Мастер-класс « Развивающие упражнения на уроках математики как средство формирования логического мышления младшего школьника»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                   «Средняя общеобразовательная школа №1»                                            Левокумского муниципального округа                                            Ставропольского края Районный фестиваль педагогических идей «Школа успешного учителя» «Опыт + Молодость=Успех» Номинация «Педагогические идеи и технологии» Тема работы                                                                                                                                         « Развивающие упражнения  на уроках математики                                                                 как средство формирования логического мышления                                                  младшего школьника» Автор: Протопопова Людмила Николаевна Должность: учитель начальных классов Преподаваемый предмет: начальные классы телефон [phone] Адрес электронной почты: [e-mail] Левокумское 2023 г.

Содержание

Цель: определить понятие «логическое мышление», выяснить важность использования предлагаемых способов работы по развитию логического мышления на уроках математики для младших школьников.

Задачи:

-познакомить участников мастер-класса с практическим опытом работы путем  показа последовательности способов работы по развитию логического мышления на уроках математики в начальной школе;

-совместная отработка методических подходов и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;

-рефлексия собственного профессионального мастерства участником мастер-класса;

             Начать свой мастер - класс я хочу словами Адольфа Дистервега «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить» .(слайд 2) По новым образовательным стандартам в начальной школе ребёнка должны научить не только читать, считать и писать. Ему должны привить две группы новых умений. Речь идёт об универсальных учебных действиях, составляющих умения учиться: о навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. (слайд3).                                   А так же формирование у детей мотивации к обучению, саморазвитию и самопознанию. Каждый учитель хочет, чтобы его дети учились увлеченно,  с интересом и по окончании начальной школы у детей было развито логическое, алгоритмическое, пространственное мышление. Достичь этого можно путем включения задач, связанных с понятиями, которые выходят за рамки учебного программного материала. Среди них велика роль логических задач занимательного характера. Детей необходимо учить решать такие задачи, вооружать их «инструментом», с помощью которого они с задачей справятся. И сегодня в своём выступлении я хочу показать какие методы и приёмы я использую для  развития логического мышления детей на уроках математики. Уже в начальной школе дети должны овладеть элементами логических действий: сравнение, классификации, обобщение, анализ, синтез, абстракция и другие.(слайд 4).

Сравнение – это сопоставление предметов или явлений с целью находить сходство и различие между ними.

Анализ – это мысленное расчленение предмета на образующие его части, выделение в нём отдельных частей, признаков, свойств.

Синтез – это мысленное соединение отдельных элементов, частей, и признаков в единое целое.

Абстракция – это выделение существенных свойств , признаков или явлений.

Конкретизация – это мыслительный переход от общего к единичному.

Обобщение – это объединение предметов или явлений в группы по общим признакам. (слайд 5)

На  своих уроках я использую задания, направленные на развитие логического мышления: (слайд 6)

•       логические цепочки(слайд 7);

•       логические задачи смекалку (слайд 8,9,10);

•       задачи «Найди соответствие» (слайд 11,12);

•      задачи – шутки, забавные истории (слайд 13, 14);

•      магические треугольники и квадраты (слайд 15) ;

•      математические ребусы, шарады, кроссворды, головоломки  (слайд 16);

•      геометрические задачи (слайд17)

Такие задания задействуют одновременно несколько мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение;

способствуют развитию у детей гибкости, активности, широты и глубины мышления.

Так же использую на своих занятиях танграм ( слайд 18)

1.Легенда о танграме (слайд 19,20)

2.Знакомство с правилами игры (слайд 21)

3.Практическая работа в группах: собрать фигуры в танграме (зайца, кота, лебедя) (слайд 22,23,24)

Групповая работа детей моего класса (слайды 25,26,27)

Заключение

                Систематическое использование на уроках математики и внеурочных занятиях специальных задач и заданий, направленных на развитие логического мышления, расширяет математический кругозор младших школьников и позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.(слайд  28)

Спасибо за внимание! (слайд 29)