Мастер класс "Развитие культуры речи школьника"

Мастер – класс 

на тему «Развитие речи школьника»

1.                 Видеоролик.

- Вам знакома эта ситуация?

- Обозначьте, пожалуйста, какая  проблема всплывает в этом видеоролике?

Детям не хватает общения в семье, в кругу сверстников. Известно, что речь формируется только в общении, только в диалоге. Но родители, которым вечно некогда или которые не понимают своей ответственности за воспитание ребенка, практически с ним не общаются.

И как следствие, в школу к нам приходят дети, у которых наблюдаются бедный словарный запас, несвязная речь, отсутствуют элементарные коммуникативные навыки, что приводит к проблемам в обучении.

- Есть ли выход из создавшейся проблемы?

Предлагаю ряд упражнений по развитию речи, которые я применяю на уроках.                                                                                                  слайд 1

Для хорошей дикции у нас должны работать все действующие артикуляторы: язык, губы и нижняя челюсть.

Разработать их и сделать речь четкой может помочь комплекс упражнений:

Упражнения на дыхание:

«В цветочном магазине»

Шумный вдох носом и выдох ртом

«Задуйте свечу» 

Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. А теперь представьте, что на руке стоят три свечи и выдохнуть, разделив выдох на три части. Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий  вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

«Обрызгайте белье водой» 

Глубокий вдох и имитация разбрызгивания воды на белье.

«Выдох со счетом»

Сделайте, глубокий вдох на выдохе, громко считайте до тех пор, пока не кончится воздух.

Как на горке на пригорке
Стоят 33 Егорки (глубокий вдох)
Раз Егорка, два Егорка… (до полного выдоха).

Необходимо отметить, что уже через несколько занятий воздуха хватает  на большее количество Егорок.

Упражнения для губ и языка

«Улыбка – Трубочка».

Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.

«Пятачок».

Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу

«Конфетка»

Имитируем языком, что сосем конфетку, упирая языкпопеременно, то в левую, то в правую щеку. При использовании стихотворения можно закрепить также ориентировку в пространстве – направо-налево:

Белка щелкает орешки,

Основательно, без спешки,

Упираем язычок

Влево, вправо, на бочок.

«Часики»

Это упражнение развивает подвижность языка, а также учит делать его острым. Рот открыть, высунуть язычок и качать его из стороны в сторону от правого уголка губ к левому, язык при этом не должен загибаться и касаться губ, важно следить, чтобы нижняя челюсть при этом оставалась неподвижной.

Упражнения на звукосочетания:

ПТА-ПТО-ПТУ-ПТЭ-ПТЫ-ПТИ
ХТА-ХТО-ХТУ-ХТЭ-ХТЫ-ХТИ
КТА-КТО-КТУ-КТЭ-КТЫ-КТИ
Т-ТА-Т-ТО-Т-ТУ-Т-ТЭ-Т-ТЫ-Т-ТИ
НТА-НТО-НТУ-НТЭ-НТЫ-НТИ
МТА-МТО-МТУ-МТЭ-МТЫ-МТИ
ФТА-ФТО-ФТУ-ФТЭ-ФТЫ-ФТИ
РТА-РТО-РТУ-РТЭ-РТЫ-РТИ

АОУЫИЭ, АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ.

С-Ж-З-Ш, Б-Д-П-Т, Г-Ж-К-Ш.

Скороговорки:

Умение отчетливо выговаривать звуки и их сочетания достигается в процессе работы над скороговорками. Полезно начать работу с одной строки скороговорки и на каждом занятии добавлять новую.

Карл у Клары украл кораллы

А Клара у Карла украла кларнет.

Упражнение: с закрытым ртом проговорить скороговорки, стараясь хорошо проговаривать слова.

В огороде рос горох,

А за речкой гречка.

Старый наш козёл Енох

В огороде рвал горох,

А за речкой гречку.

Упражнение в  выделении ударения, например:

- мы зовем слово: баловать – баловать – баловаааать.

баловать	договор	щавель
позвонишь	звонят	красивее

Работа над интонацией.

Повторите фразу с интонацией, которую я вам задам:

1.Здравствуйте, я ваша тетя! С горечью

2.Эх, жизнь моя жестянка... С радостью

3.Ваня, я ваша навеки! Печально

4.А теперь покатай меня большая черепаха.  Гневно

5.Я сказал: Горбатый! Ласково

6.Отдай колбасу, я все прощу! Нежно

7.Товарищи, в зоопарке тигру мяса не докладывают. С радостью

Жужжащее чтение.

Чтение, когда все ученики читают одновременно вслух, вполголоса.

Редактирование деформированного текста:

Составить связный текст из деформированных предложений:

на, белка, сучке, сидит

у, грибок, белки

белка, на, грибы, зиму, сушит 

Составить связный текст из неполных предложений:

Ночью выпал ___________ снег. Он _____________ и ______________. Снег украсил двор. На ___________ берёзке и дубках _____________ хлопья. Надеваю __________шубу, ___________ шапку, варежки и бегу на улицу. У крыльца ___________ сугроб. Беру ___________  лопатку и чищу дорожку. Под снежком ____________ лёд.

Слова для справок: первый, мягкий, пушистый, тонкий, снежный, тёплый, меховой, маленький, деревянный, гладкий.

Исправить орфографические и пунктуационные ошибки.

Солнце

Выплыла из-за леса сонце. Повеселела лесная паляна. Капельки расы заиграли в каждом цветке, в каждой травинки.
Но вот набежала тучя и закрыла всё небо. Загрустила природа. Столп пыли полетел к озиру. От реского ветра с деревьев посыпались сухие сучя. Лес глухо и грозно зашумел. На земле поевились мокрые пятна. С халмов потикли ручьи. Удары грома аглушили всю месность. Но граза быстро прошла. И снова над лесом светит солнце.

Прочитать  предложения.  Написать  правильный вариант.

Я люблю не только рисовать, а лепить из пластилина.

На зеленой лужайке стоял колодец старый.

День стал короче, а ночь длинной.

Лирическая миниатюра

Написать лирическую миниатюру с запретом на отдельные выражения:

для сочинения о весне не использовать словосочетания: прилетели птички, распустились почки, расцвели цветочки, бегут ручейки, светит солнышко; 

для сочинения о собаке не использовать словосочетания: четвероногий друг, друг человека.

Игра “Пойми меня”

Один ребёнок встаёт лицом к классу. На доске появляется слово (это может быть слово из словаря, фразеологический оборот, и т.д.) Дети объясняют его значение, ребёнок должен произнести это слово. Одновременно идёт работа с толковым словарём (книга или на компьютере). Один ученик определяет лексическое значение в контексте. (Карточка с предложением)

Такой приём в форме игры позволяет детям использовать имеющийся словарный запас, активизирует внимание и умственную активность, развивает коммуникативные навыки.

Игра-ассоциация “Словесная цепочка”

Детям в группах даётся слово и они должны продолжить словесный ряд, используя слова по ассоциации. Учитель спрашивает: “Что ты представляешь себе, когда слышишь это слово?” Например, “ сказка”, следующий ребёнок называет “герои”, “волшебство”…

Такой тренажёр развивает мыслительную активность детей, развивает такое важное умение, как умение слушать друг друга, учиться друг у друга, пополняя тем самым свой словарный запас.

Игра «Словесный ручеек»

Детям дается слово, они образуют словосочетание, затем строят предложение, добавляя по одному слову, таким образом распространяя его.

Игра «Интервью»

С целью составления диалогов, применяю небольшие пресс-конференции, интервью, вопросы учителю.

Задайте несколько вопросов по теме сегодняшнего мастер-класса.

Упражнений для развития речи очень много. Использование их на уроках и во внеурочное время является эффективным средством для понимания, усвоения, закрепления изучаемого материала, для повышения уровня интеллектуального развития и сохранения качества знаний, для формирования основных компетенций младших школьников.