Мастер-класс по проведению уроков литературного чтения в 3 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа села Бахмут муниципального района Куюргазинский район Республики Башкортостан»

«Системно-деятельностный подход на уроках в начальной школе»

Мастер-класс

по проведению уроков литературного чтения  в 3 классе.

(в рамках районного методического семинара учителей начальных классов)

по рассказу Андрея Платонова «Цветок на земле»

Разработала

учитель начальных классов

Таймасова А.Н.

Бахмут, 2019г

         Цель мастер-класса: помочь осмыслить методы и приемы, способствующие реализации системно - деятельностного подхода в обучении на современном уроке

Задачи: используя практический опыт, создать условия для профессионального общения, самореализации и роста творческого потенциала педагогов и учащихся.

Характерные особенности мастер-класса:

·                     Передача и обмен инновационного опыта

·                     Использование системно - деятельностного подхода

·                     Сочетание теории и практики

·                     Творчество

Методы: наглядный, словесные (диалог, беседа), методы письменного и устного контроля и самоконтроля (практическая работа, самостоятельная работа)

Технологии: технология системно - деятельностного обучения, развивающая, личностно – ориентированная, здоровьесберегающая

Ход мастер – класса:

I.  Мотивация к деятельности           Слайд 1.

- Нашу встречу мне бы хотелось начать с высказывания Адольфа Дистервега.

         " Настоящий учитель показывает своему ученику не готовое здание, над которым положены тысячелетия труда, но ведет его к разрабатыванию строительного материала, возводит здание с ним вместе, учит его строительству».

- Действительно, в настоящее время учитель решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?»  

- Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю вам отправиться  в мир действий.

- Сегодня мы с вами построим  современный урок, где основой будет системно-деятельностный подход. Работа с аудиторией (учителя)

- Назовите ключевые слова деятельностного подхода на уроках в начальной школе. (Искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, адаптироваться.)

- Да, я согласна с вами.

Слайд 2

 - А чтобы осуществить данный подход, какова задача учителя?

 ( включить самого ученика в учебную деятельность, организовать процесс самостоятельного овладения детьми новыми знаниями, применения  полученных знаний в решении познавательных, учебно-практических и жизненных проблем.)

- Я предлагаю Вам рассмотреть все шаги данного урока.

Мастер-класс по проведению уроков литературного чтения  в 3 классе.

                                                     Тема урока : А.Платонов «Цветок на земле»

1.                 Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности.

- Уважаемые коллеги, ребята!  Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь, но не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.

- Повернитесь друг к другу,  прикоснитесь  ладошками и мысленно загадайте желание.

(1.Метод "Ладошка желаний". Организационный момент позволяет положительно настроить учеников, организовать их внимание. На этом этапе формируется умение внутренне организовать себя, сосредоточиться)

2. Стадия вызова

. - Перед вами волшебная шкатулка. Ваша задача найти ключ к ней. (Достают задания).

(Шкатулка. Яркое пятно.)

Цель: пробуждение интереса к полученной информации, развитие познавательной активности; осознанности знаний

- Назовите парную согласную буквы б (п). Запишите её.

- Какая буква в алфавите идёт перед буквой м ?  Запишите её.

- Назови первую букву алфавита(а)

- Какой звук чаще всего  звучит в скороговорке?

 Три сороки-тараторки тараторили на горке. Запишем букву (т)

- Буква в форме овала(о). Запишите два раза.

- Отгадай букву.

Две босые ножки
Ходят по дорожке,
Бегают и прыгают,
Да друг дружкой дрыгают.
Попадут сапожкам в плен,
Превратятся в букву… (Н)

- Назовите парную согласную буквы ф (в). Запишите её.

- А теперь попробуйте собрать все эти буквы вместе: Платонов.

- Молодцы! Открываем шкатулку. (в шкатулке голубой цветок)

- О чем они говорят: цветок и фамилия Платонов?

- Какое его произведение прочитали? (Цветок на земле)

3. Актуализация жизненного опыта учащихся.

(Метод "Подводящий диалог". Он представляет собой систему посильных ученику вопросов и заданий, которые шаг за шагом приводят ученика к осознанию содержания рассказа.).

- Ребята, я знаю, что у многих из вас есть бабушки и дедушки, а у некоторых даже прабабушки и прадедушки. Подумайте, почему мы любим их, за что ценим?

- Как принято относиться к бабушкам и дедушкам в нашем обществе и ваших семьях?

- Расскажите самый трогательный эпизод из ваших отношений с бабушкой или дедушкой.

Работа над заголовком рассказа «Цветок на земле»

- Сегодня мы продолжим работу с  произведением Андрея Платонова, «Цветок на Земле» . Как вы думаете, почему свою беседу с вами я начала с разговора о ваших бабушках и дедушках, как это может быть связано с названием рассказа «Цветок на земле»? (Дети высказывают свои предположения).

4. Целеполагание. Формулирование учебной задачи урока.

- Ребята, вы мыслите правильно. Разговор в рассказе пойдёт о взаимоотношениях деда и внука, о том, какую главную тайну на земле открыл для своего внука дедушка.

- Как вы думаете, что будет главным на сегодняшнем уроке? (Вместе с героями произведения открыть главную тайну на земле и постараться её понять).

- Именно этим мы и будем сегодня заниматься – открывать тайну дедушки Тита. Но тайну эту вы будете открывать самостоятельно, в группах. У нас сегодня будет урок-исследование, и от того, насколько качественно вы исследуете произведение Андрея Платонова, будет зависеть, сможете ли вы ответить на главный вопрос урока «Какую тайну открыл дедушка Тит Афоне?»

 Первичное восприятие текста

Беседа на эмоциональное восприятие и по содержанию.

- Понравилось ли вам произведение? Что особенно понравилось?

- Предлагаю вам ключевые слова, по которым вы должны будете вспомнить сюжет рассказа, т.е. содержание. (скукота, комарик, сон, печь, часы, квас, пастбище, голубой цветок, пахари, желтые цветы, гребешок)

Приём «Облако слов». Возможности использования «облака слов» в обучении связаны с тем, что: В облако можно записать тему урока, которую учащиеся должны определить; Попросить составить предложения по определенной теме. «Облако» выступает в качестве опорного конспекта. Можно предложить детям прочитать в «облаке» главный вопрос, на который необходимо найти ответ в течение урока; Слова в «облаке» нужно разбить на группы по значению/темам. Составьте предложения или рассказ, используя как можно больше слов из облака; Создать словарное «облако» на основе небольших недавно изученных учебных текстов, и попросить учащихся вспомнить, о чем были эти тексты, и в каком именно контексте использовались слова;

Показать «облако», составленное из слов, взятых из незнакомого текста, и попросить догадаться о его содержании. Или взять текст с пропусками и попросить заполнить их на основе облака.

Работа в группах. Выполнение исследовательских заданий.

Составление плана исследовательской работы.

- Как вы думаете, что необходимо сделать прежде, чем начать саму исследовательскую работу? (Составить план, продумать организацию работы так, чтобы в работе участвовали все учащиеся класса и все вместе могли найти ответ на главный вопрос урока).

- Верно, значит, нам нужно разделиться на микрогруппы. А с какими материалом будет работать каждая группа? (Нужно поделить текст на смысловые части).

 (Приём " Мозговая атака". Цель: быстро включить детей в мыслительную деятельность и логично перейти к изучению темы урока)

Формирует:

  -  умение оценивать ситуацию или факты;

   - умение анализировать информацию;

  -  умение отражать свое мнение. 

7. Физминутка

6. Осмысление содержания

- А теперь поработаем в группах. (Метод «Ульи» - обсуждение в группах.)

  Приём «Фишбоун» помогает школьникам выделять проблему, находить её подтверждения и формулировать вывод. Работа со схемой учит ребят работать индивидуально и в группах, а также с уважением и вниманием относиться к мнению одноклассников. Кроме того, «Рыбья кость» стимулирует творческое мышление и развивает критическое.

«Рыбий скелет» состоит из 4 блоков информации:

• головы, в которой обозначается вопрос или проблема;
• косточек вверху (или справа), где фиксируются причины и основные понятия того или иного явления, проблемы;
• косточек внизу (слева), подтверждающих наличие тех или иных причин;
• хвоста, содержащего выводы и обобщения по вопросу.

 

Паралельно 1-2 ученика работают за комьютером. Сайт LearringApps.org

Тест по произведению А.Платонова «Цветок на земле»

Стадия рефлексия, прием «кластер» (для учителей)

 

                                                                                                            

 

Синквейн ( технология критического мышления)(для учащихся)

-Дети, сейчас мы составим с вами синквейн. В переводе с французского слово означает стихотворение, состоящее из 5 строк, которое пишется по определённым правилам. Вы должны в кратких выражениях сделать анализ поступка Афони. Это форма свободного творчества, но по определённым правилам.

На первой строке записывается слово-существительное. Это тема синквейна.

На второй строке надо писать 2 прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строке -3 глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвёртой строке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого вы высказываете своё отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата.

5.Это слово-резюме, выражающее ваше личное отношение к теме.

- Если я спрошу о строении рассказа, то к какому компоненту композиции вы отнесёте эти важные слова? (кульминация)

- Почему вы считаете этот момент самым важным? (потому что в этом и заложен смысл жизни цветка: постоянно побеждать смерть, выживать, жить и своей жизнью прокладывать новые жизни)

- "А иначе, зачем на земле этой вечной живу?" Да? Зачем живёт дедушка на земле? (:) Откуда берёт начало жизнь Афони? (:) В этом и заключается тайна и правда жизни: жизнь вечна! Дедушка прожил долгую жизнь, трудился во благо земли и людей, таким же он воспитает и своего внука. Афоня вырастет и передаст тайну жизни своему внуку: и так будет бесконечно, пока человек борется за право жить на земле.

Итог урока. Рефлексия.

- Итак, сегодня был очень сложный урок. Вам пришлось о многом подумать, поразмышлять об очень сложных понятиях, отношениях между людьми. Не каждый взрослый способен задуматься над теми проблемами, которые осветил Андрей Платонов в своём произведении, а мы с вами рискнули благодаря такому чудесному рассказу.

- Понравилось ли вам размышлять над серьёзными вопросами, искать ответы на них в литературных произведениях? Кому из вас ещё раз хочется перечитать рассказ? Перечитайте его вместе с родителями, попробуйте вместе с ними ещё раз окунуться в тайну, хранимую дедушкой Афони.

2.Аутотренинг - релаксация

Учитель читает текст «Волшебный цветок добра»

(звучит музыка П.И.Чайковского «Вальс цветов»)

«Закройте глаза. Протяните руки. Положите цветок Добра на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. Мысленно поместите всё добро этого цветка внутрь, в своё сердце.

Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. Как приятно вашему лицу, как хорошо и радостно становится вашей душе…

Вас обвевает теплый, ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение. Пусть теплые чувства и хорошее настроение будут с вами.

Откройте глаза. Посмотрите по сторонам. Пошлите друг другу теплые мысли».

- Отметьте, на каком этапе вы сейчас находитесь. В этом вам поможет «Дорожка успеха» 

Цель: формирование адекватной самооценки

Желаю всем творческих успехов!