Мастер-класс для воспитателей ДОУ на тему «Зёрна истины» (знакомство детей старшего дошкольного возраста с пословицами и поговорками)

План-конспект мастер-класса

Тема: «Зёрна истины» (знакомство детей старшего дошкольного возраста с пословицами и поговорками)

Педагог-мастер    Тузенко Наталья Александровна

Дата проведения   08.12.2017г.

Время проведения        11.00 ч.

Место проведения        МКДОУ Детский сад «Чудесная страна»

Продолжительность мастер-класса          15-20мин

Цель мастер-класса: освоение и  последующее активное применение технологии в практической деятельности педагога-воспитателя.

Задачи:

- обучающие (Познакомить участников мастер-класса с опытом работы по ознакомлению детей с устным народным творчеством.);

- развивающие (Поиск педагогических идей по пробуждению любознательности детей, интересу к устному народному творчеству, Построение модели непосредственной образовательной деятельности при ознакомлении дошкольников с устным народным творчеством);

- воспитательные (воспитание у детей старшего дошкольного возраста любви к устному народному творчеству).

Оборудование: наглядный материал, компьютер, проектор, экран, колонки

Раздаточный материал: брошюры с разработанным материалом (сказки, придуманные воспитателем).

Ход мастер-класса:     - вводная часть (2 мин).

На каком занятии можно применить данную технологию, на какой возраст рассчитана;

                                      - основная часть (10 -15 мин);

                                      - заключительная часть (3 мин).

Этап рефлексии: Краткий самоанализ педагогом-мастером проведенного мастер-класса.

Мастер-класс для воспитателей ДОУ на тему «Зёрна истины» (знакомство детей старшего дошкольного возраста с пословицами и поговорками)

Цель мастер-класса: освоение и последующее активное применение технологии в практической деятельности педагога-воспитателя.

Форма проведения: педагогическая мастерская.

Задачи :

1. Познакомить участников мастер-класса с опытом работы по ознакомлению детей с устным народным творчеством.

2. Поиск педагогических идей по пробуждению любознательности детей, интересу к устному народному творчеству.

3. Построение модели непосредственной образовательной деятельности при ознакомлении дошкольников с устным народным творчеством.

4. Воспитание у детей старшего дошкольного возраста любви к устному народному творчеству.

Ожидаемые результаты:

Использование полученной воспитателями информации  в своей работе.

Ход мастер- класса.

1. Информирование о предлагаемой форме представления опыта педагога-мастера.

2.  Постановка целей и задач мастер-класса.

3.  Активизация деятельности его участников (имитационная игра).

4. Представление опыта педагога-мастера как системы путем прямого комментированного показа в действии основных приемов и методов его работы с использованием тех или иных форм:

- практическое занятия с участниками мастер-класса путем непосредственного контактного обучения основным приемам осуществления представляемой деятельности;

- ролевых, имитационных игр с участниками мастер-класса и др.

5.  Рефлексия

Самоанализ педагогом-мастером проведенного мастер-класса.

Вопросы участников мастер-класса к педагогу по проведенному занятию (игре и т.п.).

Заключительное слово педагога-мастера.

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Рада приветствовать Вас на мастер-классе.

Величайшее богатство народа - его язык. Тысячелетиями накапли­ваются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта. И, может быть, ни в одной из форм языкового творчества народа с такой силой и так многогранно не проявляется его ум, национальная история, быт, как в пословицах и поговорках. Пословицы, как на крыльях перелетают из века в век, от одного поколения к другому.

Я считаю, что именно вот эта связь поколений, как никогда важна сейчас. Я хочу, чтобы мои воспитанники знали пословицы и поговорки, понимали их смысл, значение, как появилась та или иная народная муд­рость. Вот почему много внимания в своей работе я уделяю этой теме.

                В своё время  я разработала методику по словесному творчеству детей, работа с пословицами и поговорками является одной из её частей .

Для четкости работу по данному вопросу я условно разделила на пять этапов.

На I этапе я знакомлю детей с понятием «пословица» (короткое изречение, поучительное по духу и имеющее завершенный смысл),  «поговорка» (просто устойчивое сочетание, выражающее какую-то мысль) в доступной для них форме. Что такое пословица? Что такое поговорка? Зачем народ их стал придумывать? Нужны ли они  по мнению детей?

Сегодня я предлагаю Вам, уважаемые коллеги, несколько форм и приёмов, которые я использую в своей работе, и которые, может быть, будете и Вы использовать в своей.

Имитационная игра.

А чтобы нам было интереснее работать, чтобы я могла максимально передать свои мысли, увидеть Ваш эмоциональный отклик,  попрошу Вас побыть детьми старшего дошкольного возраста и  приглашаю поиграть в игру «Подбери картинку к пословице». Конечно, Ваш жизненный опыт, багаж знаний остаётся с Вами, на него и будем опираться.

Посмотрите, сколько разных картинок у нас на мольбертах. Давайте рассмотрим их. Это иллюстрации к знакомым сказкам. А сейчас  я буду называть пословицу, а Вы отберёте те картинки, которые, по вашему мнению, соответствуют по содержанию, смыслу данной пословицы и объясните, почему сделали именно этот выбор.      

- Труд кормит, а лень портит («Морозко», «Колосок»)

- Научит горюна другая сторона («Маша и медведь»)

-Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей («Лиса и заяц»)

-Злом отвечать на зло плохо («Лиса и журавль»)

-Иванушка - дурачок, да в жизни не простачок («По-щучьему велению»)

Молодцы!

Дети очень любят эти игры. На основе таких картинок они учатся понимать, что смысл, мораль пословицы может быть актуальна и сейчас, была актуальна 100, 200, и более лет назад и будет актуальна в будущем. Подбор картинок постоянно обновляется, так как пословиц огромное количество и тема эта неиссякаема.

На II этапе я провожу с детьми краткие беседы, раскрывающие моральный, этический смысл поговорок, пословиц.

Ребята, я сейчас вам назову несколько пословиц.  Послушайте их внимательно:

1)   Не ищи красоты, ищи доброты.

На свете не без добрых людей.

Мера одна, да доброта не та.

Доброму бог помогает.

2)    Злого любить – себя губить.

Злой человек — как уголь: если не жжёт, то чернит.

Назло да наперекор, да людям в укор.

3)    Без хорошего труда нет плода.

Терпенье и труд все перетрут.

Была б лишь охота - наладится каждая работа.

Маленькое дело лучше большого безделья.

О каких людях эти пословицы?(о добрых, злых, трудолюбивых) Встречали ли вы таких людей? Где? (в сказке, в жизни).  Хотели бы Вы с ними общаться?

Я предлагаю поиграть ещё в одну игру. У вас на столах лежат карточки с изображёнными на них героями сказок и фломастеры. Выберете героев, к которым подходят пословицы о доброте и пометьте их красным фломастером; тех героев сказок, про которых говорится в пословицах о зле, отметьте чёрным цветом, а героев, которых характеризуют пословицы о труде отметьте синим цветом.

Д/и «Подбери героев сказок к пословицам»

Работа с данным видом народного творчества, на мой взгляд, самая сложная в работе с детьми. Детям нелегко  понять, почему педагог использует ту или иную пословицу и поговорку, как развивались события до того момента, как она появилась, что стало причиной её возникновения. Для того, чтобы дети лучше ориентировались в данной теме, я стала придумывать для них сказки, моралью в которой, заключительным аккордом становилась какая-то определённая пословица. Как пример, я хочу Вам прочитать одну из своих сказок.

Сказка

Говорят, жила в одной деревне баба. Да была она такая ленивая, второй та­кой и не встретишь. Спала до тех пор, пока бока не отлеживала. Встанет, одеться бы надо, да одежды чистой нет. Поела бы, да нечего. Пусто в кастрюлях, сварить-то неохота. Посидела бы на лавке, да идти на улицу лень, посмотрела бы в окно на прохожих, так окно грязью да паутиной поросло. Так и маялась, бедняжка, целый день. Пол дня ждала полудня, а с полудня - вечера. Стала жаловаться соседке, которая за­шла к ней за спичами: «День такой длинный, всё не закончится никак, прямо си­лушки моей нет». Посмотрела соседка на лентяйку, да и говорит: «Долог день до ве­чера, коли делать нечего».

Почему я решила сочинять именно сказки? Да потому, что они наиболее понятны и любимы с детства.

Героями таких сказок могут становиться любые персонажи – люди, животные, оживлённые предметы. Всё зависит от творчества и фантазии педагога. Чтение сказки можно сопровождать наглядным материалом.

Работая в этом направлении, я поняла, что вплетение сказки в происхождение той или иной пословицы, помогает детям понять её смысл повышает  интерес к данному виду устного народного творчества, делает работу по словесному творчеству  просто неиссякаемой,  ведь пословиц тысячи, и если воспитатель захочет в интересной форме объяснить смысл любой из них, он всегда может придумать к ней какую-нибудь сказку или рассказ.

Понятно, что такая работа требует времени, вдохновения. Я не предлагаю Вам сейчас заняться придумыванием сказок, но мы вместе, как пример, можем наметить несколько направлений, смоделировать о ком или о чём может быть сказка к пословице  «Делу время – потехе час».

В любом произведении есть персонажи, есть события, которые развиваются и обозначено место, где именно и развивается сюжет. Сам сюжет тоже развивается в определённой последовательности:

В помощь Вам предлагаю выбрать картинки (персонажи, место развития действия, предметы, которые помогут развернуть сюжет) . Итог работы мы сможем увидеть на рабочих панелях. Удачи!

Творческий работа  педагогов.

На III этапе я начинаю работу со сказкой (народной, авторской или придуманной воспитателем), к которой применима конкретная пословица. И наоборот: говорю детям пословицу, а дети называют к ней сказки.

Давайте, ребята, и мы с вами поиграем. Назовите мне, пожалуйста, сказки, которые подходят по смыслу к пословице «Яблоко от яблони не далеко падает»

 Словесная игра «Назови сказку».

( «Золушка» и «Подарок феи» Ш. Перо, «Мороз Иванович» В. Одоевского, русскую народную сказку «Крошечка- хаврошечка» (мачеха и её дочка) и другие.)

Молодцы,  а сейчас наоборот, назовите пословицы, подходящие по смыслу к сукраинской народной сказке «Колосок»

Словесная игра «Назови поговорку».

Кто не работает, тот не ест.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Без хорошего труда нет плода.

Терпенье и труд все перетрут.

IV этап в работе я считаю очень интересным, но и самым трудным - это связь с изобразительной деятельностью - «Пословицы глазами детей». На нём дети в сво­их работах стараются отражать смысл пословицы или поговорки. Сначала пословицы для отражения в изодеятельности берём конкретные: «У всяко­го Егорки свои отговорки» (дети в работу вкладывают каждый свой смысл, но изображают героя пословицы - Егорку). А уже потом детям даётся абстрактная пословица «Что посеешь, то и пожнёшь» (без определённого, четко указанного пер­сонажа). Итог работы этого этапа зависит от фантазии детей, умения «ви­деть» образы, отражать «видение» их в своих рисунках, от навыков в изо­бразительной деятельности.

На V этапе начинается словесное творчество детей, как таковое. Ребёнок учится описывать свои рисунки, составляет сказку, побасенку по нему. Как итог работы дети составляют сказку на заданную пословицу.

Очень любят дети участвовать в драматизации придуманных ими самостоятельно или совместно с воспитателем (взрослыми) сказок по пословицам. Драматизация не только развивает артистические способности детей, но и помогает другим понять смысл созданного ими произ­ведения.

Понятно, что работа  по данному вопросу ведётся на протяжении  очень длительного времени, развивает мышление детей, их речь, творчество, фантазию, навыки изобразительной деятельности,  и может достичь каких-либо положитель­ных результатов, если проводить её планомерно, систематически.

Буду рада, если мой опыт Вы, уважаемые коллеги,  используете в своей работе.

И закончить мастер-класс хочу стихотворением Михаила  Пястолова

О РУССКИХ ПОСЛОВИЦАХ И ПОГОВОРКАХ

Порой  жилось в России горько,
Порою весело жилось.
Повсюду с нами поговорка
Так прижилась – так повелось.

И бьёт не просто, а с прицелом! –
Не в бровь, а, скажем, прямо в глаз!
По делу, да и между делом
На путь настраивая нас.

В ней сгусток мысли так отточен.
В том есть и смысл, и есть секрет.
На все сомненья прямо, точно
Одною фразой даст ответ.

А с поговоркой – как сестра –
Идёт пословица-краса.
Не менее умна, остра
И спутнице под стать она.

И тот, кто их не понимает,
Считай, России тот не знает!

Спасибо за внимание!