Мастер класс по литературе на тему "М. Ауэзов «Сирота»"

Утверждаю                                                                                                                                             Согласовано 

Директор школы:                          Ахметова К. С.                                                                              Завуч по начальным классам:                           Ибраева С. Ж.

                                                                                                                 Поурочное планирование

Предмет: литературы				Класс: 4 В			Дата: 15.04.15
Тема урока:				М. Ауэзов «Сирота»
Цель обучения			Осознание детьми проблемы взаимоотношений взрослых и ребенка, переживших смерть близких.
Задачи			1. Продолжить работу по анализу содержания рассказа.  Раскрыть  трагическую жизнь мальчика и безразличное отношение сельчан.    2. Развивать познавательную, творческую  активность учащихся; чувство сопереживания, сочувствия за сироту.               3. Воспитывать доброту, отзывчивость, честность.
Результат обучения			Знают: значение слова сирота Умеют: выделять главное, делать выводы. Понимают: необходимость бережного отношения к родным и близким.
Ресурсы:			карточки, стикеры, мультимедийное оборудование: компьютер, тетрадь, учебник.
Этапы урока	Время	Деятельность учителя			Деятельность ученика	Дифференцация		Оценивание	Ресурсы, оборудование, обстановка класса
Мотивация. Формирование группы	2	Активизировать интерес к теме (диалог). «Песенка по кругу»  Деление на группы (шарики «Выбери себе подобных»)			Разделение в группы через выбор партнера «Критическое мышление»	Включая всех			Шары
«Мозговой штурм»	5	Просмотр видеоролика Корзина идей			Обратная связь с учителем. Диалог и беседа. Обсуждение  в группе, называют все слова, которые у них ассоциируются.	А В С		формативное	А-3, маркеры стикеры
Работа с учебником	7	Составить концептуальную таблицу 1группа: Когда и где родился? 2 группа: Что писал? 3 группа: О чем писал?			отвечают на  поставленные вопросы	Включая всех		формативное	Листы с таблицей
Подготовка к восприятию произведения	5	Составление пазла Тема сиротства волновала человечество во все времена. Она нашла своё отражение в разных видах искусства: музыке, живописи, литературе. Так, многие   художники в своих полотнах изображали детей-сирот. Картины каких художников у вас получились? Какова у них общая мысль?			Составляют пазлы, отвечают на поставленные вопросы	А В С		формативное	Пазлы « картины художников»
Физминутка	3	Запись МР-3			Ученики повторяют движение за ученицей
Аудиозапись	8	Прослушайте произведение Обсудите и составьте вопросы по таксономии Блума. По три вопроса каждая группа			Обсуждают, составляют вопросы, задают друг другу			формативное	А-4, маркеры
Групповая  работа	6	Концептуальное колесо. Мы с вами ранее  читали рассказы, где тоже затронута тема сиротства. Какие  это рассказы  и кто их авторы? Давайте сделаем сравнительную характеристику этих героев			. Обсуждают Практическая работа учащихся.  (В.Гюго « Козетта».« П. Божов «Серебряное копытце») В рассказе М. Ауэзова сирота - Касым,  в рассказе В, Гюго –Козетта, а в рассказе П.  Божова Даренка	Включая всех		Оценивают друг друга с помощью стикеров по пятибалльной системе критериями которого служат следующее: -  соответствии темы - краткость.	А-3, маркеры; маркеры, стикеры, учебник
Авторский стул	3	Итак, мы с вами нашли сходства и отличия между героями. Какой можно сделать вывод?  Вывод: у этих героев очень много сходств , но есть и отличия. О Касыме никто не хотел заботиться и в конце рассказа он умирает , Козетта продолжает жить счастливо, потому- что нашелся человек, который хотел, чтобы после смерти матери девочка была счастлива. Даренку  взял к себе Какованя и стал заботиться о ней как о своей дочери. Главной проблемой на нашем уроке стал вопрос: кто виноват в смерти Касыма?  Виновные известны. Но только ли они повинны в смерти Касыма ? Приступим к исследованию.			обсуждение, высказывание своих мыслей	Включая всех		формативное
Закрепление	2	Вокруг нас много детей сирот. Государство заботится о них. Созданы приюты, детские дома. И нам с вами нельзя быть равнодушными. У вас на парте кораблики, которые мы сделали на уроке труда. Это кораблик счастья, надежды, доброты. Напишите на этом кораблике самое доброе слово, которое согреет душу ребёнка. -Это может быть доброе, ласковое, дорогое каждому слово. -Какие слова написали? -Эти кораблики и ваши подарки, мы подарим детям из приюта на День Защиты Детей, а может быть и раньше.			Дети пишут добрые слова, отвечают на поставленные вопросы	А В С		Формативное	Кораблики, маркеры
Итоговое оценивание	1	Комментирование оценок на основе суммативного оценивавния						суммативное
Рефлексия	2	«Все в наших руках»			Определение анализа ученика на рефлексивных карточках	Включая всех		Формативное: самооценивание и взаимооценивание	Карточки
Домашнее задание	1	ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ .  Составить эссе: « Как можно было помочь Касыму?»			Записывают в дневниках

Используемая литература: учебник литературы 4 класс Авторы учебников: В.К. Павленко, Т.К. Абенова, Г.А. Фрумкина, Г.З. Шашкина. Издательство: «Атамура», 2011 год; интернет ресурсы «multiurok», конструктор уроков

 ,