Мастер- класс по внедрению в работу педагога и документальному оформлению педагогической концепции "Экологическое воспитание дошкольников"

• 1 слайд

  
  Педагогическая концепция
  
  «Экологическое воспитание дошкольников»
  
  В.Н. Демехова
  воспитатель IКК
  МКДОУ «ЦРР –
  ДС «Счастливое детство»
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  «Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей,
  заботливый садовник укрепляет корень,
  от мощности, которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так и воспитатель должен заботиться о воспитании у своих детей чувств безграничной любви к окружающему миру».
  В.А.Сухомлинский
  

• 3 слайд

  
  Цель:
  
  Прививать экологическую культуру детям дошкольного возраста, воспитывать гуманную, социально активную, творческую личность, способную понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.
  

• 4 слайд

  
  Задачи:
  - Формировать у дошкольников осознанное отношение к природе, ее явлениям и объектам.
  - Формировать умение и навыки наблюдений за живыми и неживыми объектами природы.
  - Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытно-исследовательской деятельности.
  - Воспитывать элементарные нормы  поведения по отношению к миру природы и окружающему миру в целом.
  - Дать элементарные знания об использовании людьми природных богатств, об охране природы;
  - Обогащать речь детей через систематическое и последовательное знакомство с окружающим миром.
  

• 5 слайд

  
  Формы и методы экологического воспитания:
  
  - Наблюдения.
  - Целевые прогулки.
  - Интегрированная НОД.
  - Игровые, проблемные и обучающие ситуации.
  - Игры – подвижные, дидактические, настольные, сюжетно-ролевые, строительные и театрализованные.
  - Чтение литературы (в т.ч. народных потешек, закличек), заучивание стихотворений, инсценирование отрывков из произведений, сказок и т.д.
  - Экспериментирование.
  - Проектная деятельность.
  - Использование ИКТ.
  - Организация и проведение развлечений (в группе, ДОУ).
  - Работа с родителями (совместная творческая и трудовая деятельность).
  

• 6 слайд

  Интеграция видов деятельности.
  
  Экологическое
  воспитание детей
  Игровая деятельность
  
  Трудовая деятельность
  
  Экспериментально-практическая деятельность
  
  
  Художественная деятельность
  Музыкальная деятельность
  
  Физкультурно-оздоровительная деятельность
  

• 7 слайд

  Условия, созданные для успешной реализации
  экологического воспитания:
  
  - эколого-развивающая среда группы;
  - методический материал;
  - практический материал;
  - внимание, мотивация, активность;
  - формы работы;
  - информационные технологии;
  - вариативность;
  - доброжелательная атмосфера;
  - региональный подход.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Результаты работы:
  
  Повышение уровня знаний детей в области экологии.
  Значительное пополнение словарного запаса.
  Развитие умения объяснять и доказывать.
  Сформированность связи педагога и родителей.
  Повышение уровня самоконтроля и самооценки детей.
  Проявление осознанного бережного отношения к природе.
  Активное участие детей в подготовке и проведении мероприятий экологической напрвленности.
  Активное участие детей и родителей в конкурсах разного уровня (всероссийские, региональные, на базе ДОУ).
  

• 10 слайд

  
  Желание
  созидать.
  

• 11 слайд

  
  
  Спасибо
  за внимание.
  

«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей,

заботливый садовник укрепляет корень,

от мощности, которого зависит жизнь растения

на протяжении нескольких десятилетий,

так и воспитатель должен заботиться

                                                                     о воспитании у своих детей чувств

безграничной любви к окружающему миру».

В.А.Сухомлинский

Педагогическая концепция.

Тема: «Экологическое воспитание дошкольников».

Актуальность:

Природа – наше богатство, но богатство не безграничное, в любой эксплуатации есть предел, который нельзя преступать. Несмотря на принимаемые меры по защите окружающей среды, экологическое состояние нашей планеты продолжает ухудшаться. Вероятность предстоящей катастрофы требует от современных людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения.

Сознательное экологическое мировоззрение, высокая культура современных людей, их компетентное участие в решении существующих проблем могут вывести планету и человечество из того бедственного состояния, в котором они сейчас находятся.

В этих условиях экологическое воспитание дошкольников имеет приоритетное значение.

Ведь экологическое воспитание – это, прежде всего воспитание человечности, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости детей и их интереса к окружающему миру.

      Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств, открывает возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания..

Цель: прививать экологическую культуру детям дошкольного возраста, воспитывать гуманную, социально активную, творческую личность, способную понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

Задачи:

- Формировать у дошкольников осознанное отношение к природе, ее явлениям и объектам.

- Формировать умение и навыки наблюдений за живыми и неживыми объектами природы.

- Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытно-исследовательской деятельности.

- Воспитывать элементарные нормы  поведения по отношению к миру природы и окружающему миру в целом.

- Дать элементарные знания об использовании людьми природных богатств, об охране природы;

- Обогащать речь детей через систематическое и последовательное знакомство с окружающим миром

Теоретическая база.

- Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.

- Программа "Юный эколог" С.Н. Николаевой.

- Программа «Экологическое воспитание в детском саду»                                 

  О.А. Соломенниковой.

Сущность экологического воспитания.

Экологическое воспитание - составная часть нравственного воспитания. Поэтому под экологическим воспитанием следует понимать единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой.

Экологические знания на протяжении определенного времени переходят в убеждения, доказывая детям на интересных примерах необходимость жить в гармонии с природой. Знания, переведенные в убеждения, формируют экологическое сознание.

         Экологическое поведение складывается из отдельных поступков (совокупность состояний, конкретных действий, умений и навыков) и отношения человека к поступкам.

Формы и методы экологического воспитания:

- Наблюдения.

- Целевые прогулки.

- Интегрированная НОД.

- Игровые, проблемные и обучающие ситуации.

- Игры – подвижные, дидактические, настольные, сюжетно-ролевые, строительные и театрализованные.

- Чтение литературы (в т.ч. народных потешек, закличек), заучивание стихотворений, инсценирование отрывков из произведений, сказок и т.д.

- Экспериментирование.

- Проектная деятельность.

- Использование ИКТ.

- Организация и проведение развлечений (в группе, ДОУ).

- Работа с родителями (совместная творческая и трудовая деятельность).

Интеграция видов деятельности.

 

 

Особенности экологического воспитания:

1) ступенчатый характер:

а) формирование экологических представлений;

б) развитие экологического сознания и чувств;

в) формирование убеждений в необходимости экологической      

    деятельности;

г) выработка навыков и привычек поведения в природе;

д) преодоление в характере воспитанников  потребительского   

    отношения к природе;

2) длительность;

3) сложность;

4) активность.

Психологический аспект:

1) развитие экологического сознания;

2) формирование соответствующих потребностей; мотивов и установок личности;

3) выработка нравственных, эстетических чувств, навыков и привычек;

4) воспитание устойчивой воли;

5) формирование значимых целей экологической деятельности.

Условия, созданные для успешной реализации

экологического воспитания:

- обогащение эколого-развивающей среды группы, которая предоставляет ребенку возможности для саморазвития;

- разработка методических материалов для непосредственно образовательной деятельности экологической направленности;

- систематизация практического материала по художественной, игровой, экспериментальной деятельности;

- активизация непроизвольного и формирование произвольного внимания, повышение мотивации к взаимодействию, речевой и познавательной активности;

- включение в педагогический процесс разнообразных форм работы: непосредственно образовательной деятельности, игр, бесед, экспериментов и т.д.;

- использование в педагогической деятельности современных информационных технологий;

- вариативность в выборе тем занятий, организации обстановки, средств, методов работы с детьми;

- внимательное, тактичное отношение к каждому ребенку, уважение к процессу и результатам его познания и творчества, создание доброжелательной атмосферы в непосредственно образовательной деятельности и повседневном общении;

- региональный подход к отбору содержания всех видов деятельности.

Результаты работы:

·        Повышение уровня знаний детей в области экологии.

·        Значительное пополнение словарного запаса.

·        Развитие умения объяснять и доказывать.

·        Сформированность связи педагога и родителей.

·        Повышение уровня самоконтроля и самооценки детей.

·        Проявление осознанного бережного отношения к природе.

·        Активное участие детей в подготовке и проведении мероприятий экологической напрвленности.

·        Активное участие детей и родителей в конкурсах разного уровня (всероссийские, региональные, на базе ДОУ).

Вывод:

    Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает мышление ребенка, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира.

        Размышляя о природе под влиянием взрослого (педагога или родителей), дошкольники обогащают свои знания, чувства, у них формируется ответственное отношение к окружающему миру, людям, которые живут рядом.

          Опыт моей, пусть не очень долгой, работы показал, что целенаправленная, систематическая работа по экологическому воспитанию дошкольников в интересной, занимательной форме помогает детям увидеть всю красоту природы; воспитывает доброту, желание созидать, а не разрушать.

Краткое описание документа:

Мастер- класс по внедрению в работу педагога-воспитателя и документальному оформлению педагогической концепции "Экологическое воспитание дошкольников".

Природа – наше богатство, но богатство не безграничное, в любой эксплуатации есть предел, который нельзя преступать. Несмотря на принимаемые меры по защите окружающей среды, экологическое состояние нашей планеты продолжает ухудшаться. Вероятность предстоящей катастрофы требует от современных людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения.

Сознательное экологическое мировоззрение, высокая культура современных людей, их компетентное участие в решении существующих проблем могут вывести планету и человечество из того бедственного состояния, в котором они сейчас находятся.

В этих условиях экологическое воспитание дошкольников имеет приоритетное значение.

Ведь экологическое воспитание – это, прежде всего воспитание человечности, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости детей и их интереса к окружающему миру.