1 + 30 · 4 + 31 · 7 = 365.

Все правильные многогранники были известны еще в Древней Греции. Великий древнегреческий мыслитель Платон считал, что мир строится из четырёх “стихий” – огня, земли, воздуха и воды. Тетраэдр олицетворял огонь, поскольку его вершина устремлена вверх, как у разгоревшегося пламени; икосаэдр – как самый обтекаемый – воду; куб – самая устойчивая из фигур – землю, а октаэдр – воздух. Пятый многогранник – додекаэдр символизировал весь мир и почитался главнейшим.

Я предлагаю вам взять в руки куб и пожелать устойчивости в мире математике.

Выскажите свое мнение на стикерах и приклейте.

На мастер- классе я:

• Самым интересным для меня сегодня было:

• В своей дальнейшей работе я:

• Я пожелал бы учителю:

• Я бы хотел посоветовать:

Я желаю вам удачи и хорошего настроения.