Мастер – класс по теме: «Использование индивидуально-дифференцированного подхода в организации учебно-воспитательного процесса, как фактора повышения качества образования».

• 1 слайд

  «Использование индивидуально-дифференцированного подхода в организации учебно-воспитательного процесса, как фактора повышения качества образования».
  Магда Оксана Геннадьевна
  Учитель начальных классов
  МБОУ»Ермаковская СОШ№2»
  

• 2 слайд

  Цель мастер - класса:
  -показать педагогам способы построения этапов урока, используя индивидуально-дифференцированный подход, повысить интерес к разноуровневой работе.
  

• 3 слайд

  
  Дифференцированное обучение
  
  – это технология обучения в одном классе детей с разными способностями.
  

• 4 слайд

  Основная задача
  Помочь «слабому»
  Развивать способности сильного
  

• 5 слайд

  Виды дифференциации:
  
  Групповая
  Персональная
  Внутригрупповая
  

• 6 слайд

  Лесные дома.
  Оказывается, весь лес сверху донизу занят под жильё. Каждый дом хорош по-своему. Не так просто решить, какой дом лучше всех.
  Самое большое гнездо у орла. Оно сделано из толстых сучьев и помещается на громадной толстой сосне. Самое маленькое гнездо у желтоголового королька. У него весь дом с кулачок, да и сам-то он ростом меньше стрекозы.
  В доме у крота столько запасных ходов и выходов, что трудно найти его в подземной норе. Его дом самый хитрый.
  Самый искусный дом у слоника-листовёрта - жучка с хоботком. Слоник перегрыз жилки у берёзовых листьев и, когда листья начали вянуть, скрутил их в трубочку и склеил слюной.
  Самый красивый домик у пеночки. Она свила себе гнёздышко на берёзовой ветке, убрала его лишайником и вплела для украшения кусочки разноцветной бумаги, что валялись в саду какой-то дачи.
  Самое уютное гнёздышко у долгохвостой синицы. Её гнездо свито изнутри из пуха, перьев и шерстинок, а снаружи - изо мха и лишайников. Оно всё круглое, как тыквочка, и вход в него круглый, маленький, в самой середине гнезда.
  Самый удивительный дом у водяного паука-серебрянки. Этот паук растянул паутину под водой между водорослями, а под паутинку на мохнатом брюшке натаскал пузырьки воздуха. Так и живёт паук в домике из воздуха.
  По В. Бианки.
  
  

• 7 слайд

  1 группа
  Русский язык. Словарная работа.
  1 уровень: Запишите слово «синица» в тетрадь, разделите его на слоги и для переноса.
  2 уровень: Подберите однокоренные слова к слову «синица», докажите, что эти слова однокоренные (выделить корень). Составьте словосочетания с этими словами.
  3 уровень: Творческое задание: «Кто – то начал, ты – продолжи!»
  Допиши стихотворение (по выбору):
  *** ***
  Веселая синица Мы все бы хотели увидеть орла,
  Морозов не боится…Который по небу летит как стрела
  

• 8 слайд

  2 группа
  Литературное чтение. «Первичное закрепление».
  1 уровень: Найдите в тексте отрывок, где говорится о домике слоника-листовёрта. Прочитайте.
  2 уровень: С помощью стрелок установите соответствие, кто из чего делал свой дом:
  
  
  
  
  
  3 уровень:
  Восстановите последовательность событий всего текста.
  А) Дом паука-серебрянки. Д) Гнездо долгохвостой синицы.
  Б) Дом крота. Е) Домик пеночки.
  В) Гнездо орла. Ж) Дом желтоголового королька.
  Г) Дом слоника-листовёрта.
  

• 9 слайд

  3 группа
  Окружающий мир. Закрепление.
  1 уровень: Выберите группу животных, к которой относится долгохвостая синица. Составьте цепь питания синицы.
  1)насекомые
  2)земноводные
  3)птицы
  4)звери
  2 уровень: Выберите правильно составленные пищевые цепи:
  А) Растение-мышь полёвка-орёл
  Б) Растение-орёл-гусеница-синица
  Г) Растение-гусеница-синица-орёл
  Д) Мышь полёвка-орёл-растение
  Е) Растение-крот-жук
  Ж) Растение-жук-крот
  3 уровень: Выпишите из текста всех животных и разделите на группы (птицы, звери, насекомые). Какое животное лишнее? Почему? Составьте цепь питания одного животного.
  

• 10 слайд

  1 группа
  Русский язык. Словарная работа.
  1 уровень: Запишите слово «синица» в тетрадь, разделите его на слоги и для переноса.
  
  Си-ни-ца
  Сини-ца
  Си-ница
  

• 11 слайд

  1 группа
  Русский язык. Словарная работа.
  2 уровень: Подберите однокоренные слова к слову «синица», докажите, что эти слова однокоренные (выделить корень). Составьте словосочетания с этими словами.
  синицин
  синичий
  синичка
  

• 12 слайд

  1 группа
  Русский язык. Словарная работа.
  3 уровень: Творческое задание: «Кто – то начал, ты – продолжи!»
  Допиши стихотворение (по выбору):
  ***
  Веселая синица
  Морозов не боится…
  1.Дай ей семечек, и сала,
  Чтоб зимой ей легче стало
  2.Даже в минус двадцать пять
  Любит песни распевать
  
  

• 13 слайд

  ***
  Мы все бы хотели увидеть орла,
  Который по небу летит, как стрела
  1.Он синими крыльями машет,
  Он плавает в небе и пляшет
  2.Большая, красивая, смелая птица,
  В воздухе плавно кружится.
  
  

• 14 слайд

  2 группа
  Литературное чтение. «Первичное закрепление».
  1 уровень: Найдите в тексте отрывок, где говорится о домике слоника-листовёрта. Прочитайте.
  
  Самый искусный дом у слоника-листовёрта - жучка с хоботком. Слоник перегрыз жилки у берёзовых листьев и, когда листья начали вянуть, скрутил их в трубочку и склеил слюной.
  
  
  
  

• 15 слайд

  2 группа
  Литературное чтение. «Первичное закрепление».
  2 уровень: С помощью стрелок установите соответствие, кто из чего делал свой дом:
  
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  2 группа
  Литературное чтение. «Первичное закрепление».
  3 уровень:
  Восстановите последовательность событий всего текста.
  А) Дом паука-серебрянки. 7
  Б) Дом крота. 3
  В) Гнездо орла. 1
  Г) Дом слоника-листовёрта. 4
  Д) Гнездо долгохвостой синицы. 6
  Е) Домик пеночки. 5
  Ж) Дом желтоголового королька. 2
  
  

• 17 слайд

  3 группа
  Окружающий мир. Закрепление.
  1 уровень: Выберите группу животных, к которой относится долгохвостая синица. Составьте цепь питания синицы.
  1)насекомые
  2)земноводные
  3)птицы
  4)звери
  Растение-насекомое-синица
  
  

• 18 слайд

  3 группа
  Окружающий мир. Закрепление.
  2 уровень: Выберите правильно составленные пищевые цепи:
  А) Растение-мышь полёвка-орёл
  Б) Растение-орёл-гусеница-синица
  Г) Растение-гусеница-синица-орёл
  Д) Мышь полёвка-орёл-растение
  Е) Растение-крот-жук
  Ж)Растение-жук-крот
  

• 19 слайд

  3 группа
  Окружающий мир. Закрепление.
  3 уровень: Выпишите из текста всех животных и разделите на группы (птицы, звери, насекомые). Какое животное лишнее? Почему? Составьте цепь питания одного животного.
  Птицы: орёл, желтоголовый королёк, пеночка, долгохвостая синица.
  Звери: крот.
  Насекомые: слоник-листовёрт, стрекоза.
  Лишнее животное: паук (Паукообразные, членистоногие)
  

• 20 слайд

  Плюсы дифференцированного обучения
  1. Развитие сильных и выравнивание слабых.
  2. Адаптация учебного процесса к познавательным возможностям.
  3. Учеба сопровождается успехом.
  4. Развитие учебно – коммуникативных умений.
  5. Повышение уровня «Я- концепции».
  
  

• 21 слайд

  Трудности при организации уровневой дифференциации
  1. Изучение уровня обучаемости каждого ученика: память, внимание, мышление, анализ, синтез.
  2. Умение составлять задания с учетом индивидуальных способностей.
  4. Умение держать в поле зрения всех учеников.
  5. Умение осуществлять обратную связь с учениками.
  
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание!!!