Муниципальное
бюджетное учреждение
дополнительного
образования
Дом детской
культуры (искусств) «Радуга»
Методическая
разработка проведения мастер-класса для учащихся, педагогов и родителей
«Танцуют
все»
на
тему:
«Упражнения
на командообразование, как один из эффективных методов взаимодействия учащихся
и родителей»
Возраст
участников: от 7 лет и старше
Составитель:
педагог дополнительного
образования
А.А.
Дубровская
г. Выкса
2018 год
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка……………………………………………………………3
Ход мастер-класса…………………………………………………………………5
-Структура мастер-класса;
-Сценарий мастер-класса.
Заключение……………………………………………………………………….10
Методические рекомендации по проведению мастер-класса………………..11
Список литературы………………………………………………………………12
Приложения
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В
современном мире способность действовать в команде, несомненно, является одним
из наиболее востребованных личных качеств, наряду с надежностью, готовностью
помочь, широтой взглядов, терпением и самоуважением. Эти качества необходимы
всем, кто хочет строить отношения с другими на основе взаимного уважения,
коммуникации и сотрудничества. Однако на практике психологический акцент
нередко смещается на межличностную конкуренцию, что часто приводит к скрытой и
явной конфронтации. Соперничество делает нас психологически более закрытыми,
рано или поздно разрушает внутреннюю уверенность в своих силах, которая должна
базироваться на доверии к другим и к себе, на готовности и способности помогать
и принимать помощь.
В данной методической разработке представлен мастер-класс по теме «Упражнения
на командообразование, как один из эффективных методов взаимодействия учащихся
и родителей».
Данный
мастер-класс является вводным, своеобразным фундаментом, на котором строится
дальнейшая работа объединения «Конфетти».
Данная
тема является актуальной, так как сейчас жизнь каждого человека наполнена
процессами сотрудничества или конкуренции в разной степени. Ребенок с раннего
возраста в ходе социализации начинает ощущать на себе действие этих процессов.
Уже став взрослыми люди, порой не осознают, насколько их жизнь отягощается
духом соперничества. Это проявляется не только в деловой сфере, но и в личной
жизни. Чем больше моментов соперничества мы в своей жизни видим и переживаем,
тем сильнее развивается у нас потребность в победе над другими, и наоборот,
привычка действовать в команде позволяет нам обходиться без ощущения
превосходства. Сотрудничество и
соперничество имеют одно важное различие. Сотрудничество связывает людей,
соперничество изолирует. В
команде каждый занимает место, соответствующее его способностям и возможностям,
каждый ощущает себя значимым и незаменимым, а это является важнейшим условием
удовлетворенности профессиональной деятельностью.
Цель
занятия: повысить уровень коммуникативной культуры учащихся и родителей, через
упражнения на командообразование.
Задачи
занятия:
познакомить
участников мастер-класса друг с другом;
создать
позитивную, доверительную атмосферу в группе;
сформировать
навык работы в группе;
создать
возможность получения опыта позитивного командного взаимодействия.
Участники
мастер-класса: учащиеся объединения «Конфетти», родители.
Время
проведения: 60 минут
Методы
обучения: игра, упражнение, дискуссия, соревнование, мини-лекция, беседа,
групповое обсуждение, рефлексия.
Формы
организации образовательной деятельности: индивидуальная, групповая.
Необходимое
оборудование и материалы для реализации мастер-класса:
Аудитория,
должна иметь место для работы участников над письменными заданиями, а также
пространство для проведения упражнений, в том числе подвижных. Так же необходимо
наличие компьютера. Желательно наличие магнитофона с записью релаксационных
композиций. Количество стульев соответствует числу участников. Листы формата А
4, ручки, бейджи, два покрывала, цветные и простые карандаши, фломастеры.
Прогнозируемый
результат:
по
окончанию мастер-класса участники должны
знать:
участников
команды;
правила
работы в группе;
уметь:
позитивно,
доверительно взаимодействовать в группе.
ХОД МАСТЕР-КЛАССА
Структура
мастер-класса
(Наименование
этапа, Время, Содержание).
1.Подготовительный
этап (15 мин.)
1.
Приветствие.
2.
Знакомство.
-
Упражнение «Хоровод-знакомство»;
-
Подписываем бейджи.
2.
Основной этап (30 мин.)
1.Правила
работы группы.
2.Упражнение
«Танцуют все».
3.
Упражнение «Ковер самолет».
4.
Упражнение «Маленькие зелененькие человечки».
3.
Заключительный этап (15 мин.)
1.
Подведение итогов (рефлексия).
2.
Упражнение «Сон».
Сценарий
мастер-класса.
I. Подготовительный этап.
Участники
сидят в кругу.
1.
Приветствие:
Педагог:
- Здравствуйте! Сегодня мы собрались, чтобы познакомиться и стать настоящей
командой.
Когда
люди собираются вместе, то они вначале – «Что делают? - правильно,
здороваются. Давайте поприветствуем друг друга!»
Хором
громко все вместе крикнем «Здравствуйте», добиваемся слаженности.
Это
упражнение обычно происходит весело и эмоционально. Его лучше всего ставить в
начало занятия, для того чтобы поприветствовать друг друга и зарядить группу
энергией.
После
того, как мы поздоровались, важно познакомиться.
2. Знакомство:
«Хоровод - знакомство»
Цель:
развить групповые чувства сплочённости, сопричастности, принадлежности,
побудить к вступлению в межличностные отношения.
Участники
образуют два круга (внутренний и внешний) и, взявшись за руки, двигаются
медленным шагом под музыку один круг по часовой стрелке, другой против часовой
стрелки. Педагог останавливает музыку, движение прекращается. Участники
внутреннего круга делают глубокий русский поклон человеку, стоящему напротив,
называя свое имя и увлечения. После ответного поклона, снова идем медленным
шагом под музыку. Игра может продолжаться пока все не познакомятся.
Подписываем бейджи.
Рефлексия:
Как
вы себя чувствуете?
Что
вас удивило?
Что
общего можно выделить?
II. Основной этап.
1.
Правила работы группы:
Педагог:
- Сегодня мы с вами собрались на мастер-класс, который будет проходить в
формате тренинг. Поднимите руки те, кто уже участвовал в тренингах. Как вы себе
представляете, что такое тренинг?
-
Правильно, тренинг — это активная форма обучения. Поэтому она имеет свои
правила, они вводятся для того, чтобы работа нашей группы была эффективной и
слаженной.
-
Итак, давайте выработаем вместе правила работы нашей команды.
-
Предлагаю разделиться на 3 группы.
-
Вам дается 5 минут на обсуждение и создания списка правил. Время пошло!
Зачитываем,
спрашиваем согласие, подводим итог.
Примерные
правила - подсказки для педагога:
1.уважение:
когда кто-то говорит, остальные внимательно слушают;
2.активность:
отказ от участия в упражнениях не принимается;
3.закрытости
группы: то, что происходит в группе, не обсуждается за ее пределами;
4.«я
- высказывания»: говорить только о себе и от своего лица (Я думаю…, я чувствую…
и т.п.);
5.«здесь
и сейчас»: говорить только о том, что происходит в настоящее время;
6.
отключение телефонов на время тренинга.
2. Упражнение «Танцуют все».
Цель:
разогреть тело, разбудить эмоции, снять мышечные зажимы, создать настрой на хорошую
работу.
Участники
стоят или сидят, располагаясь полукругом. Педагог дает задание «танцует правая
рука», «танцует левая нога», «танцует голова», «танцуют плечи» и т.д. –
участники импровизируют. По команде «танцуют все» - в работу включаются все
части тела (повторяется 3-4 раза). Педагог может сочетать объяснение с показом.
Игра
обычно проводится в начале основного этапа и является частью ритмической
гимнастики в танцевально – игровом тренинге.
2.
Упражнение «Ковер-самолет»
Цель:
развитие сплоченности за счет физического контакта и поиска совместного
группового решения.
2
команды, соревнование.
Педагог
расстилает на полу 2 ковра (по площади он должен быть таким, чтобы после того,
как на него встанет группа, осталась одна треть свободного места). Группа
встает на ковер.
Задача
перевернуть ковер, не сходя с него. Если группа не может справиться с заданием,
можно вернуться в круг обсудить план действий, после повторить попытку.
Можно
добавить в инструкцию: Перевернуть ковер, не вставая на пол ногами.
Вопросы:
Какие эмоции у вас вызвало это упражнение? Что было трудным? Что помогло
справиться с упражнением? Ваши ожидания?
3.
Упражнение «Маленькие зелененькие
человечки»
Цель:
снизить эмоциональное возбуждение, восстановить дыхание, помочь ориентации в
пространстве и установлению межличностных отношений.
Педагог:
- Представьте себе, что вы выехали отдохнуть своей группой на природу. Вы
находитесь на лугу. Вокруг полно зелененькой травки, цветочков. Бабочки летают.
Чуть подальше прозрачное чистое озерцо, в котором так и хочется искупаться.
Приятно пригревает солнышко. И самое классное, что здесь вся группа!
Представили? По моей команде вы пойдете гулять по этому лужку: нюхать цветочки,
гоняться за бабочками, греться на солнышке. А когда я закричу: "Внимание!
На вас напали маленькие зелененькие человечки!", ваша задача сбиться в
кучку, спрятав в середину самых маленьких и слабых, а затем хором прокричать:
"Дадим отпор маленьким зелененьким человечкам!"
В
зависимости от того, как будет выглядеть группа как команда в процессе
выполнения упражнения, его можно провести несколько раз, обсуждая после
каждого их поведение.
III.Заключительный этап.
1.
Рефлексия.
Цель:
осознание участниками собственных возможностей, а также динамики процесса
изменений.
Подводя
итоги нашего мастер – класса, предлагаю вам оценить увиденное.
Участники
садятся в круг, и каждый отвечает на следующие вопросы:
Каковы
ваши ощущения после выполнения этих упражнений? Что поняли? На что обратили
внимание? Кто лидер?
2.
Упражнение «Сон».
Педагог:
- Я рад(а), что Вам все понравилось, ну и на последок хочу предложить финальное
упражнение «Сон».
Цель:
проработать внутренние ощущения, стабилизировать эмоциональное состояние,
достичь внутреннего равновесия.
Участники
располагаются на стульях в удобном положении или ложатся на пол на коврики,
закрывают глаза.
1
вариант: педагог даёт тему сновидения (например, «весна», «космос», «море»,
«облако» и т.д.) и участники под музыку отдаются своим фантазиям.
2
вариант: педагог говорит заранее заготовленный текст на фоне музыки.
На
втором варианте все делятся своими сновидениями.
Упражнение
обычно проводится в конце мастер-класса.
Педагог:
- Благодарю Вас за участие в мастер-классе. В заключение хочется пожелать всем
присутствующим творческих успехов, радости в работе и удовольствия от воспитания
детей!
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проведенного
мастер-класса участники выполнили следующие задачи:
познакомились
друг с другом;
создали
позитивную, доверительную атмосферу в группе;
освоили
правила работы в группе;
получили
опыт позитивного командного взаимодействия.
Поскольку в работе с детьми есть
постоянная потребность в позитивном командном взаимодействии, вы можете
самостоятельно моделировать игры (Приложение 1) и упражнения (Приложение 2),
меняя музыкальное сопровождение и моделируя построение движений в зависимости
от подготовленности детей. Для этого лучше использовать вариационную
музыкальную форму (она позволяет варьировать и двигательные построения).
Кроме того, в подобных упражнениях
есть возможность формировать двигательные навыки, закреплять некоторые более
сложные движения, которые не сразу у всех детей получаются. В игровой форме при
многократном повторения эти движения постепенно и незаметно для ребенка
усваиваются. При этом идет постепенное развитие двигательных способностей детей
и подготовка к разучиванию более сложных танцев к праздникам и музыкальным
спектаклям.
Таким образом, именно в коллективном
выполнении заданий заключается основа командообразования, поскольку необходима
работа всех отдельных частей в тесном взаимодействии, сообща. Совместная работа
настраивает на определенный лад, с формированием доверия, лучшим пониманием
друг друга, осознавая индивидуальные особенности. Также коллективная работа
улучшает энергетический потенциал, с более эффективными действиями со стороны
каждого участника группы.
Важное
условие, чтобы каждый человек в ходе командной работы со всей ответственностью
относился к своим функциям, осознавая, что его усилия предопределяют не только
личные результаты, но также общий успех группы.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ
МАСТЕР-КЛАССА
Исходя
из личного опыта, мастер – класс целесообразно проводить продолжительностью от одного
учебного часа но не более двух часов. Для организации мастер-класса требуется
просторное помещение (выставочный зал, зал хореографии, кабинет большой
площади), чтобы иметь возможность разместить необходимое оборудование и
материалы, организовать микрогруппы, также требуется свободный центр для
проведения игр - упражнений. Педагог - ведущий мастер-класса должен иметь
достаточный опыт проведения игр различных форм и жанров (педагог-организатор,
педагог дополнительного образования).
Список литературы
Андреева
Г.М. Социальная психология. М.МГУ, 2008.
Бандурка
А.М., Психология управления/ А.М. Бандурка, С.П. Бочарова, Е.В. Землянская -
Харьков: ООО «Фортуна-пресс», 2002. - 464 с.
Белая
К. «Триста ответов на вопросы заведующей детским садом», М., 2004 г.
Бондаренко
Л. «Методика хореографической работы в школе», Киев,1998г
Большакова
А.Н., Социальная психология для менеджеров: Учебное пособие/ А.Н. Большакова -
Ростов н/Д: «Феникс», 2004. - с. 304.
Галкина
Т.П., Социология управления: от группы к команде/ Т.П. Галкина - М.: «Финансы и
статистика», 2001. - с. 224.
Зинкевич-Евстигнеева
Т.Д., Фролов Д.Ф, Грабенко Т.М., «Технология создания команды», Речь, 2004 г.
Лачина
Т.А., Типы управленческих команд/ Т.А. Латчина - Владимир: «ВлГУ», 2007. - №18.
- с. 14.
Ньюстром
Д.В., Основы организационного поведения: поведение человека в процессе труда/
Д.В. Ньюструм, К. Дэвис - Питер: «Питер-Юг», 2008. - с. 448.
Фопель
К., Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое
пособие: Пер. с нем.: В 4-х томах. Т. 1.— М.: Генезис, 1998.— 160 с, ил.
http://secret-terpsihor.com.ua/
http://vdoxnovenie-fest3.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.