МАСТЕР-КЛАСС
«ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И
ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ
ПЕДАГОГОВ ДОУ»
Здравствуйте,
уважаемые педагоги. Сегодня мы поговорим с вами о повышении качества воспитательно-образовательной
работы в ДОУ.
ü Если
Вы уверены, что качество воспитательно-образовательной работы в современном
детском саду невозможно повысить без использования инновационных технологий –
поднимите правую руку!
ü Если
вы считаете, что освоение инновационных технологий невозможно без повышения
профессиональной компетентности педагогов – поднимите левую руку!
ü Если
вы согласны с тем, что для повышения профессиональной компетентности педагогов
просто необходимо использовать наряду с традиционными, активные методы обучения
коллег потопайте ногами.
Ну,
вот, Вы уже улыбаетесь и готовы к восприятию информации. А это значит, что один
из многочисленных приёмов активизации взрослых и детей, используемых нами в
методической и педагогической работе (разогревки – самооценки), опять успешно
сработал.
Качество воспитательно-образовательного
процесса в ДОУ зависит не только от целей и задач, которые поставлены перед
педагогическим коллективом ДОУ, но и в значительной мере от профессиональной
компетентности кадров, реализующих эти цели на практике.
Мы, как и многие образовательные
учреждения продолжаем работу по наращиванию в применении нестандартных подходов
к организации непосредственно методической работы, оптимальных форм и наиболее
эффективных методов обучения педагогов, родителей и воспитанников ДОУ.
Рассматривая понятия сущности
профессионализма педагогов можно сделать вывод, что развитие
профессиональной компетентности педагогов приобретает особую значимость и одним
из путей совершенствования профессиональной компетентности педагогов дошкольном
учреждении является использование интерактивных методов и форм взаимодействия с
родителями и воспитанниками ДОУ. Уровень владения
разнообразными приемами взаимодействия с детьми и взрослыми, эффективность их
применения, во многом определяет профессиональную готовность к реализации
образовательной программы ДОУ.
Что
же такое интерактивность? Это способность взаимодействовать или
находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем
– либо (человеком).
Интерактивные методы обучения - это
методы позволяющие внедрить в процесс обучения эффективное общение, что
предполагает вовлечение воспитанников в обучение в качестве активного
участника, а не слушателя или наблюдателя.
По
свидетельству экспериментальных данных при лекционной подаче материала
усваивается не более 20 – 30% информации, при самостоятельной работе с литературой
– до 50%, при проговаривании – до 70%, а при личном участии в изучаемой
деятельности (например, в деловой игре) – до 90%. Эти данные полностью
подтверждает древняя китайская пословица, которая гласит: «Скажи мне - и я
забуду, покажи мне – и я запомню, дай сделать – и я пойму»
Работа в группах:
распределите предложенные формы и методы работы на 2 части - традиционные и
интерактивные.
Формы
и методы работы с педагогами и родителями
Традиционные
|
Инновационные
|
-
проблемные
семинары
-
семинары-практикумы
-
дни
открытых дверей
-
творческие
микрогруппы
- наставничество
-
индивидуальное шефство
- выступления
перед аудиторией
- обобщение
опыта работы
- проблемные
консультации;
- «Школа
молодого педагога»
-
взаимопосещения занятий;
-
методические посиделки;
- МО специалистов;
- открытые НОД
– приглашения
-
смотры-конкурсы
|
-
«копилка»
педагогического мастерства
-
мастер-классы
-
проектная
деятельность
-
создание
банка инновационных идей
-
творческие
конкурсы
-
творческая
лаборатория молодых специалистов
-
школа
родительской любви
-
педагогический
маркетинг
-
ярмарка
инновационных идей
-
творческий
час (демонстрация презентаций, портфолио)
-
музыкально
– литературная гостиная
- метод «Кейсов»
-
метод
«Мозгового штурма»
- метод «Модерации»
- разминки
|
ü Можете ли вы добавить список
нетрадиционными форм и методов?
ü Команда коллег согласна с
таким разделением?
ü Что вы хотели бы добавить или
убрать из такого разделения?
В числе основных методических принципов интерактивного
обучения выделяют следующие:
1. Принцип
проблемности
Использование принципа проблемности в обучении означает, что
«знания не преподносятся обучаемому в завершенном виде, предназначенном лишь
для запоминания, а даются в динамике перехода от незнания к знанию, при
активном участии самих обучаемых в получении части этих знаний в результате
самостоятельной работы над решением специально подобранных проблемных задач».
Принцип проблемности играет большую роль в формировании интереса к содержанию
и самой учебной деятельности, что, в свою очередь, повышает мотивацию и дает
возможность педагогам проявить умственную самостоятельность и инициативность.
2. Совместная
деятельность, характеризующаяся взаимосвязью всех субъектов образовательного
процесса.
3. Принцип дифференцированного подхода
и учета индивидуальных особенностей педагогов.
4. Рефлексивность
обучения, сознательное и критическое
осмысление действия, его мотивов, качества и результатов как со стороны
методиста, так и педагогов.
Работа в группах: Составить перечень преимуществ интерактивных
методов.
•
способствуют эффективному усвоению
материала;
•
стимулирование интереса и мотивации
педагогов к самообразованию;
•
повышение уровня активности и
самостоятельности;
•
развитие навыков анализа и рефлексии своей
деятельности;
•
развитие стремления к сотрудничеству,
эмпатии.
Почему
мы говорим «Да интерактивным методам?»
При
всех своих положительных качествах, методы активного обучения обеспечивают:
•
Высокую мотивацию
•
Прочность знаний
•
Активную жизненную позицию
•
Демократичность
•
Командный дух
•
Самовыражение
•
Индивидуальность
•
Взаимоуважение
•
Творчество
•
Фантазия
•
Коммуникабельность
•
Акцент на деятельность
Что
позволяет резко увеличить % прочности усвоения материала.
Вопрос: Что может затруднять внедрение интерактивных методов и форм в
методическую работу с кадрами? (ответ пишут на индивидуальных листочках)
1. Задача группы: сформулировать
общую проблему из разрозненных ответов участников группы, сгруппировав их.
2. Определить способы разрешения
проблем по алгоритму «Зеркало прогрессивных преобразований» и оформить в
таблице:
Указать проблему начиная с
частицы НЕ или НЕТ, или глагола, отрицающего наличие чего–нибудь.
Проблема________________________________
Причины
|
|
Цель
|
|
Задачи
|
|
Мероприятие
|
|
Планируемый
результат
|
|
3. Указать причины этой проблемы
4. Проблему переформулировать в
цель, начиная с глагола.
5. Причины переформулировать в
задачи.
6. К каждой задаче определяется
мероприятие и планируемый результат.
По итогам
обсуждения группы представляют свои результаты.
Вопрос
к противоположной группе: Довольны ли вы результатом обсуждения? Устраивают ли
предложенные перспективы решения?
Таким
образом, применение интерактивных методов и форм в нашей деятельности позволяет
создать условия для самостоятельной и творческой работы, развивает умение
работать коллективно, плодотворно сотрудничая друг с другом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.