Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Мастер-класс "Приемы рефлексии на уроках"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Мастер-класс "Приемы рефлексии на уроках"

Выбранный для просмотра документ 1.doc

библиотека
материалов

Творческое задание

Цель: овладение приемом рефлексивной деятельности. Определение уровня сложности.

Методика: «Рефлексивный экран».

Оборудование: Экран с незаконченными предложениями.

Указание: по желанию выбрать себе фразу (несколько фраз), закончить ее (их) самостоятельно, озвучить.


Сегодня я узнал(а)__________________________________________________

__________________________________________________________________


Было интересно…_________________________________________________________________________________________________________________________


Было трудно…____________________________________________________________________________________________________________________________


Я понял(а), что…___________________________________________________

__________________________________________________________________


Теперь я могу…____________________________________________________

__________________________________________________________________


Я почувствовал(а),что…____________________________________________

__________________________________________________________________


Мне захотелось…___________________________________________________

__________________________________________________________________






Данная методика приемлема в _________________ классах.

Выбранный для просмотра документ 2.doc

библиотека
материалов

Творческое задание

Цель: овладение приемом рефлексивной деятельности. Определение уровня сложности.

Методика: «5 пальцев».

Указание: продумать основные моменты рефлексии по теме мастер-класса в соответствии со значениями каждого пальца, показать, озвучить.

Значения: и перечислить, загибая их по очереди, следующие моменты:

М (мизинец) – мышление. Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?

С (средний) – состояние духа, настроения. Каким было моё эмоциональное состояние? Настроение? Изменилось ли? В какую сторону?

У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал? Или мне в чем-то помогли?

Б (большой) – бодрость, здоровье. Каким было моё физическое состояние? Что я сделал для своего здоровья?

Пять пальцев:

Мизинец ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Безымянный

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Средний

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Указательный

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Большой

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Данная методика приемлема в ______________ классах.

Выбранный для просмотра документ 3.doc

библиотека
материалов

Творческое задание

Цель: овладение приемом рефлексивной деятельности. Определение уровня сложности.

Методика: «Синквейн».

Указание: написать синквейн(ы) по теме мастер-класса, озвучить.

Пояснение: Синквейн – пятистрочная стихотворная форма, возникшая в России в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат. Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтеза сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся.

Дидактический синквейн развился в практике американской школы. В этом жанре текст основывается не на слоговой зависимости, а на содержательной и синтаксической заданности каждой строки.

  • Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

  • Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

  • Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

  • Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

  • Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

Примеры:

Пример синквейна «Пушкин»:

Пушкин. (Заголовок)

Великий, талантливый. (2 прилаг)

Думает, страдает, любит. (3 глагола)

Чувства добрые пробуждает. (Суть)

Гений. (Синоним ключевого слова)

Пример синквейна «Медведь»:

Медведь.
Бурый, белый.
Спит, рычит, бежит.
Большой опасный хищник.
Зверь.

Пример синквейна «Ландыш»:

Ландыш.
Зеленый, свежий.
Растет, цветет, пахнет.
Красивый весенний цветок.
Растение.

Пример синквейна на тему любви:

Любовь.

Сказочная, фантастическая.

Приходит, окрыляет, убегает.

Удержать ее умеют единицы.

Мечта.

Пример синквейна на тему жизни:

Жизнь.

Активная, бурная.

Воспитывает, развивает, учит.

Дает возможность реализовать себя.

Искусство.

Пример синквейна «Политика»:

Политика.
Внутренняя, внешняя.
Устанавливает, достигает, выполняет.
Искусство управления государством.
Власть.


Наш синквейн: __________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Данная методика приемлема в ________________ классах

Выбранный для просмотра документ 4.doc

библиотека
материалов

Творческое задание

Цель: овладение приемом рефлексивной деятельности. Определение уровня сложности.

Методика: «Цветограмма».

Оборудование: Бланк – схема, фломастеры.

Указание: заполнить бланк–схему по работе сегодняшнего мастер-класса в соответствии со значением цветов.

Значения:

Красный – отлично

Синий – очень хорошо

Зеленый – хорошо


Бланк – схема:

hello_html_m40cb2f32.gif









Нhello_html_6c51d404.gifаша цветограмма:
















Данная методика приемлема в ______________ классах.

Выбранный для просмотра документ лесенка успеха.docx

библиотека
материалов

hello_html_m4570743.jpghello_html_m4570743.jpghello_html_m4570743.jpg













hello_html_md95a919.pnghello_html_md95a919.pnghello_html_md95a919.png





















hello_html_3b32aeb9.png

hello_html_m4570743.jpghello_html_m4570743.jpg

















Выбранный для просмотра документ лесенка.pptx

библиотека
материалов
Мне ещё нужно много работать над тем, чтобы достичь больших результатов в пе...
У меня есть небольшие результаты в педагогической деятельности и на достигну...
 В своей педагогической деятельности и карьере я достиг больших высот.
3 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мне ещё нужно много работать над тем, чтобы достичь больших результатов в пе
Описание слайда:

Мне ещё нужно много работать над тем, чтобы достичь больших результатов в педагогической деятельности.  

№ слайда 2 У меня есть небольшие результаты в педагогической деятельности и на достигну
Описание слайда:

У меня есть небольшие результаты в педагогической деятельности и на достигнутом я останавливаться не собираюсь.  

№ слайда 3  В своей педагогической деятельности и карьере я достиг больших высот.
Описание слайда:

В своей педагогической деятельности и карьере я достиг больших высот.

Выбранный для просмотра документ масстер класс рефлексия.ppt

библиотека
материалов
* Технологии рефлексии в педагогическом процессе
* Что такое рефлексия? Обращение назад Размышление о внутреннем состоянии – С...
* Рефлексия в педагогике Самоанализ деятельности и ее результатов
* Цель: Повысить мотивацию учителей к овладению рефлексивной деятельностью уч...
* Классификация рефлексии по целям: 3.Рефлексия содержания учебного материала...
Классификация рефлексии: 1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния М...
* Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побе...
* Рефлексия настроения и эмоционального состояния
* Веселый мишка Грустный мишка Рефлексия настроения и эмоционального состояния
* Рефлексия настроения и эмоционального состояния
*
* 2. Рефлексия деятельности Классификация приёмов рефлексии: Место: в течение...
*
 «Лестница успеха» Знаю….. Понимаю….. Умею…..
Лесенка успеха 1 2 3 В своей педагогической деятельности и карьере я достиг б...
*
*
*
Я считаю, что занятие было 		интересным___________________скучным. 2.Я научил...
* 3. Рефлексия содержания учебного материала. Классификация приёмов рефлексии...
* РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял...
* Рефлексия содержания учебного материала. Метод пяти пальцев М (мизинец) – м...
*
Рефлексия в форме анкетирования На уроке русского языка я узнал(а)___________...
Плюс-минус- интересно Плюс Минус Интересно
Урок	 Я на уроке	 Итог 1. интересно	 1. работал	 1. понял материал 2. скучно...
Технологии рефлексии Рефлексивная мишень Желание работать Понимание материала...
Прием рефлексии «Выбор» На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Уро...
* 1.Название темы (одно существительное) Лягушка 2. Описание темы в двух слов...
*
32 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 * Технологии рефлексии в педагогическом процессе
Описание слайда:

* Технологии рефлексии в педагогическом процессе

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 * Что такое рефлексия? Обращение назад Размышление о внутреннем состоянии – С
Описание слайда:

* Что такое рефлексия? Обращение назад Размышление о внутреннем состоянии – Самопознание Самоанализ Склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии

№ слайда 4 * Рефлексия в педагогике Самоанализ деятельности и ее результатов
Описание слайда:

* Рефлексия в педагогике Самоанализ деятельности и ее результатов

№ слайда 5 * Цель: Повысить мотивацию учителей к овладению рефлексивной деятельностью уч
Описание слайда:

* Цель: Повысить мотивацию учителей к овладению рефлексивной деятельностью учащихся Ваша цель?

№ слайда 6 * Классификация рефлексии по целям: 3.Рефлексия содержания учебного материала
Описание слайда:

* Классификация рефлексии по целям: 3.Рефлексия содержания учебного материала 2. Рефлексия деятельности 1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния

№ слайда 7 Классификация рефлексии: 1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния М
Описание слайда:

Классификация рефлексии: 1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния Место: начало урока Цель: установление эмоционального контакта

№ слайда 8 * Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побе
Описание слайда:

* Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений. Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни. Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному. Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым и при этом понятым. Темно-синий – вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых. Зеленый – символизирует потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста. Коричневый – не хватает физического отдыха, вы ищете покоя. Вам нужен домашний уют, теплота и комфорт.

№ слайда 9 * Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Описание слайда:

* Рефлексия настроения и эмоционального состояния

№ слайда 10 * Веселый мишка Грустный мишка Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Описание слайда:

* Веселый мишка Грустный мишка Рефлексия настроения и эмоционального состояния

№ слайда 11 * Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Описание слайда:

* Рефлексия настроения и эмоционального состояния

№ слайда 12 *
Описание слайда:

*

№ слайда 13 * 2. Рефлексия деятельности Классификация приёмов рефлексии: Место: в течение
Описание слайда:

* 2. Рефлексия деятельности Классификация приёмов рефлексии: Место: в течение урока или в конце Цель: осмысление способов и приёмов работы с учебным материалом

№ слайда 14 *
Описание слайда:

*

№ слайда 15  «Лестница успеха» Знаю….. Понимаю….. Умею…..
Описание слайда:

«Лестница успеха» Знаю….. Понимаю….. Умею…..

№ слайда 16 Лесенка успеха 1 2 3 В своей педагогической деятельности и карьере я достиг б
Описание слайда:

Лесенка успеха 1 2 3 В своей педагогической деятельности и карьере я достиг больших высот. У меня есть небольшие результаты в педагогической деятельности и на достигнутом я останавливаться не собираюсь. Мне ещё нужно много работать над тем, чтобы достичь больших результатов в педагогической деятельности.

№ слайда 17 *
Описание слайда:

*

№ слайда 18 *
Описание слайда:

*

№ слайда 19 *
Описание слайда:

*

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Я считаю, что занятие было 		интересным___________________скучным. 2.Я научил
Описание слайда:

Я считаю, что занятие было интересным___________________скучным. 2.Я научился многому_______________________малому. 3. Я думаю, что слушал других внимательно__________________невнимательно. 4. Я принимал участие в дискуссии часто_________________________редко. 5. Результатами своей работы на уроке я доволен______________________не доволен. Прием рефлексии «Выбор»

№ слайда 22 * 3. Рефлексия содержания учебного материала. Классификация приёмов рефлексии
Описание слайда:

* 3. Рефлексия содержания учебного материала. Классификация приёмов рефлексии: Место: в течение урока или на этапе подведения итогов Цель: выявление уровня осознания изученного материала

№ слайда 23 * РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял
Описание слайда:

* РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я приобрёл… Я научился… У меня получилось… Я смог… Я попробую… Меня удивило… Урок дал мне для жизни… Мне захотелось… Расскажу дома, что …

№ слайда 24 * Рефлексия содержания учебного материала. Метод пяти пальцев М (мизинец) – м
Описание слайда:

* Рефлексия содержания учебного материала. Метод пяти пальцев М (мизинец) – мышление. Б (безымянный) – близость цели. С (средний) – состояние духа, настроение У (указательный) – услуга, помощь. Б (большой) – бодрость, здоровье.

№ слайда 25 *
Описание слайда:

*

№ слайда 26 Рефлексия в форме анкетирования На уроке русского языка я узнал(а)___________
Описание слайда:

Рефлексия в форме анкетирования На уроке русского языка я узнал(а)_________________________ понял(а)_________________________ научился (-лась)__________________ 2. Лучше всего на уроке у меня выходило__________________________ 3. Основные трудности у меня были______________________________ 4. Во мне произошли изменения………….. а) в знаниях по предмету б) в умении чувствовать в) в моих творческих способностях г) в умении осознавать собственную деятельность

№ слайда 27 Плюс-минус- интересно Плюс Минус Интересно
Описание слайда:

Плюс-минус- интересно Плюс Минус Интересно

№ слайда 28 Урок	 Я на уроке	 Итог 1. интересно	 1. работал	 1. понял материал 2. скучно
Описание слайда:

Урок Я на уроке Итог 1. интересно 1. работал 1. понял материал 2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал 3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял Прием рефлексии «Оцени себя на уроке»

№ слайда 29 Технологии рефлексии Рефлексивная мишень Желание работать Понимание материала
Описание слайда:

Технологии рефлексии Рефлексивная мишень Желание работать Понимание материала Настроение на уроке Работоспособность 19

№ слайда 30 Прием рефлексии «Выбор» На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Уро
Описание слайда:

Прием рефлексии «Выбор» На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок показался мне 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока для меня был активно, пассивно доволен, недоволен коротким, длинным не устал, устал стало лучше, стало хуже понятен, непонятен интересен, скучен полезен, бесполезен

№ слайда 31 * 1.Название темы (одно существительное) Лягушка 2. Описание темы в двух слов
Описание слайда:

* 1.Название темы (одно существительное) Лягушка 2. Описание темы в двух словах (2 прилагательных) Лупоглазая, толстая 3.Описание действия (3 глагола) Соображает, болтает, хвастает 4.Предложение их 4 слов, показывает отношение к теме Изобретает необыкновенный способ летать) 5. Синоним, который повторяет суть темы Путешественница Рефлексия в форме синквейна (В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница)»

№ слайда 32 *
Описание слайда:

*

Выбранный для просмотра документ рефлексия.doc

библиотека
материалов

Приемы рефлексии на уроках

К современному уроку предъявляется множество требований. Во главе этого списка – сохранение физического и психического здоровья учащихся. Это необходимость дозировать учебную нагрузку, пресекать усталость органов чувств ребёнка и его интеллектуальное истощение. Именно поэтому слово «рефлексия» давно перестало быть новшеством. Впрочем, сегодня рефлексия направлена на достижение различных целей: не только на эмоциональную сферу, настроение ребёнка, но и на учебную деятельность, процесс и содержание.

Тема моего выступления «Приемы рефлексии на уроках»,


Итак, рефлексия это...

  • В переводе с латинского «обращение назад».

  • Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание.

  • Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ (по Ожегову) или как склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии (по Ефремовой).

  • В современной же педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

А какова моя цель сегодня? (ответы участников мастер – класса).

А ваша цель? (ответы участников мастер – класса)


Исходя из целей, рефлексию классифицируют следующим образом:

  1. рефлексия настроения и эмоционального состояния;

  2. рефлексия деятельности;

  3. рефлексия содержания учебного материала.


1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно с целью установления эмоционального контакта с классом в начале урока и в конце занятия. Инструментарием педагога в таких случаях является материал, влияющий на сферу чувств: разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций, карточки с изображением лиц, условных знаков, стихотворения, проза, картины, музыка.


Уважаемые коллеги, я попрошу Вас оценить собственное эмоциональное состояние при помощи теста. Остановите свой взгляд на той полоске, цвет которой Вам наиболее импонирует. А теперь оцените своё эмоциональное состояние (щелчок).





В случае рефлексии настроения и эмоционального состояния младшим школьникам, предлагается рефлексивный прием «Солнышко».


Инструкция: Закончи предложение: «Моё настроение похоже на…»:

  • солнышко;

  • солнышко с тучкой;

  • тучку;

  • тучку с дождиком;

  • тучку с молнией.

Как вариант: Сравнить своё настроение с образом какого-либо животного (растения, цветка).В нашем случае мы сравниваем с настроением солнышка. (выдаются лучики по колличеству учащихся в классе и каждый ребенок крепит свой лучик соответствующему образу )

Веселый мишка…

Ребёнок отдаёт жетон тому нарисованному мишке, настроение которого разделяет в данный момент.

Творческим является рефлексивный прием «Смайлики» – ученикам раздаются размноженные листы с упрощённым изображением человека, у которого не нарисовано лицо. Ребята сами рисуют те эмоции, что свойственны им сейчас. Они могут дополнить изображение деталями (воздушным шаром, букетом, или же тяжёлой сумкой в руке), что будет дополнять общее впечатление: Понравился ли мне урок? Остались ли у меня вопросы? Доволен ли я своей работой?


Можно использовать набор готовых цветных смайликов.


Маятник настроения. Идея та же – оценка настроения.

Сама картинка (слева - хмурый день, тучи, дождь; справа - солнце, безоблачное небо) нарисована на листе ватмана. Маятник – подвижный, например, деревянная рейка, жёстко закреплённая наверху.

В зависимости от того, «солнечное» или «дождливое» настроение, маятник в конце дня отклоняется влево или вправо. При этом внизу, в секторе, до которого отклонился маятник, отмечается число и причина.


2. Рефлексия деятельности

Этот вид рефлексии позволяет оценить активность учеников на всех этапах урока, например, на этапе актуализации знаний или в конце урока. Применение этого вида рефлексии в конце урока дает возможность оценить активность каждого ребенка на разных этапах урока.

Цель: осмысление способов и приёмов работы с учебным материалом

  • Что я делал?

  • С какой целью?

  • Почему я это делаю так?

  • Какой результат я получил?



Например, прием «Лестница успеха». Ребенок сам должен оценить, на какой ступеньке он оказался в результате деятельности во время урока, т.е. оценить достигнутые результаты.

А сейчас я вас попрошу оценить с помощью Лесенки успеха результаты своей педагогической деятельности.


Рефлексивный прием «Дерево успеха», здесь определенным цветом листьев обозначены уровни усвоения материала,

- зелёный лист – нет ошибок, жёлтый лист – 1 ошибка, красный лист – 2-3 ошибки;

аналогичный ему прием – «Яблоня» – на изображении яблони необходимо прикрепить яблоки зеленого и красного цветов, в соответствии с тем понятен ли был материал на уроке и насколько продуктивным был урок для учащихся.

В случае использования рефлексивного приема «Светофор», ребята поднимают карточку определенного цвета, который выражает их удовлетворения своей работы на уроке. Можно также использовать карточки со значками – вопрос, многоточие, восклицательный знак, три восклицательных знака, двоеточие. Нетрудно догадаться, что означают эти знаки.

Методика «Букет» развивает не только рефлексивные умения, но и коммуникативные УУД. На парте у каждого ребёнка три цветочка разных цветов. Учитель объясняет детям: «Голубой цветочек вы дарите самому вежливому в общении (кому хочется сказать сегодня спасибо); зелёный – самому уступчивому, покладистому; фиолетовый – самому скромному, с вашей точки зрения». Формулировки указаний меняются в зависимости от указаний учителя. «Посмотрим, у кого сегодня получился самый большой букет. Как вы думаете, почему?»

Кораблик

Выбор Учащимся предлагается поставить значок + на линии в том месте, которое отражает их отношение к занятию и степень участия в уроке.


3. Рефлексия содержания учебного материала

Рефлексия в конце урока – это уже классика жанра. Учителю важно не только узнать и понять эмоциональное состояние ученика в финале учебного занятия, но и то, насколько продуктивным для него стал урок. Ребята должны оценить свою активность на уроке, полезность и интересность форм подачи знаний. Оптимальный для этого вид рефлексии – рефлексия содержания учебного материала.

В этом случае используются самые разные приёмы:

  • эффективен прием незаконченного предложения, тезиса. Например, методика «Рефлексивный экран». Экран с незаконченными предложениями находится перед глазами детей. Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрёл…

Я научился…

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Расскажу дома, что …



Метод пяти пальцев не требует специального оборудования. Ребенку достаточно знать значения каждого пальца и перечислить, загибая их по очереди, следующие моменты:

М (мизинец) – мышление. Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?

С (средний) – состояние духа, настроения. Каким было моё эмоциональное состояние?

У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?

Б (большой) – бодрость, здоровье. Каким было моё физическое состояние? Что я сделал для своего здоровья?


Метод «Цветограмма» эффективен в конце урока, он может сочетать в себе рефлексию содержания учебного материала и рефлексию деятельности ребенка на каждом этапе урока. Для проведения этого приема понадобятся наборы цветных карточек по количеству учащихся и демонстрационная схема. Инструкция учителя: «Составьте цветограмму урока по данной схеме».


Рефлексия в форме анкетирования…


Для подведения итогов урока можно воспользоваться упражнением «Плюс-минус - интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

«Оцени себя на уроке» Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

«Рефлексивная мишень» На листе бумаги формата ватманского листа рисуется мишень, которая делится на четыре (можно и больше, меньше) сектора.

В каждом из секторов записываются параметры – вопросы рефлексии состоявшейся деятельности, взаимодействия. Например, 1-й сектор – оценка содержания; 2-й сектор – оценка формы, методов взаимодействия; 3-й сектор – оценка деятельности педагога; 4-й сектор – оценка своей деятельности.

Каждый участник педагогического взаимодействия маркером или фломастером (ручкой, карандашом) четыре раза (по одному в каждый сектор) "стреляет" в мишень, делая метку (точку, плюс и т.д.). Метка соответствует его оценке результатов состоявшегося взаимодействия. Если участник очень низко оценивает результаты, то метка ставится им в "молоко" или в поле "0" на мишени, если выше, то в поле "5". Если результаты оцениваются очень высоко, то метка ставится в "яблочко", в поле "10" мишени.

После того как каждый участник взаимодействия "выстрелил" (поставил четыре метки) в рефлексивную мишень, она вывешивается на всеобщее обозрение и педагог организует ее краткий анализ.

«Выбор»

достаточно известный прием «Синквейн», который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и новое, не требует специального оборудования. В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа.

1-я строка – 1 – 2 ключевых слова, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – свойство этого объекта или 2 прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, или действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, суть темы или отношение к ней;

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное) или резюме.

4. Разработка учителем рефлексивной методики.

При разработке рефлексивной методики учителю необходимо учитывать:

  • возрастные особенности учащихся и состав класса;

  • особенности предмета, тему и тип урока;


А сейчас я предлагаю вам творческое задание. Его можно выполнить как индивидуально, так в парах и группах. Это рефлексия по теме сегодняшнего мастер-класса. Выполним ее, используя разные методики.

  • Синквейн

  • Пять пальцев

  • Рефлексивный экран


Автор
Дата добавления 14.01.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2591
Номер материала ДВ-336967
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх