Мастер-класс «Эффективные приемы мотивации к учебной деятельности на уроках математики».

 Мастер-класс «Эффективные приемы мотивации  к учебной деятельности на уроках математики».

Цель: повысить интерес коллег к овладению эффективными приемами мотивации для применения их на этапе мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Задачи:

·         Познакомить коллег с понятием «мотив» и «мотивация».

·         Дать представление о классификации мотивации.

·         Показать конкретные варианты приёмов мотивации на этапе урока - мотивация.

·         Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер-класс и участников мастер-класса.

Ход мероприятия

I. Организационный момент.

Поэт Сеф в шутливой форме писал:

“Кто ничего не замечает,

Тот ничего не изучает,

Кто ничего не изучает,

Тот вечно хнычет и скучает”.

-         А мы сегодня не будем хныкать и скучать, а будем замечать и изучать.

-         Уважаемые коллеги, для положительного настроя на работу и для установления доброжелательной атмосферы, мы предлагаем начать наше мероприятие с упражнения ….

1.  «Поздороваемся ладошками!».

-         Пожелаем друг другу здоровья. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами:

                                                                  Желаю (большой)

                                                                          Успеха (указательный)

                                                                          Большого (средний)

                                                                          Всегда (безымянный)

                                                                          И во всем (мизинец)

                                                                          Здравствуй ( всей ладонью).

Также в начале урока можно здороваться глазами, локтями, улыбками. Ну, вот теперь у нас появился бодрый, рабочий настрой и мы готовы работать. А чтобы продолжить работу надо узнать тему нашей работы. Итак, посмотрим на слайд.

2. Зашумленная тема.

Эффективныежприемыдавмотивациигокйучебнойндеятельностилнадурокахэматематики (на слайде)

(говорят тему мастер-класса)

И здесь мы вам представляем ещё один приём - помощник в развитии мотивации. А вот какой , я думаю, что вы мне скажите сами.

А приём называется…. Вы правы. Один из активных приемов этапа мотивации “Зашумленная тема”, для этого тема урока записывается с добавлением других букв без разрывов между словами. Предлагается прочитать “про себя”, помочь учителю. Этот прием можно использовать не только на уроке математики.

Первый этап любого урока по ФГОС- это этап мотивации учащихся к деятельности на уроке. Его целью является выработка на личностно значимом уровне ученика внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности. Он предполагает осознанный переход обучающегося из жизнедеятельности в пространство учебной деятельности.

Так что же такое мотивация?

Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаем разбиться на группы по цвету бабочек.

3. Ассоциативный ряд. Сейчас нам нужно вспомнить, что такое мотивация и у нас снова есть помощник это приём - “Ассоциативный ряд”.

1.     В группах на первой половине листа напишите ассоциации со словом мотивация.

2.     Зачитайте, что у Вас получилось.

3.     Если ряд получился сравнительно правильным и достаточным, то, используя записанные слова вы можете попробовать составить определение мотивации.  (Если слов не хватает, то составьте определение из разрезанных слов из конверта)

4.     Посмотрите на слайд и сравните ваше определение со словарным вариантом.

Мотивация– побуждение к действию; психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности.

Учебная мотивация – проявляемая учащимися мотивированная активность при достижении целей учения.

Мотивация - процесс побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания обучения.

Мотивация – важнейший компонент структуры учебной деятельности, а для личности выработанная внутренняя мотивация есть основной критерий ее сформированности. Он заключается в том , что ребенок получает “удовольствие” от самой деятельности. И успешность процесса изучения математики зависит от желания ученика.

 Мотивация - это своего рода двигатель, приводящий в движение деятельность. Почти любые действия начинаются и продолжаются благодаря мотивации. когда у ребёнка она сильна, говорят, что он настойчив и добивается своих целей. Детей, которым не хватает мотивации, часто называют “неудачниками”. У них нет целей. которые бы заставляли их хорошо учиться, поэтому они не используют весь свои интеллектуальный потенциал.

И вот именно в этом месте возникают три проблемных вопроса, которые учитель задаёт себе:

●       Как сформировать интерес у ребенка?

●       Как пробудить желание учиться?

●        Как сберечь интерес + желание?

Для этого необходимо знать, что мотивация (мотивы) могут быть.. (слайд)

 

Внутренние 1.Собственное развитие в процессе учения 2.Действия вместе с другими и для других 3.Познание нового, неизведанного

Внешние 1.Понимание необходимости учения для дальнейшей жизни 2.Процесс учения как возможность общения 3.Похвала от значимых лиц (мотивация благополучия) 4.Желание быть первым учеником (престижная мотивация) 5.Мотивация избегания неприятностей.

Положительная мотивация проявляется через: через интерес ученика к  изучаемому предмету.  Желание хорошо знать предмет, чтобы учиться в вузе. Стремление получать одобрение одноклассников. Выполнение обещания              перед родителями.

Отрицательная   мотивация может возникнуть: из-за желания быть лучше (завышенная самооценка, самолюбие). Страха перед родителями или учителем.  Боязни получить плохую отметку.

Мотивация бывает:

Познавательная 1. Желание добиться поставленной цели 2. Познание нового, неизведанного 3. Развитии  любознательности

Социальная 1.Получить похвалу 2.Заработать «5» 3.Выглядеть в глазах одноклассников лучше 4.Стремление  быть полезным и занять в обществе  определенную позицию.

Познавательные мотивы (желание ученика получить новые знания).

Социальные мотивы (стремление быть полезным и занять в обществе определенную позицию).

Мотивация  связана с формированием личностных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Мотивация к учебной деятельности.

Требования:

Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»).

Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»).

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

Универсальные учебные действия на этом этапе:

самоопределение, смыслообразование (Л)

целеполагание (Р)

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

То есть, другими словами мотивация выполняет несколько функций: побуждает поведение, направляет и организует его, придаёт ему личностный смысл и значимость.

4. Цитаты, пословицы, поговорки,  загадки.

В ходе всего мастер-класса и сейчас на слайде вы читали и читаете цитаты известных людей. Это не случайно, т.к. применение в ходе урока цитат, пословиц. поговорок и загадок это тоже один из приёмов работающий на развитие интереса к учёбе, т.е. - мотивации.

   «Вопрос о мотивации учения есть вопрос о процессе самого учения».  П.Я.Гальперин

«Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите  научиться решать задачи, то решайте их!» (Д. Пойа)

5. Фантастическая добавка. Ну, всё! Хватит теории - устали, давайте отвлечёмся, а поможет нам приём “Фантастическая добавка”

- Закройте глаза. Представьте, что наступило долгожданное лето, расцвели цветы, а над ними порхают бабочки. Приём “Фантастическая добавка”. Это универсальный приём направленный на привлечение интереса к теме урока. Он предусматривает перенос учебной ситуации в необычные условия или среду.

6.  “Удивляй”.  Как часто летом мы с вами видим этих красавиц - бабочек, а многое ли вы о них знаете? Мы думаем, что приём “Удивляй” поможет вам не только удивиться, но  и расширить свои знания о бабочках.

Для этого предлагаем найти значения  числовых выражений.

 20-18=2 Самая маленькая в размерах бабочка под названием ацетозия имеет размах крыльев не больше 2 миллиметров

45 – 15 = 30 а самая огромная – агриппина, известна размахом в 30 сантиметров.

960 – 900 = 60 Особенные виды этих насекомых с успехом могут разгоняться в полете до скорости в 60 км/час.

Итак напоминаю, что вокруг нас лето, красивые цветы, удивительные бабочки и бабочки прилетели, чтобы рассказать нам притчу, послушаем? 

7. Следующий приём “ Притчи”.

Важно, чтобы в наших руках ребенок чувствовал себя: любимым нужным, а главное – успешным.  Успешность каждого ребенка зависит не только от его способностей, но и от мотивации. Если нет мотивации, то никакие большие способности не приведут ученика к успеху.

 Как вы понимаете это был приём “Притчи”, так же способствующий развитию мотивации обучающихся.

Данная тема  «Приемы мотивации  учебной деятельности  на уроках математики» очень обширна.  В ходе мастер-класса мы попытались сделать акцент лишь на некоторые из них. Более подробно с активными приемами можно познакомиться в книге “ФГОС. Настольная книга учителя”. А мы вам дарит памятки с некоторыми универсальными приемами, которые можно использовать на этапе мотивации не только на уроке математики, но и на любых других.

 И в заключение ещё раз поговорим о бабочках, если тема нашей встречи была вам интересна или полезна, то приклейте ваших бабочек к цветку.

Всем спасибо за сотрудничество!

Краткое описание документа:

Цель: повысить интерес коллег к овладению эффективными приемами мотивации для применения их на этапе мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Задачи:

Познакомить коллег с понятием «мотив» и «мотивация».

Дать представление о классификации мотивации.

Показать конкретные варианты приёмов мотивации на этапе урока - мотивация.

Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер-класс и участников мастер-класса.