Мастер-класс "Кроссенс - прием развития логического мышления на уроках биологии в 6 классе"

• 1 слайд

  Учитель билогии и экологии
  МОУ «СОШ с. Багаевка им. Н. В. Котлова»
  Кулебякина Галина Александровна
  

• 2 слайд

  КРОССЕНС
  с англ. – пересечение смысла.
  2002 г. журнал «Наука и жизнь»
  
  Сергей Федин
  Владимир Бусленко
  

• 3 слайд

  Тема. Плауны. Хвощи. Папоротники
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Как работает кроссенс учителя:
  1. Проверка домашнего задания (с помощью кроссенса рассказать о материале прошлого урока, функция опорной образной схемы)
  

• 6 слайд

  Проверка д/з по теме Фотосинтез
  

• 7 слайд

  2. Формулировка темы урока, постановка цели урока (найдите связь между изображениями и определите тему урока; определите, что мы будем делать)
  

• 8 слайд

  Тема. Наука о растениях – ботаника.
  

• 9 слайд

  Как работает кроссенс учителя:
  3. Раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы (виды, причины, черты, последствия чего-либо в образах и символах)
  

• 10 слайд

  Тема. Ткани растений
  

• 11 слайд

  Как работает кроссенс учителя:
  4. Обобщение материала, закрепление.
  Кроссенс состоит из изображений, которые появлялись в ходе урока на разных этапах, ученики по ним обобщают материал и делают вывод
  

• 12 слайд

  Семейства класса Двудольные
  Порядок
  Капустоцветные
  

• 13 слайд

  Как работает кроссенс учителя:
  5. Организация групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений, сравнение кроссенсов групп)
  

• 14 слайд

  Практическая работа.
  Тема. Разнообразие природных сообществ.
  
  Составить кроссенс из предложенных карточек.
  

• 15 слайд

  Естественные сообщества
  Искусственные сообщества
  

• 16 слайд

  Как работает кроссенс учителя:
  6. Творческое домашнее задание (составление кроссенса в печатном или электронном виде на заданную тему, на произвольную тему);
  

• 17 слайд

  Как работает кроссенс учителя:
  7. Построение структуры урока (девять элементов кроссенса могут содержать в себе последовательное отражение структуры урока с именем, целью или проблемой в середине).
  

• 18 слайд

  Алгоритм составления «Кроссенса»:
  1) определить тематику, общую идею;
  2) поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;
  3) выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее, теме;
  4) найти связь между элементами, определить последовательность;
  5) сконцентрировать смысл в одном элементе (9 - ый квадрат);
  6) выделить отличительные черты, особенности каждого элемента.
  
  

• 19 слайд

  Приём «Кроссенс» отвечает следующим принципам:
  •Научность: имеет научное обоснование;
  •Эффективность: даёт гарантированные результаты уже с первых дней их применения;
  •Гуманность: улучшает качество образования и облегчает процесс учения;
  •Универсальность: применим для преподавания разных учебных предметов, пригоден для разных ступеней обучения, а также для обучения детей с разным уровнем развития;
  •Креативность: направлен на развитие неординарного творческого мышления.
  
  

• 20 слайд

Мастер-класс

«Кроссенс» как приём развития логического мышления на уроках биологии в 6 классе.

Учитель биологии и экологии

МОУ «СОШ с. Багаевка им. Н. В. Котлова

Кулебякина Г. А.      

Цель мастер-класса: Продемонстрировать использование  метода «Кроссенс» на уроках биологии в 6 классах как  прием развития логического и неординарного творческого мышления учащихся.

Слайд 2. Сегодня мы познакомимся с приёмом креативного мышления под названием «Кроссенс». В переводе с английского языка слово КРОССЕНС означает «пересечение смысла» и придумано авторами по аналогии со словом "кроссворд",  которое в переводе с английского означает "пересечение слов". Эта уникальная идея принадлежит писателю, педагогу и математику Сергею Федину и доктору технических наук, художнику и философу Владимиру Бусленко. Что значит пересечение смыслов?

Основной смысл создания «Кроссенса» – это головоломка, интеллектуальная игра, задание, которое предназначено для мотивации к учебной, познавательной, творческой деятельности как детей, так и учителей.

Слайд 3. Кроссенс, впервые опубликованный в 2002 году в журнале "Наука и жизнь",  представляет из себя ассоциативную цепочку, замкнутую в стандартное поле из шести или из девяти квадратиков для «Мухи» или "Крестиков-ноликов". Необходимо по ряду иллюстраций, иногда, на первый взгляд, не связанных друг с другом, составить ассоциативную цепочку. Шесть или девять изображений расставлены в нём таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными, но в любом случае это отличное упражнение для развития логического и творческого мышления.

Например – проблемный вопрос при изучении Споровых растений Слайд 4.

Слайд 5. С ребятами на уроках нам удобнее рассматривать связь между картинками по спирали, улиткой. В качестве подсказки дана нумерация квадратов. Центральный квадрат является целью цепочки рассуждений.

1	2	3
8	9	4
7	6	5

Как работает кроссенс учителя

Применение кроссенса в курсе биоголии имеет множество вариантов. Подобранные в определённой логике образы могут быть использованы на любом этапе урока: на стадии вызова для определения темы, для определения и постановки проблемы, на стадии закрепления материала, как творческое домашнее задание и так далее. В этом случае головоломка будет иметь конкретную методическую цель или даже несколько:

- проверка домашнего задания (с помощью кроссенса рассказать о материале прошлого урока, функция опорной образной схемы) – тема Фотосинтез Слайд 6;

- формулировка темы урока, постановка цели урока (найдите связь между изображениями и определите тему урока; определите, что мы будем делать) – Ботаника Слайд 7;

- раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы (виды, причины, черты, последствия чего-либо в образах и символах)- тема Ткани растений Слайд 8;

- обобщение материала, закрепление (кроссенс состоит из изображений, которые появлялись в ходе урока на разных этапах, ученики по ним обобщают материал и делают вывод) – изучение семейств двудольных растений (на примере семейства крестоцветные) Слайд 9;

- организация групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений, сравнение кроссенсов групп) – практика – естеств и искусств сообщества Слайд 10;

- творческое домашнее задание (составление кроссенса в печатном или электронном виде на заданную тему, на произвольную тему);

- построение структуры урока (девять элементов кроссенса могут содержать в себе последовательное отражение структуры урока с именем, целью или проблемой в середине).

Как работает кроссенс ученика

Такой кроссенс ещё полезней, чем созданный учителем. В первую очередь он отражает глубину понимания учеником заданной темы, способствует развитию логического и образного мышления, повышает мотивацию и развивает способность самовыражения. Если не пожалеть на это времени, то организация групповой или парной работы с кроссенсами одноклассников поможет ребятам увидеть тему или проблему с другой стороны, с другой позиции. Стремясь отразить своё видение, ученики ищут интересный дополнительный материал, проявляют нестандартное мышление и повышают уровень собственной эрудиции. Как любое творческое задание, кроссенсы повышают инициативность, креативность и развивают воображение.

Не стоит упускать из виду и огромный воспитательный потенциал кроссенсов. Они могут быть составлены по теме классного часа, праздничного мероприятия, юбилейной даты. Они могут стать способом организации коллективного творческого дела по созданию интеллектуальной игры, стенгазеты, открыток ко дню рождения одноклассников, оформлению портфолио. Работа с кроссенсами способствует развитию коммуникативных и регулятивных умений, навыков работы с информацией. Стать творцом, умеющим создавать свои уникальные образные, наполненные смыслом миры – это блестящая победа ученика и учителя. Не в этом ли главная цель ОБРАЗования?.

Слайд 11. Алгоритм составления «Кроссенса»:

1) определить тематику, общую идею;

2) поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;

3) выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее, теме;

4) найти связь между элементами, определить последовательность;

5) сконцентрировать смысл в одном элементе (9 - ый квадрат);

6) выделить отличительные черты, особенности каждого элемента.

Слайд 12.

Приём «Кроссенс» отвечает следующим принципам:

·         Научность: имеет научное обоснование;

·         Эффективность: даёт гарантированные результаты уже с первых дней их применения;

·         Гуманность: улучшает качество образования и облегчает процесс учения;

·         Универсальность: применим для преподавания разных учебных предметов,  пригоден для разных ступеней обучения, а также для обучения детей с разным уровнем развития;

·         Креативность: направлен на развитие неординарного творческого мышления.

А это значит, приём «Кроссенс» помогает формировать все виды универсальных учебных действий.